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生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì)（通用12篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 1
生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。
那么，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的？
首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值；它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過(guò)程需要不斷摸索實(shí)踐，需要具體措施的有力保證。
其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的？我挺看重“樂(lè)趣”二字。只有是有樂(lè)趣的，才是充滿生命情懷的，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的`精神呢？只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒(méi)有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)橛^察而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人。
再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問(wèn)題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力。
總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為學(xué)生送去安慰，送去陽(yáng)光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 2
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜，到對(duì)神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永恒的磨難。因?yàn)樯腵最終結(jié)果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落！
誠(chéng)然，生命的最終結(jié)果是死亡，但是，我們絕不能因?yàn)樗劳龆艞壣Ｕl(shuí)給了我們生的權(quán)利？是我們自己！誰(shuí)又能把我們生的權(quán)利奪��？只有你自己！哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒(méi)有權(quán)力奪取你的生命！我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命中的七情六欲！無(wú)論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應(yīng)該去享受它，因?yàn)槲覀兪沁@世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體！我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂(lè)抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的！因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好！”的贊嘆！
拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到？”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景��？”“那就太遺憾了�！碧K格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí)，要知道沿途處處有美景！”——人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會(huì)想到珍惜生命；只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在、重視每一個(gè)過(guò)程！只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命，甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡。
生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒(méi)有生存權(quán)，其他的權(quán)利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉”？生命教育體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的核心。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在世間人是第一個(gè)可寶貴的，只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來(lái)。實(shí)施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。生命教育也有成功經(jīng)驗(yàn)，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識(shí)教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，把生命觀、價(jià)值觀觀和實(shí)踐觀結(jié)合起來(lái)。
今天的生命教育講座，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理，熱愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 3
“生命是美好的，生活是多姿多彩的，而擁有這一切的前提是安全。”參加《生命安全教育》教材培訓(xùn)以后，我強(qiáng)烈的意識(shí)到對(duì)于一個(gè)孩子，對(duì)于一個(gè)家庭，對(duì)于一個(gè)學(xué)校，學(xué)生的安全是如此重要。千萬(wàn)的中小學(xué)生生活在幸福、溫暖的家庭里，受到家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)，但根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：
1、全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，每天約有一個(gè)班的學(xué)生消失；
2、45%的事故是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)淡薄引起，18%的事故是管理問(wèn)題；
3、80%的事故是可以通過(guò)教育、防范和加強(qiáng)管理提前采取措施避免的。
通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們應(yīng)該明白《生命安全教育》的重大意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校一切工作必須以安全為前提，沒(méi)有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，更不用說(shuō)管理，只要時(shí)時(shí)事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會(huì)最大限度地防范于未然。
而《生命安全教育》這一學(xué)科就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育最好的平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)，我們可以提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力，保障學(xué)生人身安全，規(guī)避一些風(fēng)險(xiǎn)。教材由平安童話、平安導(dǎo)航、平安童謠、平安童操四部分構(gòu)成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握一定的安全防護(hù)知識(shí)，從而減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生終身受益。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步體會(huì)到；校園安全管理的成敗，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)校的發(fā)展。生命不保，何談教育。培訓(xùn)班上，多位專家、教師通過(guò)調(diào)研和收集大量數(shù)據(jù)，幫我們分析，近年來(lái)交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷、翻船溺水等特重大事故仍時(shí)有發(fā)生。食物中毒、服用藥物引起的不良事件、不法分子沖擊校園擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長(zhǎng)趨勢(shì)。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了，學(xué)生的身心健康會(huì)受到傷害、死傷學(xué)生的'家庭遭受不可挽回的損失。同時(shí)，也給社會(huì)增加不安定因素，造成比較嚴(yán)重的社會(huì)影響。這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對(duì)安全工作不夠重視、疏于管理以及對(duì)社會(huì)不法分子斗爭(zhēng)不力有很大關(guān)系，致使許多本來(lái)可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了。正因如此，我們更應(yīng)從現(xiàn)在開始提高認(rèn)識(shí)，提高警惕，始終上緊安全弦。生命好比鐵樹開花，只開一次，為我們家庭幸福美滿，為了孩子能夠健康成長(zhǎng)，我們要把生命放在第一位，每時(shí)每刻提醒學(xué)生要珍愛(ài)生命，安全第一，讓他們?cè)诎苍數(shù)沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總之，開展中小學(xué)生生命安全教育是造福下一代的“造福工作”，這門課程會(huì)讓我們懂得生命是寶貴的，平平安安、沒(méi)有危險(xiǎn)的生活比什么都重要。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 4
通過(guò)今天的直播，我們對(duì)于生命有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。我們知道了生命的誕生只有億萬(wàn)分之一的概率，所以我們的生命是寶貴的，是獨(dú)一無(wú)二的。通過(guò)《活了100萬(wàn)次的貓》，我們明白了，要做“自己的貓”不要做“別人的貓”，要做獨(dú)一無(wú)二的`自己。我們要悅納自己，尊重他人；提升生命的“長(zhǎng)、寬、高”；提高生命的價(jià)值。
在這次疫情當(dāng)中，也有許多“為別人而活的人”例如：我國(guó)的鐘南山院士、張定宇院長(zhǎng)以及快遞小哥汪勇，他們用自己的力量和擔(dān)當(dāng)，拓展了“社會(huì)生命的寬度”，為我們撐起了一片天。
著名哲學(xué)家薩瓦特爾曾說(shuō)過(guò):“認(rèn)識(shí)死亡，才能更好的認(rèn)識(shí)生命�！痹凇懂�(dāng)鴨子遇見死神》這個(gè)動(dòng)畫中，死神被刻畫成一個(gè)慈祥的老爺爺，一直陪在鴨子身邊，直到永遠(yuǎn)……鴨子死后，死神，也為其流下了眼淚。鴨子的生命結(jié)束了，它身邊的一切也隨即消失，沒(méi)有了涼爽的池塘、沒(méi)有了粗壯的大樹，只有眼前那黑漆漆的一片。
為此，我覺(jué)得我們更應(yīng)該珍愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，要知道，我們的每一分、每一秒都是不同的，不拿任何一秒鐘做標(biāo)準(zhǔn)，我們就會(huì)生活得很好，每一個(gè)點(diǎn)都是生命的一部分，加起來(lái)才等于我們整個(gè)的生命；不管是誰(shuí)，創(chuàng)造者、求索者、努力者、奮斗者……生命最終都會(huì)匆匆而去，匆匆而過(guò)，每個(gè)生命都是自己生存空間里的一個(gè)過(guò)客，因此，我們要在僅有的時(shí)間里，讓我們的生命更加充實(shí)、更加出彩，讓我們的生命變得更有意義。
最后，讓我們行動(dòng)起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，讓我們的人生更加出彩！
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 5
昨天我在網(wǎng)上看了心理老師的《生命教育講座》，我認(rèn)為生命是重要的。
生命本就是一件小概率的事情，上億顆精子想要進(jìn)入子宮，可是最終只有一個(gè)決定性的精子可以穿過(guò)透明帶，卵子的大門關(guān)閉形成受精卵�；驈拇舜_立，這個(gè)生命是獨(dú)一無(wú)二的。每一個(gè)生命開始都是歷經(jīng)磨難而產(chǎn)生的，都是勇敢的，優(yōu)秀的。我們要對(duì)自己有自信，人生中的磨難就如同精子進(jìn)入子宮一樣，最終的`結(jié)果一定是優(yōu)秀的。我們遇到挫折不能害怕，要勇敢的面對(duì)它。這獨(dú)一無(wú)二的生命是重要的，我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而有了輕生的念頭。
老師還給我們讀了一個(gè)繪本《活了一百萬(wàn)次的貓》這只貓活了一百萬(wàn)次，被一百萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)，在它死的時(shí)候，每一個(gè)主人都哭了，可是它從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)誰(shuí)。最后一回，它成了一只野貓，愛(ài)上了另一只野貓，它和這只貓生兒育女，日子非常幸福。后來(lái)，它愛(ài)的貓死了，貓哭了，它日日夜夜的哭，哭了一百萬(wàn)次。后來(lái)它死了，這回，它再也沒(méi)有起死回生過(guò)。這只貓?jiān)谧詈笠簧瑸樽约憾�，這一生，它是自己的貓，是獨(dú)一無(wú)二的。我們的生命只有一次，這一次生命，我們要活得精彩，活得開心，活得有意義。
生命是重要的，要保護(hù)好自己的生命，生命是獨(dú)一無(wú)二的，要在生命中活出自己。“悅納和相信自我，尊重和欣賞他人，是一種正確的生命態(tài)度，也是一種高貴的修養(yǎng)”
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 6
如何做好孩子的生命教育
生命于我們每個(gè)人來(lái)講都是最寶貴的。生命教育就是讓孩子們感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其意義。只有珍惜生命、敬畏生命，才能以博大的胸懷和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的價(jià)值，為社會(huì)造福。
孩子對(duì)死亡的認(rèn)知，因年齡的不同，家庭教育的不同和外界因素的影響，表現(xiàn)也完全不一樣如果無(wú)法得到父母或是老師的`正確引導(dǎo)，很容易對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響一生。
有的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題心懷焦慮，也會(huì)擔(dān)心過(guò)于直白的解釋太殘酷，就喜歡用善意的謊言來(lái)安慰孩子。有的時(shí)候這并不是一種明智的做法，甚至?xí)尯⒆右蛘`解而懼怕相關(guān)的事物，孩子一旦發(fā)現(xiàn)真相，也會(huì)懷疑父母的說(shuō)法，把死亡看得更神秘，從而產(chǎn)生更多的疑問(wèn)和恐懼。
與其采用這樣回避的回答，不如站在孩子的視角，幫助孩子去正面認(rèn)知“死亡”。要學(xué)著讓孩子知道，親人雖然離開了，但給我們留下了美好的回憶和溫情。
怎樣解答孩子關(guān)于死亡的疑問(wèn)
1、不要過(guò)分忌諱談?wù)撍劳?/p>
當(dāng)孩子喜歡談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，千萬(wàn)不要把這個(gè)話題當(dāng)成忌諱的事情來(lái)對(duì)待，更不要一味禁止孩子談?wù)撨@個(gè)話題，否則，來(lái)自家長(zhǎng)的消極情感反應(yīng)會(huì)讓孩子感到害怕。
2、不要搪塞或曲解
當(dāng)孩子提出關(guān)于死亡的疑問(wèn)時(shí)，要用符合孩子認(rèn)知水平的語(yǔ)言來(lái)科學(xué)地解釋事實(shí)，比如，“死亡就是我們的身體停止工作了，也不能做事情了”。有的父母喜歡用含糊其辭的語(yǔ)言來(lái)搪塞這個(gè)問(wèn)題，這并不是明智的做法，孩子會(huì)因誤解而懼怕相關(guān)事物，比如：有的父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“死亡就是睡著了，再也不會(huì)醒來(lái)了”，孩子就可能對(duì)睡眠產(chǎn)生恐懼，擔(dān)心自己睡著以后再也不會(huì)醒來(lái)。
3、死亡是正常的生命輪回，如果能進(jìn)一步經(jīng)由這個(gè)話題啟動(dòng)對(duì)孩子的生命教育，則是一種更高層次的教育智慧，這就需要父母本人樹立對(duì)死亡的健康認(rèn)識(shí)，而且能讓孩子明白死亡是一個(gè)自然的過(guò)程，是一個(gè)值得尊重的結(jié)果。家長(zhǎng)們可以借助一些描述生死的繪本幫助孩子去了解。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 7
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我更深刻體會(huì)到身體健康和心理健康缺一不可，良好的身體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的基礎(chǔ)。如果孩子身體不好，會(huì)引起一系列問(wèn)題。如何增加孩子的免疫力，我有以下淺薄的心得。
在生活上
保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家庭環(huán)境要做好保持通風(fēng)干燥，定期酒精消毒，定期清洗晾曬，保持清潔。室內(nèi)適當(dāng)種植綠蘿等盆景，四季常綠，不僅容易打理，看起來(lái)還可以讓人心情放松。給孩子勤剪指甲，給孩子說(shuō)飯前便后一定要洗手。衣服床單勤換洗，保持穿著的舒適性。家庭成員也會(huì)注意健康情況，防止病菌交叉?zhèn)魅尽?/p>
保持良好的飲食習(xí)慣。規(guī)律搭配的家庭飲食習(xí)慣是必不可少；早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少是給孩子飲食提醒。對(duì)于主食以外的飲食，除了周末偶爾外出就餐，正常情況下，很少外出就餐。對(duì)于油炸等食品，基本不給孩子食用。
保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。上學(xué)期間，晚飯后會(huì)有半個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，例如跑步、跳繩等，周末時(shí)間，會(huì)安排到附近公園走兩圈。保持規(guī)律充足的睡眠，每天規(guī)定孩子晚上10點(diǎn)睡覺(jué)，早晨6點(diǎn)30分起床，讓孩子休息好，才有清醒的頭腦去更好完成其他事情。
在心理上
保持愉悅的家庭環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境讓孩子沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，了解孩子的'學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維；引導(dǎo)孩子自律，讓孩子知道什么時(shí)間該做什么事情。每天學(xué)習(xí)結(jié)束，適當(dāng)放松。幽默的話題是和孩子培養(yǎng)感情、交流的開始，會(huì)讓孩子在放松的環(huán)境中接收生活小知識(shí)。作業(yè)完成的時(shí)候，也要尊重孩子自己的選擇，例如可以適當(dāng)看會(huì)電視、玩會(huì)積木等。
表?yè)P(yáng)是孩子自信的源泉。孩子在獨(dú)立完成問(wèn)題后，需要父母予以肯定夸獎(jiǎng)，帶著欣賞的眼光看孩子，孩子也會(huì)變得越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。孩子心理免疫差的表現(xiàn)沒(méi)有身體免疫差的表現(xiàn)明顯，需要家人細(xì)心觀察孩子平時(shí)的表現(xiàn)，關(guān)注呵護(hù)孩子。如果孩子表現(xiàn)疲勞、容易煩躁，需要與孩子溝通交流，找出原因，給予引導(dǎo)解決。
父母要懂得把握在關(guān)愛(ài)中如何批評(píng)。如果孩子在身體、心理沒(méi)有問(wèn)題的情況下，不去完成自己該做的事情，父母雙方要懂得一個(gè)去引導(dǎo)一個(gè)批評(píng)，使孩子懂得什么時(shí)間該做什么事情，不驕不躁，讓孩子有一定的心理承受能力！
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 8
今天，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛(ài)在地動(dòng)山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來(lái)》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課，這二節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正淪為課堂的主人。這就是新課標(biāo)的關(guān)鍵特點(diǎn)，也就是素質(zhì)教育的建議。兩位老師既著重學(xué)生主體參予又注重了學(xué)生個(gè)性身心健康人與自然的發(fā)展，最大限度喚起了相同層次學(xué)生的自學(xué)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心和參予意識(shí)。聽講時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)相同層次的學(xué)生使用了相同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，使用看看圖、看看動(dòng)畫的模式或締造一情境，使學(xué)生進(jìn)行M18x，引起了學(xué)生對(duì)生命教育自學(xué)的興趣，營(yíng)造了收緊，民主，人與自然的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
通過(guò)這次聽講，我對(duì)自己也明確提出了適當(dāng)?shù)?問(wèn)題回去思索，M18x自己的課堂教學(xué)，我想要了很多：
1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。對(duì)于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到極致。
2、認(rèn)同學(xué)生的相同須要與興趣。必須充份介紹學(xué)生，認(rèn)知學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的自學(xué)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要喚起學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，擅于找到學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，
提供更多不好的自學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)順利的機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與犯罪行為。兩位老師的確存有許多應(yīng)該自己自學(xué)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的東西，堅(jiān)信通過(guò)自己的不斷不懈努力，一定能夠加深距離，不斷進(jìn)步。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 9
12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽“生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)”。在有限的一天時(shí)間里，聽楊校長(zhǎng)幽默有趣的《教育應(yīng)激揚(yáng)生命》的報(bào)告會(huì)：句句深入人心。觀摩了帥氣的王老師張老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》和《方向與位置》：新穎又有個(gè)人特色。還觀摩了呂老師的《成正反比例的量》。陳老師的講座《大問(wèn)題教學(xué)在桂林》。姜老師的《課堂上學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)“說(shuō)”的》和陳老師主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問(wèn)題教學(xué)》的講座。全場(chǎng)我都沒(méi)有遲到和早退行為，是的！真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個(gè)讓我成長(zhǎng)的`日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問(wèn)題是一個(gè)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問(wèn)題，各個(gè)講師都有自己獨(dú)特的見解。讓我體會(huì)最深的是張老師的課，說(shuō)實(shí)在，我是真奔著這天是因?yàn)橛袕埻踝拥恼n才搶票的，而這票搶得可以說(shuō)是“物超所值”��！太動(dòng)人心弦了！大愛(ài)張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。
二、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。
良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，十分期待還有下次可以學(xué)習(xí)。
三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際事件。
名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！
四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。
張老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力與要求。
通過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 10
生命是一次次的轉(zhuǎn)瞬即逝，如同浩瀚的宇宙中的一顆流星，璀璨而短暫。如何對(duì)待生命，傾聽生命的呼喚，是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。通過(guò)閱讀和思考，我們可以從生活的點(diǎn)滴中汲取智慧，讀懂生命的真諦。下面我將從“珍惜生命、積極向上、感恩和奉獻(xiàn)”四個(gè)方面，分享我對(duì)生命的心得體會(huì)。
首先，珍惜生命。生命如同一塊輕如鴻毛的畫布，每個(gè)人都應(yīng)該將自己的才華和智慧綻放在其中。在我讀書的過(guò)程中，我遇到了很多挫折和困難，但我始終相信生活苦短，我們應(yīng)該珍惜每一天，用心去感受每一個(gè)瞬間。而珍惜生命的方式，就是要對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作有盡責(zé)的態(tài)度，做到事事用心、處處用力。每一次挫折都是生命給我們的錘煉，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自己的意志力，增強(qiáng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。
其次，積極向上。生命中，我們會(huì)遇到很多不如意的事情，但是我們不能因?yàn)槔щy而放棄追求。在我讀書的過(guò)程中，我遇到的最大的困難是學(xué)習(xí)上的困境。但我知道，人生并不會(huì)一帆風(fēng)順，困難只是暫時(shí)存在的，我們要積極向上，用勇敢的心態(tài)面對(duì)。只有積極向上，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。積極向上帶給人生無(wú)窮的力量，同時(shí)也能讓我們?cè)谏牡缆飞蠌娜葑孕拧?/p>
第三，感恩。感恩是生命中最美好的感受之一。在我讀書的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了對(duì)一切事物心存感激之情，對(duì)他人的幫助常懷感激之心。感恩能夠讓我們更加樂(lè)觀，更加堅(jiān)定地走下去。感恩的時(shí)候，也要感恩自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要努力去查找自己的閃光點(diǎn)，密切關(guān)注我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在表達(dá)感恩的.過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)給予他人幫助和關(guān)心，讓感恩之心延伸到別人身上，形成良性循環(huán)。
最后，奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是生命的意義之一。在我讀書的過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到了奉獻(xiàn)的重要性。生命的道路上，我們應(yīng)該努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)價(jià)值就是對(duì)生命的奉獻(xiàn)。我們可以通過(guò)志愿服務(wù)、慈善捐贈(zèng)、幫助他人等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)，從而使自己的生命更加有意義和豐富。奉獻(xiàn)不僅能夠讓我們感到滿足和幸福，也能夠影響他人，帶給他們希望和溫暖。
生命如同一本書，而讀書是人類認(rèn)識(shí)生命的重要途徑之一。通讀這本書的過(guò)程中，我們會(huì)遇到不同的情節(jié)和故事，而每個(gè)人都應(yīng)該從中汲取智慧，讀懂自己的生命。通過(guò)珍惜生命、積極向上、感恩和奉獻(xiàn)，我們可以擁有一個(gè)充實(shí)而有意義的人生。讓我們一起讀書，讀懂生命的真諦，為自己和他人帶來(lái)希望和溫暖。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 11
生命教育病毒，是指通過(guò)生命教育故事、音樂(lè)、影視作品等方式所傳播的一種正能量病毒。它以積極向上、溫暖感人的情感和觀念為主線，感染我們的內(nèi)心，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)他人的關(guān)懷。在接觸了一系列生命教育病毒后，我深深地感受到了它的力量和價(jià)值，以下將從三個(gè)方面展開闡述。
首先，生命教育病毒激發(fā)了人們對(duì)自己內(nèi)心世界的思考和關(guān)注。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往過(guò)于忙碌于物質(zhì)的追求，忽略了內(nèi)心的需求，對(duì)自己抱有一種疏離感。然而，接觸生命教育病毒后，我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的感受被喚醒了。比如，看到一則關(guān)于自閉癥兒童的故事，我受到了很大的`觸動(dòng)，開始思考自己的生活態(tài)度和價(jià)值觀。我開始重視自己的情感和內(nèi)心的平衡，開始關(guān)注那些真正讓我快樂(lè)和滿足的事情。生命教育病毒通過(guò)激發(fā)我們內(nèi)心深處的情感和思考，使我們重新認(rèn)識(shí)和關(guān)注自己。
其次，生命教育病毒讓我們更加關(guān)注他人和社會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們普遍存在著冷漠和相互隔離的現(xiàn)象。人們過(guò)于專注于自己的利益和欲望，忽視了周圍人的需要。然而，通過(guò)接觸生命教育病毒，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他人和社會(huì)有了更多的關(guān)注和關(guān)懷。比如，《螢火奇緣》這部音樂(lè)劇，通過(guò)講述一個(gè)普通的交警如何用自己的熱心幫助失去親人的人找回心靈平衡，喚醒大家去關(guān)注他人的故事，溫暖了人們的內(nèi)心。接觸生命教育病毒，我發(fā)現(xiàn)自己開始關(guān)心家人的需要，主動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的人，參與社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。生命教育病毒通過(guò)感染我們的內(nèi)心，使我們從自我關(guān)注轉(zhuǎn)向關(guān)注他人和社會(huì)。
最后，生命教育病毒激發(fā)了人們對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往沒(méi)有時(shí)間去反思生命的意義，對(duì)生命的輕視和浪費(fèi)愈加明顯。然而，生命教育病毒引發(fā)了我對(duì)生命的思考和珍惜。通過(guò)一系列生命教育病毒的感染，我開始意識(shí)到生命的可貴和脆弱。我開始深刻地體會(huì)到生命短暫，每一天都是寶貴的。我開始珍惜身邊的人和事物，努力去創(chuàng)造美好的回憶。生命教育病毒激發(fā)了我對(duì)生命的熱愛(ài)，啟發(fā)了我要積極面對(duì)生活，勇敢追求自己的夢(mèng)想。
綜上所述，生命教育病毒通過(guò)它積極向上、溫暖感人的情感和觀念，激發(fā)了人們對(duì)自己內(nèi)心世界的思考和關(guān)注，讓我們更加關(guān)注他人和社會(huì)，以及激發(fā)了人們對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。這種病毒的力量和價(jià)值是巨大的，它可以引導(dǎo)人們用愛(ài)和善意去對(duì)待自己和他人，創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的社會(huì)。我們應(yīng)該通過(guò)不斷接觸生命教育病毒，感染自己，并傳遞給更多的人，共同營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
生命教育講座活動(dòng)的心得體會(huì) 12
生命教育是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己和他人生命的態(tài)度和價(jià)值觀的教育，是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄和積極樂(lè)觀的心態(tài)的教育。我在參與生命教育的過(guò)程中，深深感受到了其重要性與影響力。以下是我在生命教育中的心得體會(huì)。
首先，在生命教育中，我學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命。在面對(duì)人生的起伏和困難時(shí)，很容易產(chǎn)生消極的情緒和對(duì)生命的懷疑。然而，通過(guò)生命教育的啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到生命的短暫而珍貴，我們應(yīng)該對(duì)自己和他人的生命充滿敬意和珍惜之情。生活中的每一天都是一份寶貴的`禮物，我們要懂得感恩，并為自己和他人的生命賦予更多的意義。
其次，在生命教育中，我明白了人生的坎坷與忍耐。生命教育告訴我們，人生充滿挫折和艱辛，但我們不能放棄追求和奮斗的信念。我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)困難并咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去。正如那句名言所說(shuō)：“困難只是暫時(shí)的，放棄卻是永遠(yuǎn)的�！敝挥性诿鎸�(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持耐心和堅(jiān)持，我們才能真正成長(zhǎng)和改變。
第三，在生命教育中，我理解了生命的多樣性與平等。生命是多樣的，每個(gè)人都有不同的天賦和價(jià)值。生命教育教導(dǎo)我們要尊重他人的差異，不論是種族、性別還是社會(huì)地位。每個(gè)人都應(yīng)該享有平等的權(quán)益和尊嚴(yán)，沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)樽陨淼纳矸莼蛱刭|(zhì)而受到歧視。生命的多樣性是社會(huì)進(jìn)步的基石，我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)包容和平等的社會(huì)環(huán)境。
第四，在生命教育中，我受到了勇敢與堅(jiān)韌的啟發(fā)。生命教育教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)勇敢面對(duì)，永不放棄。生命中不可避免會(huì)遇到挫折和失敗，但我們需要學(xué)會(huì)從中汲取力量和經(jīng)驗(yàn)，重新振作起來(lái)。勇敢面對(duì)生活的困難，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
最后，在生命教育中，我認(rèn)識(shí)到了生命的多維價(jià)值。生命教育教導(dǎo)我們要關(guān)愛(ài)他人，盡力幫助他人和回饋社會(huì)。我們生而為人，不僅要追求個(gè)人利益與幸福，更要對(duì)他人生命的幸福負(fù)起責(zé)任。通過(guò)奉獻(xiàn)和關(guān)懷他人，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。
綜上所述，參與生命教育使我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命，面對(duì)困難要堅(jiān)持不懈；我理解了生命的多樣性與平等，學(xué)會(huì)尊重并包容他人；我受到勇敢與堅(jiān)韌的啟發(fā)，勇敢面對(duì)挫折并不斷成長(zhǎng)；我認(rèn)識(shí)到生命的多維價(jià)值，注重奉獻(xiàn)與回饋。生命教育不僅是一種課程，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)和正確價(jià)值觀的重要途徑。希望我能將這些體會(huì)貫徹到日常生活中，成為一個(gè)關(guān)愛(ài)生命、積極向上的人。也希望更多的人能夠參與生命教育，共同營(yíng)造一個(gè)注重人文關(guān)懷和社會(huì)公義的世界。
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