小學(xué)語文研修心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文研修心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)1
通過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我深刻體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也獲得了許多寶貴的收獲�？偨Y(jié)一下，主要有以下幾個(gè)方面：首先，我對所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程的實(shí)踐，我對各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更全面、更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)，解決實(shí)際問題，并且在實(shí)踐中不斷加深對知識(shí)的理解。其次，我的技能得到了提高。通過研修學(xué)習(xí)，我掌握了一些新的工具和技術(shù)，例如數(shù)據(jù)分析、編程等。這些技能對我的工作和個(gè)人發(fā)展都非常有幫助，使我能夠更高效地完成工作任務(wù)，并且為未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，通過與其他學(xué)員的交流和互動(dòng)，我擴(kuò)大了自己的人脈圈子。與志同道合的人一起學(xué)習(xí)，互相分享經(jīng)驗(yàn)和思考，不僅增進(jìn)了彼此的友誼，也為以后的合作和交流提供了機(jī)會(huì)。最后，通過這次學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。網(wǎng)上學(xué)習(xí)需要自律和堅(jiān)持，我逐漸養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠有效地安排時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述，通過這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。這些收獲將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師展現(xiàn)自身價(jià)值的主要場所，我秉持著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將我的愛全身心地融入到學(xué)生中。未來的教學(xué)中，我會(huì)努力將學(xué)習(xí)到的新課程理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持以“活用新老教材，貫徹新理念”為基礎(chǔ)，致力于創(chuàng)造獨(dú)特而富有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，作為班主任，我深知教師的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，起著潛移默化的示范作用。因此，我將持續(xù)不斷地進(jìn)行思想教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等方面的素養(yǎng)。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)2
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來，讀”蘇霍姆林斯基說過：閱讀能教人思考“思考會(huì)刺激智力的覺醒，朱熹也曾經(jīng)指出。讀書百遍”其義自見，杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”名人名家樸素而富有哲理的話。給我們以啟示“閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里”進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效：離不開老師的正確指導(dǎo)，我想，應(yīng)從興趣入手。使學(xué)生想讀。
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀
興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：同學(xué)們“你們還想知道更多的童話故事嗎，同學(xué)們回答?想”我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書”這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲。爭著去閱讀這本書，教師還可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼，為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電。為什么冰棍會(huì)冒氣;
(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，這樣，學(xué)生的'興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會(huì)盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。
(三)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀
我們都知道不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建”經(jīng)緯，交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)“促進(jìn)知識(shí)的遷移”使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰，語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)�，古詩、童話、寓言怎樣理解。都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外，鋪路搭橋。
(二)要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在教給讀書方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等。
不動(dòng)筆墨不讀書“這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生”文章中的格言警句“精彩的段落”自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，能用自己的知識(shí)去審視、評判，就可寫讀書筆記，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效，所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記主要內(nèi)容。摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記。進(jìn)行交流，有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識(shí)競賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語文綜合能力，還會(huì)對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)3
在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì)到了教書這個(gè)職業(yè)對我的真正意義，認(rèn)識(shí)了一群熱愛教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)我對語文教學(xué)的假設(shè)和猜想，得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡要的總結(jié)。
教學(xué)上，被分配到高二X班當(dāng)實(shí)習(xí)語文老師。我積極聽課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次上語文課實(shí)習(xí)老師后，我意識(shí)到真正的語文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對過自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對知識(shí)的掌握程度不同，接受新知識(shí)的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問，學(xué)生答不出來，老師該怎么辦？這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問題。眾所周知，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題或者中斷，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會(huì)適時(shí)改變，具體問題具體分析。在課堂上，我盡量采取問答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然缺乏梳理知識(shí)，必須盡快糾正。
除了在X班教語文，我還在4班兼職做音樂老師。這對我來說是全新的體驗(yàn)。在音樂課上，我有一個(gè)很深的體會(huì)：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來也只是孩子。在我看來，有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡。加強(qiáng)師生交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來說，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，努力解決以上兩個(gè)問題是我的重點(diǎn)。
其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導(dǎo)，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場排隊(duì)的安排。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì)。在情感方面教育學(xué)生。通過這次班主任實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習(xí)的最后一周，我也參加了班級(jí)的每周大掃除。
最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂昌三中的`學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話來說是“不愿意學(xué)”，但相處起來也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒有無緣無故的恨和愛。學(xué)生不是生來就不喜歡學(xué)習(xí)的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒有得到父母的照顧。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心，使他們沒有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習(xí)上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一。3。學(xué)習(xí)氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié)。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習(xí)開始的時(shí)候沒有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)磉@么深刻的感受：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí)，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng)。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開心。只有經(jīng)歷過，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì)讓我受益終身！
小學(xué)語文研修心得體會(huì)4
11月20日至12月2日，我很幸運(yùn)地參加了由孝義市教育局組織的小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學(xué)，跳出教學(xué)看教育，跳出教育看生活”的機(jī)會(huì)。在短短的半個(gè)月的培訓(xùn)里，我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學(xué)上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進(jìn)華東師大，觸動(dòng)我心靈的首先是這所大學(xué)的效訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結(jié)束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實(shí)踐智慧》。我明白了怎樣讓教學(xué)有效。學(xué)習(xí)語文必須把握一個(gè)關(guān)鍵字：實(shí)(做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、嚴(yán)實(shí)、真實(shí));必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效);必須思考的三個(gè)問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點(diǎn)、障礙點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問。
需要注意的是對問題的梳理和提升，
其一，從問題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。
其二，從問題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā)。
其三，從問題提問內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。扎實(shí)從何而來?(扎實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓、生長、運(yùn)用、寫練)。當(dāng)今課改強(qiáng)調(diào)注重課堂小組合作學(xué)習(xí)。我一直對此有些困惑，每次組織學(xué)生合作不是得心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法，恍然大悟!今后小組合作學(xué)習(xí)要注意7個(gè)細(xì)節(jié)：
1、從同桌開始;
2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言)規(guī)則：弱者先說，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括;
3、代表發(fā)言;
4、評價(jià)和反饋;
5、組際交流、互動(dòng);
6、差異資源;
7、板書。
葉小青老師的《關(guān)注語言、充分表達(dá)、提高效率》讓我也深深知道了關(guān)注表達(dá)，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)練�；陂喿x情境。訓(xùn)練的過程應(yīng)是學(xué)生語言得以發(fā)展、積累。理解和運(yùn)用的過程;是吸收、內(nèi)化以及外顯的過程;是相關(guān)技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學(xué)生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的行文思路、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性表達(dá)、詮釋性表達(dá)。
趙志偉教授的《語文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》讓我學(xué)到了作文教學(xué)方法。
趙老師講到的三原則讓我銘記心間：
1、寫作重于閱讀。
2、改錯(cuò)仙于求美。
3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導(dǎo)方法。
格雷夫斯說到三個(gè)要點(diǎn)：
1、寫作先于閱讀。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫作。寫作要允許學(xué)生討論。
2、學(xué)生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)憽?/p>
3、講評要注重。
同時(shí)趙老師也提出三個(gè)建議：
1、善于等待。
2、個(gè)別談話，要求要高：寫得不好重寫，分?jǐn)?shù)要高。學(xué)生是捧出來的，天才是捧出來的。
3、親身實(shí)踐。自己要親身動(dòng)筆寫作。作文教學(xué)一直是我的教學(xué)弱項(xiàng)，我一定會(huì)在作文教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用。
鄭桂花教授《課堂教學(xué)基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法�！X夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。
她講述了課堂教學(xué)中基本技能：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、對學(xué)習(xí)者的困難與問題進(jìn)行有預(yù)測并做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析。
3、確定關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)實(shí)例、軼事及其他補(bǔ)充材料。
4、確認(rèn)支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障。
5、確保所有學(xué)習(xí)者都能獲得所需教學(xué)資源。
6、確認(rèn)設(shè)備、技術(shù)和工具準(zhǔn)備就緒。
教學(xué)實(shí)施的能力：
溝通、提問、組織合作學(xué)習(xí)、鞏固和遷移學(xué)生學(xué)習(xí)成果、注重教學(xué)節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學(xué)生、正強(qiáng)化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。
提問的線索：
1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時(shí)做參考。
2、一次問一個(gè)問題，如果有必要改用別的措辭表達(dá)。
3、給學(xué)生足夠的時(shí)間(包括等待時(shí)間)回答每一個(gè)問題。她的講述讓我想起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子。我一直思考為什么我與學(xué)生有時(shí)溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學(xué)睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領(lǐng)悟真知。他告訴我們每個(gè)老師都應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。老師的`口才、邏輯、知識(shí)面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)。教什么是科學(xué)，怎么教是藝術(shù)。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學(xué)生們，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格，課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。課堂教學(xué)方法要靈活、嚴(yán)謹(jǐn)。教育要?jiǎng)?chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學(xué)觀：
1、教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。
2、教師不能獨(dú)占課堂的時(shí)空。
3、要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。讓我認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的講堂，應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要學(xué)會(huì)對學(xué)生放手，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。
劉竑波教授的《多元教學(xué) 多維評價(jià)》讓我明白了每個(gè)人的身體本身都具有非凡的創(chuàng)造性。有什么樣的想法就有什么樣的做法。所以教育要服務(wù)于學(xué)生主體發(fā)展;教育要公平惠及所有學(xué)生;教育要惠及學(xué)生的一生;教育要服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。
在這個(gè)多元與多變的世界里，關(guān)于課堂教學(xué)的應(yīng)常思考：
1、教什么?
2、教到什么程度?
3、怎么教才能有用和使人掌握?
王斌華教授的《學(xué)生評價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎(chǔ)知識(shí)的評價(jià)有多種方法：
1、識(shí)別答案題，如多項(xiàng)選擇題、改錯(cuò)題、是非題、排序題、完型填空題等。
2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。
3、建構(gòu)答案題，
a、限制性建構(gòu)答案題。
b、非限制性建構(gòu)答案題。在教學(xué)中要夯實(shí)雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團(tuán)隊(duì)得分即學(xué)生個(gè)人得分。
學(xué)生評價(jià)方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行，逐漸進(jìn)步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：
1、教學(xué)有價(jià)值;
2、教學(xué)有效果;
3、教學(xué)有效率;
4、教學(xué)有磁性。
提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法有：
1、掌握信息。
2、調(diào)整教師。
3、控制質(zhì)量。
4、改革教學(xué)。
5、支持教學(xué)。
6、管理班級(jí)，把握住了班級(jí)就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學(xué)校感”。用行動(dòng)減負(fù)增效!楊老師提出了“一頁紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先教后學(xué)、當(dāng)堂講解。邊教邊學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。邊教邊學(xué)，當(dāng)堂點(diǎn)撥。我也應(yīng)該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領(lǐng)略教授的風(fēng)采中獲得新知，而且三所小學(xué)的課堂也讓我領(lǐng)略到了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。 《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩!三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導(dǎo)入新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，讀書符號(hào)的使用，動(dòng)手筆記重點(diǎn)知識(shí)習(xí)慣，動(dòng)作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌輸時(shí)機(jī)把握恰到好處，教師隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，板書體現(xiàn)了微型教案，自學(xué)提示明確，可操作性強(qiáng)。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當(dāng)然離不開學(xué)校先進(jìn)的管理。上海市中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學(xué)理念：讓每一位學(xué)生在喜悅中獲得成功，在夯實(shí)基礎(chǔ)上得到卓越的發(fā)展。
育人目標(biāo)：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。
上海曹光彪小學(xué)的教研模式：理念先行、行為跟進(jìn)。
校訓(xùn)：說得好，做得更好!學(xué)風(fēng)：好學(xué)、會(huì)玩、善合作。他們一直堅(jiān)持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較我對學(xué)生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學(xué)校學(xué)習(xí)給學(xué)生們設(shè)計(jì)發(fā)展平臺(tái)，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才!
回顧這幾天的緊張學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學(xué)以致用。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)器重，冷靜地審視自己的生活與實(shí)踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學(xué)水平，修煉道德境界，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。在教壇上做出貢獻(xiàn)，努力成為我市獨(dú)具特色與風(fēng)格的專家型的名師!
小學(xué)語文研修心得體會(huì)5
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。
在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的'內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)
小學(xué)語文研修心得體會(huì)6
我今天聽了邢校長的專題講座:怎樣觀課議課，回答了我很多的困惑與不解:什么是觀課議課?怎樣觀課議課?邢校長風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，形象的比喻，案例的運(yùn)用，都讓我回味無窮，記憶猶新。邢校長的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地。
我們原來的聽課評課，年年都在搞，是我們學(xué)校的教學(xué)研究常規(guī)，但總感覺不盡人意，原因大致如下:一、只聽課、不評議。有些學(xué)校雖然也有教師聽課評議的相關(guān)規(guī)定，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號(hào)，要么寫上ABcD，然后將表格上交，便大功告成。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺(tái)戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議。二、聽課評議成了表揚(yáng)奉承大會(huì)。在有些學(xué)校，聽課評議成了開表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動(dòng)流暢等優(yōu)點(diǎn)，而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式，浪費(fèi)時(shí)間。三、跟著領(lǐng)導(dǎo)意思走。有領(lǐng)導(dǎo)在場時(shí)，大家出于尊重，讓領(lǐng)導(dǎo)先發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)說好，大家都跟著說好，領(lǐng)導(dǎo)說不好，大家也跟著說不好。參加評議的教師成了領(lǐng)導(dǎo)的附和者，聽課評議跟著領(lǐng)導(dǎo)的意思走。這樣的聽課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長部分教師驕傲自滿的情緒，也容易造成部分教師的'悲觀失望。
觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，聽指向聲音，聽的對象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語言往來;是為了認(rèn)識(shí)真實(shí)的課堂，聽課者往往坐在后面。觀不僅要用耳朵聽，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關(guān)鍵看，不拘泥與于偶然個(gè)別現(xiàn)象。議是圍繞課堂去探討，評是句號(hào)，而議是問號(hào)。而觀強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。在多種感官中，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛的觀察，除了語言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，評是對課的好壞下結(jié)論、做判斷;議是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，議的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。評有被評的對象，下結(jié)論的對象，有主客之分;議是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰說了算的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的被評地位和失語現(xiàn)狀。評課活動(dòng)主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;議課活動(dòng)以改進(jìn)、發(fā)展為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)7
近幾年，我一直在學(xué)習(xí)新課程的基本理念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的'重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的新局面。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)8
教學(xué)工作是一項(xiàng)看似簡單，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，也許你會(huì)遇見自己曾經(jīng)講過無數(shù)次的課文，你會(huì)送走一批學(xué)生又迎來新的一批，你會(huì)每天重復(fù)著曾經(jīng)做過的事情，改作業(yè)、寫反思、。你會(huì)發(fā)現(xiàn)。
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。
一、我的教學(xué)收獲
1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。
(1)、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查督促，表揚(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校。
(2)、有效讀書的習(xí)慣。面對學(xué)生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。
(3)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)、自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評價(jià)語言對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問題發(fā)表不同的意見。每個(gè)單元的口語交際都提前準(zhǔn)備，專門用一節(jié)課來交流討論。
(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。
我們對所有常規(guī)工作進(jìn)行了改進(jìn)，引入了小組評價(jià)來監(jiān)督和考核。每周我們會(huì)匯總評價(jià)結(jié)果。這個(gè)改進(jìn)在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極作用。
2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對比著學(xué)習(xí)，講名人故事”打動(dòng)我的情節(jié)“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)“用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流”在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)“鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在問題中體會(huì)字里行間的情意;
(2)、主動(dòng)聽課，在傾聽中思考。
時(shí)間真是一種神奇的存在，有些事情、想法和行為，可能在當(dāng)時(shí)并不理解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，但只要堅(jiān)持下去，總會(huì)在某一天明白其中的奧妙。就像聽課一樣。這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅限于聽語文課，還嘗試去聽科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等各種課程。通過聽課，我意識(shí)到老師們在語言運(yùn)用、情景創(chuàng)設(shè)、激勵(lì)評價(jià)以及課堂組織方面都展現(xiàn)出驚人的相似之處。美術(shù)課上老師對學(xué)生想象力的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課上老師言辭的嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)課上動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，品德課上的情感教育……所有這些元素的.結(jié)合，使得語文具備了獨(dú)特的功能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該廣泛借鑒他人的長處，并且通過觀察別人的課堂，也能發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。
二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、 這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實(shí)。
2、 日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。
3、 讀書筆記講評不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。
4、 磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、 教師反思要堅(jiān)持寫，以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
三、我的成長反思
在本學(xué)期的教育過程中，我養(yǎng)成了堅(jiān)持讀書并做讀書筆記的好習(xí)慣，同時(shí)也能隨時(shí)將自己的感受記錄下來。每天都能有一點(diǎn)進(jìn)步，讓我倍感振奮，繼續(xù)加油向前！
小學(xué)語文研修心得體會(huì)9
x月xx日，我非常榮幸能加入xx縣小學(xué)語文骨干教師工作坊，作為其中的一員，我在這次學(xué)習(xí)中體會(huì)到了許多與以往不同的全新概念。
這一次的幸運(yùn)之處在于，桃花江小學(xué)特級(jí)教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是，課程專家丁俊波擔(dān)任了教師發(fā)展中學(xué)的封學(xué)武校長，管理員負(fù)責(zé)首輪開班典禮。在典禮上，三位老師分別進(jìn)行了講座。邱小丁老師的.師德講座給我留下了深刻的印象，她通過自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝，并展示了與眾不同的教學(xué)境界。丁俊波老師對三年級(jí)教材的解析讓我們對新教材和工作坊有了全新的認(rèn)知，也學(xué)到了更多的內(nèi)涵。
希望通過為時(shí)三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，得到名師的指導(dǎo)，讓我們所有參與培訓(xùn)的學(xué)員都能成為教育領(lǐng)域的佼佼者。在這次學(xué)習(xí)中，我也將不斷增長知識(shí)、提升教學(xué)水平，并展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)10
參加了小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，幾個(gè)月來的忙忙碌碌，我感覺確實(shí)有點(diǎn)辛苦，但收獲也不少。它給了我們學(xué)習(xí)、交流一個(gè)很好的平臺(tái)，它跨越地域、時(shí)空的距離，神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，尤其是當(dāng)前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語文教師，通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，新課好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)效率，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。教師在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、重視朗讀品評感悟，給學(xué)生語文營造更廣闊的想象空間。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的'重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生會(huì)充分表述他們的真實(shí)感受，覺得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并得到升華。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。
語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威者變成合作者，那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，備課中，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�？梢酝瑢W(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現(xiàn)并解決問題。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么？”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材引發(fā)到現(xiàn)實(shí)生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。
還由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現(xiàn)出來。教師要真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲的思想，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評；要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料（條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好）。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。
總之，這一次的培訓(xùn)研修和實(shí)踐活動(dòng)，使我加強(qiáng)了對新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴(kuò)大了教育視野，實(shí)可謂受益匪淺。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)11
教師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過程讓老師們過的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興！
1、研修讓我受益匪淺。
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
2、研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。
我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。
3、學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。
4、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。
研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
通過研修，反思教學(xué)方面，我覺得一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
教師要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話？因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的.教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。
一、更新教育教學(xué)觀念。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來一直在探索的課題�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。
二、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握了許多實(shí)用性的技能。
在本次學(xué)習(xí)中，了解了教育云的背景及國家教育云的主要功能以及對網(wǎng)絡(luò)教室及遠(yuǎn)程教室的認(rèn)識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)活躍的當(dāng)今，我們要利用好多媒體這一重要手段，將一些圖片、聲音、視頻等多媒體素材應(yīng)用到教學(xué)中。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。
通過此次學(xué)習(xí)，我還掌握了利用snagit采集屏幕圖像及利用soundforge采集處理聲音，采集處理聲音這是我從未涉及過的內(nèi)容。本次學(xué)習(xí)掌握了不少知識(shí)和技能，希望今后還有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過參加遠(yuǎn)程研修，我受益匪淺，無論是在思想認(rèn)識(shí)上，還是知識(shí)體系建設(shè)反面、方式方法教學(xué)技能等方面，我都有不同程度的增強(qiáng)和提高，對自己從事的教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。
通過近段時(shí)間研修學(xué)習(xí)，從思想深處讓我們認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性，今天，人類已進(jìn)入到信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，新生事物層出不窮，社會(huì)信息急劇增加，知識(shí)推陳出新的周期不斷縮短，我們不可能用老知識(shí)解決所有新問題，所以，積極地深入學(xué)習(xí)、給自己時(shí)時(shí)“充電”，才能讓我們占據(jù)信息知識(shí)的前沿，才能使我們在教育教學(xué)工作中游刃有余，而遠(yuǎn)程研修則給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與提高和應(yīng)用的良好平臺(tái)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們提供了豐富的專題講座、優(yōu)秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，優(yōu)秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。通過這些提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可輕松地學(xué)習(xí)，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學(xué)之間可以互相交流、互相討論，指導(dǎo)老師對我們的一些幫助和指點(diǎn)更是我們尤為需要的。
“學(xué)習(xí)的目的為了應(yīng)用”，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。對照自己以往的教學(xué)運(yùn)用，我認(rèn)識(shí)到對所教教材才是一個(gè)初步的了解，體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強(qiáng)對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，認(rèn)真講課，積極研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生能充分接收新的知識(shí)信息，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展學(xué)生其他方面的素質(zhì)。為以后走向社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。因此，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)12
我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿智慧、思想和人文精神的學(xué)科。在新課改的背景下，教師們開始更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為課堂的主要形式。在我的語文教學(xué)中，我努力讓學(xué)生變得活潑有趣，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，并從中提高他們的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的.積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等“以課堂學(xué)習(xí)為核心。能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益，在課程改革實(shí)踐中。我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地”讓學(xué)生閱讀許多課外書，通過這些收集與閱讀。為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
小學(xué)語文研修心得體會(huì)13
我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語文的藝術(shù)性，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。
讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽在教學(xué)中聽學(xué)生讀書，也是在享受一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的`教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。
二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,讓語文課使校園溢滿書香。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)14
如今，多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬能的，它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先，由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來說，明顯會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果;其次是多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的'，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，也能增強(qiáng)師生的交流：由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間較短，那么多出的時(shí)間就可以讓學(xué)生來發(fā)揮，開展課堂活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動(dòng)。
似乎多媒體教學(xué)就成了萬能的教學(xué)法了?用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足，特別是當(dāng)我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得花里胡哨的，其結(jié)果反而會(huì)在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來教學(xué)，我們給學(xué)生上課的目的是通過老師的幫助，通過與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到知道，開發(fā)學(xué)生的思維，如果我們使用不好多媒體教學(xué)。
作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
小學(xué)語文研修心得體會(huì)15
當(dāng)聽到校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)傳達(dá)江西教師網(wǎng)遠(yuǎn)程研修的消息時(shí)，大多數(shù)年老的同事都有種不太愉快，因?yàn)樵谟行├蠋熜睦铮傉J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育研修都只是個(gè)形式化模式，通過這些天的學(xué)習(xí)使我改變了這種想法，覺得網(wǎng)絡(luò)教育研修很有必要。
在這次研修學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己實(shí)際情況選擇工作室專題研修，這是一種全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了積極參與認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)、讀書和教學(xué)及教研的心得體會(huì)、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。
這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題，充分發(fā)表自己的見解和想法，通過與同行們的討論，交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法，從而得到認(rèn)識(shí)上的提高，思想上的升華。
通過這次遠(yuǎn)程研修，我增長了見識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
這次的遠(yuǎn)程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在研修過程中使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的.“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者，開發(fā)者，創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者，解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
學(xué)無止境，教海無涯。研修時(shí)間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教師這一角色。
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