班主任工作心得體會(huì)（集合14篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
轉(zhuǎn)眼就到二年二期已經(jīng)過(guò)半了。在普通而又平凡崗位上堅(jiān)持了將近兩年，在我的腦子里始終都記得“在其位，謀其職”，“沒(méi)有最好，只有更好、最好只是暫時(shí)的表現(xiàn)、更好才是永恒的創(chuàng)新“這樣的宗旨，我堅(jiān)持把班主任的工作做的更好。當(dāng)開(kāi)學(xué)的鐘聲一敲響，日復(fù)一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們?nèi)ネ瓿�，面�?duì)一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子孩子們，再加他們對(duì)學(xué)校的管理以及環(huán)境有了更深的了解和熟悉，情緒相對(duì)開(kāi)始比較松散。那么針對(duì)這樣的情況，我們班主任該如何搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，這是我一直都在思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，結(jié)合實(shí)踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性、作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱。
經(jīng)過(guò)一年半以來(lái)，我班的學(xué)生基本都當(dāng)過(guò)了班干部。對(duì)各學(xué)生的管理能力有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級(jí)管理工作，必須具備一支有思維、有責(zé)任心、過(guò)得硬的得力班干部隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)這么久的努力，班級(jí)也培練出一批精干老練，敢于承擔(dān)的.班干部了。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！倍褚呀�(jīng)是二年二期的后階段了，我認(rèn)為應(yīng)該嘗試適當(dāng)?shù)姆攀肿尠喔刹窟M(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)于班干部的任用，我采取經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生推薦和長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。班委會(huì)成立之后，首先我對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)和工作意識(shí)水平，并要他們輪流總結(jié)每天的息會(huì)課，抓出一天中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我輔助出一些解決問(wèn)題的方法和措施，以至形成慣例。我對(duì)班干部也是嚴(yán)格的要求，每周堅(jiān)持開(kāi)一小會(huì)：自我小結(jié)和相互學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，層次清晰。對(duì)每周做的好的班干部積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。
二、擺正學(xué)生的位置
古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”�，F(xiàn)在的教育，學(xué)生才是我們教育的主體，那么怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？那就是得把學(xué)生研究透。各個(gè)年齡段，各個(gè)學(xué)段、層次以及各個(gè)不同家庭背景的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，尤其是班主任需要了解、知道他們?cè)谙胄┦裁础⒆鲂┦裁�，怎樣才能讓他們接受你的教�?dǎo)。一、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。二、蹲下身子看學(xué)生，老師和學(xué)生常常也需要換位思考，我們并不能一謂的以成人的眼光看事情。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為老師心目中的好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬、崇拜和依賴，因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏δ芰Φ牟煌�，才�?dǎo)致他們良莠不齊，而我們作為老師，尤其是班主任，就要區(qū)別對(duì)待。例如，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來(lái)，怎么可能呢？不要精美不成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了�？鬃釉唬骸安换既酥患褐�，患不知人也�！彼晕覀兘處熞虿氖┙�，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我班有一位同學(xué)很喜歡好動(dòng)、打架、搞惡作劇，批評(píng)了多次都不管用，后來(lái)我想還是讓他找點(diǎn)事做吧，專做好事，在不影響上課時(shí)間的情況下比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學(xué)不舒服時(shí)陪同去醫(yī)務(wù)室等等，每天我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。有一次因在校園主動(dòng)拾起地上的垃圾在大會(huì)上得到了，表?yè)P(yáng)這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也很羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地至少在生活方面突然像換了一個(gè)人。
三、要關(guān)愛(ài)、賞識(shí)學(xué)生，真誠(chéng)為友
在我們眼里，孩子總是天真的、幼稚的。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的思維，他們也非�？释淮笕藗兝斫�，尊重和認(rèn)可。班主任有時(shí)更要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的快樂(lè)。一個(gè)月下來(lái)我基本會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解一次，做下來(lái)與他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。學(xué)生自然也就會(huì)體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，并樂(lè)意講出她心里藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠(chéng)地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)而付出，為提升孩子們的生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，就該時(shí)時(shí)端正自己的工作態(tài)度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到升華。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，班主任工作面對(duì)的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細(xì)都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂(lè)于此道，有一份干好工作的熱心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，學(xué)生對(duì)你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫(huà)上圓滿的句號(hào)，所有高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念
指點(diǎn)方向在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿；以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì)：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來(lái)的社會(huì)培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備，造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟，不知道自己的未來(lái)在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長(zhǎng)進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂(lè)，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(zhǎng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對(duì)他們的信心，讓他們知道愛(ài)拚才能贏，努力過(guò)不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們?cè)诮?jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對(duì)青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法
1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)自學(xué)能力
是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體，要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，主動(dòng)地尋求知識(shí)、利用知識(shí)，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識(shí)的整理上也不能一味等老師歸納，而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié)，即使沒(méi)有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。
2、書(shū)本是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因?yàn)楂@得結(jié)論的過(guò)程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學(xué)個(gè)獨(dú)立思考，去判斷、去分析、去評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識(shí)和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程。重視創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識(shí)和選擇處理知識(shí)。我們?cè)谘芯拷鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲�、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。
3、接受，更要選擇
接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時(shí)，我們要有選擇，習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對(duì)較好，代表性強(qiáng)的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等），確保復(fù)習(xí)的高效性和針對(duì)性。
4、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己。考前做適量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì)解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。
三、理解學(xué)生
尊重學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其次，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。
四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)
高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細(xì)心工作，用“心”育人，以“心”育心，對(duì)于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì)，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考�？傊�，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作�！按猴L(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(zhǎng)，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽(tīng)你，何愁班級(jí)管不好？
班主任工作心得體會(huì) 篇3
我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
這幾年任職的經(jīng)歷，讓我體會(huì)到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂(lè)，所謂班主任，就是這個(gè)班的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理，對(duì)此，班主任要付出艱辛的勞動(dòng)，要愛(ài)孩子，了解孩子，循循善誘，不歧視任何孩子，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，聽(tīng)你的話，整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理，由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛(ài)，時(shí)常放在心上，常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈，拉出高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥，而事后有恨有后悔，想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話，不想天天得到班主任的批評(píng)，他們也想做個(gè)乖寶寶，也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……
每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會(huì)愛(ài)你，只要多關(guān)心他們，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對(duì)此我深有體會(huì)，我教過(guò)的很多父母都會(huì)告訴我，孩子在家模仿我的.言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通，多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。
古人說(shuō)：一日為師，終身為父，這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù)，所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要努力通過(guò)各種教育形式，教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
從事班主任這份工作已經(jīng)有一年有余了，我對(duì)于班主任這份工作也越來(lái)越適應(yīng)了，從最開(kāi)始不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道，到現(xiàn)在能夠平靜的訓(xùn)斥那些學(xué)生，我的進(jìn)步不可謂不大。
班主任這份工作遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的輕松，管理一個(gè)班四十多個(gè)人是一件非常不輕松的事情，作為班主任，需要對(duì)班上的每個(gè)人都盡職盡責(zé)。尤其是他們現(xiàn)在是初中生，正是思維迸發(fā)的時(shí)候，我要時(shí)刻看著他們，卻又不夠太過(guò)限制他們，這讓我遇到了不小的困難了，只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學(xué)生，我對(duì)于班上的每個(gè)學(xué)生，都如同在看著自己的孩子一樣，所以沒(méi)當(dāng)我看到他們只顧著玩，違反紀(jì)律，荒廢學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)覺(jué)得非常的生氣。甚至有一次，我一氣之下打了一個(gè)同學(xué)一巴掌，打完我就后悔了，看著他被我打紅的臉龐，我升起了一絲愧疚，這讓我在后來(lái)的日子里，不斷的提醒自己對(duì)待學(xué)生要多一絲耐心。在任課老師的眼里，學(xué)生分為好學(xué)生和差生兩者，考成績(jī)來(lái)區(qū)分，班主任的.話就需要做到一視同仁。
班主任主要還是為了學(xué)生著想，規(guī)范學(xué)生們的行為，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在中考中能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。想要規(guī)范學(xué)生們的行為，首先自身就要樹(shù)立一個(gè)良好的形象，時(shí)刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都極為不雅，那如何指望學(xué)生們往好的方向?qū)W習(xí)呢？看到學(xué)生們行為不規(guī)范時(shí)要及時(shí)的指出改正，要經(jīng)常觀察和監(jiān)督學(xué)生，但又要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的能力。
班主任還需要幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更近一步，可以采用小組的方式管理班級(jí)，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生組隊(duì)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。班主任還需制定合適的工作計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這么多事情班主任一人完全是顧不來(lái)的，尤其是有些學(xué)生，在班主任面前遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可班主任一走里面就變了一個(gè)樣子，經(jīng)常違反紀(jì)律。針對(duì)這些情況，班主任就需要班干部的幫助了，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍可以大大的分擔(dān)班主任的工作，同齡人樹(shù)立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學(xué)們更大的影響。
成為班主任的這段時(shí)間我收獲了很多，以后我會(huì)繼續(xù)努力的。
班主任工作心得體會(huì) 篇5
今天我去參加了培訓(xùn)，是清華附小的的一名班主任講的關(guān)于班主任工作中如何開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)。聽(tīng)了今天的講座，我感受頗深。這對(duì)我以后的班主任工作指明了道路。
講座中首先討論了班主任是一個(gè)怎樣的人。這位老師說(shuō):班主任老師是耐得住寂寞，腳踏實(shí)地的工作，每天有所創(chuàng)新的和孩子們一起成長(zhǎng)。這句話說(shuō)的真實(shí)而又樸實(shí)。
班主任是班級(jí)的核心力量，是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，總策劃師。所以，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做活動(dòng)的有心人。
1、創(chuàng)新，讓活動(dòng)成為學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)與成功的途徑。
開(kāi)展活動(dòng)的目的，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)。枯燥乏味的活動(dòng)模式很難讓學(xué)生感興趣，也很難在學(xué)校眾多班級(jí)的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比中取勝，更難讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)�；顒�(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果,在眾多活動(dòng)中脫穎而出。活動(dòng)成功了，學(xué)生不但能感受成功的喜悅，還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感，從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興趣。所以，作為班主任，要結(jié)合活動(dòng)的目的和學(xué)情，組織學(xué)生精心策劃每一次活動(dòng)，讓活動(dòng)有新意。
2、留心，讓活動(dòng)無(wú)處不在。
開(kāi)展活動(dòng)是班主任工作的一種重要形式和手段，同時(shí)也十分受學(xué)生歡迎。同樣是一個(gè)教育，苦口婆心的規(guī)勸或說(shuō)理就比不上一次活動(dòng)。所以，我們不要把活動(dòng)僅僅作為德育處布置的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而應(yīng)該時(shí)時(shí)留心教育的契機(jī)，讓活動(dòng)無(wú)處不在。我班的學(xué)生下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在午會(huì)課上說(shuō)了多次都不起作用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我決定在班上開(kāi)展一次“尋課間危險(xiǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果，并編成小故事或者是小品來(lái)講一講演一演。
3、用心，捕捉活動(dòng)過(guò)程中的教育契機(jī)，及時(shí)總結(jié)滲透在活動(dòng)中的教育意義。
當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以，班主任在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不必一開(kāi)始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的目的及教育意義，而應(yīng)用心捕捉活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的教育契機(jī)，把教育意義自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中。
班級(jí)管理如同學(xué)校管理，既要有人性化的一面，更要有制度約束的一面。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)�？傮w情況不錯(cuò)，但也暴露出一些問(wèn)題，部分班主任也存在可改進(jìn)的地方。
一、要樹(shù)立幾個(gè)觀念
1.德育為首的觀念
2.抓德育就是抓質(zhì)量的'觀念
3.全員育人，齊抓共管的觀念
4.創(chuàng)新(規(guī)范常規(guī)，特色創(chuàng)新)觀念，包括內(nèi)容創(chuàng)新、制度創(chuàng)新及途徑、方法、載體的創(chuàng)新。如：學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先可增加單項(xiàng)(如陽(yáng)光學(xué)子評(píng)比)，問(wèn)題學(xué)生的處理(舉辦由家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表參加的聽(tīng)證會(huì))，對(duì)有處分的學(xué)生，若有進(jìn)步表現(xiàn)或突出表現(xiàn)的，可舉辦儀式，予以提前撤消等。
二、德育目標(biāo)
1.底線目標(biāo)：學(xué)生要有學(xué)生的樣子，要有學(xué)生的規(guī)矩，即行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：講話、走路、吃飯、穿衣、騎車(chē)、就廁、游玩等。
2.散而不亂，學(xué)校德育工作形成主線和系列
聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于基礎(chǔ)教育的四根“臺(tái)柱子”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。
我校：
(1)人格教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)做人。要讓學(xué)生意識(shí)到：人要有面子，懂得羞恥。
(2)情理教育，培養(yǎng)學(xué)生理解社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)共處。要讓學(xué)生意識(shí)到：要做一個(gè)有情有義的人，懂得法理，學(xué)會(huì)理解、忍耐與寬容。
(3)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、進(jìn)取的精神面貌，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生意識(shí)到：人生要有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，善于規(guī)劃人生，珍惜今天，反思昨天，展望明天。
(4)懂得禁忌，形成學(xué)校文化，并進(jìn)而使學(xué)校文化“習(xí)俗”化。要讓學(xué)生意識(shí)到：哪些是學(xué)校提倡的，哪些是學(xué)校反對(duì)的。要在社會(huì)上形成這樣一種局面：進(jìn)入二高，哪些是必須遵守的，哪些是學(xué)校提倡的，哪些是學(xué)校禁止的。
三、存在的問(wèn)題
1.德育管理方面：目前堵得較多，疏得較少。在非常時(shí)期，可以堵多于疏，但德育管理總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該堵疏結(jié)合，以疏為主，在程序上應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)。
2.班主任工作方面：
(1)經(jīng)驗(yàn)缺乏;
(2)對(duì)學(xué)校的工作安排執(zhí)行力不夠(不夠重視);
(3)不重視細(xì)節(jié)，關(guān)鍵在于意識(shí)問(wèn)題。
四、如何做好班主任工作
1.營(yíng)造班級(jí)文化，通過(guò)班級(jí)工作，積累口碑。
2.有育人意識(shí)，要有對(duì)班級(jí)所有學(xué)生及其家庭負(fù)責(zé)的思想和意識(shí)。目前較為突出的是一個(gè)隱性的師德問(wèn)題：不負(fù)責(zé);要有爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，體現(xiàn)對(duì)工作的負(fù)責(zé)精神;對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題要一抓到底。
3.善于守拙，學(xué)會(huì)反思和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
4.將心比心地應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤(要高高舉起，輕輕放下)。
5.要有自己的思想，講究工作策略，建立起班主任工作的權(quán)威性。在班級(jí)中營(yíng)造班級(jí)主流文化和主流價(jià)值觀，并以此來(lái)壓制和引導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的亞文化、亞價(jià)值觀。
6.學(xué)會(huì)觀察，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
7.重視細(xì)節(jié)，抓好全面，促進(jìn)良好文明禮儀和習(xí)慣的養(yǎng)成。
8.重視體育活動(dòng)，尤其是大課間活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體精神。
9.重點(diǎn)要做好衛(wèi)生及文明禮儀教育。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
本學(xué)期擔(dān)任六年級(jí)班主任工作，在與同班老師的精誠(chéng)合作共同努力之下，建立起了良好的班集體。我們班先后被學(xué)校評(píng)為“衛(wèi)生模范班”“紀(jì)律模范班”“安全模范班”“早操隊(duì)列模范班”“板報(bào)模范班”，共計(jì)五項(xiàng)x次。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也表現(xiàn)出色，共的獎(jiǎng)狀x張，充分展示了良好的班風(fēng)班貌，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)精神�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班風(fēng)建設(shè)方面
1、明確班規(guī)班紀(jì)，獎(jiǎng)懲有度
好的紀(jì)律是班級(jí)工作順利開(kāi)展的前提。本學(xué)期我主要利用每天的讀報(bào)堂時(shí)間，每周的周會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班規(guī)及思想教育。
不做空洞的高標(biāo)準(zhǔn)要求，而是把班規(guī)班紀(jì)具體到學(xué)習(xí)生活的每件事中；不求一步到位，重積累，重循序漸進(jìn)；不吝嗇表?yè)P(yáng)，卻也絕不姑息縱容。
每天的總結(jié)時(shí)間，我都會(huì)和全班學(xué)生一起，對(duì)每天的情況進(jìn)行總。早操到課外活動(dòng)，從衛(wèi)生狀況到好人好事，從課堂表現(xiàn)到作業(yè)完成情況，都有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行匯報(bào)并進(jìn)行加星扣星。另外，每人較之前一天的進(jìn)退步狀況也是加扣星的一項(xiàng)重要依據(jù)。每天一小結(jié)，每周一總結(jié)，久而久之，調(diào)動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的積極性，良好的班風(fēng)自然形成。
2、集體榮譽(yù)感的建立
一個(gè)班集體要形成較強(qiáng)的班級(jí)向心力，集體榮譽(yù)感的建立是不可缺少的。
在集體榮譽(yù)感的建立方面，我主要是以學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)為平臺(tái)，在活動(dòng)前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并將集體榮譽(yù)與個(gè)人得星情況掛鉤，收到了很好的效果。另外，我比較注重將學(xué)生的表現(xiàn)與班集體進(jìn)行聯(lián)系，如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“x班今天真好，因?yàn)閤x做了一件好事”“x班今天不好，因?yàn)閤x今天違紀(jì)了”讓學(xué)生時(shí)刻明白，自己的一舉一動(dòng)都與班級(jí)榮譽(yù)息息相關(guān)，每個(gè)人的力量在班級(jí)中都起著重要的作用。學(xué)生們便樂(lè)意為集體做貢獻(xiàn)，也自會(huì)約束自己的言行。
3、班級(jí)文化建設(shè)
環(huán)境，在學(xué)生的教育中起著潛移默化的作用。在班級(jí)布置方面，我特別注重了文化墻和板報(bào)對(duì)學(xué)生的`激勵(lì)作用。
在文化墻中有班級(jí)榮譽(yù)角，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注班級(jí)榮譽(yù)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；有照片墻，張貼的是每周之星的照片以及學(xué)生相處之時(shí)溫馨的畫(huà)面，照片定時(shí)更換，讓學(xué)生增強(qiáng)趕超意識(shí)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)的溫暖。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。在板報(bào)的辦理上，我比較注重內(nèi)容化，趣味化，使學(xué)生看懂，樂(lè)看，我還開(kāi)辟了愛(ài)心專欄，張貼學(xué)生與家長(zhǎng)的愛(ài)心對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的幫超宣言，使班級(jí)板報(bào)真正起到了進(jìn)化學(xué)生心靈的作用，成了我管理班級(jí)的小幫手。
二、家校聯(lián)系方面
靠老師的單方努力只能讓學(xué)生成為一名中等生，每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的背后都有一個(gè)善于為學(xué)生傾注很多心血的家長(zhǎng)，在我們對(duì)學(xué)生的教育中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合是很重要的。
每周回家及返校時(shí)間，我會(huì)盡量給家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的情緒學(xué)習(xí)生活狀況，并了解學(xué)生在家的清況，以便隨時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，使問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
校訊通也是與家人交流溝通很好的平臺(tái)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)短信告知家長(zhǎng)學(xué)生冷暖狀況，出游收獲，活動(dòng)情況，以及學(xué)生的進(jìn)退步狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。
另外我們會(huì)在每周的周明星評(píng)比活動(dòng)中給學(xué)生制作精美禮品，以此傳遞對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)。進(jìn)而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
在我們家校雙方共同努力之下，我們班xx名學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)滿意的笑臉，肯定的話語(yǔ)，是我們繼續(xù)努力的動(dòng)力！
三、教學(xué)方面
在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，我也很注重自身業(yè)務(wù)的提高。潛心鉆研課標(biāo)課本，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，精準(zhǔn)捕捉并合理利用課堂生成資源，是我本學(xué)期教學(xué)方面的重點(diǎn)內(nèi)容。在我的努力之下，我們班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，學(xué)困生提升明顯。
當(dāng)然，工作中也有需要努力的地方，在今后的工作中我會(huì)進(jìn)一步積累班級(jí)事件的處理藝術(shù)，努力提升自身文化修養(yǎng)，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)工作更加有序，更加優(yōu)秀地進(jìn)行開(kāi)展。使x班這艘“愛(ài)的航母”承載起更多學(xué)生的夢(mèng)想，助力更多家庭希望的飛翔！
班主任工作心得體會(huì) 篇7
中職學(xué)校班主任工作在中職教育中有著非常重要的作用。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要制造性地開(kāi)展工作，又要落實(shí)學(xué)校學(xué)生治理部門(mén)的治理要求，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生中存在的問(wèn)題。因此，班主任的力量、素養(yǎng)和工作效果，對(duì)中職學(xué)校德育工作和學(xué)生日常治理有著非常重要的作用。而中職學(xué)校的班主任主管部門(mén)，在用學(xué)校的規(guī)章制度治理和要求班主任同時(shí)，也要針對(duì)實(shí)際狀況對(duì)班主任工作進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)，這是貫徹落實(shí)學(xué)校治理要求，促使班主任做好班級(jí)治理工作的組織保障。
結(jié)合我校和我?guī)О嗉?jí)的狀況，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、班主任必需要有使命感和責(zé)任心
中職學(xué)校的班主任工作特別辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的勞碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必需明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立崇高的使命感和劇烈的責(zé)任心。
二、班主任要關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)懷落在實(shí)處。
作為一名班主任應(yīng)常常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和把握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。常常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感溝通，并以懇切的態(tài)度，仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不卑視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力查找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其制造條件和時(shí)機(jī)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)特長(zhǎng)，以增加其進(jìn)步的信念，并常常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱忱！在這項(xiàng)工作中，我是特別注意情感溝通，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去暖和他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)頭，培育他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓舞他們?cè)谒枷肷系拿恳粋�(gè)進(jìn)步。最終，為穩(wěn)固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的四周，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)展熱心的幫忙。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期溝通，有了教師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫忙，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
三、班主任要開(kāi)好班會(huì)
班會(huì)是表達(dá)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，實(shí)行民主班級(jí)治理的重要形式。所以，班主任必需開(kāi)好班會(huì)。但是在詳細(xì)工作實(shí)踐中，一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就完畢了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生參加性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素養(yǎng)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開(kāi)，依據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來(lái)上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、消遣形式的`班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)展角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參與，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有共性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。
四、班主任要熟悉宿舍治理的重要性
班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作或許無(wú)人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的詳細(xì)表達(dá)，也影響著對(duì)班主任工作力量和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不行掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶散的問(wèn)題。要充分重視，常催促，勤檢查，讓學(xué)生充分熟悉到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，根據(jù)要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。
總之，中職生的特點(diǎn)多，班級(jí)工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清很多瑣事，這就需要我們不斷的探究新方法、改良新措施，在進(jìn)展實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的治理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生，有著春風(fēng)化雨般的愛(ài)心，也就能滋潤(rùn)每一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就能為社會(huì)多培育一些合格的技術(shù)人才！
班主任工作心得體會(huì) 篇8
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西。
剛開(kāi)始做副班主任工作時(shí)，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。
為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況；在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的.基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。
美國(guó)教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們�！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力�！币虼耍�(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹(shù)立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育――適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話總結(jié)全文――路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
班主任工作心得體會(huì) 篇9
作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作內(nèi)容中的重要之一。在班級(jí)管理常規(guī)中，我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備著做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。他們的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，每一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，每一件小小的事情，都將是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的切入點(diǎn)，都是我們教育后進(jìn)生的一個(gè)有效的素材。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作靠得是我們平時(shí)細(xì)致入微地觀察和及時(shí)有效的引導(dǎo)。以下談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑?duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的具體做法：
第一、對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行全面摸底掌握情況是做好后進(jìn)生工作的前提條件。“全面摸底”是指開(kāi)學(xué)注冊(cè)期間向先前的班主任請(qǐng)教（注：我們學(xué)校對(duì)每一年級(jí)都是重新打亂分班的），讓他們幫忙找出本班表現(xiàn)較差的學(xué)生，并且詳細(xì)了解他們的情況，初步確定致使他們落后的原因。經(jīng)過(guò)了解后我們就要對(duì)班上的后進(jìn)生作一分類(lèi)，大概可以分為三大類(lèi)：學(xué)習(xí)后進(jìn)，紀(jì)律后進(jìn)，學(xué)習(xí)及紀(jì)律都后進(jìn)。有了初步的了解，針對(duì)不同的類(lèi)型，在平時(shí)工作中我們就要有所側(cè)重的觀察他們的表現(xiàn)，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，從而給予合理的、有效的引導(dǎo)。然而，在這里我要提醒：班主任絕對(duì)不能戴有色眼鏡看學(xué)生。全面摸底是方便我們更好的開(kāi)展工作，而不是從一開(kāi)始就否定部分學(xué)生。
第二、長(zhǎng)期關(guān)注，反復(fù)做工作是做好后進(jìn)生工作的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好后進(jìn)生的工作也不是僅靠一兩次的談話就能做好的，必須長(zhǎng)期的、反復(fù)的做工作，并且還要具有連貫性，因此在平時(shí)我們要非常關(guān)注后進(jìn)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)不良行為就立即進(jìn)行談心教育，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這里以我班上的梁同學(xué)為例子，梁同學(xué)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一直小錯(cuò)不斷，而且經(jīng)常不分場(chǎng)合講粗話，每次發(fā)現(xiàn)他有這個(gè)毛病我都立即找他談話，指出他的.錯(cuò)誤，從個(gè)人形象及與同學(xué)交往的藝術(shù)給予正確引導(dǎo)。在班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，我們班需要一個(gè)同學(xué)釘釘子拉鉛線，于是我找他幫忙，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且做事講求完美。針對(duì)這件事我大力地表?yè)P(yáng)他，從此他有了很大的轉(zhuǎn)變。
第三、 嚴(yán)厲與愛(ài)心共存是做好后進(jìn)生工作的原則。也許有的老師會(huì)有這種感覺(jué)：當(dāng)你和學(xué)生走的太近，給他們太多的關(guān)愛(ài)時(shí)，會(huì)感到學(xué)生不當(dāng)你是一位老師，甚至有時(shí)在正式的場(chǎng)合上對(duì)你做出不尊重的舉動(dòng)。這就說(shuō)明單單只給予學(xué)生關(guān)愛(ài)是不夠的，還要有 “威嚴(yán)”，尤其在同學(xué)們面前，我們要更多的表現(xiàn)出自己嚴(yán)厲的一面，而在與個(gè)別同學(xué)交流時(shí)則要表現(xiàn)出更多的慈愛(ài)。另外，后進(jìn)生是一個(gè)比較特殊的群體，長(zhǎng)期表現(xiàn)不好，不被認(rèn)同，經(jīng)常受到批評(píng)，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創(chuàng)傷，因此我們需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己的表現(xiàn)有一種滿足感，從而走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛(ài)心去打開(kāi)他們的心靈，去感化他們。
第四、 先肯定后教育再總結(jié)是做好后進(jìn)生工作最有效的談話模式。肯定是指對(duì)他們所做的行為給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會(huì)他們的心情。這樣一來(lái)方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動(dòng)地說(shuō)出他們的看法。當(dāng)他們把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)之后，我們也不要急于去批評(píng)他們，反駁他們。因?yàn)榇罅Φ姆瘩g，大聲地罵斥不是教育，這最多只是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發(fā)泄的手段�？墒菍�(duì)于他們卻是更大的痛苦，并且教育的效果也沒(méi)有達(dá)到，因此面對(duì)這種情況我們要選擇忍耐，等他們發(fā)泄完自己的不滿后，我們才耐心的分析，擺事實(shí)講道理推翻他們的錯(cuò)誤看法，讓他們心服口服。最后，我們還要針對(duì)這件事幫他們總結(jié)，讓他們知道在今后遇到類(lèi)似的事情應(yīng)該怎么處理。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)非常細(xì)膩的工作，由于工作的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，需要我們付予更大耐心和恒心，由于對(duì)象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛(ài)心。
班主任工作心得體會(huì) 篇10
自96年參加工作以來(lái)，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷探索，逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法，總結(jié)為先扶后送再放，逐步放開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡(jiǎn)單的解釋就是扶上路送一程放開(kāi)手，在三個(gè)階段中，扶是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是新接的年級(jí)或初始年級(jí)，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學(xué)生走，扶上正軌，扶要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來(lái)，就要開(kāi)始扶；嚴(yán)扶，就是不放過(guò)細(xì)小的問(wèn)題，不放過(guò)個(gè)別不良現(xiàn)象，及時(shí)扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)，班主任基本上不離開(kāi)學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見(jiàn)面。我抓住一學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，一周開(kāi)頭和一天的開(kāi)頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，抓苗頭，抓征兆，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬(wàn)不讓問(wèn)題成了堆才去扶，那時(shí)既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又見(jiàn)效甚微。
為了把扶抓落實(shí)，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任扶的.重點(diǎn)對(duì)象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起扶著全班同學(xué)走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機(jī)會(huì)同學(xué)生見(jiàn)面，找個(gè)別學(xué)生和干部交談，有時(shí)雖只三言兩語(yǔ)，但抓住了重點(diǎn)，扶得及時(shí)，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對(duì)頭。
第二個(gè)階段是送，就是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個(gè)階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親，時(shí)時(shí)督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問(wèn)題相對(duì)減少了，退居后指揮。許多工作，是通過(guò)班上的干部和積極分子去做。這對(duì)干部和自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已進(jìn)入了放的階段：對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是繼續(xù)考察，看他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，再及時(shí)教育。
送一程，就是鼓勵(lì)學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長(zhǎng)之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個(gè)階段，班主任的勤字不再表現(xiàn)為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。
第三個(gè)階段是放，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開(kāi)始著手寫(xiě)一部成才自傳，自覺(jué)為班集體爭(zhēng)光，批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)，自覺(jué)地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并自覺(jué)地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以放，哪些學(xué)生還需要送，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，集中小結(jié)一次，表?yè)P(yáng)好人好事，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，指出努力方向。這種小結(jié)，有時(shí)是通過(guò)班會(huì)進(jìn)行，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時(shí)是先讓班長(zhǎng)或團(tuán)干部小結(jié)，然后班主任補(bǔ)充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹(shù)立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。
在第三階段中，表面上看來(lái)，好象我有些撒手不管了，其實(shí)我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結(jié)果為基礎(chǔ)的，沒(méi)有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢(shì)必不可收拾，班風(fēng)必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn)；第二，管的方式變了，管的重點(diǎn)也變了，對(duì)少數(shù)舊病復(fù)發(fā)、重犯紀(jì)律的人和事，我絕不放過(guò)，仍然堅(jiān)持多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，多做個(gè)別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復(fù)的原因，找到繼續(xù)前進(jìn)的力量和勇氣；第三，在第三個(gè)階段，我的工作，重在出主意，用干部，當(dāng)參謀，其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學(xué)們自己去管。
扶送放的管理方法，無(wú)論是對(duì)一個(gè)班，還是一個(gè)人，并不是絕然分開(kāi)為三個(gè)階段的。一般地說(shuō)，低年級(jí)扶的時(shí)間長(zhǎng)一些，在一學(xué)期當(dāng)中，學(xué)期開(kāi)頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力較強(qiáng)的同學(xué)扶得少一些，扶的時(shí)間也短一些，扶的次數(shù)也少一些，對(duì)自制力較差的學(xué)生則反之。高年級(jí)時(shí)其重點(diǎn)是送，但對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可能要扶；到六年級(jí)時(shí)，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當(dāng)然，具體情況具體分析，一切都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
班主任工作心得體會(huì) 篇11
新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。我從事小學(xué)教育教學(xué)工作13年，班主任也當(dāng)了13年。這13年的班主任經(jīng)歷，使我深深地感受到班主任工作的重要性、復(fù)雜性、藝術(shù)性和艱巨性。面對(duì)6、7歲——11、12歲的兒童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么，在新課程理念下如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究了解學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅�，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的方方面面。所謂了解學(xué)生，一是對(duì)每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；瑢W(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！�
二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。
一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的左右手，所以選拔和培養(yǎng)班干部，建立一支得力的小助手隊(duì)伍，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松�！敖逃蟹ǎ虩o(wú)定法”。作為班主任，在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式，應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制，根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在具體做的過(guò)程中要考慮利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)校初的兩、三周時(shí)間內(nèi)，班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后，班干部的輪流制就可以實(shí)施，這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉調(diào)皮、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話的壞毛病。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應(yīng)靈活，課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，上課時(shí)老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門(mén)課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)潦草，用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過(guò)分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長(zhǎng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)督。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長(zhǎng)后，他變了，自習(xí)課上再也不說(shuō)話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。老師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問(wèn)我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽(tīng)話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了�！庇纱丝梢�(jiàn)，當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。
三、發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可忽視的群體，在班級(jí)建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？
首先，班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。老師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)定信念，用欣賞的目觀看待他們，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對(duì)待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久“變”人心，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會(huì)“更上一層樓”。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長(zhǎng)善救主、激勵(lì)上進(jìn)。如開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們品嘗成功的喜悅，體會(huì)自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，欲望得到了滿足，增強(qiáng)了他們的自尊和自信，他們就會(huì)逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫(xiě)，從一年級(jí)到現(xiàn)在幾乎沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，任課老師都很頭疼。學(xué)習(xí)一直處于班級(jí)下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子也無(wú)可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開(kāi)校后不久，在一次周會(huì)課上調(diào)整座位時(shí)，我忽然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法，將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢的孩子排在一個(gè)座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對(duì)手，看誰(shuí)進(jìn)步快，能按時(shí)完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對(duì)的。從來(lái)也不能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時(shí)交作業(yè)了，同學(xué)們都說(shuō)“這簡(jiǎn)直是奇跡！”
其次，班主任要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書(shū)面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進(jìn)生情況，反饋信息，使學(xué)生、家庭、社會(huì)形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔(dān)起后進(jìn)生上進(jìn)的責(zé)任。
四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。
作為一個(gè)班集體，首先要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖快樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而且會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭(zhēng)取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生：“老師相信你能改變！”用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生也會(huì)由于老師的信任而加倍努力。
盡管小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作心得體會(huì) 篇12
自從參加工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，都說(shuō)班主任是天底下最小的主任，的確不錯(cuò)，官雖小但事務(wù)卻不少。在擔(dān)任班主任工作中，我以“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，辦學(xué)生之所盼”為原則，做好班級(jí)的日常管理工作。下面淺談一下在這6多年來(lái)自己在班主任工作上還不是很成熟的做法：
一、親近學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)生的信任。
這6多年來(lái)我多少能體會(huì)到中學(xué)七年級(jí)學(xué)生內(nèi)心的想法，學(xué)生比較好動(dòng)與頑皮，但是只要取得他們的信任，能在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)記住他們的姓名，能多到宿舍去與他們溝通，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們內(nèi)心還是蘊(yùn)藏著很豐富的情感，只要班主任特別是年經(jīng)的班主任能少發(fā)脾氣，多用情感，常與他們“混”，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們還是一群很可愛(ài)、很易親近的孩子。班會(huì)課上我經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：“一個(gè)班就好像我們的一個(gè)家庭一樣，我們就是兄弟姐妹。大家能在一起學(xué)習(xí)就是一種緣分，希望我們能珍惜這種來(lái)之為易的緣分。只有我們?nèi)ヅΑ⑵床�、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)加深感情，班級(jí)才會(huì)有凝聚力，親和力。老師愿意做你們的哥哥，你們?cè)敢庾鑫业牡苊脝?”“愿意”學(xué)生們易口同聲地說(shuō)。這樣下來(lái)班里的工作自然很容易開(kāi)展。要親近學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的信任。我認(rèn)為這是作為年輕班主任工作必需要做到的比較重要的一點(diǎn)。
二、培養(yǎng)班干部創(chuàng)建和諧的班集體。
班干部是班主任的后盾力量，培養(yǎng)得好可以讓我們這個(gè)“十品的主任”減少很多工作。我的做法是開(kāi)學(xué)的第一天晚自修就讓學(xué)生上講臺(tái)上面作自我介紹，然后觀察幾天，物色好班長(zhǎng)，只要選好班長(zhǎng)，自然就能選好其它的班干部。選好班干部后還要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明白自己的職責(zé)。以身作則，去管好班級(jí)。我認(rèn)為培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，有文明禮貌，活潑向上的班干部就能帶動(dòng)班上的每一位同學(xué)，就能感染班上的每一個(gè)同學(xué)。這樣他們就會(huì)按學(xué)校和班上的規(guī)制度去嚴(yán)格要求自己，約束自己的`行為，提升他們的思想。同時(shí)我還經(jīng)常鼓勵(lì)班干部來(lái)去做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的思想工作，再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去帶動(dòng)、幫助個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，讓他們努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，做合格的中學(xué)生。創(chuàng)建了一個(gè)和諧向上的班級(jí)集體�，F(xiàn)在我班以唐曉華、朱鑫婷為首的幾名班干部一直以來(lái)以身作則，以高尚的思想覺(jué)悟去發(fā)揮積極的作用，協(xié)助我抓好紀(jì)律、學(xué)習(xí)和清潔工作。帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使我班的各項(xiàng)工作都能井然有序的進(jìn)行。為此作為普通班我班的量化分在整個(gè)年級(jí)九個(gè)班中獲得了第一名，被評(píng)為了優(yōu)秀班級(jí)。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。
三、嚴(yán)是愛(ài)，松是害，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生做到班主任要先做到。
我每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周對(duì)，國(guó)慶長(zhǎng)假或者其它長(zhǎng)假后一周，學(xué)期將要結(jié)束的后兩周，對(duì)學(xué)生要求都是特別嚴(yán)格的，常提比較苛刻的要求，學(xué)生必須按我的要求完成，要他們養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，有始有終。比如：我規(guī)定早上、中午、晚上要提前入教室。開(kāi)始會(huì)造成一部分同學(xué)不理解，不能按時(shí)做到，但我從自己做起，往往比學(xué)生提早10多分鐘到教室，這樣學(xué)生們就不好意思比我遲了。比如不管什么時(shí)候我都不會(huì)穿拖鞋到教室，這樣學(xué)生自然會(huì)按我的要求，不會(huì)穿拖鞋到教室，這事看起來(lái)雖然很小，但他的影響很大。再有不管我處罰了誰(shuí)，批評(píng)了誰(shuí)，過(guò)后我都會(huì)找這些同學(xué)聊天談心，闡明處罰的原諉，平時(shí)常常和這些同學(xué)開(kāi)玩笑中帶著提示，慢慢地他們就不再有抵觸情緒，也變得遵守紀(jì)律了，偶有違紀(jì)現(xiàn)象自己也會(huì)提前向我坦誠(chéng)的認(rèn)了。再有為了保護(hù)學(xué)生的自尊心班主任盡量不要在班上公開(kāi)批評(píng)學(xué)生。盡量多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，那怕是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者在生活上有那么一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要去表?yè)P(yáng)他們，讓每個(gè)同學(xué)都看到自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣“班風(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”自然就能好起來(lái)。學(xué)生該批評(píng)時(shí)要批評(píng)該，要表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)，但更需要班主任的我們用心去關(guān)注他們的一言一行，用心去感化他們那顆還不成熟的心，用不同的方法不同的角度去關(guān)注，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。
四、班主任工作應(yīng)當(dāng)“勤”字當(dāng)頭。
班干的力量再?gòu)?qiáng)大也需要班主任來(lái)做堅(jiān)強(qiáng)后盾，言傳與身教讓學(xué)生更深刻體會(huì)到班主任時(shí)刻就在我們身邊，我們有喜有悲，老班都會(huì)陪伴在我們身邊，像朋友一樣和我們談心，像父母一樣愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)，像兄長(zhǎng)一樣幫助我們走出情感的困惑。學(xué)生早上早起，我也早起，他們自然沒(méi)有怨言，不然換了誰(shuí)都想偷懶而堅(jiān)持不下去，班主任的勤是學(xué)生心中的榜樣。早操，早讀，午唱，午休，晚讀，晚休我都會(huì)到教室宿舍，經(jīng)常不定期到教室觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況。放晚會(huì)后我時(shí)常都會(huì)去學(xué)生的宿舍看看，和我的孩子們談?wù)勑模務(wù)勆�，學(xué)習(xí)，家庭方面的事，讓他們知道班主任時(shí)刻都在關(guān)注他們，關(guān)心他們。學(xué)生也豪不吝嗇地把自己的想法告訴我，我也會(huì)更好地走進(jìn)他們中去，和他們“混”成一片，這樣我們對(duì)學(xué)生的了解就能達(dá)到更上一層樓的效果，學(xué)生自然會(huì)把我們當(dāng)兄長(zhǎng)一樣尊重我們，依賴我們。開(kāi)始做班主任時(shí)，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，唯有靠“勤”字當(dāng)頭動(dòng)去做學(xué)生的工作，去細(xì)化學(xué)生，去取信于學(xué)生，用“勤”用“情”去感化學(xué)生，學(xué)生也是有感情的人，身邊的人在乎他們，他們就會(huì)更在乎身邊的人。我班的每一位學(xué)生我都用心去呵護(hù)他們，關(guān)注他們。
五、家校聯(lián)系要常抓不放。
家校聯(lián)系教育是班主任開(kāi)展工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸仨毘Ｗゲ环�。其�?shí)每一個(gè)學(xué)生都很怕班主任向家長(zhǎng)告狀，再差的學(xué)生也不愿意讓家里人操心，再優(yōu)秀的學(xué)生也很想得到家里人的認(rèn)可。我在班上舉行家校聯(lián)系只是一種方式。而平時(shí)我經(jīng)常和家長(zhǎng)通過(guò)電話等不同的方式和家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)聊他們孩子的成長(zhǎng)，特別是家庭比較貧困的學(xué)生，那怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我也會(huì)告訴他的家長(zhǎng)，這樣周五學(xué)生回去家長(zhǎng)一定會(huì)表?yè)P(yáng)他們的孩子，學(xué)生得到父母的表?yè)P(yáng)自然會(huì)高興而感到自豪，自然會(huì)想著爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。如果學(xué)生不是犯很大的錯(cuò)誤，不是很?chē)?yán)重的違紀(jì)我一般都不會(huì)向家長(zhǎng)告狀，而經(jīng)常提的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。比如我們的周杰文，開(kāi)學(xué)時(shí)，一天不是睡覺(jué)就是說(shuō)話或者搞小動(dòng)作，后來(lái)我就找他出來(lái)，問(wèn)：“你知道老師為什么找你嗎?”“上課不認(rèn)真，有時(shí)會(huì)睡覺(jué)有時(shí)會(huì)說(shuō)話”他坦誠(chéng)地說(shuō)�！盀榱税嗉�(jí)的形像，老師希望你改掉，如果不能立即改，可以慢慢的必，比如今天睡三次，那明天睡兩次，后天睡一次…，老師相信你�！边@樣一來(lái)他真的是一天比一天少睡了，一周比一周少說(shuō)話了，他真的慢慢的做到了，我常常在課堂上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，而且我還常常打電話告訴他媽媽他在學(xué)校的進(jìn)步，并交待他媽媽要這次他回去一定要表?yè)P(yáng)他。這一招可真靈，他回到學(xué)校積極配合我的管理。后來(lái)他改變很快，很少在課堂上睡覺(jué)了，變得認(rèn)真學(xué)習(xí)了。在家長(zhǎng)的配合下，我們班的很多同學(xué)都變得懂事多了，能在乎家長(zhǎng)的感受也能在乎班主任的感受。
常抓家校聯(lián)系不放這一環(huán)節(jié)，得到學(xué)校，家庭，社會(huì)的肯定，孩子們也會(huì)更努力地去更好的表現(xiàn)。班主任和家長(zhǎng)不能一味的說(shuō)學(xué)生的不是，那怕學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，也先要向家長(zhǎng)講講該生的優(yōu)點(diǎn)，再提美中不足，我認(rèn)為這樣家長(zhǎng)容易接受。如果一開(kāi)始就數(shù)落學(xué)生的不是這會(huì)不但會(huì)使家長(zhǎng)很反感而且家長(zhǎng)很快就沒(méi)有話題。因此要求家長(zhǎng)的配合教育，應(yīng)該要讓家長(zhǎng)知道自己孩子的進(jìn)步，了解自己孩子的成長(zhǎng)，而不是班主任有事就找家長(zhǎng)。我想家長(zhǎng)如果能好好管教好自己的孩子，可能學(xué)校的各項(xiàng)工作就能順利的開(kāi)展。
班主任工作心得體會(huì) 篇13
有幸聽(tīng)了《魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)》，心中感慨頗多。報(bào)告中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松愉快、令人心悅誠(chéng)服。魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。
看來(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。聽(tīng)完報(bào)告會(huì)我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師的不能選擇孩子，什么樣的孩子進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對(duì)孩子，總有一天，孩子會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時(shí)就有怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師報(bào)告中的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一席話后我懂得了：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教師要努力去v適應(yīng)孩子。只有教師熟悉、適應(yīng)了孩子，才能去改變他們，只有像魏老師說(shuō)的那樣做到：松，靜，勻，樂(lè)。這樣工作起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松快樂(lè)。
報(bào)告中魏老師談的民主、科學(xué)的`管理機(jī)制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級(jí)，靠的就是一大點(diǎn)，兩小點(diǎn)。兩小點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一大點(diǎn)就是：不懈怠，不放棄，不折騰，不攀比。：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。孩子能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。報(bào)告中魏書(shū)生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。因?yàn)檫@一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難，明知故犯的學(xué)生就很少了。
報(bào)告中我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，竟然能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎”接著魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊有沒(méi)有不服氣的題”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行�！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，才能使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。
班主任工作心得體會(huì) 篇14
短短幾天的班主任培訓(xùn)很快就畫(huà)上了美滿的句號(hào)，在這幾天里，我每天堅(jiān)持一絲不茍地到會(huì)學(xué)習(xí)，各位專家和老師們的講座讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。這次培訓(xùn)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的指導(dǎo)思想，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，案例故事發(fā)人深省，專家講座高屋建瓴，培訓(xùn)學(xué)員各抒己見(jiàn)，使人恍然大悟。教育專家的循循善誘，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)不讓人感遭到這次活動(dòng)的大張旗鼓，行之有效。它將引領(lǐng)著中小學(xué)班主任工作精益求精，科學(xué)健康地蓬勃發(fā)展。我這次班主任培訓(xùn)的收獲頗多，總結(jié)歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
第一，班主任必須愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，建立威信。
班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教誨工作的得力助手，要對(duì)班級(jí)學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，用胸懷寬廣、平易近人的品行感染學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)惜班集體中的每一個(gè)成員，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上。只有真心實(shí)意地酷愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛(ài)心感化教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能得到他們的支持和配合。班上有較多的留守兒童，他們闊別父母，特別需要我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上給予特別關(guān)心，使他們感到家庭一樣的暖和。愛(ài)心是落后生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑，要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，采取鼓勵(lì)和欣賞原則，才能讓他們建立信心，下定決心，奮起直追。只要班主任用心付出，學(xué)生一定“親其師信其道”，也一定能使班級(jí)真正成為團(tuán)結(jié)向上、有極強(qiáng)向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想建立威信，不但要傳道、授業(yè)、解惑，還要具有崇高的人格魅力，具有科學(xué)民主的管理能力，公平無(wú)私的處事態(tài)度，雷厲盛行的工作作風(fēng)，淵博深厚的知識(shí)修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取心態(tài)，才能獲得學(xué)生的尊重與支持，“擰成一股繩，勁往一處使”，才能在教育中到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成效。
其次，班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生，建立良好班風(fēng)。
班風(fēng)是班級(jí)文化的靈魂。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班主任應(yīng)當(dāng)與全班同學(xué)一起，制定一套科學(xué)公道的班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格實(shí)行，持之以恒。班級(jí)的日常事務(wù)由班干部和組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，全部同學(xué)參與，班主任嚴(yán)格把關(guān)，促使學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，才能形成良好班風(fēng)，使班級(jí)工作井然有序。學(xué)風(fēng)要濃厚：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，班主任要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要自覺(jué)守紀(jì)：自覺(jué)遵照班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的有力保證，班主任要和任課教師同心協(xié)力，教育學(xué)生相互督促，嚴(yán)格守紀(jì)，要慎獨(dú)，為大家創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。要團(tuán)結(jié)友愛(ài)：班主任要精心培養(yǎng)全班學(xué)生和諧相處、互幫互助的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)和生活氛圍，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、干群之間的密切感。班干部以身作則建立榜樣，學(xué)生言傳身教團(tuán)結(jié)一致。
第三，班主任必須建立起堅(jiān)強(qiáng)有力的班委，讓它成為自己的得力助手。
班級(jí)事務(wù)瑣碎復(fù)雜，如果班主任全包全攬，那將是心力交瘁而漏洞百出。所以，應(yīng)當(dāng)實(shí)行“值周班委制”，讓學(xué)生輪番當(dāng)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)，分項(xiàng)負(fù)責(zé)任，一周一總結(jié)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，做老師的助手，當(dāng)同學(xué)的示范，既錘煉了能力，又培養(yǎng)了自律，一箭雙雕。每次班委選好肯定后，班主任就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)，充分發(fā)揮班委的主觀能動(dòng)性和工作積極性，讓他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)氣力。班干部的責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能展開(kāi)得井井有條，才會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，大大提高他們的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，班主任要嚴(yán)格要求班干部，幫助他們建立為大家服務(wù)、做大家榜樣的思想，讓他們嚴(yán)于律己、寬以待人，時(shí)時(shí)處處起模范帶頭作用，讓同學(xué)們佩服。另外，還要對(duì)班干部的工作及時(shí)指導(dǎo)幫助，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，增長(zhǎng)才能。
第四，班主任還要精心組織各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
班主任要當(dāng)好班級(jí)工作的組織者，做好領(lǐng)頭羊，形成班級(jí)的向心力，就要舉行富有特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)勞逸結(jié)合，親其師，樂(lè)其友，信其道的.有效途徑。通過(guò)集體活動(dòng)，為學(xué)生架起交換溝通的橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)，相互知道，相互干懷，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、公道、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們拼搏向上的精神。班級(jí)活動(dòng)情勢(shì)應(yīng)當(dāng)多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)，展開(kāi)時(shí)必須要有整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，盡心安排和科學(xué)設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的充分準(zhǔn)備、精心策劃，使其順利展開(kāi)，獲得成功。要啟示學(xué)生，在重視知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，爭(zhēng)取多才多藝，真正做到知能并重、一專多能。
第五，班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高班主任的管理智慧;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，“得家長(zhǎng)者得天下”。
讀書(shū)學(xué)習(xí)是最有效的提高方法之一，讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話。徐局長(zhǎng)向我們推薦了《班主任工作漫談》和《發(fā)覺(jué)母親》等好書(shū)，有心的班主任應(yīng)及時(shí)拜讀。多聽(tīng)專家報(bào)告，專家報(bào)告是專家和我們面對(duì)面的交換，這是絕好的機(jī)會(huì)，我們不能錯(cuò)過(guò)。多鑒戒班主任成功的案例，看人家是怎樣成功的，我們應(yīng)向別人學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)。得家長(zhǎng)者得天下，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是孩子的畢生老師，在教育孩子上家長(zhǎng)是老師得力的助手，或者說(shuō)兩者互為助手，所以說(shuō)，得到家長(zhǎng)的支持多與家長(zhǎng)溝通教育就成功了大半。
以上是我通過(guò)班主任培訓(xùn)后的一點(diǎn)體會(huì)�？傊�，“路其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。做好班級(jí)管理是班主任工作的重中之重，任重而道遠(yuǎn)，這需要我們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能管好班級(jí)，勝任班主任工作。
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