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讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會,希望能夠幫助到大家。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會1
聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座,我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說一點(diǎn)自己的感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo),使學(xué)生感受到成功的'喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上,把時(shí)間還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都動起來,教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧,怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說話,每項(xiàng)任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計(jì)英語游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會2
通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地體會到了小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語教學(xué)的新理念。對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的.是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放
英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
三、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會實(shí)踐緊密相結(jié)合,使英語課堂充滿情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會3
為一名小學(xué)英語教師,我覺得,首先應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《英語新課標(biāo)》,因?yàn)椤坝心繕?biāo),才有方向”,才可以更加根據(jù)目標(biāo)去研究教材,進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)。近期,工作坊組織開展同讀20xx版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書分享活動。我會每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀,靜下心來讀這本書。在閱讀過程中,我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動,以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力,文化意識,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),將主題和語篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再者,承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價(jià)值的重要性。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化,比較文化差異,堅(jiān)定文化自信,涵養(yǎng)國家情懷。
二、增加級別+。在舊課標(biāo)中,英語課程分級為五個(gè)等級。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是,舊課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求,而新課標(biāo)對低年級的學(xué)生有了明確的要求,設(shè)為“預(yù)備級”。同時(shí),“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的.提升,滿足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標(biāo)對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí),要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1000-20xx詞,五至六年級達(dá)到4000-5000詞。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”,而新課標(biāo)則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”,對學(xué)生閱讀能力的要求提高了。很明顯,新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此,在平時(shí)對話課和閱讀課中,老師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生理清語篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學(xué)。整體,是統(tǒng)編教材非常重要的一個(gè)特點(diǎn)。對于單元整體教學(xué),可借鑒原有的資料,并根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼稀Mㄟ^有效整合資源進(jìn)行教學(xué),避免了詞組和語篇脫節(jié)的弊端,同時(shí)學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價(jià)值。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程的育人價(jià)值,以及在育人方面的有利條件,即通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文化理解與溝通能力;通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念,增長知識、豐富經(jīng)驗(yàn),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;通過英語學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)以及探究世界的能力;通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)意識和能力的形成。
六、六要素。新課標(biāo)中英語課程的核心理念對英語課程內(nèi)容的六要素進(jìn)行了歸納,即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略。還對英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行了解釋,即讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新。
通過學(xué)習(xí),我了解了教育教學(xué)的新理念、新要求、新方法,明確了今后教學(xué)的目標(biāo)和方向。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會4
俗話說“打鐵還需自身硬”為了進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng),深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,進(jìn)一步提升小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),本次我們一起學(xué)習(xí)研讀了英語新課標(biāo)的前五頁,我們要改變自己的觀念,與時(shí)俱進(jìn),通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學(xué)習(xí)的粗淺體會:
首先,義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì),讓我感觸頗深。以前的教學(xué)是以老師為主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠老師的講解,學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽,很少有活動,課堂氣氛沉悶,學(xué)生缺乏興趣,教學(xué)效果也不太明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠老師的督促來完成。這樣的教學(xué)觀忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),樹立全面發(fā)展的教學(xué)觀,通過英語課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生感知,體驗(yàn),理解和運(yùn)用英語,發(fā)展語言能力,了解不同文化的差異,汲取文化精華,客觀,理性地看待世界,逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力,樹立國際視野,增強(qiáng)家國情懷,養(yǎng)成良好品質(zhì),從而形成正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀。
英語課程的本質(zhì)是育人,承載著基干時(shí)代要求的有人使命。基于育人本質(zhì)的英語課程,在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的'跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用,在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中,滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,使學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強(qiáng)國,成為維護(hù)世界和平、構(gòu)建人類命運(yùn)其同體、促進(jìn)國際合作與交流的大國,就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此,英語課程的本質(zhì)是育人,其實(shí)不光是英語學(xué)科,每個(gè)學(xué)科都承載著育人的任務(wù),歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
讓我印象比較深刻的落實(shí)立德樹人,根本任務(wù)必須堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念,制定符合素質(zhì)教育利時(shí)代要求的國家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)含課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、考試評價(jià)等,連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學(xué)科在課程建設(shè)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。必須推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)人文素健康的身心、良好的審美情趣,努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn),中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力,成為社會主義合格建設(shè)者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點(diǎn)還是比較多樣化的,可以通過語境語篇進(jìn)行德育滲透,也可以用引導(dǎo)式的提問比如What do you think of Amy/…?引發(fā)學(xué)生對人物的思考,以及可以通過這種思考內(nèi)化成自己的東西,影響著某種品質(zhì)的形成。
總之,英語學(xué)習(xí)不再是簡單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的世界觀,人生觀與價(jià)值觀。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會5
學(xué)習(xí)了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實(shí)立德樹人》的講座后,使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和深層次的理解,進(jìn)一步開拓了我的教育教學(xué)思路,以下是我的學(xué)習(xí)感受。
首先是清晰了解了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的主要變化,主要是在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)、課程實(shí)施六方面核對學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中,思維品質(zhì)指人的'思維個(gè)性特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。新課標(biāo)指出,學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí),“能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí);初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物,有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn);逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維,使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性!庇纱丝梢,思維品質(zhì)的提升有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
其次,單元整體教學(xué)案例鮮活,給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容,以育人和教學(xué)為主線,關(guān)注核心素養(yǎng),在大觀念引領(lǐng)下,探索單元主題教學(xué),創(chuàng)設(shè)大情境,圍繞英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)大任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),注重語言能力培養(yǎng)。
最后,我對課標(biāo)各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認(rèn)識。其中,課程內(nèi)容的變化,使我更加深刻認(rèn)識到在實(shí)際教學(xué)中,一定要以學(xué)生為主體,要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn),做到既教書又育人。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上,提高語言應(yīng)用及遷移能力。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)提出教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù),準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面把握英語課程育人價(jià)值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”,“培養(yǎng)什么人”,“怎樣培養(yǎng)人”展開,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標(biāo)的內(nèi)涵,不斷探索,在教授學(xué)生英語知識的同時(shí),使學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展,確保育人目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會6
在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下,費(fèi)小英骨干教師團(tuán)隊(duì)拉開了新課標(biāo)研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來,我感到無比榮幸。通過第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動交流,我收獲了很多。
一、新課標(biāo)研讀的必要性
工欲善其事,必先利其器。新課標(biāo)的認(rèn)真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課,因?yàn)樾抡n標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”,是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù),是新時(shí)期對英語教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn),所以我認(rèn)為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學(xué)的過程中要做到“心中有課標(biāo)”,只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢,才能把握住教學(xué)重難點(diǎn),才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
二、新課標(biāo)的內(nèi)容特點(diǎn)更加突出
我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)(送審稿)前5頁,主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計(jì)思路。對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細(xì)和具體,如:課程性質(zhì)部分分為兩段,第一段綜合描述了英語作為一門語言,作為一種溝通工具的重要性以及它存在的'意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如:新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章,將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個(gè)章節(jié),更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞,如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等,這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會。
總之,我認(rèn)為新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外,還體現(xiàn)了英語課程較強(qiáng)的政治性和時(shí)代感,突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
三、新的學(xué)習(xí)形式促進(jìn)整體成長
本期學(xué)習(xí)很有趣,我個(gè)人感覺我們就像是一個(gè)班級的學(xué)生,梁主任是我們的班主任,而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個(gè)班級的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù),還給予我們充分的自學(xué)時(shí)間。在疫情期間,我們停課不停學(xué),過了一把學(xué)生癮。對于愛學(xué)好學(xué)的學(xué)生來講,有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會,大家都相約云端,班主任以問題引領(lǐng)和隨機(jī)提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵,我覺得效果非常好。我全程都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄中,班里同學(xué)的發(fā)言言簡意賅,生動具體,我受益匪淺。同時(shí)也壓力倍增,作為我們班里的大齡學(xué)生,如果不加倍努力,會被小同學(xué)落得更遠(yuǎn)嘍。
總之,新課標(biāo)賦予了英語教學(xué)新的內(nèi)涵,對我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開始,相信隨著學(xué)習(xí)的深入,我的收獲會越來越多,我也將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)繼續(xù)機(jī)進(jìn)行仔細(xì)研讀,與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會7
近日,XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述,新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標(biāo)的理念,特點(diǎn)以及如何應(yīng)對新課標(biāo)三方面談一談我的學(xué)習(xí)心得。
一、新課標(biāo)的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問題,確立落實(shí)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學(xué)來訓(xùn)練我們的學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語境,讓學(xué)生多思考和記憶語境下的語言知識,并在過程中教授語言技能和方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容;圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中層層遞進(jìn),難度由低到高,方式由輸入(reading)到輸出(speaking),結(jié)構(gòu)由主題到拓展,并且始終貫徹某一種精神思想或者文化,讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。
3、改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。
4、實(shí)施“教一學(xué)一評”一體化,以評促學(xué)、以評促教:關(guān)注學(xué)生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。
二、新課標(biāo)的特點(diǎn)
1、20xx版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整體觀。這個(gè)整體觀體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面
首先各項(xiàng)目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng),從范疇到主題群,到子主題,層層細(xì)分。而且其中各項(xiàng)語言技能都被“理解”與“表達(dá)”兩條主線貫穿。其次語言學(xué)習(xí)都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“語音”“詞匯”“語法”部分的學(xué)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào)要在整體語境,甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解;谝陨蟽蓚(gè)方面,課程設(shè)計(jì)也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì),這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計(jì)”,而且也包括整本書或者整個(gè)學(xué)段的整體設(shè)計(jì)。
2、強(qiáng)調(diào)跨文化意識。在20xx版課標(biāo)中“文化意識”只在一個(gè)表格中被提及,但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20xx版新課標(biāo),卻將“文化知識”單獨(dú)列出與“語言知識”構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的一個(gè)完整太極。新課標(biāo)要求閱讀英語童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容,而且要對比分析不同文化背景下的價(jià)值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識提供很好的支撐。
3、強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在主題分類的`依據(jù)都圍繞“人”。整個(gè)英語課程由三大主題范疇構(gòu)成:人與自我,人與自然,人與社會;教學(xué)內(nèi)容的選擇多樣化包括體育,藝術(shù),科學(xué)領(lǐng)域;教學(xué)過程的人本化,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展;教學(xué)評價(jià)也是突出人的主體性,以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標(biāo)。
在新時(shí)代背景下,在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下,作為英語教師我們?nèi)绾螒?yīng)對才能育新人呢?新課標(biāo)也給了我們方向,結(jié)合新課標(biāo)我從以下幾點(diǎn)談一談。
1、凝聚集體智慧,建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧,合力應(yīng)對課程改革不斷發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)在讀書、學(xué)習(xí)、思考和研討過程中集思廣益,取長補(bǔ)短,以立德樹人為目標(biāo),聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn),明確目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,突破教學(xué)難點(diǎn),以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
2、更新教學(xué)理念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)的理念和精神,全面認(rèn)識英語課程的育人價(jià)值和育人途徑,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中,改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的教學(xué),從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來,探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體教學(xué)實(shí)踐。
3、研讀教材,基于學(xué)情開展教學(xué)
教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識到教材對于落實(shí)英語課程育人目標(biāo)的重要作用,充分研讀教材,注意梳理整套教材的編排特點(diǎn),特別是各冊之間、各單元之間,以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián),為循序漸進(jìn)地開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析,我們還要做好學(xué)情分析,要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平,選擇和組織教材內(nèi)容,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教與學(xué)的活動,確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)情,對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍,確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
4、堅(jiān)持自我反思,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障,教師專業(yè)發(fā)展所需的知識和方法,除了通過外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成,還需要通過在實(shí)踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如,我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?該如何調(diào)整?我教的這些內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價(jià)值?不斷的反思可以促使我們思考問題產(chǎn)生的原因,為解決問題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。我們不斷對自己、對自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變,在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會8
隨著時(shí)代的發(fā)展,英語在國際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師,我們有責(zé)任將高質(zhì)量的英語教育傳授給學(xué)生,培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。近日,我在認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語新課標(biāo)》,收獲良多,以下是我的一些讀書心得體會。
首先,《小學(xué)英語新課標(biāo)》明確了英語教育的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都達(dá)到一定的水平。同時(shí),在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們設(shè)計(jì)優(yōu)秀英語教育課程提供了方向。
其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的.興趣、實(shí)際水平以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生要結(jié)合他們的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)過程中積極參與。
再次,新課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化、有趣味性,教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過程中。此外,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng),以拓寬他們的視野。
最后,新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。為提高學(xué)生的英語能力,老師們應(yīng)學(xué)會量化評價(jià),不僅關(guān)注學(xué)生的書面表述能力,更要關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。讓學(xué)生明白,英語不僅是一門學(xué)科,更是一種交流工具,應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》,使我認(rèn)識到在教學(xué)過程中要將學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用能力擺在首位。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,著力培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的英語素養(yǎng)。
總之,《小學(xué)英語新課標(biāo)》為我樹立了一個(gè)明確的教育目標(biāo),明確了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語教師,我將以這個(gè)新課標(biāo)為指導(dǎo),努力提高自己的教育教學(xué)水平,為培養(yǎng)新時(shí)代的英語人才貢獻(xiàn)自己的力量。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會9
3月18日——23日,我有幸參加了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第一期的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段,第一階段是線下自學(xué)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)第1-5頁;第二階段是3月23日晚上線上學(xué)習(xí)交流。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到要上好英語課,我們教師非下苦工夫不可。,在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn),小學(xué)生的心理特點(diǎn),不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),把握英語基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,提高英語素養(yǎng),形成積極的情感態(tài)度,盡快提高學(xué)生的英語水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,今后應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
一、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求,學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究英語教學(xué)的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及我校的客觀條件,積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)文化修養(yǎng),拓寬知識面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的`自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。
三、盡量采用”任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
通過這次小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),聆聽同行們的經(jīng)驗(yàn)交流,使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn),使我校英語教學(xué)工作更上一層樓。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會10
感謝寧晉六中XXX名師工作室,在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語新課程,針對近期熱門話題我們進(jìn)行了熱烈討論,其中家長們比較關(guān)注的教育外語學(xué)科的課程占比僅在6%-8%,相比語文數(shù)學(xué)這兩大主科的課程占比明顯低了很多,而體育的課程占比明顯得到了提升。實(shí)際上20xx和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)占比都是在6%-8%,這一比例是平均比例,英語在小學(xué)一、二年級占比是0%,自三年級開始增加,初中占比最大,這樣平均以后是6%-8%,課時(shí)比例并沒有改變。即使課時(shí)下降,但是單詞量加大(20xx年課標(biāo)要求初中生掌握1600單詞,20xx年要求掌握20xx個(gè)),分?jǐn)?shù)沒有太多改變,也就是,上最少的課,考最多的分,可以說困難比以前更大了,結(jié)果就是,認(rèn)為英語不重要的家長,就會忽視,明白政策的家長,會更加努力,然后,自然兩極分化就形成了。所以各位學(xué)生,如果抱著完全放棄英語學(xué)習(xí),那是大錯(cuò)特錯(cuò)的,在中考和高考所占的比重還是很重,因此要重視起來。有網(wǎng)友戲言,治標(biāo)不治本,評價(jià)手段是中考、高考,英語學(xué)習(xí)的壓力依然不會變,課時(shí)減少,考試比值不變,學(xué)生壓力更大。對于20xx年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一些變化,有以下幾點(diǎn)分享。
1、在課程目標(biāo)增加核心素養(yǎng)內(nèi)涵,分為四個(gè)方面:語言方面(基礎(chǔ)要素)、文化意識(價(jià)值取向)、思維品質(zhì)(心智特征)、學(xué)習(xí)能力(關(guān)鍵要素)。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言和非語言以及各種策略,能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化,鍛煉理解、分析、比較、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等思維品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。因此,我們在日常教學(xué)中,要有意識有目的的滲透核心素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次的教改,英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容突出了實(shí)用性。直白點(diǎn)說,就是讓你遇到老外能聊得起來,閱讀原版文章,能理解文化背景的內(nèi)容。
2、在課程內(nèi)容中新增主題,包括人與自我、人與社會,人與自然三大范疇,期中“人與自我”以“我”為視角,設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群;“人與社會”以“社會”為視角,設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”、“文學(xué)、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群;人與自然以“自然”為視角,設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主體群。內(nèi)容要求非常豐富,結(jié)合前文所講的文化知識內(nèi)容的`要求,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多,且很多是Nonfiction的科普內(nèi)容,要求孩子有用英語學(xué)習(xí)知識的能力,而不是滿足于能讀懂故事。
3在課程內(nèi)容中新增語篇,引入語篇學(xué)習(xí)概念,除了傳統(tǒng)的對話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等,也包括非連續(xù)性文本,如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現(xiàn)在日常教學(xué)方面,也體現(xiàn)在考試方面,進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)難度。
4、新增詞匯要求,20xx年對于初中生詞匯要求為:圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個(gè)單詞進(jìn)行交流與表達(dá),另外可以根據(jù)實(shí)際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)約200個(gè)單詞,以及一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。這樣的要求提升,無疑會拉大好學(xué)生和一般學(xué)生的差距。
這些只是課程內(nèi)容的一些變化,此次改革對英語聽說讀寫都有新的具體要求,值的肯定的一點(diǎn)是英語的主科地位短時(shí)間不會變化,學(xué)習(xí)難度增加,層次增加,區(qū)分度會更加明顯。英語學(xué)習(xí)不但是為了考試而學(xué)習(xí),而是側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)的意識。實(shí)用性加強(qiáng),我們在教學(xué)的過程中要及時(shí)調(diào)整策略,加強(qiáng)趣味性和內(nèi)容多元化,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、樂于學(xué)習(xí)英語,提高英語學(xué)習(xí)效率。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會11
為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,20xx年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂,修訂內(nèi)容包括:重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。
作為新時(shí)代的青年教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求,理解了小學(xué)英語教材的`特點(diǎn)和使用方法,新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框架,千萬不能固步自封,而應(yīng)該接受新課改的教學(xué)理念,迎接新挑戰(zhàn)。
對比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn),新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo);第二,明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu);第三,圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解,應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的持續(xù)發(fā)展;第四,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑和英語課程性質(zhì)。
學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅(jiān)持育人為本,課堂做到以學(xué)生為中心;加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系;深入開展語篇閱讀,增加學(xué)生的閱讀量;秉持英語活動組織和實(shí)施教學(xué),課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等;引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的興趣;推動教-學(xué)-評一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,采用多種方式和維度的評價(jià)方式;提升信息技術(shù)使用效益,正確運(yùn)用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。
總之,教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架,我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會大膽創(chuàng)新,不斷更新自己的教學(xué)理念,運(yùn)用新方法,用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會12
疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí),第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞,在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先,他是國際交流與合作的重要交通工作;其次,它是傳播人類文明成果的主要載體之一;第三,它對中國走向世界,世界了解中國,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。同時(shí)英語作為一門工具性和人文性相融合的課程,具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力,形成跨文化溝通和交流的意識和能力,樹立國際視野,增強(qiáng)家國情懷,養(yǎng)成良好的品格,形成正確的三觀,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此,英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞,還要在學(xué)科教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育,滲透中西方文化的差異和不同。
通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中,不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展,也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值!扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向”,要重視落實(shí)立德樹人,發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念:培育核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù);建立分級體系,面向全體,兼顧差異;精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元;創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展;完善評價(jià)體系,以評促學(xué),以評促教;利用那個(gè)信息技術(shù),豐富課程資源,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的,第一條則是六大理念中的.核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中,要根據(jù)學(xué)生的不同差異,因材施教,教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題,六個(gè)要素進(jìn)行整合,以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué),避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。
英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個(gè)概念,簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動,讓學(xué)生在活動中增加體驗(yàn),在實(shí)踐中運(yùn)用,能夠通過親自體驗(yàn)的活動增加對知識的了解,在活動中完成對知識的感知、理解和運(yùn)用,而不是把知識和內(nèi)容文字化,抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言,這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有可操作性和實(shí)踐性,能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。
通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道,英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞,它是一種文化的傳承,能力的發(fā)展,更是“人才”的培養(yǎng),知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義;學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中,我會更加入心入腦,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會13
從教近九年,我是一名鄉(xiāng)村教師,其間的進(jìn)步可謂不小,但反思成長歷程,總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn),使我對新教材有了初步的認(rèn)識,認(rèn)識到要上好新教材,我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解,F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、開展素質(zhì)教育,注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話:“語言既是交流的工具,也是思維的工具!币郧,我們只知道一味地、單方面地知識輸出,一節(jié)課40分鐘下來,老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實(shí)踐課,小學(xué)英語教師應(yīng)該堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”,先“理解”,再“朗讀”,然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后,我更堅(jiān)定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言,宛若沒有靈魂的舞者,咋看曼妙,細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),一定確保學(xué)生是理解的,然后再轉(zhuǎn)化為語言,進(jìn)行“交流”。
二、重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”,每個(gè)小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利,老師也有讓每個(gè)小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中,教師是引導(dǎo)者,對整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中,我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的`引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段,而且,孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長,我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo),并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式,啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,讓每朵花競相開放!
三、優(yōu)化評價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力健康發(fā)展。
評價(jià)應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時(shí)候,孩子總會向老師投來期待的目光!無論是好事還是壞事,老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價(jià)。針對于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們大多以激勵(lì)的話語來評價(jià)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定,從而在心理上得到一種滿足!但是評價(jià)并不是一句“Good”那么簡單!都是“Good”那么誰是“Best”?通過學(xué)習(xí),我知道了,我們的評價(jià)是應(yīng)該有層次性的,并不是一句很常見的“good”。評價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體!應(yīng)為一件事都有利弊,我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面,從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好!作為老師,我們還要能以多元優(yōu)化的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平,并能通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺,讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo),并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏,從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標(biāo)的研讀只是開始,理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路,任重而道遠(yuǎn),需要教師們踏實(shí)學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,努力提升。在今后的工作中,我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo),將新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會14
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí),感觸挺多,自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿后,我就利用空余時(shí)間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí)、拜讀。疫情進(jìn)入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間,梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習(xí)、共同探討新課標(biāo),更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招,百家火花齊放,在各位骨干老師的火花碰撞,在激烈的'氛圍中會議直到晚上11點(diǎn)。
在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀,使我對新課標(biāo)不再只停留在文字表面的理解,而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會:
一、關(guān)于課程性質(zhì)
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
二、關(guān)于課程理念與設(shè)計(jì)思路
此部分涉及6個(gè)方面:
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體,兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計(jì)單元教學(xué)。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價(jià)體系,以評促學(xué),以評促教。
6、利用信息技術(shù),豐富課程資源,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
在此六方面,第一條尤為重要,新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn),以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人,歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師,我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求,面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),學(xué)習(xí)條件,為我們農(nóng)村的孩子開闊視野,無論國內(nèi)國外,把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。就像會上梁主任所說,打鐵還需自身硬,我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個(gè)人素養(yǎng)。
讀小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會15
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能,也能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我留意到英語學(xué)科的課時(shí)量不變,但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中,我得到如下感悟:
一、注重語篇學(xué)習(xí)
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解,才能夠上升到遷移層面,孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此,學(xué)生們通過大量語料語篇的積累,語法的學(xué)習(xí)才更加靈活,孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
二、多渠道學(xué)習(xí)英語
新課標(biāo)中英語的課時(shí)量不變,但是英語學(xué)科的要求越來越高,這就要求學(xué)生要好好利用課外的時(shí)間學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物,教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,聽取英語故事、歌曲,看英文電影、電視劇等,保證課外試聽活動。
三、英語是個(gè)語言工具
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象,他們能正確的書寫單詞、編對話等,但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此,在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力,多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會。課后,結(jié)合主題和生活的情境,布置學(xué)生口語作業(yè)。
四、樹立我國的文化自信
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身,而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化,然后結(jié)合自己對中國文化的理解,流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個(gè)過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的`獨(dú)一無二,增強(qiáng)對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),老師們更新了自己的教育理念,相信在不久之后的線下教學(xué)中,我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài),以高亢的教學(xué)熱情,高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn),開啟新的征程,書寫教育新篇章,以夢為馬,不負(fù)韶華!
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