小學(xué)語文教師心得
我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教師心得1
很榮幸能參加此次長沙小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，在長沙教育學(xué)院聽了楊柳、曹愛衛(wèi)、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成
今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達(dá)。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，確實有很多自己沒做到位的。
以下幾點是我此次學(xué)習(xí)的心得體會：
1、作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。
由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。
根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。
2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。
一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣�！币粋�人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。
茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力�！睂嵺`告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。
在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。
3、注重平時積累作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。
這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
4、及時修改作文，加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的'真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。
這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑�！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。
通過這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會。
簡書著作權(quán)歸作者所有，任何形式的轉(zhuǎn)載都請聯(lián)系作者獲得授權(quán)并注明出處。
小學(xué)語文教師心得2
20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺�，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：
一、教師要不斷進(jìn)展知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、符合時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)歷有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙教師教學(xué)潛力的開展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)展知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把時機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的.認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的時機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到開展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文教師心得3
7月14日至7月18日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了楊先鳳校長的師德講座，使我深刻地認(rèn)識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛”（即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生）為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。長寨學(xué)校的胡燕老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代了。感謝師范的李云老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間，伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教�。W(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點和難點。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經(jīng)過精心設(shè)計的教案就是別具一格。每個組設(shè)計的.教學(xué)過程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設(shè)計完《歡樂的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會。學(xué)員們說完課后，班主任楊榮軍老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設(shè)計的亮點，也指出課堂設(shè)計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過短短的幾天培訓(xùn)，我們在快樂中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實自己的生活，我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓(xùn)活動的。
小學(xué)語文教師心得4
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校的五位老師一起去太原參加了為期兩天的全國教育名家山西地區(qū)小學(xué)優(yōu)秀漢語課堂展示研討會.作為一名青年教師，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀看了張龍的《將軍之和》、羅才軍的《生前嚴(yán)管》、何潔、吳琳的作文課、王松洲的《看Moon”和講座“閱讀教學(xué)，指向文本的秘密”，以及于永正的作文“學(xué)會寫對話”和講座“中國教師必須有目標(biāo)意識和通過考試意識”。
何為大師！欣賞吳林潤物的靜謐；欣賞張龍以學(xué)為本的教學(xué)；我很欣賞羅才俊的幽默；我欣賞何杰的抓人特征和聯(lián)想；我也很欣賞王松洲的詩意語言；固體，還欣賞嗎？?他們親切的笑容、精準(zhǔn)的語言、巧妙的指導(dǎo)、精辟的表演、精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離感受大師的個人魅力和高超的教學(xué)藝術(shù)，讓我更加熱愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
讓我印象最深的是于永正的《學(xué)寫對話》的教學(xué)。他沉著冷靜，活潑，不知疲倦地表演。尤其是在寫對白《小猴猴媽媽》的練習(xí)中，他先讓學(xué)生按角色朗讀對白，了解人物心理，再與學(xué)生表演對白。十多歲的余老師在和學(xué)生們一起表演時，把小猴子演繹的淋漓盡致，妙趣橫生。同學(xué)們在笑聲中看到了情景的真實再現(xiàn)，激發(fā)了他們的寫作興趣，圓滿完成并豐富了這段對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受教育，讓聽課的老師連連夸獎，這樣的根基怎么可能一天搞定？這樣的作文班學(xué)生會撓耳朵嗎？我認(rèn)為這是作文課的最高水平！在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅學(xué)會了寫對話，還掌握了一些演技。這堂課給我最深的.印象是余老簡單有效，目標(biāo)低，要求低，訓(xùn)練扎實。
在后面的講課中，余老師的《漢語教師要認(rèn)清目標(biāo)和過關(guān)》很好地指導(dǎo)了我以后的教學(xué)方向。首先，要有簡單漢語的教學(xué)理念，抓好目標(biāo)——寫好、讀好、寫好。于先生主張少做題、多讀、讀好、讀好、讀全書。（看看原來是教師的教育工作者寫的書）第二，在實際教學(xué)過程中要簡單扎實。具體而言，教學(xué)目標(biāo)簡潔，教學(xué)內(nèi)容簡潔，教學(xué)過程簡潔，教學(xué)方法簡潔，漢語作業(yè)簡化。還特別叮囑老師要好好照顧考試。學(xué)生閱讀教學(xué)要“五考”，作文教學(xué)要“四考”。在課堂上，扮演“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，讓孩子參與活動的全過程，探索知識，進(jìn)而掌握所學(xué)。最后，于老希望老師們能做到；明確目標(biāo)，落實目標(biāo)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，動手教，實地教。
總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，也明白了余老的“簡單語言”并不“簡單”。在以后的工作中，我會努力加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，做到真正簡單有效，扎實訓(xùn)練。在實踐中不斷探索總結(jié)，汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷改進(jìn)、改進(jìn)、錘煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)語文教師心得5
寫作教學(xué)是語文教學(xué)任務(wù)中的重點。但是，長期以來，寫作教科書的質(zhì)量不盡如人意，寫作教學(xué)效果很不理想。“對話”是新課改的核心精神。寫作教學(xué)必須從傳統(tǒng)“授受范式樣”走向“對話范式”，寫作教學(xué)中教師的角色也必須重新定位，只有這樣，才能有效提高寫作教學(xué)質(zhì)量。
一、在與課程的關(guān)系上，由寫作課程的被動使用者變?yōu)閷懽髡n程的主動開發(fā)者
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，寫作教師對課程沒有編寫的權(quán)利，由國家統(tǒng)一制定課程，教師接受并教授課程內(nèi)容，寫作教師成為寫作課程的被動使用者，這種傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的教師角色定位，不利于寫作的有效教學(xué)，存在種種弊端。
�。ㄒ唬⿲懽髡n程的使用者和傳遞者角色的特點與弊端分析
長期以來，我國通過制定統(tǒng)一的教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，課程實施形成了一種自上而下的嚴(yán)密的“科層體制”。在這種體制中，教師無法參與課程的編訂，缺乏課程改革的權(quán)利，因此處于最底層的教師容易淪為消極、被動的課程使用者，大多數(shù)寫作教師只是把教學(xué)當(dāng)作一種生存手段，很少有教師把教學(xué)工作當(dāng)作一種事業(yè)追求，在這種體制下，教師只能扮演被動的使用者角色。
1、是專家編制的寫作課程的簡單搬運(yùn)工，教學(xué)缺乏實際針對性
我國傳統(tǒng)的寫作課程一直沿襲中央集權(quán)模式，課程決策、設(shè)計與評價由政府主管部門和課程專家操作與控制，實行“上所定，下所行”的研究思路，一線教師不能參與其中。然而課程編訂者缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，甚至沒有實踐經(jīng)驗，因此編制的課程與實際的教學(xué)存在較大差異。如：城區(qū)寫作課程與農(nóng)村寫作課程在我國傳統(tǒng)寫作課程中沒有差異，但實際情況是，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生在成長環(huán)境，認(rèn)知水平等方面都存在差異。因此，在教學(xué)中教師如果按課程內(nèi)容教學(xué)，往往不能與學(xué)生生活相聯(lián)系，脫離了生活。
2、是陳述性寫作知識的單一“代言人”，無法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)無論是題目的確定體裁的選擇，還是表達(dá)的方式，多由教師指令，學(xué)生始終處于被動地位。寫作課程只是把傳遞和繼承已有的寫作知識作為主要任務(wù)，即要求學(xué)生認(rèn)字寫字，掌握用詞造句，布局謀篇等，關(guān)注學(xué)生寫作知識即題目、主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、修改、表達(dá)方式、方法、文風(fēng)和文體等的掌握，而這種陳述性知識又是建立在傳統(tǒng)的理性主義知識觀基礎(chǔ)之上的，從而造成學(xué)校寫作課程片面地強(qiáng)調(diào)接受而忽視發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)繼承而忽視創(chuàng)新，寫作教師成為寫作知識的.“代言人”，只是注重現(xiàn)成寫作知識的生硬傳授，而忽視了學(xué)生精神世界的建構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)校寫作課程無法真正地深入到學(xué)生的精神世界之中。
針對寫作教學(xué)的這種忽視過程與方法，忽視對學(xué)生情感價值培養(yǎng)的現(xiàn)狀，新課改中，國家采取了有效措施。其中針對課程改革國家放寬了對課程的編寫限制，我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！盵1]由以往單一的國家統(tǒng)一編寫，變?yōu)槿壵n程，即：國家課程、地方課程、校本課程。這種改革所包涵的理念賦予了教師參與課程開發(fā)并管理課程的權(quán)力，寫作教師也將成為寫作課程開發(fā)的主體之一，從被動的課程使用者變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者。寫作教師這一角色的轉(zhuǎn)變有利于教師更好地實施寫作教學(xué)。教師涉獵課程開發(fā)便于教師發(fā)揮自身主觀能動性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)才情，寫作教師可以從多方面對學(xué)生的學(xué)采取有效措施，可以根據(jù)實際情況因材施教�？墒墙處熞樌瓿蛇@一任務(wù)需要許多條件，這要求教師轉(zhuǎn)變自身角色。
3、是缺乏激情的重復(fù)勞動者，教學(xué)方法單一
多年教授單一重復(fù)的知識導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)的積極性，從而很少對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。同時教學(xué)內(nèi)容的一成不變也不利于教師充分發(fā)揮主觀能動性，不能充分施展自身優(yōu)勢與特點。最終導(dǎo)致教師上課無熱情，無激情，學(xué)生聽課無動機(jī)，無興趣。長此惡性循環(huán)，使寫作教學(xué)任務(wù)無法有效落實，寫作教學(xué)成效低。
�。ǘ⿲懽髡n程的開發(fā)者和組織者角色要求分析
新課程改革中，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，可開發(fā)或選用適合本校特點的課程，這為寫作教師走進(jìn)課程、參與課程創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，而地方課程和校本課程所涵蓋的內(nèi)容較多，這就對寫作教師提出了新的要求，要求教師必須站在新課程的制高點，對寫作教師提出了新的要求。
1、寫作教師要融入整個課程編寫過程
首先，校本課程的開發(fā)為教師逐漸發(fā)展成為課程方面的專家提供了條件，教師可以利用校本課程開發(fā)這一領(lǐng)域，大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把自己的經(jīng)驗、探索和思考融合進(jìn)去，同時注意把學(xué)生的經(jīng)驗納入到校本課程開發(fā)里。
其次，寫作教師要主動加強(qiáng)與課程專家、學(xué)者之間的合作。通過利用專家學(xué)者的理論素養(yǎng)來熏陶自己。同時還要加強(qiáng)教師之間的合作與交流，建立學(xué)習(xí)和研究共同體。
2、將理論與實際有機(jī)結(jié)合起來自主編排課程
寫作教師往往具有較強(qiáng)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在長期的工作中能夠真正理解學(xué)生的特點和需求，能在對學(xué)生認(rèn)知水平的把握上再結(jié)合本地的實際情況編寫教材。但這也要求寫作教師應(yīng)加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)。因為課程的編寫對理論素養(yǎng)要求較高，教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，學(xué)習(xí)課程心理學(xué)、課程社會學(xué)、課程原理等，提高自身課程理論基礎(chǔ)。教師必須通過持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)和探究來提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。教師與從事其他職業(yè)的人一樣，不可能憑借一次教育就能適應(yīng)迅速變化而且節(jié)奏不斷加快的工作環(huán)境和生活環(huán)境，寫作教師需要不斷地學(xué)習(xí)理論來充實自己。未來寫作教師的權(quán)威不僅來自于擁有知識量的多少，而且更來自于教師自身不懈追求真知的終身學(xué)習(xí)的意識和能力，來自于教師在教育過程中所顯現(xiàn)的對于學(xué)習(xí)的需要、信心和能力，一種讓學(xué)習(xí)者從教師言傳身教中感受到的旺盛的精神生命力。寫作教師也只有從自己終身學(xué)習(xí)體驗中領(lǐng)悟到生命價值，才能在自己的教育教學(xué)實踐中影響和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和濃烈的求知欲望。
小學(xué)語文教師心得6
這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn)，語文的一個教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會。
語文的教學(xué)其實并不是那么的容易，想要做好，我們的準(zhǔn)備工作也是要做足，這次培訓(xùn)也是重點的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備，如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好，這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行，同時也是可以讓我們更好的去應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題，一些知識點，必須要熟悉，雖然小學(xué)的知識并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來說，但對于學(xué)生們來說，如何把這些知識講細(xì)，講得更加的淺顯，也是需要我們花費時間去做好的，只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備，再來上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來，我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動一些，雖然語文所教學(xué)的是我們的母語，但是也是不能松懈，覺得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣，而想要他們主動的去學(xué)習(xí)，也是需要我們老師在講課的時候更加的生動，讓他們感興趣，培訓(xùn)之中，也是聽了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看，我也是體會到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的.方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運(yùn)用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓(xùn)，我也是意識到，自己的教學(xué)其實也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會去更自主的學(xué)習(xí)，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多，學(xué)習(xí)的重要性，不單單是學(xué)生們，其實我們更需要去學(xué)習(xí)，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
小學(xué)語文教師心得7
XX本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員老師和深圳市教研員白晶老師主講，為一線教師在新課標(biāo)理解和實踐方面提供了有益指導(dǎo)。何老師為大家提供了從宏觀到微觀的課標(biāo)解讀路徑，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施六大板塊逐一闡釋新課標(biāo)的變化，并且利用關(guān)鍵詞深入淺出地幫助教師們把握“核心素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等新概念的內(nèi)涵。他還介紹了五種課標(biāo)閱讀的方式，分別為逐字式細(xì)讀、提取式閱讀、理解式閱讀、關(guān)聯(lián)性閱讀、摘錄式閱讀，并提供詳實的閱讀范例。最后，他再次強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要地位及學(xué)習(xí)任務(wù)群帶來的思維轉(zhuǎn)變，勉勵老師們領(lǐng)會新課標(biāo)精神，致力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以文化人。這些細(xì)致入微的講解解答了我心中不少疑惑。
經(jīng)過一天培訓(xùn)后，我思考了以下三點：
一是在日常每一節(jié)課的教學(xué)中，做到精致與務(wù)實。在教學(xué)實踐中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學(xué)生的'互動、交往，這是一線教師新課標(biāo)實踐的最正確途徑。例如，新課標(biāo)中對第一學(xué)段的“閱讀與鑒賞”分項課標(biāo)中提出“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”，指導(dǎo)學(xué)生糾正習(xí)慣性地指讀，告訴學(xué)生在閱讀時出聲會降低閱讀速度、影響思考等問題。
二是在參與教研與培訓(xùn)中吸收與轉(zhuǎn)化。例如，學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊組織的教研，區(qū)域教研部門組織的各級各類培訓(xùn)等。本次新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，在課程實施局部專門列出了對“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”的具體要求，提出了教師應(yīng)該堅持終生學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，努力提高教研水平，才能適應(yīng)時代要求的觀點�？梢姡课唤處熂仁墙虒W(xué)實踐的操練者，又是教學(xué)問題的研究者和解決者。在教學(xué)實踐與研究中，教師應(yīng)努力吸收新課標(biāo)中的新理念，轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
三是在富有時代特質(zhì)的實踐中創(chuàng)新與探索。教師可以在富有時代特色的各種實踐中培植創(chuàng)新精神，在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議中提出要關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個體生活和社會開展中的熱點問題，設(shè)計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)。教師在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)更加開放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式公布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時代。一線教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，為開展學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。
小學(xué)語文教師心得8
我現(xiàn)在是一個在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語文老師，這三年以來讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會，有了自己獨到的見解，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語文老師是有一定的出入的，但是我可以肯定的是，我的這些對語文教學(xué)工作的理解都是正確的，從我每年的教學(xué)成績就可以得到證實。
一、現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析
在我看在每張試卷必定會出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題，是有共通之處的，是可以一起學(xué)習(xí)的，我每個學(xué)期一講到這一點，我就會二者并為一節(jié)課講解，從文章的結(jié)構(gòu)、段落的組成、作者的思想分析，這三點來進(jìn)行剖析，可以直觀的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系，用一節(jié)課的時間同時教會他們現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析，我是我現(xiàn)在能做到的，這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽懂，還能最大的節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。
二、文言文和古詩詞
這一塊一向都是學(xué)生們公認(rèn)的`語文難點之一，為什么在我看來那么順口優(yōu)美有意境的古詩詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡，讀起來那么的拗口呢，我一直花時間在這方面，想解決這個困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強(qiáng)制的要學(xué)生們在一定的時間里死記硬背完。
我在教文言文的時候，進(jìn)行反向教學(xué)，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文，然后再進(jìn)行全文閱讀，最后進(jìn)行翻譯。而我現(xiàn)在都是先讓他們直接從翻譯開始學(xué)，應(yīng)該說是翻譯完再經(jīng)過我梳理的文章，變得就像是我們現(xiàn)在所學(xué)的課文一般，通俗易懂，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么，作者寫這篇文章的時候是個什么心情，他為何會發(fā)出這樣的感慨，他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了，然后再讓他們?nèi)タ次难晕模湍茌p而易舉的知道每句文言文是什么意思，要背誦下來自然也會輕松很多。
三、課堂的氛圍
可能在大家的心目中，語文的課堂是枯燥乏味的，是沒有一點生氣，但是我想說的是其實恰恰相反，語文的確都是長長的課文，但是能不能把課堂氛圍調(diào)動起來，全看老師的。他們都還是小學(xué)生，只要能提起他們對課堂的興趣，很輕松的就能提高成績。比如說在上六年級語文下冊其中的一篇課文“桃花心木”，我就會讓學(xué)生一個個的站起來富有感情的進(jìn)行閱讀，一個人進(jìn)行旁白閱讀，一個人對種樹人的句子進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生在讀的時候，語速或者停頓的地方不對的時候，我也會加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣，讓整個班級的都有身臨其境的感覺，我在上課的時候，幾乎是沒有人開小差，睡覺的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來了。
小學(xué)語文教師心得9
今天進(jìn)行了一年級的口語測試，考試前我鼓動家長參與，家長們很是配合，積極報名，最后決定7名家長參與。下午一切準(zhǔn)備就緒，家長們?nèi)缂s而至，孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長。簡單的培訓(xùn)后一年級的口語測試如火如荼的進(jìn)行，而我拿著相機(jī)宛如攝像者，感謝家長，讓我有這樣一個美差事。
第一項背課文，把提前準(zhǔn)備的紙條放在桌子上，孩子們自己抽取決定背誦的課文，顯然大家對這種考試方式很是感興趣。遇到不會的孩子，家長積極的鼓勵，遇到背的好的，家長也毫不吝嗇自己的大拇指，如果我不知道，我一定相信這是一個個優(yōu)秀的教師，看著他們我的感動不是一點點。
緊接著是課外古詩背誦，本學(xué)期背誦古詩是一年級的特色，從入學(xué)到現(xiàn)在，每天堅持課前5分鐘朗誦，因此古詩背誦對他們來說已經(jīng)是一種習(xí)慣，隨意的抽簽，他們倒背如流。這一部分是他們的最愛。對這一點我有些擔(dān)憂，朗誦古詩本來只是培養(yǎng)孩子的一個興趣，我沒有想到孩子會如此熱愛，以至于我發(fā)現(xiàn)課文的背誦并不盡人意。找原因：古詩雖然我沒有用整部分的時間去學(xué)習(xí)，但是每天都在積累，積跬步成千里，在這里得到完美的體現(xiàn)。課文內(nèi)容雖然在學(xué)，也在背，但是學(xué)完后沒有及時復(fù)習(xí)，所以學(xué)生會背只是當(dāng)時會背，再回顧復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)落下很多，因此接下來我要考慮的就是給孩子的課文也當(dāng)作古詩一樣進(jìn)行朗誦，課前幾分鐘朗讀，和古詩交叉進(jìn)行，希望下學(xué)期有所改善。
最后一項是準(zhǔn)備一個故事，這個環(huán)節(jié)成現(xiàn)了兩極分化，準(zhǔn)備的同學(xué)講的'很好，沒有準(zhǔn)備的孩子支支吾吾說不出來，這個環(huán)節(jié)也是出現(xiàn)問題最多的一個環(huán)節(jié)：
�、賾�(yīng)家長意見，這一項應(yīng)該改成幾幅圖組成的看圖說話，讓學(xué)生有話可說，又能考查臨時反應(yīng)能力；
②孩子的語言表達(dá)能力比較弱，這一方面也一直是我頭疼的地方，看書，講故事我也進(jìn)行了，但是發(fā)現(xiàn)一個問題孩子在分享故事時候往往是一個人說其他人聽，表達(dá)強(qiáng)的越來越強(qiáng)，表達(dá)弱的越來越不會表達(dá)，我覺得這個方面老師也要利用課堂來完成，不能太依靠家長，因為效果甚微，我決定下周繼續(xù)進(jìn)行講故事，或者進(jìn)行看圖說話，每周一次，雷打不動，激勵的形式保證孩子參與的完整性。
測試進(jìn)行了一個下午，孩子們離開后我們家長又坐在一起將這一次的測試進(jìn)行了簡單的總結(jié)，每一個家長都對自己監(jiān)考的部分進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生的情況他們也有了一些了解，家長們坐在一起不愿意離開，他們想讓一些優(yōu)秀的孩子家長講講自己在家是怎么做的，家長們很樂意的分享，我就聽著，不斷的學(xué)習(xí)著。的確和市區(qū)的“游園評價”“大轉(zhuǎn)盤”相比，我們這一次測試依舊落后，甚至不是那樣色彩繽紛，但孩子們依舊滿足，在這個笨老師的帶領(lǐng)下，依舊興致昂揚(yáng)，進(jìn)行了一年級的最后一個測試。這對孩子、家長包括我都是一次難忘的經(jīng)歷。
小學(xué)語文教師心得10
通過一天的培訓(xùn)，聽韓科長認(rèn)真講解了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，覺得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。
自己學(xué)習(xí)的還有很多！說實話，選擇了這條路，壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗，之前的工作與教師這個職業(yè)完全不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí)，所以，當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后，很興奮又緊張，怕自己做不好愧對我的學(xué)生們，終日惶惶而不能安寢��！但是通過一天的學(xué)習(xí)下來，聽韓科長耐心的講解，感觸很多：
一、選擇教師這個職業(yè)，首先要熱愛自己學(xué)生們！
每個學(xué)生，無論成績好點還是差點，他們身上都有自己的優(yōu)點，只是有些學(xué)習(xí)成績不如意的學(xué)生沒有把自己的優(yōu)點用到學(xué)習(xí)這件事上，沒有愛上學(xué)習(xí)，這就需要我們教師去引導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣喜歡學(xué)習(xí)，怎樣高效率地學(xué)習(xí)！這是我們的`責(zé)任。
二、抓住小學(xué)生們的向師性這個特點，言傳身教！
小學(xué)生們的這個年齡階段，會不自覺地模仿老師，所以老師的行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語言，說不定都在深深地影響著他們的價值觀和態(tài)度的形成，所以，我們要謹(jǐn)言慎行！
三、既然選擇了，就努力成長，學(xué)無止境！
從今年九月初來上班到現(xiàn)在，一直是有點不自信的，上周四去培訓(xùn)了之后，聽韓科長告訴我們說要“保持微笑”“要自信”深深地激勵了我。是啊，不管是新教師還是有經(jīng)驗的教師，都是要學(xué)習(xí)慢慢積累，才能逐漸地成長，我要做的就是跟我的孩子們一道成長，自認(rèn)為不是一名合格的老師，缺乏耐心缺少經(jīng)驗，我要學(xué)習(xí)的還有很多！希望各位老師同仁能夠多多指正！今后的工作，我會更加努力！
小學(xué)語文教師心得11
一、指導(dǎo)思想
以“求真、以追求實際效果為根基，著重提升教師的專業(yè)能力，以提高教師的綜合素質(zhì)為前提，積極開展個人研修活動。
二、研修要求
1.提高自身素質(zhì)。
具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐之中。
3.立足常規(guī)教學(xué)。
我將致力于深入研究本學(xué)段的教材，以每一節(jié)課的優(yōu)良表現(xiàn)為基礎(chǔ)，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗。通過這個過程，我逐漸發(fā)展出獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。請?zhí)峁┠鷮ι鲜鰞?nèi)容的反饋，以便我進(jìn)行進(jìn)一步修改。
4.注重經(jīng)驗積累
積極記錄教學(xué)反思、案例和論文，將自己在教學(xué)過程中的體會和經(jīng)驗總結(jié)下來，并及時發(fā)布到小學(xué)語文論壇和個人博客中，以促進(jìn)資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。
三、研修內(nèi)容
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求的內(nèi)容，并進(jìn)行了深入思考。同時，我也仔細(xì)研讀了交流課標(biāo)，并從中獲得了一些啟示和體會。通過這些學(xué)習(xí)與思考，我能夠更準(zhǔn)確地理解各個學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求，以便更好地教授和指導(dǎo)學(xué)生。
2、鉆研教材
在深入研究小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容時，我進(jìn)行了整理和歸類，總結(jié)出了本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，并針對難點問題進(jìn)行了交流和研討，以全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。為了更好地了解小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容，我對本學(xué)段的教材進(jìn)行了深入鉆研。通過整理和歸類，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的特點。首先，小學(xué)教材中的習(xí)作內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。習(xí)作題目往往涵蓋了日常生活、校園生活和社會問題等各個方面，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其次，習(xí)作題目形式多樣，有記敘文、說明文、議論文等不同類型，這有助于學(xué)生全面了解不同文體的寫作方式和技巧。最后，習(xí)作內(nèi)容融入了課文的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中去。在交流和研討中，我們著重討論了習(xí)作內(nèi)容中存在的難點問題。一個共同的難點是學(xué)生在寫作過程中缺乏連貫性和邏輯性。為了解決這個問題，我們提出了一些具體的建議，如鼓勵學(xué)生使用連接詞語、進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵段落劃分等，以提高文章的連貫性和條理性。另一個難點是學(xué)生對于不同文體的寫作方式和要求理解不深。我們認(rèn)為可以通過針對性的練習(xí)和示范寫作來幫助學(xué)生更好地掌握不同類型的寫作技巧。通過這次研討，我們對小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點有了更全面的把握。我們將繼續(xù)深入研究和探索，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力發(fā)展，并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
3、課堂教學(xué)
設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進(jìn)行。
4、案例分析
對習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
5、撰寫經(jīng)驗
撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇。
6、研修總結(jié)
在過去一年的研修歷程中，我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會。通過對這些經(jīng)歷的分析和總結(jié)，我認(rèn)識到了自己在研修過程中的成長與進(jìn)步。首先，在學(xué)習(xí)方面，我積極參與了各種培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)活動。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，我掌握了許多新的知識和技能，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在銷售技巧的研修中，我學(xué)會了如何與客戶有效溝通，提高銷售額；在團(tuán)隊建設(shè)的研修中，我學(xué)習(xí)到了如何更好地與同事合作，實現(xiàn)共同目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅豐富了我的知識儲備，還增強(qiáng)了我的工作效率和專業(yè)能力。其次，在個人能力方面，我通過研修不斷地提升自己。在過去的一年里，我意識到了自己的不足之處，并努力改進(jìn)和彌補(bǔ)。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在時間管理方面存在一些問題，容易被瑣事分散注意力，導(dǎo)致工作效率下降。為了解決這個問題，我積極探索并嘗試了一些時間管理的方法和工具，逐漸改變了自己的習(xí)慣，并取得了明顯的進(jìn)步。我也注意到自己在溝通表達(dá)和問題解決方面有待提高，因此我主動參與了一些相關(guān)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實踐不斷地提升自己的溝通和解決問題的能力。最后，在個人成長方面，我對研修過程中的體會進(jìn)行了深思熟慮，并從中獲得了一些寶貴的啟示。首先，我認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升才能與時俱進(jìn)。技術(shù)和知識的更新?lián)Q代速度越來越快，我們必須保持開放的心態(tài)，積極主動地學(xué)習(xí)新知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。其次，我意識到成功需要付出努力和堅持。在研修過程中，我遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，但是通過堅持不懈的努力，我克服了這些困難，并取得了進(jìn)步。這讓我更加相信，只要有足夠的毅力和決心，我就能夠克服任何困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。綜上所述，通過對過去一年的研修歷程進(jìn)行分析和總結(jié)，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還提升了自己的工作效率和專業(yè)能力。同時，我也意識到持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷努力是取得成功的關(guān)鍵，并且要保持積極的心態(tài)和堅定的決心。在未來的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取心，不斷追求個人的成長和進(jìn)步。
7、參與論壇
必須積極參與，每周至少回復(fù)一次論壇帖子，每月至少發(fā)表一個主題帖子，并無條件參加小學(xué)教研部組織的每次論壇活動，在活動中積極發(fā)表自己的觀點，與所有教師進(jìn)行積極交流。
小學(xué)語文教師心得12
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，對李維茂主任的《帶著思考教書》這一主題我收獲頗多。
一開始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結(jié)論：思路決定出路，換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一個出路；沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)了“思”在我們的教學(xué)過程中起著不可忽視的作用，有“思”才會有創(chuàng)新，才會有進(jìn)步，才會有收獲。
接著李主任從兩個方面對“思路決定出路”進(jìn)行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索；二是：關(guān)于自我專業(yè)成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹立正確的教學(xué)觀；②尊重賞識每一名學(xué)生；③充分做好課前準(zhǔn)備——備課；④切實抓好課堂教學(xué)；⑤精心設(shè)計練習(xí)，及時進(jìn)行檢測反饋；⑥多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。在這幾個方面讓我感受最深的'就是尊重賞識每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。要做到這一點我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專業(yè)成長這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛人——做學(xué)生喜歡的教師；厚知——做學(xué)者型教師；提能——做研究型教師；樂群——做合格型教師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀點非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂；提高專業(yè)修養(yǎng)；培養(yǎng)高雅愛好；我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。
最后讓我們帶著思考教書，享受無窮樂趣吧！
小學(xué)語文教師心得13
12月16日在我校舉行的青年教師匯報課活動，讓在座教師都能聽后有得。張娟老師執(zhí)教的《小動物過冬》和朱亞萍老師執(zhí)教的《春聯(lián)》雖然課型不同，卻都有著相同的閃光點。下面我就就這兩節(jié)課談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時，她們都能運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。令人印象深刻的是張娟老師制作的課件充滿著童趣童味，學(xué)生參與度非常高！
二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情，“說”的渴望。在以“讀”為本的.基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐，感受語言的魅力，增強(qiáng)閱讀的樂趣和提升運(yùn)用的能力。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。尤其是《春聯(lián)》這節(jié)課，教師讓學(xué)生賞春聯(lián)，展示春聯(lián)，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，而且學(xué)生的綜合能力得到了很好的訓(xùn)練。
三、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是“好，很好，你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時，教師這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子！”
經(jīng)過這次的聽課學(xué)習(xí)，在以后的工作中我將結(jié)合他人教學(xué)的精華部分，用在自己以后的教學(xué)工作中，爭取在業(yè)務(wù)上有大的提升！
小學(xué)語文教師心得14
20xx年4 月13日，一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的`問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教師心得15
作為一名剛踏入教學(xué)文壇的我，還需要不斷地學(xué)習(xí)，努力啊，有種“唯恐跟不上時代”的危機(jī)感。有幸觀看了書面版的大賽，感受素養(yǎng)大賽的全過程，那可謂“精彩”啊。我受益匪淺。 下面我將談?wù)勔韵聨c我的體會： 首先，教師們扎實的基本功讓我折服。這不僅只是像我們剛上師范學(xué)校那會所謂的基本功三筆字這么簡單的要求，要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師還需要的是全面的綜合素質(zhì)。這次大賽分幾個部分進(jìn)行：朗讀、粉筆字、才藝展示和課堂展示。帶給我體會最深的是朗讀和課堂展示。教師就應(yīng)具備“三寸不爛之舌”，教師輕松駕馭語言的能力，是我突破自身素質(zhì)的著眼點。 其次，教師的精彩課堂展示讓人嘆為觀止。沒有“內(nèi)涵”的教師是無論如何也彩排“不出來的。大賽要求的都是教師面對陌生的學(xué)生，要在短短的時間內(nèi)，達(dá)成的一種師生融洽的氛圍，除了教師準(zhǔn)確把握教材外，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)教學(xué)，也是十分重要的，觀后感。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師自然的過渡語，巧妙的課堂提問藝術(shù)，個個展示她們的.教學(xué)特色，這些都是我鉆研探究，不斷努力的方向。
再次，落實到平常的生活教學(xué)中，我將不斷努力要求自己，做到，每教完一篇課文，都要真正反思，尋找課堂中的亮點與不足，不斷地從實踐中提取經(jīng)驗，這不僅讓自己的教學(xué)得以改善，還將有利于自己的知識上升到一定理論。 “只要功夫深，鐵杵磨成針”，別人能做到的事我也能做到，并且還要做到做好。這是我的座右銘。感謝這次大賽帶給我的深思。有個小問題，為什么本次大賽不設(shè)在中央電視臺現(xiàn)場直播呢？讓我們這些未能親臨現(xiàn)場也能一睹風(fēng)采，感受現(xiàn)場氣氛，讓更多的教師受益，那不是更好嗎？
【小學(xué)語文教師心得】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教師心得09-12
2022小學(xué)語文教師心得03-19
小學(xué)教師語文聽課心得03-23
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得02-15
小學(xué)語文教師聽課心得03-14
小學(xué)語文教師實習(xí)心得03-19
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得04-17
小學(xué)語文老師教育心得04-30