同課異構(gòu)活動總結(jié)(精選11篇)
一次精彩紛呈的活動結(jié)束了,我們一定都增加了不少生閱歷,這時候,最關(guān)鍵的活動總結(jié)怎么能落下。那如何寫一篇漂亮的活動總結(jié)呢?下面是小編收集整理的同課異構(gòu)活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 1
為積極響應(yīng)雄安新區(qū)三年教育推進的號召,加強課堂教學(xué)討論,提高教師教學(xué)水平,積累教學(xué)經(jīng)驗。20XX年11月22日上午,我校組織教師在容城縣八于鄉(xiāng)李莊小學(xué)開展同班異構(gòu)教研活動。
來到李莊小學(xué)后,我們的老師受到了校長和老師們的熱情接待。兩校老師之間現(xiàn)在學(xué)校辦公室進行了有效的教學(xué)交流,并做好了充足的課前準(zhǔn)備,包括:熟悉學(xué)生、教具準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、攝像準(zhǔn)備等。
在第二節(jié)課上,來自兩所學(xué)校的六位老師在教室里二、三、四年級進行了授課。授課過程中,教師們都在課堂上進行了優(yōu)秀的`教學(xué)展示與實施。集體備課前、試教學(xué)、教研等教學(xué)準(zhǔn)備工作在本課堂順利有效地開展。
同時學(xué)生們也有很高的學(xué)習(xí)興趣,積極回答老師們的課堂問題,穩(wěn)步地跟著教師的引導(dǎo)將所學(xué)的知識進行理解和掌握。
下課鈴響后,老師們都順利的將教學(xué)內(nèi)容教授完,并且完成了課堂練習(xí)和布置了課后作業(yè),很好的達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)效果。
之后兩校教師們在教研室進行了同課異構(gòu)的教研活動,針對本次講課老師們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進行了深入的研究與XX,雙方教師分別進行了積極而有效的發(fā)言。在教學(xué)和研究中,對每位教師教學(xué)的不足進行了評估和總結(jié),教師從中受益匪淺。真實的從本次活動中獲得了很大的收獲與提高。
通過本次跨縣同課異構(gòu)教研活動,不僅我校與李莊小學(xué)建立了良好的教學(xué)互助關(guān)系,而且建立了兩校教師之間的教學(xué)友情,在今后教師們更加有信心在今后的教學(xué)工作中不斷完善與發(fā)揮自己的教學(xué)能力,不斷的提高各自的教學(xué)水平。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 2
9月16日至20日,我校一行6人參加了中國陶行知研究會中學(xué)專委會在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會魯老師,他們雙雙獲得全國一等獎的好成績。獲獎是其一,更重要的是課后點評時,評價極高。比如,對梅老師的評價是:年輕有活力,能將教學(xué)當(dāng)成事來做,用自己的情緒感染學(xué)生,同時學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師,師生一體,共同探究。魯老師的班會課令人耳目一新,是班會比賽課中一個讓學(xué)生自己主持的,它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育,充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過什么樣的生活,受什么樣的教育。
本次賽課從申報、磨課到賽課我都全程參與,感受如下:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時間段,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長非常重視,邀請了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進行觀課、磨課指導(dǎo),為取得成績奠定了基礎(chǔ)。
2.團隊精神要用發(fā)揚賽課前,兩位老師在家都經(jīng)過了幾次磨課,每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師參加,集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計在集體智慧中不斷修改,教學(xué)水平不斷提高,觀課著也受到熏陶。到了佳木斯,人生地不熟的地方,6人團隊輾轉(zhuǎn)三個校區(qū),見教師、學(xué)生,熟悉電子白板、安裝軟件,地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀;班會課前,宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生,進行課前彩排。可以說,沒有團隊的'精誠合作,就沒有今天取得的成績。
3.與教師個人努力分不開。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平,于是查資料、買學(xué)具,認(rèn)真聽取觀課教師的意見,不斷改進教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案,終于取得了好的成績。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 3
為了讓不同的教師面對相同的教材,針對學(xué)生的實際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解,對教學(xué)策略的不同選擇,對課改資源的不同選用,進行獨具個性的教學(xué)設(shè)計,賦予靜態(tài)教材以生命活力。達(dá)到同伴互動,同伴互助,同伴共進的目的.,形成一個和諧共處,努力進取的教研教改共同體,促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排,我校從本學(xué)期初開始開展了“同課異構(gòu)”教研教改活動,F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下:
一、建立了組織機構(gòu),確定了活動主題。
為了使這項活動井然有序,扎扎實實的開展,我校成立了以校長為組長,主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構(gòu),并明確了各自的職責(zé),協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學(xué)定教、同課異構(gòu)、彰顯個性、注重實施、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動主題,保障此項活動的有效性。
二、確定了同課異構(gòu)對象,開展了講課、聽課。
我校在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)”年級的是六年級語文,與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語!巴n異構(gòu)”對象確定先后所講內(nèi)容,再讓每位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,然后由組長組織分語、數(shù)兩組認(rèn)真聽課。(六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課),聽完后讓授課老師說課,最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來,與授課老師交流,最后同課的老師再相互溝通,交流,達(dá)成共識,形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課,效果很好。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 4
20xx年xx月xx日下午,在靈武一中操場上,全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念,展示同課異構(gòu)成果,博采眾長、凝聚智慧,引領(lǐng)教師反思,提高課堂效率。 這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān),兩位教師精心設(shè)計教學(xué)活動,他們就《跳遠(yuǎn)》同一課題,采用不同形式的構(gòu)思講課,聽課教師認(rèn)真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進行交流探討,先由兩位主講教師說課,然后聽課教師們結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對這兩節(jié)課進行細(xì)議深入分析。大家暢所欲言,各抒己見并達(dá)成以下共識:
一、 備課充分,引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)過程流暢;
2、課堂練習(xí)方法多樣,針對性強,能激發(fā)學(xué)生興趣,營造生動活潑的教學(xué)氛圍;
3、能有效的`發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、 不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效,由淺入深、層層推進,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、 存在的不足
1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高,教學(xué)重點、難點把握不到位;
2、教師對學(xué)生的激勵、評價不明確,語言表述能力較差。
在評課活動中,大家還針對教學(xué)中普遍存在的問題:高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析;今后如何實施課堂教學(xué),提高教學(xué)的實效性;場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望,并組織一場教師友誼籃球賽,受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持,由崔波老師具體督導(dǎo),靈武一中積極提供場地、器材,調(diào)配學(xué)生,保證了課的質(zhì)量,給大家提供了一個很好的學(xué)習(xí)教研平臺,使得這次活動圓滿成功!
同課異構(gòu)活動總結(jié) 5
經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動,我校教師在教學(xué)中取得了一些成績,教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,現(xiàn)將上段活動總結(jié)如下:
值得欣賞的是:
1、授課者的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看,由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正,每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學(xué)課件,達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍,大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問題:
1、個別教師的參入不足。固步自封,不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路,沒能把握課改的新動向,這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的.提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個別課也有些作秀的影子,因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥,回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生成績極其必要,但對知識的正確客觀的評價也同樣重要,有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo),這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 6
本期,我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動!巴n異構(gòu)”是我們數(shù)學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展,給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中,教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,對于同一個課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的`知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課,課上完后,大家對這一節(jié)課進行評課,發(fā)表各自的看法,提出改進的意見,找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
1——5年級的所有數(shù)學(xué)老師承擔(dān)了此次講課任務(wù),他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談(學(xué)生)——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動評課等一系列活動,展現(xiàn)風(fēng)格迥異、各有特色的研討課,呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在評課的過程中,每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思,從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 7
為了促進語文教師的專業(yè)發(fā)展,5月27日,鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者,鄭州外國語學(xué)校語文教師毛超到校做示范觀摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構(gòu),獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。
以《詩經(jīng)關(guān)雎》為題,五位教師給聽課教師帶來嶄新的視覺震撼。
劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生分析“君子和淑女的形象”,掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手,極大的激發(fā)學(xué)生探索的`興趣,想到詩歌中一探究竟。逐層深入的問題,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進詩人的內(nèi)心,探究詩人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美,頌唱頗具古典之風(fēng),余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情,為學(xué)生理解課文設(shè)計了很多巧妙的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文樹立了良好的規(guī)范。整節(jié)課師生互動活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。張美麗老師以反復(fù)朗讀帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問題引導(dǎo),銜接自然,實現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo)。
毛超老師的《關(guān)雎》從預(yù)習(xí)入手,大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準(zhǔn)字音,思考詩經(jīng)的表現(xiàn)技法,體察詩人的情感,循循善誘、溝通交流,學(xué)生們慢慢由拘謹(jǐn)變得活潑。與老師熱烈互動,妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱,把課堂氣氛推向高潮。久久,教室內(nèi)響起了長久的掌聲,人們才從悠遠(yuǎn)的意境中回歸。
交流討論,評課議課,四位教師分別談了自己的設(shè)計意圖,并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的設(shè)計思路,力求把語文課上成“語文”課,有語言的積累、語言的誦讀、語言的感悟,有文化的內(nèi)涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語文課堂的渾然天成,力戒刻板、模式化。
本次同課異構(gòu)活動,教科室和語文教研組極為重視。四位作課教師精心設(shè)計,全體教師聽課評課,反復(fù)研討打磨,精雕細(xì)琢,充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢,打造語文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛上語文,會學(xué)語文。作課教師劉媛老師說:這次備課,查閱資料、設(shè)計教學(xué)直到上課過程,學(xué)到了很多,也收獲了成長。聽課教師陳新聰說:今天同課異構(gòu),我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節(jié)課,獲益匪淺。課可以這樣上,也可以那樣上,但都突出了學(xué)生的個性。殊途同歸,給我們啟發(fā)很大。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 8
20xx年xx月xx日,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項舉措。這一活動的開展,給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中,教師們通過授課與觀課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進了教師教學(xué)能力的提升。這次活動數(shù)學(xué)組的教師非常重視,特別是做課教師提前一周就開始準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,確定教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)重難點,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)心制作教學(xué)課件,積極和教師們探討。其目的是帶給大家一節(jié)有研討價值的課。體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神和團結(jié)合作意識。
“同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,對于同一個課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來觀課,課上完后,大家進行議課,發(fā)表各自的看法,提出改進的意見,找到上好這一節(jié)課的最佳模式。而我們這次活動的主題是“教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”,所以我們這次“同課異構(gòu)”主要構(gòu)的是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
本次活動先后共有5名教師做課,分別是一年級3位老師的“8的`加減法”和二年級2位老師的“角的初步認(rèn)識”?梢哉f5節(jié)課風(fēng)格迥異、各有特色。呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化。在議課過程中,每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和“情境的創(chuàng)設(shè)”提出自己的看法,從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。
在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是觀課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為觀課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思,從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 9
根據(jù)縣局和中心校安排,我中心小學(xué)進行了三個年級的“同課異構(gòu)”初選活動。這次活動的相關(guān)老師都參與進來了,大家都很用心,年輕老師認(rèn)真精心的準(zhǔn)備課,有經(jīng)驗的老師不但課后要評課,有的老師課前還要對年輕老師進行指導(dǎo),這是讓人感覺最溫暖的地方,這說明我們是一個團結(jié)、共同進步的集體。
這次活動一共聽了九節(jié)課,聽課后覺得講課的老師們無論從教學(xué)理念上還是課堂表現(xiàn)上都進步非?欤屓斯文肯嗫。
下面具體說說:
優(yōu)點:
一、課上得很樸實,注重了課堂實效性,在課堂上尊重學(xué)生,注意了和學(xué)生的交流以及學(xué)生的體會,準(zhǔn)備得很用心。
比如李海燕老師在課中,學(xué)生進行知識的整理環(huán)節(jié),本來教學(xué)設(shè)計的是讓學(xué)生自己完成知識的整理,但是在他發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人完成有困難時,馬上改變自己原有的教學(xué)設(shè)計,改為讓學(xué)生小組討論。
二、課前認(rèn)真鉆研教材,能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
這次是同課異構(gòu)的活動,通過課堂觀察和課前課后和老師們的交流,感覺老師們都注重了對教材的解讀。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境,努力讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生,貼近生活。
老師們在課上都注意了把科學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相聯(lián)系,生活情境的創(chuàng)設(shè)各具特色:比如姚文靜老師《斜面的作用》一課中課前就讓學(xué)生找尋生活中遇到的斜面,并讓學(xué)生親自體驗,寫出體驗報告。結(jié)尾的小結(jié)中,教師又結(jié)合農(nóng)村實際提出一系列問題讓學(xué)生討論,交流。因為貼近生活,所以同學(xué)們很有興趣,順利地完成了問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力,也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
四、課件的使用精彩紛呈。
我校張國慶老師已年近五十,仍然堅持自己做課件,雖然不如年輕教師的課件精彩,但他這種與時俱進的好學(xué)精神仍然打動了很多年輕教師。
幾點不足及建議:
1、課前要多下功夫讀懂學(xué)生,讀懂教材。
我們平時總說老教師經(jīng)驗豐富,老教師的經(jīng)驗體現(xiàn)在課堂掌控和教育教學(xué)方法上,更體現(xiàn)在對教材,對同一年齡段的'學(xué)生的熟悉和了解上,這是他們多年在教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的,是年輕教師學(xué)不來的,所以,年輕老師能做的就是要要多下功夫讀懂學(xué)生,讀懂教材。
關(guān)于讀懂學(xué)生:只有充分的了解了學(xué)生的情況才能準(zhǔn)確預(yù)設(shè)教學(xué)的目標(biāo)和重點難點,預(yù)設(shè)課堂生成,才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2、解放學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨立完成能力。在科學(xué)實驗中,學(xué)生課堂操作能力明顯不高,十分生疏。各位老師應(yīng)大膽開放實驗室,讓學(xué)生在實驗中體會知識。
3、多與生活聯(lián)系,做好知識的延伸。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 10
20XX年3月,我校語文教研組開展了一年級“同課異構(gòu)”的校本研修活動!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展,給了教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中,教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上,對于同一個課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課,課上完后,大家對這一節(jié)課進行評課,發(fā)表各自的看法,提出改進的意見,找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
本次活動分三個部分,第一部分是課例的展示,第二部分是課例點評,最后的部分是教學(xué)反思與總結(jié)。首先,由一年級的陳運娟、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的`教學(xué)目標(biāo)不同,選擇的教學(xué)方法不同,教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同,教學(xué)重點各有側(cè)重,因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思,反思過后,由全組語文教師對課例做了精彩的點評,把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。
三位年輕的一年級語文老師陳運娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔(dān)了此次講課任務(wù),他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談(學(xué)生)——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動,展現(xiàn)三堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課,呈現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的生動與多樣化。在評課的過程中,每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”
作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動中,無論是對于執(zhí)教者還是聽課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思,從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的,并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
同課異構(gòu)活動總結(jié) 11
20XX年XX月XX日,在教科室和教研組的組織下,高一政治備課組三位老師即孔老師、文老師和孫老師,就《人民代表大會:國家權(quán)力機關(guān)》開展了同課異構(gòu)活動。
同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點,進行不同的教學(xué)設(shè)計。由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。
從三位老師課堂上可以看出:
在課堂上,學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí);課堂活動都是以學(xué)生為主,具體在課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度都有所差異。雖然他們課堂結(jié)構(gòu)有著很大的差異,但他們所進行的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,都體現(xiàn)了新課程理念和新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化。
具體來說,文老師的課緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,突破了重點和難點,形成本課的一個亮點。孫老師的課,構(gòu)思上,是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新課程理念的巧妙結(jié)合,他以聲情并茂的課堂點撥,彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力。孔老師的課,很好地運用了新課程理念的教學(xué)方法,既有學(xué)生的自主探究,也有老師精心的引導(dǎo)和精彩的點撥,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣的課堂是一種探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性,很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),值得學(xué)習(xí)。
通過這三節(jié)課和組內(nèi)的點評總結(jié),引出一些我們對新課程課堂教學(xué)的思考:
1、教師如何變演員為導(dǎo)演。要使自己的`課堂教學(xué)適應(yīng)新課程的要求,必須樹立以人為本的現(xiàn)代教育思想。要面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的個性特長,開發(fā)學(xué)生的智慧潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、教師如何變單一為互動。在課堂教學(xué)中,要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心,把課堂還給學(xué)生,教師與學(xué)生要交流、對話、溝通,要師生互動、共同參與教學(xué)過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想說就說,說心里話;想做就做,做的最好,教師幫助引導(dǎo),師生合作,相互促進。
3教、師如何變牽引為放手。教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境,教師要學(xué)會關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把愛的目光投向每一個學(xué)生,在教學(xué)中不替學(xué)生說自己能說的話,不替學(xué)生做自己能做的事,并為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)和成功的機會,提供施展才華和張揚個性的舞臺和空間,使學(xué)生獲得充分自由地發(fā)展。
總之,通過這三節(jié)成功的同課異構(gòu)活動,使我組教師的教學(xué)觀念受到了沖擊和震撼!使大家對新課堂高效課堂的構(gòu)建有了新的認(rèn)知,對今后的課堂教學(xué)改革有了更加清醒的認(rèn)識。
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