最新讓學(xué)引思心得體會
“讓學(xué)引思”這一改革主題，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，首先要構(gòu)建學(xué)習(xí)的理解、體會，就要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)借鑒 “讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)模式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
“潤物細(xì)無聲”，熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛，親其師，才會信其道，良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些后進(jìn)學(xué)生的言行。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處，只是我們?nèi)鄙僖浑p明亮的眼睛，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的'自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的積極性主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓后進(jìn)的學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真地活起來。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了分層教學(xué)，由易而難，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓后進(jìn)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于后進(jìn)生我還經(jīng)常給予一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。從而優(yōu)化課堂教學(xué)行為，更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
總之，要讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，思緒飛揚(yáng)就一定要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
【最新讓學(xué)引思心得體會】相關(guān)文章：
遐想——引思10-30
清江引·春思原文12-17
《清江引·春思》的賞析12-22
《清江引·春思》賞析09-08
圓月引我思故鄉(xiāng)散文01-07
元曲賞析：清江引·春思12-01
《清江引·春思》原文及賞析12-13
清江引·春思元曲賞析12-09
《清江引·春思》原文及翻譯12-21