有關(guān)閱讀培訓(xùn)心得體會(精選10篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的有關(guān)閱讀培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。
閱讀培訓(xùn)心得體會 1
讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受。讀這些教育專著時(shí),我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),也教會了我們?nèi)绾巫鋈。以下是我的一些體會:
正如侍作兵校長所說的,大氣何來,源于書卷氣
“腹有詩書氣自華!币晃唤處煶私虒W(xué)工作之外,應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè)。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性,教師都應(yīng)該是全世界最愛讀書的人群!敖陶撸纤┫滤б。”一個(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會逐漸提高,我們的氣質(zhì)會更加清新脫俗,我們會從有文字的書開始,學(xué)會閱讀沒文字的書,閱讀社會萬象,蕓蕓眾生。
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川,才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說:勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。堅(jiān)持不懈,就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才的培養(yǎng)者,就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界:讀書內(nèi)化為自己的精神需要,讀書成為自己的一種生活習(xí)慣,讀書成為自己生命中不可缺少的部分。
二、做一個(gè)寬容的智者
教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己的學(xué)生,你會得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的`:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!
對待工作如此,對待人生也是如此,人生在世,難免有許多不如意,同事相處、朋友相交,難免有一些誤會,但如果能用寬容的心對待一切,那么,你就是生活的智者。
“書卷多情是故人,晨昏優(yōu)樂每相親”,有書讀的人生是幸福的,有書讀的人生是豐厚的,愿好書伴我們一生,愿閱讀使我們享受人生。
閱讀培訓(xùn)心得體會 2
共享閱讀教學(xué)是培育兒童早期閱讀的教學(xué)方式,它的目標(biāo)就是讓兒童喜愛、學(xué)會閱讀。
共享閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值。在教學(xué)前,教師應(yīng)對要進(jìn)展教學(xué)的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小朋友原有的'生活閱歷導(dǎo)入課程,然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子觀看圖畫,從而推想故事的發(fā)生,最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動(dòng)的參加水平,使其在整個(gè)閱讀中發(fā)揮越來越大的作用,并最終過渡到兒童自己獨(dú)立閱讀。另外,共享閱讀還可以幫忙兒童在有意義的重復(fù)中,在無意識的狀態(tài)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。
通過何教師的課程演示,我們的汲取和理解,我們每個(gè)教師也上了一堂共享閱讀課。在這個(gè)過程中,我們每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特色,但也存在一些缺乏之處。我個(gè)人的問題就是沒有留意到孩子的年齡問題,提到的問題難度過大。另外,沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體,教師作為主導(dǎo)的地位。最終,何教師在觀課后向我們供應(yīng)了珍貴的意見。大家在相互溝通、學(xué)習(xí)的過程中,完畢了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。
通過這個(gè)共享閱讀的學(xué)習(xí),讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的,卻能夠?qū)和倪M(jìn)展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在共享閱讀過程中,感受到的是愛,而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中,他們不知不覺地學(xué)會了閱讀,喜愛上了閱讀。正所謂,興趣是我們最好的教師。兒童只要從小對閱讀產(chǎn)生興趣,隨著成長,閱讀也漸漸成為他們的一種習(xí)慣。
我認(rèn)為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣,同時(shí)也逐步幫忙兒童獲得閱讀的力量。
閱讀培訓(xùn)心得體會 3
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的福州召開,能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!
首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺得比較難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了,這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚?戳死罾蠋煹囊胄曰顒(dòng)后我覺得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對邊界的認(rèn)識;設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,提問緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會問:你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對邊界有了很清楚的認(rèn)識。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念,也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。
但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案,對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。
在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地?cái)[在黑板上,把認(rèn)識漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門,并讓幼兒知道不能給陌生人開門,將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問題,根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)提問。
19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,作為帶班老師來說我只對大班、小班的'’繪本熟悉,還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們?nèi)齻(gè)年級組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開展各年級繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說,很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題讓孩子去舔,使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言:書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族,也許和他們對于書籍的熱愛是不無關(guān)系。對孩子們而言,能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情,從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣,也許就是社會、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢?作為教師的我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
一、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,從“聽”開始
也許有些家長會認(rèn)為,嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差,為他們讀書太費(fèi)時(shí),又沒實(shí)效。其實(shí)不然,當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí),也許現(xiàn)在他們未必聽得懂,但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水,它不會馬上長出葉子,但是它的根在靜靜地吸收,生長。
二、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,買孩子感興趣的書
作為教師,首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對他來說較為深?yuàn)W的書,那么就去買孩子感興趣的書,首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提高他的閱讀速度,鍛煉他讀書的耐心。我發(fā)現(xiàn)孩子們十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》,坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他們的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心,讓他們被故事情節(jié)吸引從而愛看書,愛動(dòng)腦。當(dāng)然,看這些書不是最終目的,這些書是初步用來培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的,最終的目的是讓他們看各種書籍。
三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,讓孩子能靜心讀書。
幼兒剛開始閱讀書籍的時(shí)候,常常靜不下心來,不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié),我陪著他們一起閱讀,直至閱讀到最后一頁,F(xiàn)在,他們已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因?yàn)檫不認(rèn)識字,只能靠記憶)。
高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!备璧抡f過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!弊x書對一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要,它不僅使人知識廣博、學(xué)富五車,更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識,才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
閱讀培訓(xùn)心得體會 4
一直以來閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)方法,它伴隨著我們整個(gè)人生,閱讀在學(xué)生中間不止是對語文學(xué)科有幫助,在其他學(xué)科、在學(xué)生的成長中也發(fā)揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時(shí)間里盡可能多的有所收獲。怎么做才能高效閱讀?
一:明確目的 帶問題閱讀
閱讀不是瀏覽,閱讀總要有一定的目的,你或者是怡情,或者是求知,總有一個(gè)閱讀的理由。閱讀不能是機(jī)械的看,而是要有所追求,所以不妨我們設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的問題能夠把學(xué)生帶入問題情境,使他們注意力迅速集中,積極思考,激發(fā)解決問題的'興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
二:日積月累 循序漸進(jìn)
閱讀效率的提高是一個(gè)長期的過程,要求教師在學(xué)生不同的年齡中采用不同的方法。從開始就要養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會閱讀積累的習(xí)慣,哪些是重點(diǎn),哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難,層層深入。閱讀時(shí)可以分四步:1.初步閱讀2.評析文章3.深入領(lǐng)悟4.總結(jié)反思
三:尊重差異 個(gè)性閱讀
學(xué)生是不同的個(gè)體,要引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式去閱讀,千萬不要束縛學(xué)生閱讀的方法,只要能夠完成在教師指引下提出的問題,完成閱讀任務(wù)都是好的方法,
四:閱讀延伸
隨著學(xué)生年齡的增長,教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,能夠?qū)W(xué)生目前的知識有幫助的文章,教師引導(dǎo)閱讀就可以,而不能無的放矢,造成不必要的麻煩。
閱讀不僅僅是語文教師的責(zé)任,也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),要求全體教師高度認(rèn)識共同努力,幫助學(xué)生健康成長。
閱讀培訓(xùn)心得體會 5
參加完這次觀摩交流會,我感覺受益匪淺,不虛此行。通過聽老師的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、繪本的定義:
以繪本作品為核心內(nèi)容,以兒童自然創(chuàng)作為基本方式,融合語言、藝術(shù)、社會各領(lǐng)域內(nèi)容,促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化
通過聽幾位專家,尤其是俞春曉老師的課,我進(jìn)一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們,尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂,更會讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展
身體的柔韌性,動(dòng)作的.表現(xiàn)性,角色表達(dá)的形象化,人物讓幼兒自己選,戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造,模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯!白層變涸诳鞓分袑W(xué),讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和
好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個(gè)好老師,就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說:“在臺上上課時(shí),也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂!”
總之,這次學(xué)習(xí)歸來,感覺自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認(rèn)真反思,爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,以率真的性格,讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長!
閱讀培訓(xùn)心得體會 6
XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計(jì)劃”的高度重視,獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排,課外活動(dòng)上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到“學(xué)無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感——XX之精華(名師授課的特點(diǎn))
不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),研究領(lǐng)域不同,XX背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的XX積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解,語言犀利而準(zhǔn)確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到,原來我們一直在課改的誤區(qū)中:在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識,錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的.吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與XX知識結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和XX書籍,不斷提高自身的XX水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
XX老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。
XX老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
XX老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn),沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌,也能熟能生笨,養(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究,F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學(xué)。(這段您寫的很深刻,就沒改動(dòng))
總之,各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的XX視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國培計(jì)劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,在這個(gè)平臺上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅(jiān)定行走著……
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xx年11月3日,帶著一顆好學(xué)的心來到了圖書館,期盼著一場精彩的能撥快樂頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間,對于繪本有了肯定的了解,那么怎樣才能把繪本那奇妙而又有魔力的魔法施展出來呢?這是一門學(xué)問,也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥教師的繪本音樂劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書館都有,聽起來非常親切?浯蟮膭(dòng)作和表情,恰到好處的配樂,以及引人入勝的聯(lián)想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中,受益其中。在鳥教師的`講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么,怎么玩。在玩的過程中自然地激發(fā)孩子的想象力,正如大家知道的想象力是制造力的前提,從兒童心理進(jìn)展的層面來說在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最正確的途徑。舉個(gè)例子來說:家長傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟,然后讓孩子一步一步重復(fù)家長的方法“復(fù)制”出來一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維,家長可以在做的過程中讓孩子觀看,然后讓他們自己想方法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀看力量和想象力。另外,家長朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長盡可能的把孩子帶入到肯定的情景當(dāng)中去,讓孩子在肯定的載體中發(fā)揮想象,想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來源。和我一同參與此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽,她們也表示在銀川這個(gè)信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座時(shí)機(jī)不多,每參加一次都有所收獲,都能幫忙自己解決教育孩子中的一些問題,真心盼望以后還能多參加這樣的活動(dòng),感謝東方娃娃為家長供應(yīng)這樣難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
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5月11日,我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”,聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長塘小學(xué)葉自娛老師的兩節(jié)精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會:
第一節(jié)是黃美園老師的《Best Bird》。
本節(jié)課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式,讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào),會表演的過程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí),滲透Phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Mind map復(fù)述完整的故事,從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣,更加順暢、自然。通過故事的表演,培養(yǎng)學(xué)生綜合語音運(yùn)用能力。
第二節(jié)是葉自娛老師的《A Wolf or a sheep》。
葉老師是借班上課的。課前,在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目,喚起學(xué)生的閱讀興趣;帶著學(xué)生通過讀封面的圖預(yù)測語篇內(nèi)容,從而引入課題。然后采取pre-reading, while-reading, post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié),葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本,過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑;并以Mind map的`形式呈現(xiàn)故事梗概。通過老師有效問題的設(shè)定,能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容,學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本;通過補(bǔ)充對話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式,推動(dòng)學(xué)生對故事的深度感悟與思考;同時(shí)有針對性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練,模仿讀文本,培養(yǎng)學(xué)生的語感和正確的語音語調(diào);能夠在語境中理解生詞的意義。最后,葉老師設(shè)計(jì)開放性的問題,基于故事又跳出故事,在師生共同努力中建構(gòu)故事,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語調(diào),生動(dòng)形象精練的.講解,幽默風(fēng)趣的課堂氣氛,美觀實(shí)用的課件,大方得體的肢體語言等都值得我學(xué)習(xí)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),受益匪淺。同時(shí),我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識。好的繪本教材,加上適當(dāng)重構(gòu)與利用,它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展,讓課堂變得更高效。
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九月,開學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位,也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對我鎮(zhèn)全體語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。
一、用心交流,真誠相待。
人與人之間最重要的是真誠,老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。
看,戴老師的課堂,氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué),真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想。課堂一開始,戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式,便吸引了我。他用淵博的知識儲備,精心的課前準(zhǔn)備,透徹的作者分析加上豐富的表情,讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走。“我是客人,你們才是課堂的主人”,這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做,他適時(shí)的引導(dǎo),真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心,學(xué)生都被他帶入了課堂,朋友式的相處方式,深受學(xué)生的喜愛。
二、面帶微笑,走進(jìn)課堂。
微笑是一個(gè)人開心的表現(xiàn)。微笑誰都會,但整堂課都做到面帶微笑卻很難,但沈老師做到了!她的`《端午粽》真是精彩!整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識的授受,她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動(dòng)間接知識。她百靈鳥般的聲音,滿臉的笑容,親切的話語,如今仍縈繞在耳畔。微笑,可以讓我們跟孩子走的更近,可以帶動(dòng)孩子們的興趣,也可以讓孩子們愿意與我們交流。
三、形式多樣,幽默風(fēng)趣。
“讀書百遍,而義自現(xiàn)”,在戴老師的課堂上,他用大部分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中學(xué),在讀中悟,他只是講述了作者的寫詩背景,讓學(xué)生體會作者的心境,從而感受古詩要表達(dá)的情感,最后,還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩的教授方式——吟誦,讓我眼前一亮,原來,詩還可以這樣學(xué)。相信,通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會喜歡學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中,就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識,這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的。
四、恒與學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。
作為一名優(yōu)秀教師,最重要的是修養(yǎng),F(xiàn)在,終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知,為了緊跟時(shí)代的步伐,我們也要學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我對沈老師的第一印象就是:思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢,一接觸就心生仰慕,多么希望自己有朝一日可以像她一樣,成為優(yōu)秀的特級教師。
一分耕耘,一分收獲。我相信,奮斗,可以戰(zhàn)勝困難和挫折,也可以鑄就我們的幸福人生。聽完優(yōu)秀教師的課,我感覺和他們的差距太大,要學(xué)習(xí)的還很多,為了能在未來遇見更優(yōu)秀的自己而努力!為了青春無悔而拼搏!
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江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中,通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認(rèn)識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文閱讀教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下:
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2、主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。
從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學(xué)要有語文味。
在課堂上,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí),可從兩方面著手:一是要正確地停頓;二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^這樣的`朗讀指導(dǎo),學(xué)生將會感受到草原的天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。有了這種體會,就自然而然地進(jìn)入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中,進(jìn)入文章的意境,學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,通過參加本次活動(dòng),我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將更加努力,認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。
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