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學(xué)習(xí)一本書(shū)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)一本書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)一本書(shū)心得1
要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們老師也進(jìn)行了大量的專業(yè)書(shū)籍的閱讀與學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生課外閱讀的建議指出：語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。不過(guò)，如果放任學(xué)生自由閱讀，效果往往不能盡如人意。此時(shí)，作為老師，如果能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展同一本書(shū)閱讀，則效果會(huì)更好。那究竟如何閱讀呢？《如何閱讀一本書(shū)》給了我們更好的答案。
書(shū)中所提及的.閱讀的四個(gè)層次讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就是關(guān)注每個(gè)詞句的含義，這很好理解。檢視閱讀則是通過(guò)前言與目錄索引，限時(shí)并有目的地快速閱讀，找出書(shū)中談到的重點(diǎn)、主題、基本組織框架，了解作者的寫作目的。第三是分析閱讀，就是帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀，在閱讀時(shí)不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀，又稱比較閱讀，就是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從同類比較中提煉出自己的理解，深化對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。
其實(shí)這四部分對(duì)于我們?nèi)粘ｉ喿x來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法，讀完書(shū)后獲益匪淺。既然學(xué)習(xí)了這些方法，不僅僅自己讀書(shū)受益，在教學(xué)生讀書(shū)時(shí)也可以更有方法側(cè)重，讓他們掌握好的閱讀習(xí)慣與方法更好地去讀一本書(shū)。
學(xué)習(xí)一本書(shū)心得2
《103010》是魯迅帶著青春的回憶寫的，既描寫了童年的回憶和對(duì)師友的真摯懷念，又真實(shí)地寫了作者在戊戌變法和辛亥革命前后所經(jīng)歷的生活。從家庭到社會(huì)，從中國(guó)到日本，每篇文章都反映了那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。
《朝花夕拾》是對(duì)童年最細(xì)致的描述，充滿幽默，充滿樂(lè)趣。在百草園和三潭印月中，魯迅過(guò)著非常有趣的生活�？梢哉f(shuō)魯迅的童年是幸福的。
從103010可以看出，平庸對(duì)人有害，封建社會(huì)腐朽。從這篇文章中，我們可以知道我為什么去學(xué)醫(yī)。
這篇文章是魯迅思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這篇文章揭示了中國(guó)人對(duì)思想的無(wú)知。日本人看不起中國(guó)人。
003010通過(guò)寫童年和青年的生活和感情，把封建習(xí)俗和封建思想都貫徹出來(lái)。
了批判。本應(yīng)該快樂(lè)美麗的童年，因?yàn)榛\罩在那個(gè)封建社會(huì)，時(shí)不時(shí)透出些迂腐的氣息，所以魯迅要罵，罵那個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)。從文章表面看，魯迅似乎都是用了些溫情的文字，其實(shí)，他把憤怒藏得更深。有人說(shuō)柔軟的舌頭是最傷人的武器，也許魯迅先生正是想達(dá)到這個(gè)目的吧在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的'手法。
如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活，接著再寫道“我”不得不告別百草園去三味書(shū)屋上學(xué)。前邊寫的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的�！�
但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了;血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對(duì)他的景仰。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)一個(gè)人用了相當(dāng)多的筆墨，那便是魯迅的保姆“長(zhǎng)媽媽”，她是個(gè)需要一分為二看待的人。
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