【推薦】小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文7篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
根據(jù)縣教育局的要求,并在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研第四小組積極開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中,本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究,提升本區(qū)域組數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì);更新數(shù)學(xué)教育觀念,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想,樹(shù)立“以研立教”的思想意識(shí);積極探索高效課堂教學(xué)模式,推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式;強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)課集體備課觀課議課的研討,重“有效教學(xué)課堂”研討,以研促教,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本組區(qū)域教研xxxx年上半年教研活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
本區(qū)域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師,上半年本小組共舉行了四次活動(dòng),涉及教學(xué)常規(guī)、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習(xí);《一課一名師,一師一優(yōu)課》活動(dòng);示范課、研究課、匯報(bào)課等內(nèi)容。為使教研活動(dòng)有序高效,達(dá)到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。
1、xxxx年3月23日,由張夢(mèng)燕老師在縣一小上了一節(jié)示范課:一年級(jí)數(shù)學(xué)“分類與整理”,并組織老師制定區(qū)域教研活動(dòng)計(jì)劃;學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求;學(xué)習(xí)瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、xxxx年4月18日,由大豐學(xué)校的潘英葵老師上了一節(jié)研究課,《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
3、xxxx年4月24日,由新進(jìn)學(xué)校的馬杰老師上了一節(jié)《解決問(wèn)題》的研究課,并進(jìn)行了課后研討。
4、xxxx年5月10日,由陽(yáng)江學(xué)校的林桂梅老師上了一節(jié)《長(zhǎng)方形面積的估算》研究課,并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)。
在聽(tīng)課、評(píng)課和反思中,無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評(píng)課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
二、存在的不足和今后工作的方向
1、存在不足:由于各校情況各異,都或多或少存在著這樣或那樣的問(wèn)題或困難,加之對(duì)一些具體組織工作考慮不夠周全,活動(dòng)開(kāi)展略顯困難(特別是交通問(wèn)題)。
2、今后工作方向:利用現(xiàn)代信息技術(shù),嘗試開(kāi)展網(wǎng)上教研。借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能,讓更多的教師參與,讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點(diǎn),我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步建立微信群,嘗試著開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
20xx年4月13日,學(xué)校教務(wù)處在百忙之中組織了推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革的課堂教學(xué)競(jìng)賽,并以學(xué)科組為單位組織了教學(xué)研討會(huì),為全校年青教師提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái),也為我們教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。下面我對(duì)初中語(yǔ)文組這次活動(dòng)做如下總結(jié)評(píng)述:
一、此次活動(dòng)的成功之處
每位教師做了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮出了自己的水平,都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念,課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化:
1、都有深厚的教學(xué)功底,對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備,備課都十分充分。
2、注重基礎(chǔ),狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。
3、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出,能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。
4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)臵問(wèn)題科學(xué),使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。
5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這符合新課標(biāo)的要求,也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手,合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。
7、都能面帶微笑,與學(xué)生打成一片,形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)
李良國(guó)老師屬于豪放型的,講課有飽滿的激情,有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性,善于誘導(dǎo)學(xué)生。
陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教態(tài)和藹自然,點(diǎn)撥精準(zhǔn),容量也很大,課堂語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練,娓娓道來(lái),韻味無(wú)窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師,富有親和力,教態(tài)自然,點(diǎn)評(píng)問(wèn)題準(zhǔn)確到位。
楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師,駕馭教材靈活自如,與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
陳林老師作為一名老教師,突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這符合新課標(biāo)的要求,也充分體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。
三、此次活動(dòng)的不足之處
1、有的老師問(wèn)題設(shè)臵不太具體,沒(méi)有給學(xué)生明確的思維指向性,學(xué)生找不到思維的方向,不太容易回答。
2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有與學(xué)生共同協(xié)商,甚至沒(méi)有出示教學(xué)目標(biāo)。
3、有的老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效地整合,致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出,在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給夠時(shí)間,讓學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好,既沒(méi)有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,又冷落了學(xué)困生。
6、有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏差,如“課堂上教師要少講”,指教師要少講知識(shí),并不是教師不說(shuō)話,不點(diǎn)撥、不引導(dǎo),不評(píng)價(jià)。
7、幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好,都有待加強(qiáng)。
四、參加此次活動(dòng)的感悟
1、語(yǔ)文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性,做為老師要有豐富的情感,課堂上要充滿激情。
2、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下,語(yǔ)文陣地好像少了,但這不怪別人,怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。
3、我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,“大語(yǔ)文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年以來(lái),在應(yīng)試教育的指揮棒下,我們的語(yǔ)文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué),語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上,導(dǎo)致收獲少,教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,已到了非改不可的時(shí)候。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu),變“注入式”為自學(xué)互幫,因此,教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活,引進(jìn)時(shí)代活水,教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來(lái)越豐富,琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn),數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn),只有知識(shí)豐富了,才能舉一反三,才能形象生動(dòng),要言不煩,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書,讀與語(yǔ)文專業(yè)有關(guān)的書,讀教育教學(xué)書,甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書,修煉內(nèi)功,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),不是使自己裝有一桶水,而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣,你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴,游刃有余。
5、用心準(zhǔn)備每一堂課,因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì),用心才能把事做好。課前自備、集備,課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課,準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課,但含金量是截然不同的。
6、每一位語(yǔ)文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽(tīng)課。平時(shí)就要多交流,多思考,多創(chuàng)新。應(yīng)加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好,特別是閱讀課,上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大,應(yīng)引起高度重視。
總之,初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競(jìng)賽及研討會(huì)搞得很成功,每位教師做了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮出了自己的水平,并做了精彩的點(diǎn)評(píng),指出了語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)存的問(wèn)題,為語(yǔ)文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看,全組數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織本組教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們組的每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在有限的時(shí)間吃透教材,撰寫教案,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復(fù)聽(tīng)評(píng),從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在校公開(kāi)課中收到良好的效果,突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。
除了課前精心備課,撰寫教案,還在實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
全組數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),班里抓單元驗(yàn)收的段段清。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
我們科學(xué)教研組在上級(jí)教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,共同努力,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)開(kāi)展教研工作,不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù),以此提高教學(xué)質(zhì)量,有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)教研組組風(fēng)建設(shè)。
按規(guī)定,科學(xué)教研組必須做到期初,組里有計(jì)劃,人人有計(jì)劃,期末組里有總結(jié),人人有總結(jié),每項(xiàng)活動(dòng)有記載。我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下,及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨和國(guó)家的教育方針、政策;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),新理念,切實(shí)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動(dòng)。我們嚴(yán)格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定,面向全體學(xué)生,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作有效扎實(shí);循循善誘,努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想,具備良好科學(xué)素養(yǎng),掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。
二、有序進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
每學(xué)期初,我們教研組集體進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),大家先自學(xué),然后互相交流,互談感受,結(jié)合自己所任教的年級(jí)教材,明確自己所教教材內(nèi)容和要求,制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,為有序開(kāi)展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,嚴(yán)格抓好教學(xué)“五認(rèn)真”工作,備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細(xì)致,要求更具體,更具可操作性、評(píng)價(jià)性。經(jīng)常開(kāi)展集體備課,要求在課后有教后感,以便和其他教師進(jìn)行交流。
課堂上,我們的理念是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)。教學(xué)方法多變,形式多樣,民主寬松,評(píng)價(jià)多元化。科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位,這些有了,知識(shí)自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢(shì),不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念,積極開(kāi)展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法,并及時(shí)總結(jié)、交流、反思、提升,從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。
根據(jù)我們所教學(xué)科的特點(diǎn),我們要求學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小論文、調(diào)查報(bào)告等,口頭的、書面的、動(dòng)手的、觀察的,形式不限。考核這塊,我們要求做到備課適當(dāng)超前,教研組教師互查,學(xué)校抽查想結(jié)合,對(duì)檢查結(jié)果有記錄,及時(shí)反饋給任課教師。
三、加強(qiáng)校本化培訓(xùn),保證高質(zhì)量的研究。
高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,自主體驗(yàn)自主創(chuàng)新的過(guò)程,發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命,也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路,教師首先要開(kāi)展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)教,邊學(xué)習(xí),邊指導(dǎo),我們教研組制定了個(gè)項(xiàng)學(xué)習(xí)制度、計(jì)劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué),使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識(shí)、對(duì)自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求及社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí),并能主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。
另一方面,讓學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。不滿足從于教師、書本獲得答案或結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考,進(jìn)行多向思維,能從多角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并善于把他們綜合為整體認(rèn)識(shí),能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去適應(yīng)新的情況,探索新問(wèn)題,使自己的視野不斷拓寬。
四、構(gòu)建教學(xué)策略,全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí),從小善于探究創(chuàng)新,為今后的自主學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們就從以下幾方面入手:
(1)從教學(xué)目標(biāo)上,發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì);
(2)從教學(xué)對(duì)象上,全體學(xué)生自主參與、有效參與、動(dòng)態(tài)參與;
(3)從教學(xué)關(guān)系上,民主互助、合作愉快、深化角色改變;
(4)從教法上,啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化;
(5)從教學(xué)要素上,語(yǔ)言、工具(現(xiàn)代教育媒體,傳統(tǒng)教育媒體)、價(jià)值、人際關(guān)系等綜合使用;
(6)從評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更重視過(guò)程。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
我校在上學(xué)年小博士實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)整了小博士綜合實(shí)踐基地,種植面積十幾畝,果樹(shù)又種十幾種,進(jìn)一步擴(kuò)大了師生實(shí)踐場(chǎng)所,繼續(xù)以市協(xié)作課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、整合與實(shí)施策略》為研究抓手,鼓勵(lì)師生自覺(jué)主動(dòng)地去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,成立了校本教材編寫組,出版并使用了校本教材《綠源》,這本書既是教材,又是教案;不僅是學(xué)案,又是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、自主發(fā)展的活動(dòng)記錄袋,“如何幫果樹(shù)過(guò)冬”“枇杷的妙用”“桃樹(shù)的嫁接”等一個(gè)個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性小課題,在基地與課堂中,在小博士綜合活動(dòng)與信息化教學(xué)中相互整合,激發(fā)了師生的興趣,促進(jìn)了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,取得了良好的特色效益,在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我校作了匯報(bào)交流發(fā)言,“實(shí)踐體驗(yàn)自主發(fā)展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。
在新一輪的課改實(shí)驗(yàn)中,我校積極參與了市課改實(shí)驗(yàn),是市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究合作成員校之一,并承擔(dān)了市級(jí)課題《對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合與其它課程滲透的.研究》的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程。它是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者,又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,充分利用校園小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的教育資源,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,開(kāi)展研究,主要做了如下做工作:
發(fā)掘校本資源,在實(shí)踐體驗(yàn)中提升課題研究質(zhì)量。我們?cè)凇靶1举Y源的發(fā)掘”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”上進(jìn)行了探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是學(xué)科課程,沒(méi)有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實(shí)踐基地資源,經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐探索,并根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念:即學(xué)生主體性,課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性、知識(shí)的整合性,學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性,初步構(gòu)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),形成了新型的學(xué)習(xí)方式。
開(kāi)發(fā)基地資源,倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地實(shí)踐活動(dòng)中,以班級(jí)或小組為單位,注重研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育的互相滲透、延伸和整合。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),是一種重要的學(xué)習(xí)方式;信息技術(shù)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
比如,我們提出了“如何幫基地中的果樹(shù)過(guò)冬”這一課題時(shí),是分四個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是“了解主題階段”,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須掌握一定的背景資料,對(duì)主題有一個(gè)基本的了解,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師先向?qū)W生介紹一些這方面的資料,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料,有從網(wǎng)上摘錄信息的,有到圖書室查找資料的,有向他人請(qǐng)教的,……一句話,盡量為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。其次是“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段”,將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索課題的濃厚興趣,并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案;同時(shí)教師還根據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”,通過(guò)小組合作討論,得出如下方法:幫果樹(shù)綁上稻草,或涂灑石灰水,或修剪,或施肥……同時(shí)還講出了科學(xué)依據(jù);接著,大家親自動(dòng)手,將攝取的知識(shí)用到生活實(shí)際之中。其四是“總結(jié)交流階段”,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過(guò)一定的方式進(jìn)行總結(jié),展示成果,進(jìn)行交流;學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容寫成了調(diào)查報(bào)告、小論文。像這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,其真正目的不在于學(xué)會(huì)多少知識(shí),而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,思考“怎樣解決問(wèn)題”時(shí),要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)步驟:在情境中感覺(jué)到解決某種問(wèn)題的暗示;明確要解決問(wèn)題的疑問(wèn)是什么;提出解決問(wèn)題的假設(shè);推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義;在行為中檢驗(yàn)假設(shè)從而解決疑難,取得直接經(jīng)驗(yàn)。我們利用基地資源,基本上按照“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題----思考分析,提出假設(shè)----進(jìn)行研究,得出結(jié)論----鞏固應(yīng)用,解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)安排的。這樣有利于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題,并將此能力運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí),課題研究的質(zhì)量也得到了提升。
發(fā)掘校本資源,在實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)科教學(xué)滲透于基地活動(dòng)之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,任課老師將課堂搬到基地,依托開(kāi)發(fā)的教育資源使學(xué)生走出課本,走向生活。真可以說(shuō),“小博士綜合實(shí)踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多實(shí)踐和探索的樂(lè)趣:自然老師帶領(lǐng)大家在這里上《保護(hù)水土》,作對(duì)比實(shí)驗(yàn),使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關(guān)系;語(yǔ)文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》,葡萄的色、形、味,給大家留下了深刻的印象;作文課上,老師將學(xué)生們帶到基地中觀察,一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上;數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進(jìn)行丈量和估算;美術(shù)老師組織同學(xué)們?cè)趫@中臨摹繪畫,一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動(dòng)中,同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際,興趣盎然,不僅習(xí)得了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,而且教育了自己,陶冶了自己,提高了自己。
校本資源,拓寬了學(xué)生的認(rèn)知的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如,一堂綜合實(shí)踐課----認(rèn)識(shí)柑橘,一是從觀察中攝取知識(shí),老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn)行實(shí)地觀察,橘樹(shù)雖然還沒(méi)有長(zhǎng)高,卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組,有的在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)橘樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)枝、結(jié)果枝和無(wú)用枝;有的細(xì)細(xì)描摹橘子樹(shù)葉與果實(shí)的樣子;有的請(qǐng)教校工,了解橘樹(shù)的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識(shí),到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料,從中了解柑橘的實(shí)用價(jià)值。三是從實(shí)踐中培養(yǎng)能力,修剪掉無(wú)用枝,合理地施肥。
定期開(kāi)展系列活動(dòng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年,我們根據(jù)新課程的要求,以“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體,潛心發(fā)掘其中的育人益智資源,將學(xué)科教學(xué)滲透于基地中,開(kāi)展了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐展示活動(dòng)!皹(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級(jí)或小組為單位,注重研究性學(xué)習(xí),信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合,突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品,用樹(shù)葉剪貼成的人物形象栩栩如生,小制作、小發(fā)明引人注目,設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課,由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話:這樣的活動(dòng)真是太好了,學(xué)生高興,家長(zhǎng)滿意,社會(huì)放心。
大家感慨地說(shuō),有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣,在基地實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng);最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變,變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”,新課程的理念得到了充分體現(xiàn),基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
發(fā)掘校本資源,在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈!敖逃裏o(wú)小事,事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木,可它的教育內(nèi)涵可大著呢!基地的勝景還得靠大家的呵護(hù),這樣學(xué)校的花才能更艷,樹(shù)才能更綠,這正是學(xué)生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口,將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。將基地劃塊包管責(zé)任到班,大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開(kāi)展各種花卉樹(shù)木的掛牌活動(dòng),學(xué)生們自主組合查找資料,了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用,并寫在牌上;成立了養(yǎng)花興趣小組,聘請(qǐng)花木師傅做輔導(dǎo)老師,識(shí)別花卉,學(xué)會(huì)栽培;以班級(jí)為單位成立環(huán)保小組,定時(shí)間、定內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐基地里,學(xué)生們?cè)诮o果樹(shù)修剪、施肥、冬天幫果樹(shù)過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。
學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開(kāi)發(fā)與大市級(jí)德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái),定期開(kāi)展研討活動(dòng),發(fā)掘“基地資源”的育人功能,在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力;還設(shè)計(jì)了基地文化,我們利用基地中的一切可宣傳的空間,在花壇里,在草地里,在樹(shù)陰下……放置了許多格言牌,如“學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地,凈一方水土”、“世上無(wú)難事,只要肯登攀”等,還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”,以此激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)人格。
事實(shí)證明,我們將校本資源的開(kāi)發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起,增強(qiáng)了學(xué)生的“綠色”意識(shí),收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果,學(xué)生們?cè)诨厣咸剿髯匀弧Ⅲw驗(yàn)生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源,在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),涉及的知識(shí)面很廣,教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材,這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如,在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí),教師們深有體會(huì)地說(shuō):“平時(shí)我們只知道吃金秸,至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解,或者說(shuō)知道得不多。某些方面,還不如學(xué)生知道得多,還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行⿲W(xué)生的家中就種植花果樹(shù)木,而且他也跟著學(xué)和干。”因此,教師放下了架子,和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí),或向他人請(qǐng)教,從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過(guò)這件事,教師們認(rèn)識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素,老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之,教師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí),從而提高了自身素質(zhì)。
一年來(lái),全校教師科研意識(shí)強(qiáng),利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”,在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式,提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開(kāi)展了探討研究,辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級(jí)以上刊物上發(fā)表,教師的科研能力得到了提高。
從實(shí)踐中,我們體會(huì)到,“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”資源的開(kāi)發(fā),確實(shí)改變了學(xué)校面貌:一是校園環(huán)境得到了美化,二是師生的綜合實(shí)踐能力得到了增強(qiáng),三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
時(shí)光流逝,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái),我們區(qū)青年教研小組在劉主任的帶領(lǐng)下,各項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,我積極參加教研小組的每一次主題活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。我也很感謝教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái),使我轉(zhuǎn)變思想觀念,積極探索,改革教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,現(xiàn)就將幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下:
一、收獲
1、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)。每一次的教研活動(dòng),都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi),對(duì)我來(lái)說(shuō),這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升,更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。
2、愉快的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。每次課堂教學(xué)后,我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中,每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗,在教研中,老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少,創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),教師所提的問(wèn)題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話,每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái),使我們暢所欲言的同時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處,使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。
二、努力的方向
1、課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生,形成自己的教學(xué)風(fēng)格
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生真誠(chéng)的交流,從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題,同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、多學(xué)習(xí),多反思,多總結(jié),多實(shí)踐
在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格,日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。
3、多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方式、方法
多充實(shí)自己的“小手段”,多汲取別人好的方式、方法。我準(zhǔn)備了一套《走進(jìn)名師課堂》,爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期讀完,應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。
身為人師,我需不斷完善自我,追求卓越。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為提高自己的教學(xué)工作質(zhì)量而努力。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
一個(gè)充滿生機(jī),孕育希望和收獲成功的三月已悄然而過(guò),20xx年四月黃金小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)也在一聲聲鏗鏘有力的雄辯聲中圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在全體師生的共同努力下,我們把“科技成就夢(mèng)想,創(chuàng)新成就人生”這一主題的科技活動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致。
本次科技節(jié)我們組織了“六個(gè)一”的活動(dòng):
一是集中開(kāi)展了一次科普知識(shí)宣傳。學(xué)校利用黑板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站,廣泛開(kāi)展科普宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)農(nóng)村,開(kāi)展科普知識(shí)傳播活動(dòng)。
二是閱讀了一本科技優(yōu)秀圖書。組織全校學(xué)生閱讀了“我是小小發(fā)明家”這本科普讀物,并積極組織學(xué)生寫出讀后感,評(píng)選出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)各6名。
三是開(kāi)展了1—6年級(jí)科普知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)。我們先后邀請(qǐng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等18位各科老師為我們“科普智慧寶庫(kù)”提供了615道試題,并分設(shè)1—2年級(jí)競(jìng)猜區(qū)和3—6年級(jí)競(jìng)猜區(qū)。這一活動(dòng)一經(jīng)推出受到同學(xué)們積極響應(yīng)和熱烈歡迎,參與率達(dá)100%,經(jīng)常出現(xiàn)幾位老師忙不過(guò)來(lái)、學(xué)生排不上隊(duì)的火爆景象。我們共計(jì)發(fā)放490余份獎(jiǎng)品。
在這里同學(xué)們分享到課堂上及課外的許多知識(shí),包括天文,地理,自然科學(xué)和生活常識(shí)等。同學(xué)們掌握的科普知識(shí)的廣度和深度令人驚訝;顒(dòng)中,老師和同學(xué)之間通過(guò)近距離的交流和互動(dòng),營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。
四是開(kāi)展了1—6年級(jí)“炫彩科技”個(gè)人影像設(shè)計(jì)大賽。各班同學(xué)在老師的動(dòng)員下積極行動(dòng),有的班在班主任老師的建議下統(tǒng)一創(chuàng)作,有的在計(jì)算機(jī)課上創(chuàng)作,還有在家和爸爸媽媽共同創(chuàng)作。熟練的電腦操作技能和超凡的想象創(chuàng)新能力,是本次比賽涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。本次共推薦作品190余幅,入選作品150幅。那一幅幅彰顯著個(gè)性魅力、色彩絢麗多姿的畫面,讓欣賞它的人流連往返。
五是開(kāi)展了“科技發(fā)展利大于弊,還是弊大于利”的辯論會(huì)。在本次五、六年級(jí)的辯論會(huì)上,通過(guò)辯手的開(kāi)篇立論、攻辯提問(wèn)、自由辯論、觀眾互動(dòng)、總結(jié)陳詞等環(huán)節(jié),讓大家對(duì)辯論會(huì)得形式有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)也是小學(xué)高段品德與社會(huì)課程中口語(yǔ)交際的重要內(nèi)容之一。比賽中,辯手們氣度不凡、妙語(yǔ)連珠,闡述的科學(xué)論點(diǎn)啟人深思,充分展示了黃金小學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)。
六是參觀了博富文柑橘加工廠,讓孩子們參加了科技體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生拓展了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
總而言之,此次科技節(jié)活動(dòng)雖然短暫,但是我們實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人發(fā)展、人人收獲,給每一個(gè)孩子展示自我機(jī)會(huì)”的活動(dòng)宗旨,讓同學(xué)們從小就在幼小心靈中播下了科學(xué)的火種,體驗(yàn)到科學(xué)的魅力?萍脊(jié)雖然結(jié)束了,但我們對(duì)科學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),希望每位同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,營(yíng)造“科技成就夢(mèng)想,創(chuàng)新成就人生”的氛圍,長(zhǎng)大了才能承接建設(shè)祖國(guó),促進(jìn)祖國(guó)科技騰飛的重?fù)?dān)! 工作總結(jié)
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