有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)合集7篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
根據(jù)縣教育局的要求,并在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研第四小組積極開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中,本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究,提升本區(qū)域組數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì);更新數(shù)學(xué)教育觀念,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想,樹(shù)立“以研立教”的思想意識(shí);積極探索高效課堂教學(xué)模式,推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式;強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)課集體備課觀課議課的研討,重“有效教學(xué)課堂”研討,以研促教,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本組區(qū)域教研xxxx年上半年教研活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
本區(qū)域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師,上半年本小組共舉行了四次活動(dòng),涉及教學(xué)常規(guī)、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習(xí);《一課一名師,一師一優(yōu)課》活動(dòng);示范課、研究課、匯報(bào)課等內(nèi)容。為使教研活動(dòng)有序高效,達(dá)到預(yù)期目的,本學(xué)期的活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,提出明確的要求,做好明確分工,然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。
1、xxxx年3月23日,由張夢(mèng)燕老師在縣一小上了一節(jié)示范課:一年級(jí)數(shù)學(xué)“分類與整理”,并組織老師制定區(qū)域教研活動(dòng)計(jì)劃;學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求;學(xué)習(xí)瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、xxxx年4月18日,由大豐學(xué)校的潘英葵老師上了一節(jié)研究課,《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
3、xxxx年4月24日,由新進(jìn)學(xué)校的馬杰老師上了一節(jié)《解決問(wèn)題》的研究課,并進(jìn)行了課后研討。
4、xxxx年5月10日,由陽(yáng)江學(xué)校的林桂梅老師上了一節(jié)《長(zhǎng)方形面積的估算》研究課,并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結(jié)。
在聽(tīng)課、評(píng)課和反思中,無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評(píng)課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天,大家都能暢所欲言,真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
二、存在的不足和今后工作的方向
1、存在不足:由于各校情況各異,都或多或少存在著這樣或那樣的問(wèn)題或困難,加之對(duì)一些具體組織工作考慮不夠周全,活動(dòng)開(kāi)展略顯困難(特別是交通問(wèn)題)。
2、今后工作方向:利用現(xiàn)代信息技術(shù),嘗試開(kāi)展網(wǎng)上教研。借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能,讓更多的教師參與,讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點(diǎn),我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步建立微信群,嘗試著開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
一、重視《品德與社會(huì)》教學(xué),努力提高學(xué)生素質(zhì)。
我們學(xué)校一般是班主任擔(dān)任《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué),而她們?nèi)粘9ぷ魇呛芊泵Φ?既要上語(yǔ)文課,還要承擔(dān)煩瑣的班主任工作。但是老師們從來(lái)不馬虎品社課的教學(xué),都能有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。學(xué)期初,領(lǐng)導(dǎo)明確要求教師備課要符合學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,設(shè)計(jì)適合各層次學(xué)生的課堂提問(wèn),留出1/3位置進(jìn)行課前手寫(xiě)修改、補(bǔ)充之用。課后,還要求老師寫(xiě)課后隨筆,課后隨筆占全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的1/4,著重對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行反思,以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率,更好地對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育,最終提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、認(rèn)真落實(shí)《兩綱》教育,積極提高課堂實(shí)效。
本學(xué)期,我校積極開(kāi)展了以“認(rèn)真落實(shí)《兩綱》教育,努力提高課堂實(shí)效”為主題的教育、教學(xué)研討活動(dòng)——“弘揚(yáng)民族精神,煥發(fā)生命光彩”。這次研討活動(dòng)研討氣氛濃厚,教師們通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備說(shuō)課、集體備課、上課和課后討論,增強(qiáng)了“兩綱進(jìn)課堂” 的意識(shí),并認(rèn)真地將“兩綱”教育自然地滲透于課堂中,收到了較好的效果。各教研組通過(guò)組內(nèi)推薦、集體備課、試教,在初賽的基礎(chǔ)上推出積極落實(shí)“兩綱”教育的研究課。三年級(jí)的張華瑛老師《求醫(yī)問(wèn)藥》,二年級(jí)的張英姿老師《文明打電話》,一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》都參加了本次說(shuō)課。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)真評(píng)選,最后一年級(jí)的徐穎老師《一起解決問(wèn)題》還進(jìn)行了校級(jí)公開(kāi)展示。全校老師認(rèn)真評(píng)課,一致認(rèn)為《品德與社會(huì)》教學(xué)是進(jìn)行“兩綱”教育的主渠道。在進(jìn)行《品德與社會(huì)》教學(xué)時(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并將問(wèn)題毫無(wú)保留地講出來(lái),教師組織大家充分討論,引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解決方法,并自主地學(xué)習(xí),無(wú)形中滲透生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育,從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,提高自我保護(hù)意識(shí)。
三、不斷創(chuàng)新,《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
其實(shí)《品德與社會(huì)》的教學(xué)不僅僅局限課堂,我們的目的是,能讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的東西,真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去,遇到事情能用正確的態(tài)度對(duì)待,有效的方法解決。所以我們和大隊(duì)部聯(lián)手,搞了很多次有特色的活動(dòng),比如“我是交通安全小衛(wèi)士”當(dāng)小交通警察,制止一些不文明的行為,讓學(xué)生了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛苦,學(xué)生個(gè)個(gè)都表示以后一定遵守交通法規(guī)。本學(xué)期最重要的活動(dòng)是“誠(chéng)信---成長(zhǎng)路上的好伙伴”大隊(duì)集會(huì),結(jié)合我們《品德與社會(huì)》課程,教育孩子要做一個(gè)守誠(chéng)信的人,起到了事半功倍的作用。
總之,我校把對(duì)孩子的思想教育和行為規(guī)范放在首位,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也積極地為《品德與社會(huì)》教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。希望通過(guò)我們的努力,孩子們能在四川南路小學(xué)得到全面發(fā)展。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
一學(xué)期匆匆而過(guò),這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又愉快。在教學(xué)中我們努力貫徹課改的理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),通過(guò)教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。在本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)工作中,我們科組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng),F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動(dòng)向。
我們科組的老師努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí),積極開(kāi)展教研活動(dòng),做到認(rèn)真做好記載,每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),把握教改動(dòng)向,對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思。
除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并征訂了《國(guó)畫(huà)家》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志,課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討,從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,參加各級(jí)教學(xué)論文比賽。
2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同攻關(guān)。
本學(xué)年我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng),通過(guò)備課組活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。
3、開(kāi)展美術(shù)興趣小組,積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
老師每周組織開(kāi)展二課時(shí)興趣小組活動(dòng),軟筆書(shū)法、美術(shù)繪畫(huà)、手工制作、泥塑小組,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,組織學(xué)生探索新知識(shí),提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,參加書(shū)畫(huà)比賽,屢屢獲獎(jiǎng)。從而激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
4、建立新的課程理念,探索新型的教學(xué)模式,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真抓好課堂教學(xué),通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)
為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿的完成任務(wù),如學(xué)校環(huán)境布置、宣傳欄設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制作等等。
在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)組的各位老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中,并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后,我們將會(huì)更加努力的工作,為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
四月九日,在全體語(yǔ)文教師的共同努力下,我校的教研工作高效課改研磨課活動(dòng)暫時(shí)告一段落。此次活動(dòng)是我校規(guī)模較大,參與面較廣,參與人數(shù)較多,收獲也是最大的一次活動(dòng)。這天,也是全體教師最辛苦,最忙碌的一天,既要完成本職工作,又要參與說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng),還要抽出時(shí)間參加聽(tīng)課、評(píng)課,完成班級(jí)管理,作業(yè)批改等系列工作。在這里,我代表學(xué)校向大家表示感謝,謝謝大家的合作。
眾所周知,對(duì)一所學(xué)校而言,教研工作的重頭戲就是抓好教研課。這次活動(dòng)老師們的參與態(tài)度是另人滿意的,各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序,忙而不亂,綜合以下幾大亮點(diǎn):
一、教學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定位比較準(zhǔn)確,教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式已進(jìn)入到課堂教學(xué)中,甚至有的老師運(yùn)用自如,已經(jīng)和自己的教學(xué)融為一體。
三、在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,大部分老師不在是單調(diào)的學(xué)生自己學(xué)習(xí),而是采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式,從合作的效果來(lái)看,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),這也更堅(jiān)定了我校的課題研究——小組合作。希望老師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中繼續(xù)使用,逐步使小組合作更加有效。
四、注重學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)形式多樣,通過(guò)小組討論、交流、猜謎語(yǔ)、動(dòng)手做等活動(dòng)形式,提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不在是單純的“好、不錯(cuò)”等,而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),進(jìn)行不同的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富精彩,而又是那樣的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
六、教師轉(zhuǎn)變了角色,走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
七、課后老師們及時(shí)評(píng)課,反饋信息,有利于改進(jìn),有效的促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施,老師們之間還進(jìn)行了私下交流,商討、探究,互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),反思自己的不足,基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的——交流、研討、共勉、提高。
當(dāng)然,每一次的教研活動(dòng),就是要從問(wèn)題中尋求答案,在疑惑中解疑,這才是目的。本次活動(dòng),也有許多值得大家探討的問(wèn)題:
1、部分老師課前備課不充分,研究教材不到位,所以重、難點(diǎn)把握的程度不到位。同時(shí)還存在知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥不到位的現(xiàn)象。
2、小組合作不要擺形式,應(yīng)具有實(shí)效性。
3、個(gè)別教師教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范,評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,缺少激勵(lì)性,榜樣性,爭(zhēng)論性的評(píng)價(jià)方式。
4、個(gè)別教師缺少耐心,親和力不夠。
5、教師駕馭課堂的應(yīng)變力還有待提高。
6、教師普遍緊張,由此在授課中產(chǎn)生知識(shí)不全面、不準(zhǔn)確、陋項(xiàng)等現(xiàn)象。
7、教學(xué)中,時(shí)間分配不合理,一節(jié)課完不成任務(wù),只好拖到下節(jié)課在完成。這學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,希望老師們精心備好每一節(jié)課,讓每一節(jié)課都能成為有效的課堂,不在拖任務(wù),那么我們的教學(xué)進(jìn)度也能高效完成。
通過(guò)此次教研活動(dòng),提高了我校教師的教研教改能力,促進(jìn)了教師之間學(xué)習(xí)和探索的熱情,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),值得欣慰的是:我們領(lǐng)略到了教師們對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校工作負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。希望各位教師通過(guò)此次活動(dòng),要認(rèn)真反思自己,在今后的教學(xué)中要取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)層次。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
在教研室潘老師的指導(dǎo)下,在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在大家的共同努力下,我們語(yǔ)文z聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系;顒(dòng)上半年的活動(dòng)圓滿結(jié)束,取得了預(yù)期的成效。
z語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)分別在3月和6月舉行了兩次活動(dòng),其中3月份在z小學(xué)舉行,與z小學(xué)的課堂開(kāi)放周活動(dòng)合二為一,主題是“快樂(lè)課堂”教學(xué)研究,會(huì)上有三名z小學(xué)的語(yǔ)文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級(jí)的課。6月份,在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動(dòng),主題是“生活作文”教學(xué)探討。
骨干教師聯(lián)系;顒(dòng)分別在4月28號(hào)在石場(chǎng)小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系;顒(dòng),主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”。6月2號(hào)在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動(dòng)相比,這三次活動(dòng)的形式還是主要以講課,說(shuō)課,評(píng)課為主要形式,新的特點(diǎn)是:
1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評(píng)課。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評(píng),主講教師做了課后教學(xué)得失反思。
2、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備,堅(jiān)決做到學(xué)過(guò)的不講,沒(méi)有引領(lǐng)作用的不講。
3、課堂上都能以學(xué)生為本,注重讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
下面我談一下針對(duì)這三次活動(dòng)的一些收獲和體會(huì):
1、教學(xué)理念比較新,能在思想上有新的認(rèn)識(shí),并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué),課堂上的生生互動(dòng),師生互動(dòng)好,參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣。
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。王宗蓮老師結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué),許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴,流下了激動(dòng)的淚水。這三次活動(dòng)中,給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動(dòng)。王亮花老師講的《看圖編童話故事》,王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,課后,老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)氣氛很熱烈,老師們暢所欲言,一直到上午12點(diǎn)了,還有教師在討論。他們表示回去后也來(lái)講講教習(xí)作指導(dǎo)課,作文這樣教還真有趣。
2、注重學(xué)生與文本的對(duì)話
教師注重對(duì)文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話的環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴,然后結(jié)合生活實(shí)際,感悟情感,最后回到文本,領(lǐng)悟表到方法。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用。課件比較實(shí)用,精美,同時(shí)又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)以及段落的練習(xí)作用。老師們的課件能起到很好的作用,實(shí)用美觀。
4、注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,做到了教學(xué)高效
教學(xué)方法多樣,能夠在每節(jié)課中都有練習(xí),有的是說(shuō)話練習(xí),有的是讀寫(xiě)結(jié)合,有的寫(xiě)字練習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí),沒(méi)有花架子。教師少教,學(xué)生多學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,對(duì)課文內(nèi)容整體感知,沒(méi)有支離破碎的講解和分析,學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)興趣高,效率也高。
5、注重建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
語(yǔ)文課程資源比較多,教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng),推薦相關(guān)讀物,加深學(xué)生對(duì)文本的背景及主人公的了解,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高閱讀能力。如z小學(xué)的何麗在講《最大的書(shū)》,設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)中就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己讀了哪些書(shū),最后結(jié)束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣。z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片加上教師的飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。
今后努力方向:正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí),也要重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就要牢牢夯實(shí),探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補(bǔ)充的.互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。不要只注重形式,更要關(guān)注實(shí)效。
在幾次活動(dòng)中,我們欣喜地看到,無(wú)論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新,都已經(jīng)取得可喜的成績(jī),相信我們?cè)诮萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我們z聯(lián)片活動(dòng)會(huì)更上一層樓,我們五蓮的語(yǔ)文教學(xué)水平也會(huì)前景輝煌燦爛!
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
一個(gè)充滿生機(jī),孕育希望和收獲成功的三月已悄然而過(guò),20xx年四月黃金小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)也在一聲聲鏗鏘有力的雄辯聲中圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在全體師生的共同努力下,我們把“科技成就夢(mèng)想,創(chuàng)新成就人生”這一主題的科技活動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致。
本次科技節(jié)我們組織了“六個(gè)一”的活動(dòng):
一是集中開(kāi)展了一次科普知識(shí)宣傳。學(xué)校利用黑板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站,廣泛開(kāi)展科普宣傳,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)農(nóng)村,開(kāi)展科普知識(shí)傳播活動(dòng)。
二是閱讀了一本科技優(yōu)秀圖書(shū)。組織全校學(xué)生閱讀了“我是小小發(fā)明家”這本科普讀物,并積極組織學(xué)生寫(xiě)出讀后感,評(píng)選出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)各6名。
三是開(kāi)展了1—6年級(jí)科普知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)。我們先后邀請(qǐng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等18位各科老師為我們“科普智慧寶庫(kù)”提供了615道試題,并分設(shè)1—2年級(jí)競(jìng)猜區(qū)和3—6年級(jí)競(jìng)猜區(qū)。這一活動(dòng)一經(jīng)推出受到同學(xué)們積極響應(yīng)和熱烈歡迎,參與率達(dá)100%,經(jīng)常出現(xiàn)幾位老師忙不過(guò)來(lái)、學(xué)生排不上隊(duì)的火爆景象。我們共計(jì)發(fā)放490余份獎(jiǎng)品。
在這里同學(xué)們分享到課堂上及課外的許多知識(shí),包括天文,地理,自然科學(xué)和生活常識(shí)等。同學(xué)們掌握的科普知識(shí)的廣度和深度令人驚訝。活動(dòng)中,老師和同學(xué)之間通過(guò)近距離的交流和互動(dòng),營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。
四是開(kāi)展了1—6年級(jí)“炫彩科技”個(gè)人影像設(shè)計(jì)大賽。各班同學(xué)在老師的動(dòng)員下積極行動(dòng),有的班在班主任老師的建議下統(tǒng)一創(chuàng)作,有的在計(jì)算機(jī)課上創(chuàng)作,還有在家和爸爸媽媽共同創(chuàng)作。熟練的電腦操作技能和超凡的想象創(chuàng)新能力,是本次比賽涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。本次共推薦作品190余幅,入選作品150幅。那一幅幅彰顯著個(gè)性魅力、色彩絢麗多姿的畫(huà)面,讓欣賞它的人流連往返。
五是開(kāi)展了“科技發(fā)展利大于弊,還是弊大于利”的辯論會(huì)。在本次五、六年級(jí)的辯論會(huì)上,通過(guò)辯手的開(kāi)篇立論、攻辯提問(wèn)、自由辯論、觀眾互動(dòng)、總結(jié)陳詞等環(huán)節(jié),讓大家對(duì)辯論會(huì)得形式有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)也是小學(xué)高段品德與社會(huì)課程中口語(yǔ)交際的重要內(nèi)容之一。比賽中,辯手們氣度不凡、妙語(yǔ)連珠,闡述的科學(xué)論點(diǎn)啟人深思,充分展示了黃金小學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)。
六是參觀了博富文柑橘加工廠,讓孩子們參加了科技體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生拓展了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
總而言之,此次科技節(jié)活動(dòng)雖然短暫,但是我們實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人發(fā)展、人人收獲,給每一個(gè)孩子展示自我機(jī)會(huì)”的活動(dòng)宗旨,讓同學(xué)們從小就在幼小心靈中播下了科學(xué)的火種,體驗(yàn)到科學(xué)的魅力。科技節(jié)雖然結(jié)束了,但我們對(duì)科學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),希望每位同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力,營(yíng)造“科技成就夢(mèng)想,創(chuàng)新成就人生”的氛圍,長(zhǎng)大了才能承接建設(shè)祖國(guó),促進(jìn)祖國(guó)科技騰飛的重?fù)?dān)! 工作總結(jié)
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間,大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過(guò)去了。在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里,我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求,六位教師群策群力,相互學(xué)習(xí),共同研討,使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績(jī),F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào):
我們組確定的教研主題是——活用教材資源,有效指導(dǎo)作文
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確立主題
眾所周知,作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),對(duì)于作文教學(xué)方式方法的探索,近年來(lái),不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中,作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問(wèn)題。就本年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),缺乏寫(xiě)作興趣,作文辭不達(dá)意,無(wú)法做到具體描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問(wèn)題。如何為作文教學(xué)找到出路?《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資源意識(shí),教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力,以及優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇,為每一個(gè)閱讀者提供了習(xí)作的范本。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法,在作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此,我們年級(jí)組教師經(jīng)過(guò)多次商討,在眾多的教研主題中,選擇了“活用教材資源,挖掘現(xiàn)有課本中的寫(xiě)作技巧,進(jìn)行有效性作文教學(xué)
指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念,更是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法的遷移和運(yùn)用。
(二)深入思考,形成方案
學(xué)期初,我組確立這個(gè)研究課題后,先搜集整理了與此相關(guān)的資料,借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略,在充分論證的基礎(chǔ)上,我們六位教師共同研討制定了實(shí)施方案,包括對(duì)本次研究的主題、問(wèn)題提出的目的意義以及研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、采取的措施等。
(三)專題學(xué)習(xí),交流心得
為確保主題校本教研順利開(kāi)展,我們組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累,收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章,我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(高段習(xí)作部分)》、《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等,先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎(chǔ)上,我們組召開(kāi)了一次集體研討會(huì),大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫(xiě)作知識(shí),遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中?“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲,體會(huì)是什么?”等方面進(jìn)行交流。教師們對(duì)此談出自己的理解,互相交流學(xué)習(xí)心得,獲得了寶貴意見(jiàn)。
。ㄋ模┙虒W(xué)嘗試,切磋探討
課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地,教學(xué)研究必須聚焦課堂,引導(dǎo)老師關(guān)注課堂,才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課,通過(guò)以課例為載體落實(shí)研究主題。
在本年級(jí)的所有課文中,安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例,又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)這兩個(gè)方面獨(dú)具特色,因此,我們組確定以這篇文章為寫(xiě)作指導(dǎo)的案例,交給學(xué)生通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出心理的寫(xiě)作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn),解決實(shí)際問(wèn)題,4月8 日,石老師自己備課,上課,年級(jí)組老師集體聽(tīng)課,通過(guò)課堂觀察,開(kāi)展評(píng)課,研討,提出了改良策略。4月21日,根據(jù)年級(jí)組老師的建議,石老師再次調(diào)整課堂教學(xué),第二次在組內(nèi)上課,這次上課有意識(shí)地將集體研究的解決問(wèn)題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中,驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日,學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂,提出了寶貴的意見(jiàn),在此,感謝他們的辛勤指導(dǎo),為我們組的主題教研活動(dòng)提供了有力支撐。5月19日,石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。
。ㄎ澹┏尚Ъ胺此
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(zhǎng)的公式:“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。通過(guò)該課題研究,我組教師有了很多的收獲:1、通過(guò)這次主題式研究活動(dòng),我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合,使教學(xué)研究更有針對(duì)性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過(guò)程,就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就研究什么,研究什么就收獲什么的過(guò)程。2、通過(guò)本期活動(dòng),我組教師研讀文本的能力得以很大提高,教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保_(kāi)發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了,在平時(shí)的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),活用課文中的
寫(xiě)作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)作水平提高很快。3、通過(guò)本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐,我組教師在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中探索出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式,即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂,就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中,挖掘出通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫(xiě)作方法,并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫(xiě)的具體方法,這也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。 當(dāng)然,分享研究成果的同時(shí),我們也在想:我們一味的挖掘和使用教材,會(huì)不會(huì)過(guò)分放大教材功用?讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”?老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄?
誠(chéng)然,作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了,但是身為一線教師的草根研究永遠(yuǎn)不會(huì)停止,我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上,且行且思考!
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