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        南宅小學(xué)語(yǔ)文教研總結(jié)-教研活動(dòng)總結(jié)

        時(shí)間:2020-12-14 08:38:25 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

        南宅小學(xué)語(yǔ)文教研總結(jié)-教研活動(dòng)總結(jié)

          一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期,我校全體語(yǔ)文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù);仡櫼荒陙(lái)的語(yǔ)文教研工作,既有得又有失,F(xiàn)做如下小結(jié):

        南宅小學(xué)語(yǔ)文教研總結(jié)-教研活動(dòng)總結(jié)

          一、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提高教師業(yè)務(wù)水平。

          1、繼續(xù)抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)工作,深入規(guī)范學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材、研究教法,定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)期我校語(yǔ)文各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)孫雙金的《我的好課觀》、《課程改革與課程評(píng)價(jià)》、《新課程中教師行為的變化》等教學(xué)理論,通過(guò)學(xué)習(xí)老師們轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,自覺(jué)地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“人與人之間為什么會(huì)有差別,關(guān)鍵是人使用業(yè)余時(shí)間的差別。”人的真正學(xué)習(xí)是隱性的、無(wú)形的,是一種自主性的學(xué)習(xí)。因此,從講究實(shí)效、提高實(shí)效方面出發(fā),本學(xué)期周二的語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“松散”與“緊密”相結(jié)合的形式進(jìn)行,圍繞“促進(jìn)、推動(dòng)、交流、匯報(bào)”這八個(gè)字進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:組織教師參加赴無(wú)錫參加“濱湖之秋”語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),以及星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“教海探航”教學(xué)研討會(huì)等,回校后又組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,努力使本校語(yǔ)文教師能做到學(xué)習(xí)一次,提高一次,從而促使其在教育教學(xué)的觀念上有轉(zhuǎn)變、有創(chuàng)新、有突破,對(duì)新課程理念有更深層次的理解。

          2、抓好課堂教學(xué)的反思和論文的撰寫(xiě)。本學(xué)期繼續(xù)圍繞課堂教學(xué)邊研究邊總結(jié)。本學(xué)期蔣偉新的論文獲區(qū)論文評(píng)比一等獎(jiǎng),王春艷的論文獲區(qū)論文評(píng)比壹、叁等獎(jiǎng);徐蘭月的論文獲區(qū)貳等獎(jiǎng);童立駿、陸亞芳老師的論文獲得了區(qū)三等獎(jiǎng)。

          3、在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行“有效的朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)”是這學(xué)期我們研究的重點(diǎn),圍繞此問(wèn)題教導(dǎo)處積極組織廣大教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),各位教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、認(rèn)真反思,并相互交流、借鑒。

          4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),充分發(fā)揮年級(jí)組語(yǔ)文老師互幫互帶的作用。

          二、狠抓常規(guī)教育,改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

          1、強(qiáng)化對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的改革。語(yǔ)文教師對(duì)自己實(shí)施新課程的教學(xué)行為能進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思,并調(diào)整和改革教學(xué)策略。對(duì)照新課程的要求,教師改變角色地位,樹(shù)立服務(wù)意識(shí),積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng);努力做到面向全體學(xué)生,盡可能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化,以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在本學(xué)期10月份督導(dǎo)評(píng)估中陸亞芳的《莫高窟》、王春燕的《升國(guó)旗》、蔣丹芳的《九寨溝》的課堂教學(xué)都得到了督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在11月份的教研室調(diào)研中邵淵老師所上的《黃河的主人》更是讓教研室的徐主任大呼找到了教學(xué)上的知音。

          2、落實(shí)學(xué)科常規(guī),重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。一學(xué)期以來(lái),我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。本學(xué)期各年級(jí)語(yǔ)文期末成績(jī)合格率達(dá)98%。

          3、常規(guī)檢查工作有序地開(kāi)展。檢查中發(fā)現(xiàn)我們大多數(shù)教師在教學(xué)中都能認(rèn)真分析教材,制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施。教學(xué)過(guò)程合理、清楚,重點(diǎn)環(huán)節(jié)能具體體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路。在其中的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)檢查中,多數(shù)老師作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、仔細(xì),字跡清楚。作文批改符號(hào)規(guī)范,都有總批或眉批。

          三、本學(xué)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題

         。ㄒ唬、閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題:

          1、讀書(shū)感悟少,提問(wèn)、分析多。

          把本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀,納入內(nèi)容分析的軌道,重認(rèn)知輕情感,重理性輕感性,重分析輕整合。

          2、自主發(fā)現(xiàn)少,“牽”“引”求同多。輕視個(gè)人體驗(yàn),個(gè)人理解,往往通過(guò)牽引,得出統(tǒng)一答案。

          3、忽視興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書(shū)方法。

          4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法欠靈活,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富,教育教學(xué)渠道、途徑封閉,隔斷了與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的天然聯(lián)系。

          (二)、對(duì)今后閱讀教學(xué)的建議:

          1、準(zhǔn)確的理解并較好的體現(xiàn)三個(gè)維度課程目標(biāo)的.整合。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)要提得切合實(shí)際,一節(jié)課不可能承載的任務(wù)太多,要有重點(diǎn),要體現(xiàn)有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學(xué)習(xí)過(guò)程。

          2、把課文讀對(duì)、讀順、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求,要看出指導(dǎo)的過(guò)程和讀的能力提高的過(guò)程。讀得不充分的課,看不出學(xué)生朗讀進(jìn)步的課,不是好的閱讀課。除了朗讀感悟,還要重視閱讀理解:鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人感受;指導(dǎo)學(xué)生理解、品評(píng)重點(diǎn)詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機(jī)的結(jié)合起來(lái),防止兩張皮,防止“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。

          3、要以學(xué)定教,用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí),要求適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對(duì)學(xué)生理解不到、體會(huì)不深,甚至理解錯(cuò)誤的地方,要訂正,甚至作必要的講解,不能視而不見(jiàn)、放任自流。

          4、要因人、因文而異,恰當(dāng)拓寬內(nèi)容,開(kāi)發(fā)課程資源;要有意識(shí)地加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系;適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系。

          四、今后努力的方向:

          1、加大以“研”促“教”的力度,加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),樹(shù)立現(xiàn)代教育的觀念。

          2、教研活動(dòng)形式應(yīng)更為多樣化,讓老師們?cè)诿恳淮谓萄谢顒?dòng)中都有所得。

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