【熱】幼兒園教學(xué)心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)心得1
轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的.畫了，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表揚(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來看看文文的成果吧！
這是文文畫的自己：
這是文文的照片：
怎么樣，小家伙很厲害吧！
還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂，看著這些成果，我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步！
幼兒園教學(xué)心得2
上午我在太陽一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課，這次活動(dòng)我們是以“蝴蝶樂”為主線，整個(gè)過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來介紹一下我組織完前兩個(gè)活動(dòng)“親親熱熱：蝴蝶找朋友”“說說唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活動(dòng)的一開始我先唱起“坐下來”歌請(qǐng)寶寶和家長圍成圓圈坐下，與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式請(qǐng)寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是，改為寶寶帶著蝴蝶去找朋友，在這個(gè)問候環(huán)節(jié)中，讓寶寶自己去找朋友，能夠增進(jìn)他們對(duì)同伴的了解和感情，促進(jìn)寶寶的社會(huì)性能力的發(fā)展�；顒�(dòng)后我還對(duì)家長進(jìn)行了家庭中的延伸指導(dǎo)：在生活中家長也要鼓勵(lì)寶寶自己去找朋友，以此來培養(yǎng)寶寶的交往能力及語言表達(dá)能力。
考慮到使活動(dòng)之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡，我加入了“蝴蝶飛呀飛，飛去找寶寶做朋友，蝴蝶飛呀飛，也飛到老師的大書上，找老師做朋友了”的過渡語，使寶寶與家長的注意力很快就集中到我手中的大書上來，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書封面的時(shí)候我請(qǐng)寶寶和家長一起觀察：封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點(diǎn)數(shù)、講述顏色，寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色彩，一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。雖然對(duì)故事進(jìn)行過處理，但故事內(nèi)容還是有點(diǎn)長，課前我還有點(diǎn)擔(dān)心寶寶的注意力不會(huì)持續(xù)太久，但活動(dòng)中寶寶們那專心與認(rèn)真的神情讓我出乎意料，我想這是與老師在講述故事時(shí)那夸張的語氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書本畫面分不開的。于是，在此刻我便向家長介紹了本環(huán)節(jié)的發(fā)展價(jià)值及家庭延伸：經(jīng)典、簡短的小故事可以培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣，對(duì)文學(xué)活動(dòng)的喜愛，增進(jìn)寶寶的認(rèn)識(shí)能力。在家中家長也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛的插圖的圖畫書，還可用夸張的語氣、表情、動(dòng)作等非語言手段來培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
接下來的'“蝴蝶找花”游戲，重點(diǎn)是讓寶寶愿意聽著音樂和老師、家長、同伴一起進(jìn)行游戲，其實(shí)這其中也暗藏著一個(gè)顏色匹配的環(huán)節(jié)。游戲前，我讓寶寶和家長對(duì)自己的角色進(jìn)行確認(rèn)：我們也變成蝴蝶一起做游戲吧，看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼，如“紅蝴蝶你好!”。接著，以“避雨”的情境，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行顏色的匹配對(duì)應(yīng)。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個(gè)游戲中我指導(dǎo)家長以身示范，用優(yōu)美的動(dòng)作來吸引寶寶愿意跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的動(dòng)作，當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨，如發(fā)現(xiàn)寶寶找錯(cuò)了家長可以用語言指導(dǎo)寶寶進(jìn)行檢查，感知顏色的匹配對(duì)應(yīng)。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起，充分體驗(yàn)到與家長、同伴共同游戲的樂趣。
幼兒園教學(xué)心得3
今天中午，在組織孩子入睡時(shí)，一向聽話的心妍在今天也調(diào)皮起來，和別的幼兒聊天，不睡覺。
說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓(xùn)了她一頓，告訴她你再不睡覺和別的小朋友說話，我就不要你了。這時(shí)心妍的'眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會(huì)不睡覺和別的小朋友在說話，在心妍起床時(shí)，我主動(dòng)找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心。可之后心妍的話讓我啞口無言。
“老師我今天這么做，是因?yàn)槲乙蚕胱屇愫逦宜X，我看見小紅每次睡覺都不好好睡，在那里說話，你就會(huì)躺在她的旁邊哄她睡覺。在她聽話時(shí)，你還會(huì)表揚(yáng)她，獎(jiǎng)勵(lì)她好吃的，我也想老師注意我、表揚(yáng)我�！�
是啊，平常我會(huì)比較多的關(guān)注那些調(diào)皮的孩子，只要那些孩子有點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而忽略一些聽話的孩子，才會(huì)導(dǎo)致一些聽話的孩子為了想讓我注意到他而變調(diào)皮的。
通過這件事，讓我吸取了教訓(xùn)，在以后的工作中，要每一個(gè)幼兒都進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
幼兒園教學(xué)心得4
常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：
一、榜樣激勵(lì)法
榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的`壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
二、引導(dǎo)法
引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí)，因此，掉飯�，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。
三、行為鞏固法
行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。
最后，也想對(duì)大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。
幼兒園教學(xué)心得5
回顧這過去的xxx學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。我要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們?cè)谄綍r(shí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切！幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)�，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下
一。班級(jí)情況分析：開學(xué)初，幼兒升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時(shí)的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
二。嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊“養(yǎng)成教育”：首先，從思想、行動(dòng)上認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交褂變簩?duì)自己的行為有一定的判斷能力。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了�！蔽业幕卮鹗牵骸拔蚁矚g這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，
三、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)間的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
四、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)及時(shí)與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如： “六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園教學(xué)心得6
懷著對(duì)孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進(jìn)園實(shí)了，天天可以和孩子們?cè)谝黄鹆�，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛他們，他們?cè)诮淌依锍臭[聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過....
今天3月15號(hào)我去幼兒園見的一天，讓我感覺好快樂好充實(shí).剛走進(jìn)教室(小班)就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時(shí)間的親人一樣那么親近，因?yàn)榈谝淮芜M(jìn)園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…..插一個(gè)話題，有一個(gè)孩子也是第一天進(jìn)園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué)，爭取把學(xué)的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)就像是簡譜和伴奏的關(guān)系….’
有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調(diào)皮)玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對(duì)老師的一種尊敬和崇拜….畫畫的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的'作品….
時(shí)間過的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開他們，不過通過今天的見我意識(shí)自己的知識(shí)是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備!盡自己最大的努力還孩子一片藍(lán)天……
幼兒園教學(xué)心得7
隨著時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)家長都希望自己的孩子可以多方面發(fā)展。而英語基本已經(jīng)是學(xué)齡前兒童必須知識(shí)之一�，F(xiàn)在很多人就將英語學(xué)習(xí)的課程提前學(xué)，其實(shí)應(yīng)該讓英語學(xué)習(xí)本身更輕松，如果以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)只會(huì)給孩子英語學(xué)習(xí)埋下“陰影”。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子還不能憑“意識(shí)”學(xué)習(xí)，不能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。需要用“興趣”引領(lǐng)學(xué)習(xí)。只有不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣才能真正讓孩子愛學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)在外部的壓力使得學(xué)習(xí)英語的重?fù)?dān)落在了學(xué)生的肩上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的重?fù)?dān)就落在了老師的肩上。不少家長也很重視英語學(xué)習(xí)的重要性，每逢假期臨近或是開學(xué)前夕的時(shí)候，便開始打聽英孚英語怎么樣，小孩能不能學(xué)好英語之類。在徐州英語培訓(xùn)班，我們看到很多小朋友被家長帶領(lǐng)著進(jìn)行一些英語的啟蒙學(xué)習(xí);在青島英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能看到像游戲、兒歌等多種形式的教學(xué)方式幫助幼兒學(xué)習(xí)英語;在長沙英語培訓(xùn)活動(dòng)中，很多參與的家長都覺得學(xué)習(xí)語言要趁早，都忙不迭的咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況;而在烏魯木齊英語培訓(xùn)班咨詢的家長也都關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)情況，生怕落后在起跑線上。
其實(shí)各類培訓(xùn)教材和教育方式都有所差異，作為一名英語教師應(yīng)該懂得：興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生直覺性和積極性的直接因素。要想引導(dǎo)孩子學(xué)好英語就應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性著手。由此我們可以看到，幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步的`學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒英語教學(xué)可從以下幾方面入手：
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容。幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
可以借鑒徐州英語培訓(xùn)老師的方法，將教學(xué)內(nèi)容包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等幼兒感興趣的事物上，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，可以先學(xué)習(xí)一些簡單的單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對(duì)話，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
二、英語教學(xué)注意增強(qiáng)趣味性。游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來�！芭d趣是最好的老師”，像青島英語培訓(xùn)教師充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。
不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則。在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高。
那么針對(duì)這一問題，英孚英語怎么樣解決的呢?解決方法應(yīng)該在幼兒理解英語時(shí)都先介入漢語，盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思，循序漸進(jìn)，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才能有效果。
四、及時(shí)糾正語言錯(cuò)誤，適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。
因此，像烏魯木齊英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)過程中會(huì)特別注意這一點(diǎn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。
五、日常生活中的語言培養(yǎng)。幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。
但是長沙英語培訓(xùn)老師提醒幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
此外，家長要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿要求過高。要知道，過高的指標(biāo)和期望，是孩子努力了也達(dá)不到的。而合理的期望和目標(biāo)能使孩子在一次次的成功中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在孩子的啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，但是過不久他就會(huì)忘掉。當(dāng)孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語的學(xué)習(xí)才能真正來自于孩子內(nèi)在的動(dòng)力。這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來孩子使用英語打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言習(xí)得擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，家長切勿輕易下定義的結(jié)論，最重要的是看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語的自信和熱情，是否立足于長遠(yuǎn)考慮。
幼兒園教學(xué)心得8
在春暖花開的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場交流會(huì)。這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富，早上是以聽評(píng)課的形式對(duì)他們的主題案例進(jìn)行討論，上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動(dòng)《旅行舞》，簡單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡約、理性的設(shè)計(jì)思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的'專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng)，很崇拜她的上課時(shí)提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚(yáng)頓挫，很受鼓舞！應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默！應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆！
觀摩課例和聽講座相結(jié)合，我感覺一點(diǎn)都不疲勞，在名師效應(yīng)的感染下，我靜靜的品位著、感受著、學(xué)習(xí)著、快樂著！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學(xué)到了很多、很多。
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)，要“教的有效，學(xué)得輕松”。
學(xué)習(xí)后我一直在思考：我應(yīng)該向像名師們學(xué)什么？我學(xué)到了什么？在不斷課改的今天，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問老師時(shí)所說的：“安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！”是呀，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)行快樂教學(xué)，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中，快樂的成長！
幼兒園教學(xué)心得9
此次，非常有幸能參加幼兒園準(zhǔn)備的這次教師培訓(xùn)課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時(shí)候，更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓(xùn)中，主要針對(duì)的是幼兒教育和管理方面的知識(shí)，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗(yàn)和收獲，但在聽了這次的培訓(xùn)課之后，我才知道自己原來還只是一個(gè)尚在學(xué)習(xí)的人，面對(duì)這些的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之談，我過去的行動(dòng)，而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習(xí)又重新打開了我的心扉，讓我認(rèn)識(shí)到教育的世界是多么的遼闊！
此次培訓(xùn)，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導(dǎo)孩子，怎么用自己的`方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽了老師的教導(dǎo)后，我才認(rèn)識(shí)到，孩子是一顆發(fā)展無限的種子，我們的引導(dǎo)，不應(yīng)該是以自己的想法為目標(biāo)！每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應(yīng)該看到的是這一點(diǎn)，而不是孩子聽不聽管理和教育。
此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過要成為一名引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)自我的教師，但卻在自己的學(xué)習(xí)上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加省自己的情況，認(rèn)識(shí)到自己的方向是否正確。
且在這次的收獲中，我也清楚的意識(shí)到自己問題的原因。作為一名教師，我絕不應(yīng)該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對(duì)于其他班級(jí)、家長、孩子，甚至其他學(xué)校的老師，我都應(yīng)該多去交流，多加思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長進(jìn)步！
如今，經(jīng)歷了這次的學(xué)習(xí)，讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺乏。在對(duì)今后的教育過程中，未來的教育上，我會(huì)繼續(xù)對(duì)自己進(jìn)行思，擴(kuò)寬自己的交流，提升自己的眼界，我會(huì)繼續(xù)努力的前進(jìn)，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學(xué)習(xí)型教師！今后，我一定會(huì)更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！
幼兒園教學(xué)心得10
現(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。
一、教育、教學(xué)
我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，注重從幼兒“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動(dòng)”，五月份進(jìn)行了“六一游園活動(dòng)”，六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動(dòng)”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動(dòng)都能順利完成。在“春游”活動(dòng)中，家長從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和配合老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。
每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步，更能體現(xiàn)老師的`教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的肯定。，
�。ㄒ唬┥眢w方面
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)增強(qiáng)了，能積極參與體育活動(dòng)和游戲，有初步的自我保健意識(shí)。基本能適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對(duì)疾病有了一定的抵御能力，意識(shí)到鍛煉身體的重要性，但對(duì)個(gè)別幼兒的身體體質(zhì)還比較差，我們更要鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉，而且要加強(qiáng)和保證鍛煉的力度。
(二)語言和認(rèn)知方面
本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達(dá)能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小，缺乏自信心，針對(duì)這樣的情況，鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的表現(xiàn)自我。
在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng)，對(duì)物體形狀，大小，顏色，有了初步的認(rèn)識(shí)，并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡單的分類、排序；感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序；學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
幼兒對(duì)科學(xué)充滿好奇，認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃厚興趣，但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神，豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)。
(三)藝術(shù)方面
幼兒對(duì)音樂地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步，節(jié)奏不斷增強(qiáng)，舞蹈的基本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范，在今后的教學(xué)中，注意發(fā)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵(lì)幼兒通過已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力；而且，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)，欣賞不同類型的音樂，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)方面，除了在教學(xué)活動(dòng)中，平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習(xí)，幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，動(dòng)手能力有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容，動(dòng)手操作能力雖然有了提高，但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)發(fā)展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。
二、家長工作方面
在教育工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)工作中注意了與家長的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊(cè)等方式與家長保持聯(lián)系，還利用電話、家訪等形式關(guān)心在家養(yǎng)病的幼兒。
幼兒園教學(xué)心得11
我很喜歡上幼兒自己探索的課，可以是科學(xué)類的，也可以是美術(shù)手工類的。在探索的過程中，幼兒會(huì)自己進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題，并自己想辦法去解決。在活動(dòng)中，幼兒就必須自己去思考，而不是等著老師想各種可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先講清方法。試誤，是一種學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，還是個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)?shù)谝淮窝杏懱岢龌ǜ褡哟笙髸r(shí)，我腦子中就有了這樣一個(gè)設(shè)想：讓孩子自己來研究制作方法，發(fā)現(xiàn)線條的作用，發(fā)現(xiàn)正反畫的秘密。所以在試教時(shí)，我就采用了這個(gè)教學(xué)方法：每張桌子上放一頭制作好的花格子大象，幼兒通過看一看、拆一拆、想一想的步驟，來研究大象是怎么變出來的，這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但結(jié)果讓我很失望，幼兒是自己進(jìn)行了研究，但教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了30分鐘的規(guī)定。所以在權(quán)衡之下，只能將難點(diǎn)降低，全班一起討論制作方法，教學(xué)重點(diǎn)定在了線描畫上。
線描畫，對(duì)大班的幼兒來說沒有什么難度，因?yàn)樵谥邪鄷r(shí)，我們就畫過。通過對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案的鼓勵(lì)，班上幼兒還是能畫得比較好，能畫出很多教師沒有展示過的圖案。
3種手工線條的講解，也是我們研討的內(nèi)容。分隔線、折線、剪線，到底要講解到什么程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過，還是演示一遍?通過對(duì)幼兒能力的分析和時(shí)間考慮，最后定為稍稍提點(diǎn)，一句帶過的.教學(xué)方式。
話多，啰嗦，是我的毛病，平時(shí)在上課時(shí)自己也感覺得到，挺簡單的一件事情，就怕孩子聽不懂，我會(huì)一遍、兩遍、三遍地反復(fù)說，說上很久。在備課時(shí)，我就時(shí)刻提醒自己，話語要簡單、扼要，爭取一遍過。背教案時(shí)，也謹(jǐn)記簡單話語，不多啰嗦。所以在整堂課里，這個(gè)問題基本沒有出現(xiàn)。但在給孩子們提制作要求時(shí)，原來我對(duì)大象的耳朵是沒有具體要求的，可以按示范上的空白著不畫，也可以給她畫上漂亮的圖案。但在說時(shí)，一個(gè)嘴快，說成“每個(gè)格子”了。這樣，幼兒在制作時(shí)就產(chǎn)生疑問了，到底是按老師的范例不畫?還是按老師的要求畫?以后還是要記住教案上的每一句話，畢竟這是推敲出來的結(jié)果。
幼兒園教學(xué)心得12
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí)，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。
一、強(qiáng)化反思意識(shí)
一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，教學(xué)反思來自教師自我意識(shí)的覺醒，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面，
1.教學(xué)理念的反思
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)什么？”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)真分
析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，
2.教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等，
3.教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”
“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的'問題，這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，
1.內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：
�。�1）日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過寫反思日記對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見和獨(dú)特的見解等，
�。�2）錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過程，達(dá)到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評(píng)價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自己
的不足，
�。�3）檔案袋反思法，即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是自我反思的過程，
2.交流反思法
交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法，實(shí)踐證明，教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式，因此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流，與專家共同研討，教師可以就某一問題與其他教師和專家進(jìn)行交流，也可以邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問題，還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為，還可以取人之長補(bǔ)己之短，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長，
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸
積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長的、持續(xù)的修煉過程，對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
幼兒園教學(xué)心得13
因?yàn)橛心悖宦凡挪还聠?/p>
因?yàn)橛心�，一路精彩無限
因?yàn)橛心恪?/p>
回憶成長的歲月，是反思一路伴我走來，以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語錄分析，只要幾句我還時(shí)常覺得很有靈感，當(dāng)然也會(huì)偶爾寫上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿，但是總是遙無音信，隨之就是失落感的到來。反而使我對(duì)寫反思很不喜歡，覺得很苦惱。反思有什么好的，只會(huì)增加煩惱。
自從踏入朝陽幼兒園大門起，我被大家引領(lǐng)在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀念，提高了我的教育技能，讓我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了反思，獲得了專業(yè)成長，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義，真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂。我開始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴，關(guān)心和愛護(hù)他。我獲益匪淺呀！
現(xiàn)在我將原來的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來，在寫反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況，準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。
每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情，做考慮和反思，會(huì)是很有價(jià)值的，拿來做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫好每周反思筆記，有東西寫，每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作，觀察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。
因?yàn)橛心恪?/p>
我與幼兒的感情更濃了。
除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察，課題實(shí)施記錄等，這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性，階段性，遇到的問題更多，這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討，直到把問題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研，共同影響。
因?yàn)橛心恪?/p>
我與搭班老師的友誼更深了。
反思筆記不是事情的簡單記錄，也需要理論的支持，因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的'理論書籍，把我學(xué)過的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來。我感到很開心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。
因?yàn)橛心恪?/p>
我與書籍的關(guān)系更近了。
隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練，那些在直覺中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來，形成了比較成熟的認(rèn)識(shí)，我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來處理，理論來解釋，這一路走來是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會(huì)更加自覺地運(yùn)用反思的方法去研究解決問題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。
反思，因?yàn)橛心恪?/p>
讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，讓我們的勞動(dòng)更加有樂趣。
我們需要你。
幼兒園教學(xué)心得14
開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，孩子們?cè)谟變簣@生活與學(xué)習(xí)的開心嗎？這些是我一直在想的事情。每每問起孩子，你開心嗎?我們班級(jí)的小朋友大部分回答的是開心，我不知道是不是一個(gè)小朋友說開心，然后接著另一個(gè)小朋友也跟著說了開心，也沒有真的去發(fā)自內(nèi)心的告訴我，但是我不敢全部的肯定全班小朋友都說了開心。
我個(gè)人一直認(rèn)為在一個(gè)開心，輕松的狀態(tài)下才會(huì)在學(xué)習(xí)與生活的過程中健康成長。我對(duì)我們班級(jí)的孩子要求不是非常的高，我一直希望他們能夠在小班開始慢慢養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的氛圍，也慢慢的開始有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)的常規(guī)已經(jīng)建立起來，可能我們兩位老師不是那種很嚴(yán)格的老師，所以，我們班級(jí)的小朋友還是不怕我們的。只能給一點(diǎn)嚴(yán)厲的批評(píng)了，并不是說批評(píng)了孩子，孩子就會(huì)不喜歡老師，我認(rèn)為我們班級(jí)的孩子只有批評(píng)了，他才會(huì)漸漸的.知道自己錯(cuò)了，他明白這樣的習(xí)慣不好，他便知道了如何去改正自己錯(cuò)誤，在以后的生活中不再犯，從而得到我們的肯定與表揚(yáng)，獲得雙倍的快樂！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在他們的世界中世界是充滿驚喜的，樂趣、如果讓他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源與這些樂趣，那么，就會(huì)讓他們所學(xué)的融入生活中。每次帶孩子出去散步的時(shí)候，孩子會(huì)踩著地上的磚塊，邊走邊數(shù)著這些格子，有時(shí)候他們會(huì)數(shù)不清，因?yàn)樾“嗟暮⒆痈静粫?huì)數(shù)數(shù)，但是有個(gè)別的孩子可以數(shù)，雖然數(shù)著數(shù)著就亂了套，但他們會(huì)從中獲得很多的快樂。當(dāng)我們走到幼兒園一些角落里，孩子們會(huì)非常的開心，比如：中午吃晚飯去散步，他們看見幼兒園小辣椒、小茄子、小花朵，我會(huì)告訴他們這些辣椒、茄子、花朵寶寶想睡覺了，我請(qǐng)小朋友輕輕地摸摸它們，我想它們一會(huì)兒就睡著了，孩子們就會(huì)上前輕輕的去摸摸它們，孩子們摸完后非常的開心，從而也認(rèn)識(shí)了這些植物，我用這種擬人化的情境去帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)植物，也是為了培養(yǎng)孩子愛惜植物，認(rèn)識(shí)植物，并且發(fā)展了幼兒的愛心。每個(gè)人對(duì)快樂的感受也各有不同，有些人買了一件自己喜歡的東西會(huì)覺得快樂，有的人得到了一句贊美的話便覺得很快樂。孩子們也如此，他們的生活中如果充滿著快樂，讓他感覺到快樂，那個(gè)環(huán)境他便很快的愛上了，也不會(huì)不愿意上幼兒園了。每天所開展的活動(dòng)不一定每一個(gè)孩子都會(huì)順利完成，并不是我教了孩子們?cè)撊绾巫觯麄兙蜁?huì)做了，我放手讓他們?nèi)プ约捍竽懙淖�，只有做了，我相信他們才�?huì)一點(diǎn)點(diǎn)的掌握，我有時(shí)候會(huì)給予孩子們一定的幫助，這樣子他們也會(huì)覺得老師對(duì)他們的愛，他們也認(rèn)為他們能夠完成老師教會(huì)的東西。獲得了成就感，這樣也快樂了。每次出去做操我并沒有要求孩子一定要一個(gè)一個(gè)排列的多么整齊，在我們平時(shí)玩的“吹泡泡”的游戲中，孩子們已經(jīng)掌握了如何吹一個(gè)“大泡泡”，那就是很快的拉成一個(gè)圓圈。這也不需要我一個(gè)一個(gè)過去拉他們。當(dāng)他們快速的拉成一個(gè)泡泡的時(shí)候他們會(huì)覺得非常的快樂。有個(gè)別小朋友因?yàn)樯眢w老是不聽話，所以總是不能來幼兒園，于是我有一天悄悄的問他：“在家里玩的快樂嗎？”他說：“不快樂！”我說：“怎么不快樂？”爸爸媽媽，爺爺奶奶都可以陪著你，想干什么就干什么，想吃什么都可以吃，怎么會(huì)不快樂？他回答我說：“在家里我學(xué)不到老師教的東西，我沒有好朋友和我一起玩�！蔽液鋈挥X得孩子也要快樂,每一種快樂的領(lǐng)域不同，他們覺得這里他們的心已經(jīng)駐扎下來了，那么總會(huì)讓他安心、踏實(shí)、快樂！幼兒園的生活并不是時(shí)時(shí)刻刻能讓孩子感覺到快樂，因?yàn)�、我們是一個(gè)大家子，無規(guī)矩不成方圓，要想讓我們這個(gè)班級(jí)有一些秩序，我們還是給了一定的常規(guī)。希望孩子也能夠在培養(yǎng)常規(guī)的過程中感受快樂！
幼兒園教學(xué)心得15
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚(yáng)教育，或者說，特別善于使用表揚(yáng)教育，在很多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表揚(yáng)肯定沒錯(cuò)！”相信這是很多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時(shí)，我們還會(huì)給孩子們帶來些什么呢？一次活動(dòng)使我對(duì)“表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最后把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：“你真棒，真會(huì)動(dòng)腦筋�！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟腵作品，其他孩子都對(duì)得到表揚(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表揚(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動(dòng)中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán)，都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚(yáng)，什么時(shí)候表揚(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪�？”顯然，公開表揚(yáng)青青的好創(chuàng)意，是對(duì)她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí)，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對(duì)他們的某種要求，這便對(duì)他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會(huì)表揚(yáng)的老師”，以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚(yáng)個(gè)別，激勵(lì)全體的評(píng)價(jià)效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應(yīng)“表揚(yáng)”而隨意地打斷幼兒的思維；對(duì)孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動(dòng)。
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