八年級語文綜合實踐活動總結(jié)
總結(jié)是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓,下面是小編整理的八年級語文綜合實踐活動總結(jié),歡迎來參考!
綜合實踐活動主要是通過引導學生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實性和綜合性問題、現(xiàn)象、事件等的積極探索,主動獲取直接經(jīng)驗,提高綜合運用知識的能力的。語文課程標準則指出:要“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增強學生語文實踐的機會!闭f明語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。語文綜合性學習除了體現(xiàn)在字詞句篇,聽說讀寫的綜合上,還應體現(xiàn)在語文課程與其他課程的融合,書本知識與實踐活動的整合。
1、打破課堂的界限,實現(xiàn)語文與綜合實踐的整合。
語文實踐活動內(nèi)容的確定應樹立大語文觀的思想,把世界作為學生的教科書,特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容,更強調(diào)非文本內(nèi)容的習得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內(nèi)容。
學科整合會帶語文走出課堂,走向社會,走向自然。如果在教學中敢于把語文知識的豐富內(nèi)涵放到開放的綜合實踐天地中,鼓勵學生自主地探討,自由的'交流總結(jié),那么學生的收獲會遠遠超乎課堂所獲,遠遠超乎老師的想象。
2、滿足學生的個性需要,實現(xiàn)語文學科與綜合實踐課程的整合。
綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經(jīng)驗來設計和實施相關(guān)活動。只有產(chǎn)生了興趣,學生才會對活動傾注全部的熱情,活動的實施才能取得好的效果。在語文教材中其實就有很多學生所感興趣的內(nèi)容,學生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多問題,但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決,于是,由此所產(chǎn)生的綜合實踐主題活動也就誕生了。
3、巧選實踐形式,實現(xiàn)語文學科和綜合實踐活動課程的整合。
在當前還沒有統(tǒng)一的綜合實踐活動教材的情況下,語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。教師利用生活和語文教學的結(jié)合點,挖掘素材,讓語文學習的觸角延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。學生由學校走向社會,走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)。形式的選擇應依據(jù)活動的內(nèi)容,尊重學生的需要、適合學生的年齡特點,突出趣味性、體現(xiàn)實踐性。
①課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文,深得學生喜歡,也適合學生表演。這類文章,我們可以改編成課本劇,讓學生擔當課文中的角色進行表演。
、诠适聲。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事,悟人生哲理;讓學生講智慧故事,做睿智之人;讓學生講歷史故事,曉民族之事。在活動中,學生進一步理解了文章內(nèi)容,拓寬了視野。
、坜q論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辨中飛揚個性;在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言,如《克隆技術(shù)的倫理問題》。
④“五小活動”。即小記者、小發(fā)明、小設計、小導游、小考察活動?勺寣W生當小記者,學習采訪;可叫學生搞小發(fā)明,寫小論文;可鼓勵學生當小導游,介紹家鄉(xiāng)巨變;可指導學生當小設計師,設計小報;可組織學生作小調(diào)查,調(diào)查周圍環(huán)境……
總之,綜合實踐課程和語文學科相輔相成,相得益彰,使學生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息,發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索,積極努力,真正把素質(zhì)教育落到實處,真正促進學生一生的發(fā)展,發(fā)展的一生。
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