高中物理聽課心得體會

　　物理學(xué)習(xí)很講究分析和綜合。有些題目實際上只要考慮清楚其整個過程，把這個過程逐一分解開來，那么你有沒有聽過別的老師講課有什么感受呢？本文是小編精心編輯的高中物理聽課心得體會，希望能幫助到你！

　　高中物理聽課心得體會篇一

　　在物理學(xué)習(xí)上，也會出現(xiàn)一種情況：某同學(xué)平日里習(xí)題做的得很不錯，但是一到考試的時候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現(xiàn)不僅讓老師和家長感到奇怪，連學(xué)生自己都覺得詫異。實際上，這就是平日里學(xué)習(xí)的時候，一遇到公式定理就去課本上查一下，然后再進(jìn)行解答所造成的問題。因為動不動就查一下課本，造成自己對定理公式的記憶似是而非，在考試的`時候想不起來準(zhǔn)確的內(nèi)容，當(dāng)然就會出現(xiàn)或這或那的問題。所以，在學(xué)習(xí)的時候一定要嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。

　　物理學(xué)習(xí)很講究分析和綜合。有些題目實際上只要考慮清楚其整個過程，把這個過程逐一分解開來，難題就變成了簡單題。所以，要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力，這點實際上很重要。當(dāng)自己遇到難題的時候，要問問自己是不是把題目拆分錯了？同時，物理學(xué)科又很重視綜合考慮。在做題的時候，不能僅僅將思路局限在力學(xué)、電磁學(xué)等單一的領(lǐng)域中，也要考慮會不會是共力的結(jié)果？這樣全面綜合地考慮問題，將會使難題的難度大大降低。因此，在進(jìn)行自我檢測的時候，一定要在分析與綜合能力上多加關(guān)注。

　　物理實驗有趣且直觀，物理老師往往以演示實驗作為課堂的切入點，通過觀察實驗現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律等不斷推進(jìn)課堂進(jìn)度。所以，大家不能只顧感受物理課的趣味性，陶醉在歡樂之中而忽略了物理學(xué)科的重要知識點。那么物理課究竟該怎樣去聽？又該聽哪些內(nèi)容呢？

　　1.目標(biāo)明確，緊跟思路

　　當(dāng)你有目標(biāo)的去聽課的時候，就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標(biāo)讓你變得更加理智，因為你非常清楚地知道自己在這節(jié)課當(dāng)中應(yīng)該解決哪些問題。所以，你會通過各種實驗現(xiàn)象進(jìn)行反思，自己是不是在這方面也有誤區(qū)，老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方？學(xué)習(xí)的效果將大大提高。同時，一定要跟著老師的思路去走，把一些重要的物理概念和規(guī)律牢固的記住，哪怕這些概念和規(guī)律是你再熟悉不過的了，那也請你全當(dāng)其是一種復(fù)習(xí)，以最認(rèn)真的態(tài)度積極的去記憶。

　　2.分清主次，重視過程

　　高中物理課講授的過程是按部就班的。我們應(yīng)該先找到涉及問題的源起，也就是這個知識點是從什么地方引導(dǎo)出來的，又使用了哪些知識作為理論依據(jù)。同時我們應(yīng)該對其推導(dǎo)過程多加注意，要搞清楚是怎樣一步步推導(dǎo)出來的。另外，還要對解題的方法進(jìn)行重點掌握。學(xué)會分清主次，抓住重點與非重點，這樣學(xué)習(xí)起來才會穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外，在這里要提醒大家，物理學(xué)科里有很多內(nèi)容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動量和增量……

　　高中物理聽課心得體會篇二

　　10月13日～10月17日，我有幸參加了在青島市求真中學(xué)（第21中學(xué)）舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選活動，本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡單的機械”二節(jié)課題。通過聽課我受益匪淺，深刻認(rèn)識到：在新課標(biāo)深入實行的當(dāng)今，作為一名物理教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新鮮營養(yǎng)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點：

　　一、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課�！�

　　給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體�！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

　　二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性

　　“授人以魚，不如授人以漁。”引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中,而對觀察到的實驗現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實驗設(shè)計的.能力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強

　　我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，亮點特別多。有的教師在引入新課時實驗新穎，有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計實驗，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了，學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，物理課上不好都難！

　　四、課件制作精美，實用性強

　　本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前生活實際相連接，體現(xiàn)物理課的特色：物理來源于生活，物理又走向生活。

　　通過聽他們的講課，我對新課程的認(rèn)識又上升了一個臺階：

　　（1）一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

　�。�2）引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準(zhǔn)備了一個大箱子，讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子，引入新課。

　�。�3）物理實驗設(shè)計要合理。教材上的實驗不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計一些實驗。實驗設(shè)計要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動形象。

　　（4）課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。

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