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小改變,大收獲周記
剛進(jìn)教室(學(xué)校有候課制),陳陳就“飛”過來:“MissDai,我會(huì)看音標(biāo)拼讀單詞啦!”我一愣,隨口說:“拼拼看!彼延⒄Z書翻到詞匯表部分,看著音標(biāo)有滋有味地拼讀起來。我一聽,還真不錯(cuò)。自己不是一直想把這個(gè)方法教給學(xué)生嗎?雖然它不屬于教學(xué)內(nèi)容,但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞很有幫助。機(jī)不可失,我決定改變教學(xué)內(nèi)容,讓陳陳當(dāng)“小老師”,把這個(gè)方法“教”給其他學(xué)生。
上課了,我大聲說:“同學(xué)們,陳陳有個(gè)‘驚人’的發(fā)現(xiàn),你們想知道嗎?”“想。”“我們歡迎她來談?wù),好嗎?”“好!卑殡S著一陣熱烈的掌聲,陳陳高興地走上講臺(tái):“MissDai教單詞時(shí),不都是先標(biāo)上音標(biāo)再教我們拼讀嗎?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多音標(biāo),按照MissDai拼讀的方法,我嘗試著看書后詞匯表上的音標(biāo)拼讀單詞,沒想到竟然成功了。我已經(jīng)試了好多次了,下面我拼給大家聽聽!闭f完,她把書翻到詞匯表部分,拼讀起來,其他學(xué)生也跟著打開書,靜靜地聽著。漸漸地,其他學(xué)生似乎都會(huì)了,也跟著拼讀起來,教室里頓時(shí)書聲一片。在教室里走了走,聽了聽,回答了幾名學(xué)生的問題后,我叫了暫停。學(xué)生卻像是入了迷一般“依依不舍”,過了兩三分鐘才停了下來。我首先表揚(yáng)了陳陳,號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)她的善思考、勤探索的精神;然后糾正了學(xué)生的幾個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤,又教了幾個(gè)他們沒有學(xué)過的音標(biāo);最后對(duì)照看拼音讀漢字的方法對(duì)他們的拼讀進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生又興致勃勃地拼讀起來,我則流連其間,與他們共拼共讀,互相交流,同時(shí)享受著他們帶給我的絲絲驚喜和快樂……就這樣,一個(gè)自己一直想教卻又覺得“無從下手”的內(nèi)容被“小老師”解決了。雖然原定的內(nèi)容延后教學(xué),但我不后悔。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,他們今后的英語單詞學(xué)習(xí)必將是事半功倍、一帆風(fēng)順,后來的事實(shí)也的確如此。
小改變帶來了大收獲,這讓我深思。梁啟超曾說過:教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。由于平時(shí)的單詞教學(xué)中,我注重了拼讀方法的滲透,學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)初步掌握了這個(gè)方法,而陳陳的勇敢舉動(dòng),則造就了全班學(xué)生的出色表現(xiàn)!跋壬呢(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)!弊屛覀冇肋h(yuǎn)記住這句話。
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