考察學(xué)校心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的考察學(xué)校心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
考察學(xué)校心得體會(huì)1
10月24-25日，我們一行幾十人在王校長(zhǎng)的帶著下一同參觀(guān)調(diào)查了靜寧縣阿陽(yáng)中學(xué)及靜寧三中，關(guān)于這些教學(xué)成績(jī)突出的學(xué)校有了進(jìn)一步的感悟和理解。為此我在這里特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次參觀(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)�？梢哉f(shuō)這次活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)特別大。因?yàn)樗麄儍?yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)備、凸顯的文化氣氛、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。下面是我這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得：
一、硬件設(shè)備建立給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無(wú)限的向往。
學(xué)校占地面積盡管不是特別大，但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)備一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊清晰，總體規(guī)劃一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區(qū)、室蜻蜓點(diǎn)水的參觀(guān)和隨意提咨詢(xún)中理解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度確實(shí)值得我們感慨和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來(lái)看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，我個(gè)人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)絡(luò)，使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線(xiàn)上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校，我們應(yīng)該努力爭(zhēng)取更多的政府投入和社會(huì)投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)備，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建立好學(xué)校，為學(xué)校的長(zhǎng)足開(kāi)展打好根底、理好思路。
二、“德育立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃重的文化氣氛，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。
關(guān)于阿陽(yáng)中學(xué)我是早有耳聞，但并沒(méi)有去過(guò)。那天我步入校園，心情是無(wú)比的激動(dòng)。處處可見(jiàn)的雕塑、誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、平安防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀(guān)學(xué)生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個(gè)個(gè)小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼，使校園文化氣氛一氣呵成，浸透著濃濃的書(shū)香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氣氛不能不令人折服。這一點(diǎn)上，特別值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個(gè)良好的'文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建立，堅(jiān)決“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
在阿陽(yáng)中學(xué)與教師們交流時(shí)，談到有效課堂教學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就蒙了，不明白這有什么夸耀的�！跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來(lái)去聽(tīng)七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來(lái)這確實(shí)是真正的先學(xué)后教：
教師先把教學(xué)目的拋給學(xué)生，學(xué)生按照目的自行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把全部處理不了的咨詢(xún)題暴露出來(lái)后，教師才去引導(dǎo)去教。我想如此做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還真正表達(dá)了把課堂交給學(xué)生這個(gè)新的教學(xué)理念。教師不用擔(dān)憂(yōu)學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的，明白學(xué)什么了自然也就歡樂(lè)了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)歡樂(lè)了自然成績(jī)也隨之提高，成績(jī)提高了教師也跟著輕松歡樂(lè)了。
考察學(xué)校心得體會(huì)2
這學(xué)期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學(xué)習(xí)考察，本著“系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面照搬”的思想，自己認(rèn)真的向永威學(xué)校的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)教教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，雖然只有一天的時(shí)間，但自己覺(jué)得收獲很大。
感受一：課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性令我們聽(tīng)課教師倍受鼓舞。
無(wú)論走進(jìn)初一、初二還是初三教室，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是物理、化學(xué)課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性很高，大家都在努力思考、動(dòng)手操作，教師的主導(dǎo)作用僅僅是幾句鼓勵(lì)或點(diǎn)撥的語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生都那么認(rèn)真，討論問(wèn)題、爭(zhēng)相發(fā)言，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么自信、那么謙虛，我們的到來(lái)始終不會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情。
感受二：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率
過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。
感受三：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題
后進(jìn)生問(wèn)題在教育中是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。永威學(xué)�；静淮嬖诤筮M(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門(mén)功課考試成績(jī)都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的.過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
感受四：學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)
多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。而永威學(xué)校開(kāi)始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
感受五：走近每一個(gè)教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進(jìn)入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。
教室的前后黑板上方、左側(cè)、右側(cè)包括墻壁上，到處都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言、警句，還有周周過(guò)關(guān)統(tǒng)計(jì)表，記錄的詳細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范，足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的嚴(yán)格落實(shí)、過(guò)關(guān)，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方：“向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”，黑版左側(cè)：“上課集中精力、積極動(dòng)腦，像考試那樣緊張的學(xué)習(xí)”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過(guò)關(guān)統(tǒng)計(jì)表和班主任寄語(yǔ)。樸素的格言里充滿(mǎn)了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又蘊(yùn)含很多哲理，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性�？梢哉f(shuō)：嚴(yán)格的管理與同學(xué)們刻苦努力的學(xué)習(xí)相得益彰，仿佛人家的學(xué)生比我們的學(xué)生聰明許多，這是習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。
從永威學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我也在不斷反思。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)思路，但是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說(shuō)我們?cè)诮o學(xué)生出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后，讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好，但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去。
考察學(xué)校心得體會(huì)3
校園實(shí)地考察是大學(xué)生活中的一個(gè)重要方面，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)參加實(shí)地考察，我們可以更深入地了解課本知識(shí)，并了解到學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系。本篇文章將主要介紹我參加校園實(shí)地考察的體會(huì)和心得。
二、實(shí)地考察是具有實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)方式
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，實(shí)地考察能夠讓我們更加深入地了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的知識(shí)。我記得，在一次實(shí)踐考察中，我們?nèi)チ艘患疑a(chǎn)線(xiàn)上體驗(yàn)了流水線(xiàn)作業(yè)，親自操作并了解了其中的原理和工藝流程。這不僅加深了我們對(duì)工業(yè)制造的理解，更讓我們知道生產(chǎn)線(xiàn)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)乎于質(zhì)量的保障和效率的提升。這種現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)方式不僅讓我們大開(kāi)眼界，還彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中所無(wú)法提供的真實(shí)場(chǎng)景和實(shí)際應(yīng)用環(huán)境。
三、通過(guò)實(shí)地考察了解行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
實(shí)地考察不僅是學(xué)習(xí)的途徑，它還能幫助我們了解行業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。例如，在一次近幾年來(lái)汽車(chē)行業(yè)的實(shí)地考察中，我們了解到了蓬勃發(fā)展的電動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和智能化技術(shù)及其對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響。通過(guò)這次考察，我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們還通過(guò)參觀(guān)了一些新興廠(chǎng)商的實(shí)踐和研究室，了解了行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的最新進(jìn)展。這種對(duì)實(shí)際應(yīng)用案例和領(lǐng)域最新趨勢(shì)的了解對(duì)于我們未來(lái)在行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要。
四、實(shí)地考察有助于擴(kuò)大社交圈和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
校園實(shí)地考察并非只是一個(gè)人的事情，而是需要小組合作完成。通過(guò)與同學(xué)們互相配合、相互照應(yīng)，我們能夠更好地完成一些復(fù)雜的.環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，我們還能擴(kuò)大自己的社交圈，結(jié)識(shí)更多志同道合的同學(xué)。在一個(gè)積極、共同努力的小組中，每個(gè)人都要發(fā)出自己的聲音，共同討論問(wèn)題、制定具體的計(jì)劃和方案。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們的協(xié)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，還提高了我們的組織、管理、溝通等方面的能力。
五、結(jié)尾
綜合上述，大學(xué)生活不僅是書(shū)本教育，實(shí)地考察也是非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)地考察，我們可以更深入地了解我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，這將使我們更好地對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和追求。并且，實(shí)地考察還能夠幫助我們不斷完善各方面的能力，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力等。因此，我希望大家在大學(xué)學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)參加實(shí)地考察活動(dòng)，并充分發(fā)掘?qū)W習(xí)的潛能。
考察學(xué)校心得體會(huì)4
2014年4月10日，廣東省高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員在華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領(lǐng)下赴山東考察學(xué)習(xí)，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎(chǔ)教育課程改革近十年的發(fā)展歷程，開(kāi)拓了我的教育視野；通過(guò)參訪(fǎng)5所山東省重點(diǎn)中學(xué)，與山東省名校長(zhǎng)的座談交流，領(lǐng)略了山東省名校長(zhǎng)的辦學(xué)風(fēng)格以及教師校本培訓(xùn)方面的成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)深入課堂實(shí)地聽(tīng)課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗(yàn)了山東省高級(jí)中學(xué)在課堂教學(xué)中踐行新課程改革理念的成功做法。結(jié)合一周參訪(fǎng)山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、濰坊一中、濰坊中學(xué)、昌樂(lè)二中等5所重點(diǎn)中學(xué)，下面就考察學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟作一個(gè)總結(jié)。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。當(dāng)學(xué)生學(xué)成名就，回首學(xué)校生活時(shí)，值得回憶的不是學(xué)了哪些知識(shí)，津津樂(lè)道是學(xué)校浸潤(rùn)過(guò)的文化熏陶。
文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣，為師生成長(zhǎng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生的言行，潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的山東省5間重點(diǎn)高中校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，深厚的文化底蘊(yùn)讓人在不知不覺(jué)中受到熏陶。
校園文化是有形的，它體現(xiàn)在學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。山東省5所重點(diǎn)中學(xué)的校園文化有形的.體現(xiàn)在學(xué)校巧妙布局的設(shè)施中，又表現(xiàn)為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺(jué)如是“走進(jìn)森林享受自然”。校園場(chǎng)館設(shè)施、景點(diǎn)飾物、自然環(huán)境等凸顯了“容”、“雅”文化符號(hào)。學(xué)校道路、建筑和景點(diǎn)的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統(tǒng)一地構(gòu)成了濰坊一中的文化氛圍。始建于1913年的濰坊一中，在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，從建校之初的校訓(xùn)“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓(xùn)）。經(jīng)過(guò)沉淀形成的學(xué)�！叭菅拧蔽幕叭荨币馕吨菁{萬(wàn)物，包容個(gè)性，容許特長(zhǎng)，其核心是開(kāi)放，是民主；“雅”意味著興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創(chuàng)新�！叭荨焙汀把拧睒�(gòu)成了學(xué)校適合學(xué)生發(fā)展的教育的思想源泉和內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造了寬松和諧、開(kāi)拓進(jìn)取的良好育人環(huán)境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，凝聚成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，凝聚著每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。
考察學(xué)校心得體會(huì)5
近日，我參加了一次實(shí)地考察中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的活動(dòng)。通過(guò)走訪(fǎng)抗戰(zhàn)遺址、參觀(guān)抗戰(zhàn)博物館等一系列活動(dòng)，我深刻領(lǐng)略了那段烽火連天的歷史。在這次實(shí)地考察中，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更加堅(jiān)定了保衛(wèi)和平的信念。下面我將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，實(shí)地考察讓我更加直觀(guān)地感受到了抗戰(zhàn)的艱難與卓絕。當(dāng)我踏上那些曾經(jīng)見(jiàn)證戰(zhàn)爭(zhēng)的土地時(shí)，一種壓抑的情緒油然而生。無(wú)論是松花江畔的小土崗、陽(yáng)明堡、義縣大捷遺址還是百團(tuán)大戰(zhàn)的紀(jì)念館，都呈現(xiàn)出抗戰(zhàn)期間血與火的慘烈場(chǎng)景。面對(duì)博物館中展示的珍貴文物和圖片，我仿佛聽(tīng)到了那個(gè)時(shí)代人們奮起反抗侵略的吶喊聲，感受到了那個(gè)時(shí)期人民骨肉分離的悲痛。通過(guò)觀(guān)看實(shí)地展示、查閱史料，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了那段歷史的珍貴性和不可磨滅的意義。
其次，實(shí)地考察讓我深刻領(lǐng)悟到了中國(guó)人民的堅(jiān)忍不拔與抗戰(zhàn)精神。在考察過(guò)程中，我看到了許多英勇抗日的英雄事跡，這些英雄們面對(duì)生死考驗(yàn)，為了國(guó)家和人民，舍小家、顧大家，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們用鮮血和生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，給予我們了巨大的精神力量。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了什么叫做舍小家、顧大家，什么叫做為了理想而奮斗，什么叫做為了國(guó)家而犧牲。這讓我更加敬佩和珍視每一位英勇的抗戰(zhàn)前輩。
第三，實(shí)地考察讓我深切感受到了抗戰(zhàn)的國(guó)際意義和深遠(yuǎn)影響。在日軍入侵中國(guó)時(shí)，世界各國(guó)都在關(guān)注這一局勢(shì)。實(shí)地考察中，我看到了中國(guó)與其他抗日國(guó)家的合作與支援。那些援華的外國(guó)志士們，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，主動(dòng)來(lái)到中國(guó)為我們提供援助，他們無(wú)私的行為令人敬佩。他們的`援助和支持，不僅讓我們看到了人間大愛(ài)，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)際間的友誼和團(tuán)結(jié)的重要性。同時(shí)，在世界舞臺(tái)上，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利也起到了巨大的示范作用，鼓舞了其他被侵略國(guó)家的斗志。
第四，實(shí)地考察讓我對(duì)當(dāng)前的和平與穩(wěn)定更加珍視。通過(guò)參觀(guān)抗戰(zhàn)博物館，我看到了那些戰(zhàn)爭(zhēng)中的遺跡，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的巨大痛苦和災(zāi)難。這種痛苦是無(wú)法言表的，只有親自走進(jìn)那些殘?jiān)珨啾谥�，才能領(lǐng)悟到�；氐狡届o的現(xiàn)代社會(huì)，我感受到了和平與穩(wěn)定的珍貴，更加意識(shí)到我們每個(gè)人都應(yīng)該為和平與穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最后，實(shí)地考察讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心�？箲�(zhàn)的歷史告訴我們，只要我們團(tuán)結(jié)一心，勇往直前，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。當(dāng)我看到抗戰(zhàn)歷史中的奇跡時(shí)，我深信只要我們堅(jiān)定信心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，我們一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
通過(guò)這次實(shí)地考察，我對(duì)抗戰(zhàn)歷史有了更加深入的了解，對(duì)那段歷史更加珍視和敬佩。我將以實(shí)際行動(dòng)，傳承抗戰(zhàn)精神，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
考察學(xué)校心得體會(huì)6
在××物業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，于20xx年11月5日××物業(yè)集團(tuán)由各部門(mén)工作人員組成的學(xué)習(xí)小組，到重慶××物業(yè)公司進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。
這是××物業(yè)集團(tuán)首次到重慶××物業(yè)公司進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，并就物業(yè)管理方面的事宜進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)、意在取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高、創(chuàng)新模式、共謀發(fā)展。參觀(guān)過(guò)程中，重慶××物業(yè)公司負(fù)責(zé)人對(duì)設(shè)施設(shè)備、秩序維護(hù)、環(huán)境保潔等進(jìn)行了詳盡介紹。同時(shí)，大家對(duì)自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了自己的意見(jiàn)和看法：
一、打造品牌項(xiàng)目 提升企業(yè)形象
1、制定與項(xiàng)目發(fā)展相匹配的規(guī)劃，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化公寓；
2、利用每一次露面機(jī)會(huì)，讓同行人士了解公寓的美、集團(tuán)的強(qiáng)大；
3、規(guī)范著裝、儀容儀表、禮儀禮貌，讓無(wú)言的形象勝過(guò)言語(yǔ)的描述。
二、強(qiáng)化員工培訓(xùn) 提升服務(wù)質(zhì)量
1、逐層進(jìn)行員工培訓(xùn)
�。�1）新入職員工的'員工由公司或者主管進(jìn)行三天崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有企業(yè)文化、公司組織框架、行為禮儀、崗位管理制度、崗位職責(zé)、考勤制度、獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)；
�。�2）新入職員工崗前培訓(xùn)結(jié)束后，由領(lǐng)班安排在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行為其一周的“師傅帶徒弟”技能培訓(xùn)；
（3）管理層工作人員由公司組織統(tǒng)一培訓(xùn)；
（4）定期培訓(xùn)：新項(xiàng)目工作人員一周培訓(xùn)一次；舊項(xiàng)目工作人員每月培訓(xùn)一次。
2、做好回訪(fǎng)工作，為收費(fèi)夯實(shí)基礎(chǔ)
投訴接待、報(bào)維修、回訪(fǎng)記錄、項(xiàng)目收費(fèi)均由同一部門(mén)承擔(dān)，因?yàn)榇瞬块T(mén)和業(yè)主相處時(shí)間較頻繁，便于了解業(yè)主的需求，并及時(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)為收費(fèi)工作打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
重慶渝海物業(yè)公司按月收取物業(yè)管理費(fèi)，我建議我公司按季度收取物業(yè)管理費(fèi)，縮短費(fèi)用投入周期，減少風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)可以動(dòng)態(tài)的調(diào)整服務(wù)管理模式。
3、管理人員自身做起
（1）日�？记冢褐貞c××物業(yè)公司采
用打卡模式，我們公司采用點(diǎn)到模式，所以我公司管理人員嚴(yán)格要求自己，執(zhí)行簽到、簽退制度及相關(guān)考核制度，面對(duì)制度人人平平等。
�。�2）合理制定計(jì)劃衛(wèi)生：每月由領(lǐng)班制定計(jì)劃衛(wèi)生，安排工作時(shí)間并執(zhí)行，由主管監(jiān)督；月末領(lǐng)班、主管總結(jié)計(jì)劃完成情況，相關(guān)人員簽字。
4、豐富多彩的活動(dòng)
（1）技能比賽：組織員工參加技能比賽，提高員工技能技巧，增加員工彼此合作的默契，增強(qiáng)員工之間的團(tuán)結(jié)，從而
促進(jìn)員工共同進(jìn)步，提高工作效率。
（2）社區(qū)文化：物業(yè)公司多支持社區(qū)及贊助商到本項(xiàng)目舉辦社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)提供活動(dòng)場(chǎng)地、部分秩序維護(hù)及場(chǎng)地清潔。多鼓勵(lì)業(yè)主參加社區(qū)組織的包粽子比賽、舞蹈比賽、登山比賽、元旦聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，增加業(yè)主對(duì)物業(yè)的熟知度，同時(shí)借此機(jī)會(huì)宣傳物業(yè)。
三、規(guī)范相關(guān)記錄 提升安全指數(shù)
�。�1）機(jī)房重地，閑人免進(jìn)
機(jī)房重地除了有與機(jī)房相關(guān)的記錄，還應(yīng)設(shè)《來(lái)客登記表》，表中需填寫(xiě)來(lái)訪(fǎng)人信息及進(jìn)入機(jī)房的原因。
�。�2）嚴(yán)謹(jǐn)接待訪(fǎng)客
嚴(yán)謹(jǐn)接待訪(fǎng)客，讓訪(fǎng)客感受到禮貌的同時(shí)對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)任。訪(fǎng)客到來(lái)，填寫(xiě)登記表，給業(yè)主打電話(huà)進(jìn)行核實(shí)，再請(qǐng)?jiān)L客進(jìn)入小區(qū)；訪(fǎng)客離開(kāi)時(shí)，歡迎業(yè)主再次來(lái)本小區(qū)訪(fǎng)友。車(chē)輛進(jìn)入取卡進(jìn)入，離開(kāi)時(shí)退卡付費(fèi)3元/時(shí)。
通過(guò)對(duì)重慶××物業(yè)公司的參觀(guān)、學(xué)習(xí)與交流，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅與企業(yè)的資本、人才、技術(shù)有關(guān)，更重要的是規(guī)范化的管理理念。作為公寓工作人員，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)，受到了很大的啟發(fā)。
考察學(xué)校心得體會(huì)7
我校作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理和提高教學(xué)質(zhì)量，于5月23日特派一部分老師赴以軍事化管理著稱(chēng)的大市x高中和有著先進(jìn)管理理念和管理成果的x市職教中心。我有幸成為其中的一員，整個(gè)考察過(guò)程井然有序，內(nèi)容豐富充實(shí)。
本次考察以學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念為目的，先后認(rèn)真聽(tīng)取了兩所學(xué)校主管教育校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，具體事件處理方法的傳授，與相關(guān)教師進(jìn)行交流，受益匪淺，現(xiàn)將考察心得與各位同仁一起分享。
一、經(jīng)驗(yàn)介紹
1、x市x中學(xué)的管理理念
該校在管理上很有自己的特色，全校實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，全校從學(xué)生到校長(zhǎng)都一律著軍裝，一言一行都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，每天都要求學(xué)生晨跑，長(zhǎng)期組織學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的吃苦能力。
2、x市職教中心的管理理念
該校在管理上有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。其一，班主任的'管理上很有一套，他的那兒的值日、值周教師只憑扣分不教育，教育的工作全部x市落在班主任的肩上，最后就用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)考核班主任的先進(jìn)，也以此來(lái)區(qū)分班主任費(fèi)。其二，從第一點(diǎn)來(lái)看，班主任的擔(dān)子是相當(dāng)重的，所以與其他老師相比，班主任在總的考核分上的很大的優(yōu)勢(shì)，就是先給基礎(chǔ)與15分，最底也有8分。
而其他科任老師最分也只有10分，所以相對(duì)而言，職教中心的全體教師考核中，前面幾名基本上是班主任，且在評(píng)優(yōu)級(jí)職稱(chēng)上也都是班主任優(yōu)先，從而使班主任的工作由原先的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，管理效果就可想而知了。
二、兩點(diǎn)思考
1、提升文化底蘊(yùn)
一個(gè)學(xué)校要提高，要發(fā)展是要有內(nèi)含有文化底蘊(yùn)。雖然我們是一所職校，主要以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，但是無(wú)論什么技術(shù)都離不開(kāi)相關(guān)的文化知識(shí)，只有有了書(shū)本中的知識(shí)和了解相關(guān)的操作步驟方法，才能使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面有重大的發(fā)展。所以文化課并不能忽略，也不能僅僅講學(xué)生感興趣的笑話(huà)之談。
2、提高管理效果
一個(gè)學(xué)校，特別是一所農(nóng)村職校要發(fā)展好，發(fā)展快，只要有嚴(yán)格的管理制度，同時(shí)必須要有良好的效果。一旦管理失控，這所學(xué)校將面臨著毀滅。對(duì)于管理而言，主動(dòng)管理與被動(dòng)管理的結(jié)果會(huì)大相徑庭，希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力加強(qiáng)這方面的思考，使每個(gè)教職工都能為校主動(dòng)，都會(huì)參與管理，相信學(xué)校的明天會(huì)更輝煌。
考察學(xué)校心得體會(huì)8
在淮上區(qū)教育局的安排下，我們六位中學(xué)校長(zhǎng)赴河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過(guò)聽(tīng)課、參觀(guān)和聽(tīng)介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校。該校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制民辦學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法和“四清”管理，推行教書(shū)育人承包責(zé)任制，教育教學(xué)質(zhì)量全國(guó)一流。三天的近距離接觸，不僅見(jiàn)證了永威的奇跡，而且受益匪淺，收獲頗多：
一、科學(xué)而先進(jìn)的教育理念
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。蔡校長(zhǎng)認(rèn)為：確立了這樣的教育思想，教師才能真心實(shí)意地用心血、下功夫去培育每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)送給每個(gè)學(xué)生；學(xué)生才能看到希望，不斷進(jìn)步，走向成功。沒(méi)到永威之前，我心想這只是一種理念、一種追求而已，看了永威學(xué)生的成績(jī)，相信了，真是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”�？梢�(jiàn)，永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得扎實(shí)，其做法是幫其樹(shù)立信心，教師簽訂承包責(zé)任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上，我們的老師做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生只有堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。
二、扎實(shí)有效的教學(xué)模式
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式。此次永威之行我聽(tīng)了兩節(jié)文言文新授課：《山市》和《詠雪》，還聽(tīng)了地理、英語(yǔ)等課，可惜沒(méi)聽(tīng)到數(shù)學(xué)等理科學(xué)科課。感覺(jué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的學(xué)科成績(jī)?nèi)械谝�。我的理解是這種課堂不精彩但是實(shí)在，永威的課實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。反思我們的課堂，滿(mǎn)堂灌，教師一言堂，講得多，練得少，效果差。教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。不能當(dāng)堂訓(xùn)練，有時(shí)講完一單元才回頭作練習(xí)，有時(shí)候?qū)W生交了練習(xí)卷來(lái)不及講就等到以后有了時(shí)間再說(shuō)，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
三、精細(xì)而又嚴(yán)格的管理模式
永威學(xué)校有兩個(gè)主要的管理制度體系，一個(gè)是“教書(shū)育人責(zé)任制”，一個(gè)是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學(xué)業(yè)管理制度，并靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果。為了讓制度落到實(shí)處，學(xué)校與每位教師簽訂承包責(zé)任書(shū)，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)，、工作責(zé)任、考核方式和獎(jiǎng)懲辦法。領(lǐng)導(dǎo)班子也有明確的分工，蔡校長(zhǎng)考核的主要是幾位副校長(zhǎng)，他每天纏著幾位副校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，決不拖延�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”針對(duì)每一位學(xué)生，力求人人過(guò)關(guān)，學(xué)校組織人員天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)結(jié)果。永威學(xué)校就是依靠這兩個(gè)制度，堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才取得今天的成功。反思我們的管理，要么制度不健全，要么執(zhí)行不到位。學(xué)習(xí)永威，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理。
四、校園文化氛圍濃厚
永威的校園無(wú)處不在評(píng)，無(wú)處不在比，無(wú)處不在激勵(lì)師生努力工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)。走進(jìn)校門(mén)，迎面的綜合樓上是永威學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度奮斗目標(biāo)：焦作第一、中國(guó)一流、世界知名，這個(gè)奮斗目標(biāo)體現(xiàn)了永威人的`追求和目標(biāo)。路兩旁和教室門(mén)口的櫥窗內(nèi)張貼著紀(jì)律、衛(wèi)生的評(píng)比結(jié)果，喜慶的橫幅上布滿(mǎn)優(yōu)秀學(xué)子的好消息，一條條干凈整潔的路面上一片紙片都沒(méi)有，可以說(shuō)是一塵不染，無(wú)論是花園還是教學(xué)樓、食堂，都掛著責(zé)任人的姓名，我想，這就是蔡校長(zhǎng)“責(zé)任到人”的真實(shí)寫(xiě)照吧。墻壁標(biāo)語(yǔ)比比皆是：“眼睛一睜，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)！” “營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。”“以競(jìng)賽促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”在每個(gè)樓梯的墻壁上還張貼了中外著名大學(xué)的簡(jiǎn)介，這些標(biāo)語(yǔ)使學(xué)生們耳濡目染，無(wú)處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、理想教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始接受無(wú)聲的教育。
五、推進(jìn)課改方法有效
蔡林森校長(zhǎng)到了永威是如何把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式推廣開(kāi)來(lái)的呢？是通過(guò)“賽課”、“評(píng)課”�！百愓n”、“評(píng)課”是永威學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效方法，是提高教師教學(xué)基本業(yè)務(wù)的主要手段。它的方法是天天賽、月月賽，賽后評(píng)、評(píng)后獎(jiǎng)罰�！百愓n”、“評(píng)課”是課改最好的手段，是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一模式的必然途徑，經(jīng)常賽課暴露了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也推動(dòng)了問(wèn)題的解決，永威的賽課是常年的，是持之以恒的。
六、今后工作的思考
1、學(xué)習(xí)蔡小張的敬業(yè)精神，不斷提高自身素養(yǎng)
蔡校長(zhǎng)每天5：00起床，5：50操前訓(xùn)話(huà)，雷打不動(dòng)；每天課間操訓(xùn)話(huà)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣；早自習(xí)、晚自習(xí)堅(jiān)持巡班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；親自參加學(xué)校公開(kāi)課停課，并親自上臺(tái)評(píng)課。蔡林森校長(zhǎng)沒(méi)有辦公室，堅(jiān)持靠前指揮、走動(dòng)式管理模式，在教育學(xué)校干部科學(xué)管理、民主管理和高效管理做出了榜樣和示范。我想只要我們有蔡林森校長(zhǎng)這種精神，工作肯定能夠再上一個(gè)新臺(tái)階。
2、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)蔡林森的教育思想，提高教書(shū)育人的責(zé)任感
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“教好每位學(xué)生”這是蔡林森校長(zhǎng)的教育理念，也是義務(wù)教育發(fā)展到較高階段的必然要求。教好每位學(xué)生在永威做到了，用事實(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的教育理念。這一點(diǎn)更讓我堅(jiān)定我校提出的“決不放棄一名學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的辦學(xué)思想。要求我校教師關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起。
3、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率
永威之所以取得成功是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的強(qiáng)行推行。這種教學(xué)方法不僅符合認(rèn)知規(guī)律，符合效率原則，符合現(xiàn)代教育理念，而且教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性、高效實(shí)用性。今后，我校在“357”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“學(xué)、展、練”的教學(xué)流程繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
4、學(xué)習(xí)永威的管理理念，不斷提高管理水平
永威的制度簡(jiǎn)單有效，執(zhí)行力強(qiáng)。具體體現(xiàn)在一個(gè)“責(zé)”字上，即“責(zé)任制”，學(xué)校與班主任、任課教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確規(guī)定“三率”目標(biāo)，達(dá)到如何獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)多少，達(dá)不到如何追究責(zé)任；另一個(gè)“清”字上，即“四清”，當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成；當(dāng)天任務(wù)，當(dāng)天鞏固；當(dāng)周知識(shí)，當(dāng)周全會(huì)；當(dāng)月所學(xué)，當(dāng)月過(guò)關(guān)。借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，我校將修訂完善各項(xiàng)制度，爭(zhēng)取簡(jiǎn)單有效，職責(zé)明確，操作性強(qiáng)，獎(jiǎng)罰分明。學(xué)科教師堅(jiān)持周考，學(xué)校堅(jiān)持月考。
考察學(xué)校心得體會(huì)9
動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)藝術(shù)，它需要?jiǎng)赢?huà)師具備一定的創(chuàng)意和技術(shù)。為了更好地提升自己的動(dòng)畫(huà)制作水平，我參加了一次實(shí)地考察。在這次考察中，我深刻地體會(huì)到了動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜性和艱辛，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，參觀(guān)了一家動(dòng)畫(huà)制作公司之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了動(dòng)畫(huà)制作的團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這家公司的參觀(guān)過(guò)程中，我看到了各個(gè)崗位的工作人員如何緊密合作，互相配合完成一部動(dòng)畫(huà)作品。每個(gè)人都在盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)和借鑒其他人的長(zhǎng)處。這種合作和學(xué)習(xí)的氛圍令人欽佩，也讓我明白到了一個(gè)人不可能完成一整部動(dòng)畫(huà)作品，需要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持。
其次，我還在實(shí)地考察中了解到了動(dòng)畫(huà)制作的流程和細(xì)節(jié)。在這家公司的參觀(guān)中，我親眼目睹了從創(chuàng)意到排版再到動(dòng)畫(huà)的制作流程。我看到了動(dòng)畫(huà)師如何從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的想法出發(fā)，一步步將其變成一個(gè)個(gè)栩栩如生的角色和故事情節(jié)�？疾熘羞�了解到了一些技術(shù)細(xì)節(jié)，比如說(shuō)在動(dòng)畫(huà)制作中如何運(yùn)用色彩和音效來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面的表達(dá)和觀(guān)眾的感官體驗(yàn)。這都讓我對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有了更深入的理解和掌握。
第三，參觀(guān)了一些動(dòng)畫(huà)制作的展覽和文化交流活動(dòng)之后，我意識(shí)到了動(dòng)畫(huà)制作的文化背景的重要性。在這些活動(dòng)中，我看到了不同國(guó)家和地區(qū)的動(dòng)畫(huà)作品展示，體驗(yàn)了不同文化帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和情感共鳴。我了解到了動(dòng)畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，在不同文化背景下能夠呈現(xiàn)出豐富多樣的表達(dá)和風(fēng)格。對(duì)于一個(gè)動(dòng)畫(huà)師來(lái)說(shuō)，了解和尊重不同文化的差異對(duì)于創(chuàng)作出更符合觀(guān)眾需求的作品是至關(guān)重要的。
第四，我還和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫(huà)師進(jìn)行了交流和討論，從他們身上學(xué)到了不少制作動(dòng)畫(huà)的技巧和方法。他們給我分享了關(guān)于創(chuàng)意構(gòu)思、角色塑造、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)我如何利用不同的軟件和工具來(lái)提升自己的技術(shù)水平。這些交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我受益匪淺，也讓我感受到了動(dòng)畫(huà)師們的熱情和付出。
最后，在實(shí)地考察的最后一天，我們動(dòng)畫(huà)師們還得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，參加了一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作的短期訓(xùn)練班。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我們通過(guò)實(shí)踐和師傅的指導(dǎo)，制作了自己的.動(dòng)畫(huà)作品。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，我們每個(gè)人都感受到了制作動(dòng)畫(huà)的無(wú)窮魅力。這個(gè)培訓(xùn)班讓我明白了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的難度和需要付出的努力，也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的方向和目標(biāo)。
總結(jié)起來(lái)，這次動(dòng)畫(huà)師實(shí)地考察給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻體會(huì)到了動(dòng)畫(huà)制作的團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到了動(dòng)畫(huà)制作的流程和技術(shù)細(xì)節(jié)，了解到了動(dòng)畫(huà)制作的文化背景的重要性，學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)和技巧，最終也收獲了對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的熱愛(ài)和信心。我相信，在今后的工作中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為自己的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作之路添磚加瓦。
考察學(xué)校心得體會(huì)10
受學(xué)校派遣，我于11月23日至11月28日到山東考察學(xué)習(xí)，近一周的時(shí)間我們分別考察了青島即墨二十八中、昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
一、即墨二十八中的“師友結(jié)隊(duì)模式”，即將一個(gè)班的成績(jī)前半數(shù)的學(xué)生作師傅，后半數(shù)的學(xué)生作徒弟，以?xún)扇藶橐唤M構(gòu)成“師友關(guān)系”。師傅負(fù)責(zé)對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，徒弟以師傅為榜樣學(xué)習(xí)和提高，對(duì)這種模式的幾點(diǎn)思考：
1．有完善的考核制度，對(duì)每對(duì)師友的學(xué)習(xí)情況、成績(jī)情況、回答問(wèn)題、參與活動(dòng)、紀(jì)律表現(xiàn)等進(jìn)行捆綁考核，并且制定了完善的考核制度；進(jìn)行打分量化考核。每一學(xué)月，每一期都要評(píng)選出“優(yōu)秀師友”，如果不能被評(píng)為“優(yōu)秀師友”就不能參加其它優(yōu)秀的評(píng)選，不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。這樣就調(diào)動(dòng)了師傅的積極性，也煅煉和培養(yǎng)了師傅的能力，同時(shí)徒弟因?yàn)榕峦蠋煾档暮笸�，不好意思不學(xué)，能有力地促進(jìn)師傅和徒弟的學(xué)習(xí)。
2．這樣對(duì)學(xué)困生的監(jiān)督更到位、更有力，實(shí)行的是一對(duì)一監(jiān)督和幫扶，不會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督和幫扶的空檔，對(duì)差生的提高是很有幫助的，至少差生不會(huì)變得太差或者說(shuō)越來(lái)越差。
3．對(duì)這種模式的借鑒，我們至少可以借鑒來(lái)治理學(xué)生的偏科現(xiàn)象，即某一科差的同學(xué)可以拜這一科學(xué)的好的同學(xué)組成一隊(duì)“師友”，讓他們共同學(xué)習(xí)共同提高，同時(shí)對(duì)幫助徒弟提高的師傅進(jìn)行表彰。
二、昌樂(lè)二中
1．昌東二中的“問(wèn)題超市”，即每堂課老師把每課的知識(shí)要點(diǎn)梳理出來(lái)，學(xué)生先通過(guò)自學(xué)（或者課前預(yù)習(xí)）迅速掌握知識(shí)要點(diǎn)，老師把一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)演變成問(wèn)題的形式或者例題的形式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生充分地思考、練習(xí)，先獨(dú)立思考解答，再小組交流，然后再由成績(jī)好的學(xué)生講解，基本的原則是懂了的講給沒(méi)懂的聽(tīng)，沒(méi)弄懂的就走到問(wèn)題或例題前面聽(tīng)弄懂了學(xué)生講，學(xué)生講的過(guò)程老師就在旁邊聽(tīng)，對(duì)未講明白的或未到位的加以點(diǎn)拔，這樣做的好處：一是能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和討論。二是能提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生凡是已弄懂的問(wèn)題就可以不再去聽(tīng)，只需去聽(tīng)自己沒(méi)懂的問(wèn)題就行。三是能煅煉優(yōu)生，你既然承擔(dān)了講解和輔導(dǎo)差生的'任務(wù)，自己的思路就必須清楚，否則你沒(méi)法講給其他學(xué)生聽(tīng)。四是老師能做到心中有數(shù)，因?yàn)樵趯W(xué)生講解的過(guò)程中，老師在觀(guān)察，哪些地方未講透，未講到位，能更加針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
2．昌樂(lè)二中的“特色大課間”，主要特色有：（1）全校統(tǒng)一口令，統(tǒng)一口號(hào)，學(xué)生和著極有節(jié)奏的音樂(lè)跑步。（2）學(xué)生大步跑，自信地跑，能切實(shí)達(dá)到煅煉和調(diào)節(jié)的目的。（3）“特色大課間”后班主任有簡(jiǎn)單的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
3．昌樂(lè)二中的試卷評(píng)講課。在試卷評(píng)講前學(xué)生卻要統(tǒng)一完成“考試及反省卷”，考試反省卷分為：（1）存在的問(wèn)題（思想態(tài)度方面、基礎(chǔ)知識(shí)方面、落實(shí)方面）。（2）改進(jìn)措施。（3）糾錯(cuò)（所有的錯(cuò)題不但要改，還要總結(jié)出錯(cuò)誤的原因）。在學(xué)生完成“考試反省卷”的基礎(chǔ)上，再由老師選擇性地進(jìn)行評(píng)講。
三、杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，先是由學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握一節(jié)課的主要知識(shí)要點(diǎn)，然后完成老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題。教室周?chē)呛诎�，每人一塊“自留地”，學(xué)生統(tǒng)一做，做了之后，兩個(gè)同學(xué)之間互相批改，老師在一旁觀(guān)察，對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：
1．能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題是由學(xué)生自己學(xué)習(xí)完成。
2．課堂練習(xí)量大，容量大，因?yàn)榉彩菍W(xué)生能做對(duì)的，老師就不再重復(fù)講，這樣能節(jié)省很多時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生練習(xí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3．對(duì)典型的題，易錯(cuò)的題不斷地強(qiáng)化，不斷地鞏固，一節(jié)課學(xué)生做的練習(xí)看似很多，但其實(shí)體現(xiàn)的知識(shí)要點(diǎn)就那么兩個(gè)，只是變換了不同的呈現(xiàn)方式而已，變換了不同的易錯(cuò)點(diǎn)而已。
四、昌樂(lè)二中和杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的啟示
1．課堂無(wú)花架子，很實(shí)在。其實(shí)這對(duì)老師課前準(zhǔn)備要求很高。一是老師知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，抓得實(shí)。二是老師的問(wèn)題要設(shè)計(jì)得精，要有啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地思考。三是習(xí)題要設(shè)計(jì)得好，習(xí)題要能很好地反應(yīng)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
2．要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)單的一節(jié)課，學(xué)生能夠迅速地完成自學(xué)，然后投入應(yīng)用和練習(xí)。但是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)較多、較難的內(nèi)容必須提前做好充分的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上才能的足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)。
3．兩所學(xué)校的學(xué)生都很自信，能大膽地發(fā)言，能大膽地上臺(tái)板演，甚至能夠大膽地進(jìn)行激烈的辯論。這種自信來(lái)源于平時(shí)的培養(yǎng)，怎么培養(yǎng)？需要老師給學(xué)生搭建多練習(xí)、多表達(dá)的平臺(tái)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有學(xué)生有了多次練習(xí)，回答問(wèn)題成功的體驗(yàn)，才能感到成功的喜悅，從而自然就有了自信，所以我們應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)、回答問(wèn)題、討論甚至辯論。
考察學(xué)校心得體會(huì)11
**年5月25日-29日，**市教育局直屬單位新課改合格學(xué)校代表一行16人在基教科**科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，千里迢迢來(lái)到**省**市**中學(xué)考察學(xué)習(xí)。短短的五天行程中，我們呆在**中學(xué)整整兩天，我聽(tīng)了4節(jié)語(yǔ)文課，2節(jié)數(shù)學(xué)課，聽(tīng)了該校曹偉林副校長(zhǎng)、刁勇副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處高正國(guó)主任、政教處俊主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，**中學(xué)教學(xué)質(zhì)量一流，**教師一流，**的管理一流。
�。ㄒ唬�**印象
一、濃郁的文化氛圍——真善美
走進(jìn)**的校園，猶如在文化長(zhǎng)廊中穿行，校訓(xùn)“真善美”巨石矗立在北大門(mén)內(nèi)，“雄鷹展翅”石雕聳立于實(shí)驗(yàn)樓前，“拓荒�！笔裢α⒂谑程瞄T(mén)前，這些雕塑激勵(lì)著全體師生奮進(jìn)拼博向上。**教學(xué)樓中央過(guò)道的橫梁上寫(xiě)著數(shù)千個(gè)英語(yǔ)單詞、數(shù)百首古詩(shī)詞，教學(xué)樓走廊橫梁上寫(xiě)著“帶著深深的感恩傾聽(tīng)老師的教誨，帶著無(wú)限的激情投入到學(xué)習(xí)中去”、“帶著偉大的使命感來(lái)學(xué)校，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感進(jìn)教室”。宣傳櫥窗豐富多彩，既有師生生活剪影，又有班級(jí)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比，還有光榮榜、優(yōu)秀作文展、書(shū)畫(huà)展等。
這一個(gè)個(gè)景觀(guān)、一座座雕塑、一條條標(biāo)語(yǔ)，靜靜地激勵(lì)著師生，感化著師生，真正達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、堅(jiān)定不移的核心價(jià)值——沒(méi)有教不好的學(xué)生
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，這是**中學(xué)的辦學(xué)理念，這八個(gè)剛勁有力的大字鐫在刻**中學(xué)的教學(xué)樓上，也深深地烙在**人的心坎上。**的學(xué)生基礎(chǔ)差，從2005年以來(lái)，每年三千多名學(xué)生中有一半的學(xué)生來(lái)自**市外，最北來(lái)自黑龍江，最南來(lái)自海南島，他們都是一些在當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀不下去的所謂“問(wèn)題學(xué)生”，**人沒(méi)有輕易放棄對(duì)學(xué)生的信心，提出好的標(biāo)準(zhǔn)是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，好的.內(nèi)涵是思想品德好與學(xué)業(yè)成績(jī)好，從最后一名學(xué)生抓起，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�！皼](méi)有教不好的學(xué)生”，已內(nèi)化為**人的核心價(jià)值、核心文化、發(fā)展的原動(dòng)力。
三、課堂教學(xué)的有效模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
“先學(xué)”是在教學(xué)指導(dǎo)下自學(xué)，首先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)的練習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并記下來(lái)，但不輔導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)。“后教”是教師引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)，歸納，提高，由特別到一般，由實(shí)踐上升到理論�！爱�(dāng)堂訓(xùn)練”是在學(xué)教之后進(jìn)行的，數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練內(nèi)容有必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解深堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“先學(xué)后教”體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育觀(guān)，遵循了一切從實(shí)際出發(fā)的教育規(guī)律，“當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了課堂教學(xué)的扎實(shí)高效，是**人成功的法寶。
四、扎扎實(shí)實(shí)的課外輔導(dǎo)——三清
“堂堂清，周周清，月月清”最早是**中學(xué)提出來(lái)的，“三清”的對(duì)象是中下等生（小徒弟），即每班每門(mén)學(xué)科后十五名同學(xué)，“三清”的內(nèi)容：基本知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)文“清”生字新詞的聽(tīng)寫(xiě)、優(yōu)秀詩(shī)文的背誦，數(shù)學(xué)“清”基本概念、定律、公式的背誦，英語(yǔ)“清”單詞的聽(tīng)寫(xiě)、課文的朗讀與背誦。
怎么清？任課教師為第一責(zé)任人，每名小徒弟都有一名小師傅，小師傅坐在小徒弟的旁邊（每堂課調(diào)換座位），任課教師提出每天“清”的內(nèi)容，小師傅負(fù)責(zé)“清”小徒弟。周四晚自習(xí)為周周清的時(shí)間，班級(jí)小師傅在任科教師的帶領(lǐng)下跨班檢查，并在書(shū)上作標(biāo)志，“三清”不合格的同學(xué)周五下午留下來(lái)補(bǔ)習(xí)，小師傅、任課教師也留下來(lái)陪同輔導(dǎo)。小徒弟與小師傅同獎(jiǎng)同罰，且為評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件，小徒弟們給“三清”管住了。“三清”成為補(bǔ)差的手段，成為學(xué)生提高成績(jī)的重要保障。
五、狠抓落實(shí)的管理——年級(jí)承包
每年8月份，**中學(xué)把學(xué)生、教師按年級(jí)打亂分成三塊，同一年級(jí)重新分班，由年級(jí)負(fù)責(zé)人承包管理，包年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理，由年級(jí)組對(duì)本年級(jí)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，發(fā)放績(jī)效工資。
年級(jí)組抓住六個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)科（起始學(xué)科：初一英語(yǔ)、初二物理、初三化學(xué)）、重點(diǎn)班級(jí)（新班主任管理的班級(jí)）、重點(diǎn)教師（有差距、有管理漏洞的教師）、重點(diǎn)學(xué)生（每班每門(mén)學(xué)科前、后十五名學(xué)生，愛(ài)出風(fēng)頭的學(xué)生）、重點(diǎn)時(shí)段（早自習(xí)、做操集會(huì)進(jìn)退場(chǎng)時(shí)、中晚餐時(shí)、洗澡、就寢時(shí)）、重點(diǎn)區(qū)域（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳、宿舍）。
開(kāi)好四個(gè)會(huì)議：每天晨會(huì)（7：15，小結(jié)前一天的工作，布置當(dāng)天的工作）、每周例會(huì)（周四下午，交流聽(tīng)課情況）、每月總結(jié)（月底，小結(jié)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，評(píng)優(yōu)，教師>工作總結(jié)，月月清驗(yàn)收）、每期績(jī)效評(píng)定（期末，人均8500元/年）。
年級(jí)承包使管理者能夠及時(shí)了解師生動(dòng)態(tài)，靠前指揮，強(qiáng)化教師的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了教師的積極性。立了功有人“領(lǐng)”，出了錯(cuò)有人“頂”，管理落到了實(shí)處，人人有事做，事事有人管。
�。ǘ�**啟示
一、有效的課堂教學(xué)模式
其程序是（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（二）先學(xué)（學(xué)生在課堂上看書(shū)、練習(xí)）；（三）后教（兵教兵，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）；（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（限時(shí)交作業(yè)）。
我的思考：1、我們的每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？這一目標(biāo)是否符合學(xué)生的實(shí)際，教材的實(shí)際，新課標(biāo)的實(shí)際？我們的課堂是否仍然在“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”、亦或“滿(mǎn)堂跑”？是否真正在幫助學(xué)困生？
二、學(xué)校管理的真諦——堅(jiān)守
**省**市**中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班，**名教師，200多個(gè)學(xué)生來(lái)自五個(gè)自然村，僅26間矮小的平房。2005年整體搬遷到**市新城區(qū)，現(xiàn)有65個(gè)教學(xué)班，240名教師，3500多名學(xué)生，占地面積207畝，固定資產(chǎn)近3億。從2005年起，每年參加**市中考，合格率**0%，升學(xué)率**0%，鞏固率**0%，人人每門(mén)功課達(dá)到90分，優(yōu)秀率列全市第一�，F(xiàn)在每天都有來(lái)賓到�？疾鞂W(xué)習(xí)，每天都有公開(kāi)課，成為**市的一張名片，全國(guó)的課改名校。
為什么**中學(xué)能如此輝煌？這源自于他們的堅(jiān)守。
**人堅(jiān)守自己的理念——沒(méi)有教不好的學(xué)生。這是一種自信，相信學(xué)生能被教好，相信自己能教好學(xué)生。“差生智商不低，情商更高”，凌俊主任的話(huà)令人深思。
**人堅(jiān)守教育教學(xué)的本質(zhì)——求真務(wù)實(shí)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式及“三清”做法，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可操作，管用。
**人堅(jiān)守一種精神——無(wú)私奉獻(xiàn)。2007年之前，**中學(xué)的體制是國(guó)有民助，教師每年可憑業(yè)績(jī)獲得一筆可觀(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。2007年后改為公辦學(xué)校，體制改變，教師收入減半，但絲毫沒(méi)有影響教學(xué)質(zhì)量，靠的是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我不由捫心自問(wèn)：這么些年來(lái)，我們堅(jiān)守了什么？信念？夢(mèng)想？精神？
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課改之路任重道遠(yuǎn)。愿**的課改之風(fēng)吹綠我校的每一寸土地，每一片天空，吹綠雁城的每一個(gè)校園，吹綠蒸湘大地。
考察學(xué)校心得體會(huì)12
作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸良多。下面我就來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
首先我來(lái)談一談我眼中的永威人。
一、務(wù)實(shí)敬業(yè)
走近永威的教師和學(xué)生，他們給我的感覺(jué)就是精神飽滿(mǎn)，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是積極、認(rèn)真。
通過(guò)聽(tīng)觀(guān)摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠(chéng)自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。每節(jié)課都有認(rèn)真制作的課件，課堂上老師盡量做到?jīng)]有一句廢話(huà)，學(xué)生都在緊張地思考交流。課下，我和結(jié)對(duì)子老師交流聽(tīng)課中的疑惑時(shí)，老師能將講課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)的有理有據(jù)，可見(jiàn)教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。
二、認(rèn)真細(xì)致
課堂上合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定自學(xué)指導(dǎo)題，并提出具體的自學(xué)時(shí)間。每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有具體的要求，如：指名朗讀時(shí)，要求讀的學(xué)生：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利；要求聽(tīng)的學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)舉手。提寫(xiě)生字，指名生板演時(shí)，要求板演的學(xué)生排列整齊，字寫(xiě)工整，寫(xiě)正確，教師一邊提寫(xiě)，一邊關(guān)注所有學(xué)生寫(xiě)得情況，包括筆順、一點(diǎn)一捺，哪些學(xué)生板演，誰(shuí)為板演的學(xué)生更正，教師都心中有數(shù)。對(duì)改時(shí)，要求除了更正的學(xué)生，其余的學(xué)生認(rèn)真看黑板，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以他們的檢測(cè)，不是針對(duì)某個(gè)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢(xún)問(wèn)，只要見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生就詢(xún)問(wèn)這個(gè)字怎樣寫(xiě)，見(jiàn)不到就把他喊到自己的身邊，問(wèn)這個(gè)字怎樣寫(xiě)。一直重復(fù)，不厭其煩，讓這個(gè)字的正確寫(xiě)法，扎根在這個(gè)學(xué)生腦海中。對(duì)于后進(jìn)生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個(gè)字，第二天再記住三個(gè)字，第三天檢查六個(gè)字，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、團(tuán)結(jié)合作
在六年級(jí)辦公室里，我看到語(yǔ)文組或數(shù)學(xué)組的老師們，他們?cè)谝黄鹕逃懡贪�，制作課件，研究練習(xí)冊(cè)的答案，然后把這些資源共享。一個(gè)老師請(qǐng)假了，會(huì)有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊(duì)。
在作公開(kāi)課的教室里，我看見(jiàn)如果輪到哪一組的某個(gè)老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準(zhǔn)備，如組織學(xué)生就位等，并認(rèn)真參加聽(tīng)課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進(jìn)這個(gè)老師的課堂教學(xué)。
通過(guò)和永威老師的交流，我知道他們的復(fù)習(xí)題，都是所有本組的.老師綜合各種資料，精挑細(xì)選挑出來(lái)的。而且每個(gè)老師都出題，分工合作，全級(jí)學(xué)生共用，用他們的話(huà)說(shuō)“眾人的智慧大”。
四、謙虛奮進(jìn)
學(xué)習(xí)的日子里，永威教師一節(jié)節(jié)精彩的課，一個(gè)個(gè)有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會(huì)在課后說(shuō)自己有很多不足，自己組的老師總會(huì)有那么多的不足給作課老師提出來(lái)，還給聽(tīng)課的老師發(fā)了意見(jiàn)表征求來(lái)訪(fǎng)的人的意見(jiàn)。辦公室的老師們總說(shuō)“我們沒(méi)有什么值得學(xué)習(xí)的地方，我們互相交流吧！”
這就是我眼中的永威人！
通過(guò)一周的永威學(xué)習(xí)，我決心回到自己的工作崗位后，活學(xué)活用永威學(xué)到的具體做法，完善自己的教育教學(xué)，具體從以下方面做起：
一、規(guī)范課堂，細(xì)致教學(xué)
課堂上教師努力做到：說(shuō)話(huà)抑揚(yáng)頓挫，板書(shū)工整，無(wú)一字潦草。語(yǔ)言精練，力爭(zhēng)不說(shuō)一句廢話(huà)。出示自學(xué)指導(dǎo)后，一定給出學(xué)生具體的自學(xué)時(shí)間，每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生逐步達(dá)到要求，提高能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、小組學(xué)習(xí)與先學(xué)后教
在和結(jié)對(duì)子老師交流時(shí)，我了解到在他們的課堂上并沒(méi)有小組合作解決問(wèn)題這樣的環(huán)節(jié)，所有的教學(xué)都靠先學(xué)后教。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學(xué)后教有機(jī)結(jié)合起來(lái)？
三、關(guān)于作業(yè)
我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時(shí)而精細(xì)。作業(yè)的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地評(píng)個(gè)“優(yōu)良中差”或“甲乙丙丁”，關(guān)于正確率和書(shū)寫(xiě)各有評(píng)級(jí)，作文的評(píng)分也有相應(yīng)的細(xì)則，錯(cuò)字、別字、病句標(biāo)點(diǎn)等分別怎么扣分都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。這是非常值得學(xué)習(xí)的。
教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于從永威學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，我要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，更好地完善自己的教育教學(xué)！
考察學(xué)校心得體會(huì)13
3月17日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行18人參觀(guān)考察了瀘溪白沙小學(xué)和吉首第七小學(xué)，對(duì)這兩所名校有了進(jìn)一步的感悟和了解。作為鄉(xiāng)下學(xué)校的一名教師，參觀(guān)考察后內(nèi)心深受兩校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。
白沙小學(xué)占地面積在百畝以上，其規(guī)模之大是大多數(shù)學(xué)校不能比的，各種教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各場(chǎng)所的參觀(guān)和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞，各項(xiàng)建設(shè)都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，還有看到該校的各種榮譽(yù)足以證明辦學(xué)的效益和社會(huì)地位。學(xué)習(xí)白沙小學(xué)，我們必須努力爭(zhēng)取更多的政府投入和社會(huì)投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。 進(jìn)入白沙小學(xué)的校園大道，兩側(cè)的文化欄展示了學(xué)校歷史及規(guī)劃、該校的辦學(xué)理念和各種活動(dòng)的開(kāi)展，特別是教學(xué)樓前面辛女的塑像和兩個(gè)文氣十足的小涼亭，充分顯示濃厚的文化底蘊(yùn)。沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊的各種標(biāo)牌，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種濃厚文化的氛圍不能不令人折服。吉首七小的'校園文化也很有特色，值得學(xué)習(xí)的是每一個(gè)班都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化展示欄，彰顯班級(jí)個(gè)性。學(xué)習(xí)他們的“文化立�！保俏覀兣Φ姆较�。構(gòu)建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，是值得我們?nèi)L試。
作為湘西的兩所名校，兩所學(xué)校有驕人業(yè)績(jī)，社會(huì)對(duì)到兩校求學(xué)一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。白沙小學(xué)在體育教育教學(xué)方面就很突出，學(xué)生在各項(xiàng)競(jìng)賽中成績(jī)顯著；特別是參觀(guān)了他們的陶藝制作坊，看到品類(lèi)繁多的作品和教師的親身示范，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)也彰顯了學(xué)校的特色。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀(guān)已經(jīng)逐步從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變更符合最新課改精神理念。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實(shí)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討的。
吉首七小是一個(gè)有20xx多學(xué)生，但校園面積只有十來(lái)畝，顯得很擁擠，可學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)很井然；白沙小學(xué)是一個(gè)擁有師生3000多人的巨型學(xué)校，進(jìn)入校園，看到整潔舒適的環(huán)境和升旗活動(dòng)的井然有序，以及包校長(zhǎng)對(duì)他們領(lǐng)導(dǎo)班子的分工介紹，讓我更加深刻體會(huì)民主管理和制度建設(shè)的作用。
總之，通過(guò)這次的參觀(guān)考察學(xué)習(xí)，他們的諸多方面都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，給我們今后的工作指明了方向。
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考察學(xué)校心得體會(huì)14
20xx年4月14日至20日，在西秀區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行12人從安順出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省青島市市北區(qū)進(jìn)展了為期一周的學(xué)習(xí)。按照市北區(qū)教育局的安排，我有幸安排在市北區(qū)北仲路第一小學(xué)進(jìn)展參觀(guān)學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，觀(guān)摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)。由于，我們不僅是一線(xiàn)的骨干教師，同時(shí)也是負(fù)責(zé)教導(dǎo)處工作中的一員，隨后我們向分管教育教育學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任等進(jìn)展了專(zhuān)題采訪(fǎng)。每天學(xué)習(xí)完畢后，我們12位學(xué)員還在一起互相交流體會(huì)，真是收獲頗豐。榮幸的是，在交流學(xué)習(xí)的最后一天，西秀區(qū)教育局熊杰局長(zhǎng)等四位領(lǐng)導(dǎo)前往青島探望了我們這一行學(xué)員，對(duì)我們進(jìn)展了逐一交流，在理解其學(xué)習(xí)情況和生活情況后，對(duì)我們提出了期望：希望我們能把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)歷，移植到西秀區(qū)的教育中去，同時(shí)要能移活。這一舉動(dòng)，使我們深受鼓舞。下面主要談?wù)勎以诒敝俾返谝恍W(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)
北仲路第一小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除校長(zhǎng)外，均擔(dān)任有主要學(xué)科的教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部深化教育教學(xué)第一線(xiàn)，帶著全校教師勤于探究，銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用，從而樹(shù)立了較高的威信。學(xué)校開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨親為，使得每一項(xiàng)工作開(kāi)展得是那么有條不紊，時(shí)間安排得是那么緊湊自然。不能不讓人覺(jué)得，在學(xué)校的時(shí)間里，不管是領(lǐng)導(dǎo)干部，還年教師根本功比武”系列活動(dòng)中，“教師一般話(huà)大比拼”是活動(dòng)之一，就由何偉琳校長(zhǎng)和苗潔副校長(zhǎng)親身主持。接下來(lái)相繼開(kāi)展了“粉筆字競(jìng)賽”、“語(yǔ)文教學(xué)”、“數(shù)學(xué)教學(xué)”、“英語(yǔ)教學(xué)”等活動(dòng)，據(jù)后來(lái)的理解，這一切都作為他們的常規(guī)工作。睢，苗潔副校長(zhǎng)因擔(dān)任數(shù)學(xué)科的教學(xué)，還再不時(shí)的指導(dǎo)著數(shù)學(xué)組的教研工作。數(shù)學(xué)組的年級(jí)組長(zhǎng)楊教師雖已年近51歲，但還在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地勤研教學(xué)，成為學(xué)校的佼佼者，怎能不讓我們這些青年教師折服呢？
二、特色化的先進(jìn)教育理念
北仲路第一小學(xué)深化推進(jìn)素養(yǎng)教育，體育、藝術(shù)、科技是他們學(xué)校的三大特色支柱，成績(jī)斐然，在國(guó)家、省、市級(jí)獲獎(jiǎng)就達(dá)一百多項(xiàng)。他們提出了以“課堂教學(xué)”為核心，以“幸福成長(zhǎng)”為基點(diǎn)，以“師生共同開(kāi)展”為目的的教育理念。詳細(xì)表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是體育教學(xué)采納分散和集中嚴(yán)密結(jié)合。課間操上，他們做的是“三操”（國(guó)家規(guī)定的廣播操、當(dāng)?shù)亟逃种付ǖ捻嵚刹俸蛯W(xué)校自創(chuàng)的街舞），不僅是學(xué)生在做，跟操教師也在認(rèn)確實(shí)做著，“三操”均做得是那么的嫻熟自然、整齊，卻沒(méi)有人在刻意的指揮。更有特色的是，全校學(xué)生每人均裝備有一個(gè)籃球，不管高、中、低年級(jí)，人人都會(huì)打籃球。在做課間操時(shí)，特長(zhǎng)生暫不做操，由專(zhuān)職體育教師組織訓(xùn)練，表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。二是科技方面的教學(xué)，其科研模型和素材展示琳瑯滿(mǎn)目，特別有新意。例如，“折飛機(jī)－—研究如何讓紙飛機(jī)在空中飛得時(shí)間最長(zhǎng)”確實(shí)是由教導(dǎo)副主任王劍教師帶著學(xué)生利用課余時(shí)間在校園一角完成，并不加重教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。三是藝術(shù)方面的教學(xué)，想盡一切方法請(qǐng)外援進(jìn)校園，讓藝術(shù)一流的教師到校授課，不僅要請(qǐng)教會(huì)學(xué)生，還要在兩年內(nèi)教會(huì)學(xué)校里有天賦的藝術(shù)教師。四是課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。北仲路第一小學(xué)的總體教學(xué)形式是教師以導(dǎo)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，防止了教師把答案和結(jié)論直截了當(dāng)告訴學(xué)生或者是與好學(xué)生一咨詢(xún)一答的教學(xué)格局。這種教學(xué)形式，不僅解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，更解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
三、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立，既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組4-6人，按照學(xué)習(xí)才能的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的理解掌握，也有利于教師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主治理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。讓我們感受震驚的是，在這幾天的課堂觀(guān)摩學(xué)習(xí)中，不管是高年級(jí)的學(xué)生，仍然低年級(jí)學(xué)生，并不因?yàn)槲覀兊拇嬖�，而�?dǎo)致小組探究、合作的遜色。整個(gè)教學(xué)中，師生的`親切配合是那么的自然、體貼。
四、大膽化的教學(xué)創(chuàng)新，集體化的教學(xué)案例
北仲路第一小學(xué)按照五、六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，改變以往的“逐課教學(xué)”教學(xué)形式。立足于一個(gè)單元，按照教材內(nèi)容的共性和編寫(xiě)特點(diǎn)重新整合，按 “整體感知”“精讀感悟”“領(lǐng)悟表達(dá)”“習(xí)作練筆”“拓展閱讀”“整理復(fù)習(xí)”等六個(gè)模塊組織教育教學(xué)。
聽(tīng)課完畢后，我們認(rèn)真拜讀了他們的教學(xué)案例和欣賞了他們的資源。案例中所涉及的探究咨詢(xún)題能真正表達(dá)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，每一節(jié)課都表達(dá)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。通過(guò)和各年級(jí)組長(zhǎng)的傾心交流，從這些教師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率特別高。所謂的效率高可以從教案的編寫(xiě)中充分表達(dá)出來(lái)：教案上不僅有編制者、審核者，還有審批者和日期，編制和審核均是不同的人，執(zhí)教人有的也不是教案的編制者，說(shuō)明這是集體化的教案。我個(gè)人認(rèn)為，集體化的教案不僅是有效資源的整合，更是大家智慧的結(jié)晶，同時(shí)還縮短了教師重復(fù)備課的時(shí)間，更有利于開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。
五、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
六、無(wú)處不在的校園文化
主題鮮明的走廊文化、溫馨和諧的辦公室文化、各具特色的班級(jí)文化及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)用處室文化等和諧共生，營(yíng)造了集美觀(guān)、有用、育人于一身的校園文化氣氛。從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。學(xué)校充分利用校園環(huán)境學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“幸福成長(zhǎng)，師生共同開(kāi)展”的目的，這些方面特別值得我們好好借鑒。
七、精細(xì)化的學(xué)校治理
俗話(huà)說(shuō)的好，“思路決定出路，理念決定態(tài)度，細(xì)節(jié)決定成敗”。北仲路第一小學(xué)采取無(wú)縫隙治理，每項(xiàng)工作都做得特別細(xì)致，創(chuàng)始了人人都是校園主人的場(chǎng)面。搞特色化的教育，無(wú)疑是加重了教師們的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師隊(duì)伍較為年青化，平均年齡在35歲左右，可每一位教師都在兢兢業(yè)業(yè)的工作著，無(wú)私的奉獻(xiàn)著，這是如何做到的呢？北仲路第一小學(xué)何偉琳校長(zhǎng)在與西秀區(qū)教育局熊杰局長(zhǎng)的談話(huà)中提到：工作的順利開(kāi)展，關(guān)鍵是一個(gè)理念咨詢(xún)題，關(guān)鍵是我們教師的自我要求和自我加壓。我想，學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也是主因吧，尤其是對(duì)一線(xiàn)教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校在下午四點(diǎn)鐘不到就放學(xué)了，但有特別多教師仍能工作到五點(diǎn)左右，這可能確實(shí)是完善的獎(jiǎng)懲制度所帶來(lái)的結(jié)果吧。
考察學(xué)校心得體會(huì)15
在**中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀(guān)察去了解，現(xiàn)將所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是**中學(xué)最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升;反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課，可見(jiàn)預(yù)習(xí)部分是**課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒(méi)有觀(guān)摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀(guān)察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會(huì)提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽(tīng)的一節(jié)公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預(yù)習(xí)交流各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標(biāo)老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，達(dá)到共享交流提升的效果;穿插交流學(xué)生間跨組交流，對(duì)學(xué)困生的幫扶;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀(guān)看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。過(guò)程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提高，對(duì)知識(shí)的探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的>策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索，先形式后內(nèi)容，對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)(不站講臺(tái)、不抄黑板、純知識(shí)性的不講)、0+40分鐘等。
觀(guān)察了展示的優(yōu)秀教案，對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程兩部分，教學(xué)過(guò)程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分，展示提升是篇幅最長(zhǎng)的部分，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話(huà)帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線(xiàn)分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題，少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè)，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用，對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程>策劃細(xì)致，對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的`側(cè)重，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工。從觀(guān)察看，沒(méi)有備課本，教案用一張八開(kāi)紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒(méi)有做細(xì)致分解看，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤(pán)找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門(mén)可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類(lèi)的手抄報(bào)。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號(hào)等。但**中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)中。
**中學(xué)推行無(wú)制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工，落實(shí)到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺(jué)執(zhí)行。各項(xiàng)工作也有專(zhuān)人督查，我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)�？梢哉f(shuō)，**中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯。
反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標(biāo)題是工作反思，每個(gè)教師一塊，反思一周教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足的地方。
自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫(xiě)著，某某老師認(rèn)為自己哪點(diǎn)做的不好，自己罰20元或30元交財(cái)務(wù)。這個(gè)也會(huì)影響到學(xué)生自己約束自己。
務(wù)實(shí)認(rèn)真：在課間觀(guān)看到一個(gè)評(píng)課過(guò)程，幾個(gè)教師站在車(chē)棚旁圍一圈，一個(gè)人組織記錄，主講者先自我評(píng)價(jià)，聽(tīng)課的逐個(gè)評(píng)價(jià)。課間操有個(gè)班站隊(duì)不齊，別的學(xué)生解散后，該班留下當(dāng)場(chǎng)改正。就是說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不拖拉。
在**中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始印象是這就是個(gè)形式，仔細(xì)觀(guān)察分析發(fā)現(xiàn)，該校的革新是符合教育規(guī)律的。由于時(shí)間短，看的不全面，只是自己的一些認(rèn)識(shí)。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神，臨回來(lái)時(shí)，想問(wèn)一下該校老師的收入，看到兩個(gè)教師在操場(chǎng)交談，走過(guò)去問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人是在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正象該校報(bào)告會(huì)上說(shuō)的，改革的阻力是教師，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升。
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