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德育課的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的德育課的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德育課的心得體會(huì)1
3月30日星期三，早上七點(diǎn)五十分，我們揚(yáng)州德育學(xué)習(xí)板塊一行七人，在鐘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)邗實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
今天，初中部的沈金梅老師的八年級(jí)(6)班，將為我們展示其學(xué)校
特色之一微型德育課的開(kāi)展實(shí)例，讓我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)實(shí)在難
得。
邗實(shí)微型德育課課堂情況實(shí)錄：
當(dāng)我們來(lái)到校門(mén)口，八(6)班的部分學(xué)生已經(jīng)到達(dá)校門(mén)口空地等候
學(xué)生數(shù)量不太多，共三個(gè)小組，每組約11人;另外有兩個(gè)主持學(xué)生主導(dǎo)微型德育課開(kāi)展，主持學(xué)生手上各有一份主持稿；邗實(shí)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有蔣德厚副校長(zhǎng)、茅云飛主任、沈金梅班主任。
據(jù)八(6)班沈金梅班主任介紹，本次微型德育課的主題是《讓文明之花處處綻放》；主題的選取原因是：在今天早上在校門(mén)口，有八(6)班的學(xué)生存在不講文明不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；本次微型德育課是學(xué)生以活動(dòng)形式展開(kāi)，以學(xué)生自我教育為主要形式。在一切準(zhǔn)備就緒的情況下，八(6)班的微型德育課正式開(kāi)始。邗實(shí)八(6)班《讓文明之花處處綻放》微型德育課課堂開(kāi)展流程大致如下：
主持學(xué)生首先給各小組分配任務(wù)：讓各小組走上學(xué)校附近街頭尋找身邊的不文明現(xiàn)象。然后三個(gè)小組在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，兵分三路出發(fā)到街上尋找街頭存在的不文明現(xiàn)象。約五分鐘左右，三個(gè)小組排隊(duì)回到邗實(shí)校門(mén)口，再在校門(mén)空地上排隊(duì)集合；接著主持學(xué)生協(xié)助班主任老師，用一兩分鐘的時(shí)間共同將各小組位置布置好；然后主持學(xué)生分別要求三個(gè)小組對(duì)學(xué)校附近街頭尋找到的不文明現(xiàn)象進(jìn)行情況反饋，之后主持學(xué)生做總結(jié)倡議，最后由班主任沈金梅作小結(jié)。
關(guān)于邗實(shí)微型德育課開(kāi)展的幾點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感觸：
�、僭谡麄�(gè)微型德育課的.開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生顯得相對(duì)安靜和有序，但是學(xué)生討論發(fā)言時(shí)的氣氛稍微欠缺熱烈，在情況反饋時(shí)仍需要主持學(xué)生點(diǎn)名被動(dòng)回答，說(shuō)明學(xué)生仍未能自覺(jué)參與發(fā)言討論，可能是面對(duì)聽(tīng)課的老師稍多而感到有點(diǎn)不適應(yīng)與怯場(chǎng)；
�、趯W(xué)生在學(xué)校附近街頭尋找身邊的不文明現(xiàn)象時(shí)，周圍群眾的眼
光無(wú)異常，說(shuō)明平時(shí)學(xué)校也有正常開(kāi)展類似的街頭活動(dòng)；
③兩個(gè)學(xué)生主持在主持微型德育課開(kāi)展時(shí)聲音洪亮，話語(yǔ)通順，雖然不能脫稿進(jìn)行，但是可見(jiàn)其個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人膽量，說(shuō)明兩人平時(shí)在學(xué)校在班級(jí)的組織經(jīng)驗(yàn)豐富，有足夠能力順利應(yīng)對(duì)公開(kāi)課場(chǎng)合。
在觀摩完邗實(shí)的微型德育課之后，我們?cè)俅位氐睫k公樓四樓北接待室，由進(jìn)行蔣德厚副校長(zhǎng)為我們?cè)u(píng)課，邗實(shí)微型德育課令我們大開(kāi)眼界，受到我們的一致肯定。
德育課的心得體會(huì)2
小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，多年來(lái)，我們加強(qiáng)了學(xué)生德育教育、教學(xué)的研究，其主要做法是：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐研究。
1、加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。我們?cè)诮處熣螌W(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。
2、積極參與德育科研活動(dòng)，我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色，并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習(xí)、案例撰寫(xiě)等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。每位教師都結(jié)合自己的.教育實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高了自身的德育理論水平。
二、開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛(ài)國(guó)主義教育：學(xué)校德育處認(rèn)真抓好了每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；
2、安全法制教育：加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育；繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，簽定有關(guān)責(zé)任書(shū)，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故；各班繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)一些苗頭性現(xiàn)象及時(shí)加以教育，杜絕學(xué)生的各種違紀(jì)現(xiàn)象；開(kāi)展了系列宣傳教育活動(dòng)，如黑板報(bào)、專題廣播等，學(xué)生受到良好的教育。
3、環(huán)保教育：我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
4、文明禮貌教育本學(xué)期，本人校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“文明班級(jí)百分賽”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊(duì)為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。
5、學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”教育工作。
三、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學(xué)期制定了家長(zhǎng)學(xué)校各種制度并開(kāi)展活動(dòng)，還對(duì)班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
德育課的心得體會(huì)3
近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，德育課程逐漸成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名參與并受益于德育課程的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了德育課程的重要性和價(jià)值。在德育課程的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了很多與品德修養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在此，我愿意分享我的德育課程心得體會(huì)。
首先，德育課程為我們的品德修養(yǎng)提供了重要的教育平臺(tái)。在學(xué)校教育中，傳授知識(shí)、提升學(xué)業(yè)成績(jī)是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而，單純追求知識(shí)的傳遞并不能全面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育課程通過(guò)講授一系列與品德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使我們?cè)谧非笾R(shí)的同時(shí)，陶冶了情操、提升了道德素養(yǎng)。例如，在德育課程中，老師常常引導(dǎo)我們討論一些現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題，讓我們思考如何在具體的事情中做出正確的選擇，這些討論使我對(duì)道德理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
其次，德育課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的自律意識(shí)。自律是一項(xiàng)重要的能力，它要求我們調(diào)動(dòng)自身的潛能，進(jìn)行有效的時(shí)間管理，抵制不良誘惑，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。在德育課程中，我們不僅學(xué)到了如何保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃自己的時(shí)間，合理地安排自己的學(xué)業(yè)和生活，從而提高了效率。這些自律的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣使我們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)中也受益匪淺，可以更好地管理自己的時(shí)間和資源，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此外，德育課程的開(kāi)展也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。在德育課程的.學(xué)習(xí)中，我們通常需要與同學(xué)們一起完成各種活動(dòng)和任務(wù)，這就要求我們具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，還學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)作解決問(wèn)題的能力。這些團(tuán)隊(duì)合作的技能和經(jīng)驗(yàn)不僅可以在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，更可以在日后的工作和生活中運(yùn)用，從而更好地與他人合作，共同達(dá)到目標(biāo)。
另外，德育課程的開(kāi)展也給了我們更多的思考和反思的機(jī)會(huì)。在德育課堂上，除了理論學(xué)習(xí)，還會(huì)涉及一些案例分析、角色扮演和小組討論等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們需要對(duì)具體情況進(jìn)行評(píng)估和分析，從而提出解決問(wèn)題的方案。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力，不僅幫助我們更好地理解道德原則，還使我們有能力在日常生活中解決可能遇到的道德問(wèn)題。
最后，德育課程還加強(qiáng)了與老師和同學(xué)之間的溝通和交流。在德育課程中，我們與老師建立了一種特殊的關(guān)系，更多的是一種朋友、伙伴的關(guān)系。老師會(huì)鼓勵(lì)我們開(kāi)展自己的想法，鼓勵(lì)我們參與課堂的討論和分享。同時(shí)，與同學(xué)們的溝通也更多地是平等和尊重的，大家會(huì)互相傾聽(tīng)、互相幫助。這樣的溝通和交流讓我們更好地融入集體，增加了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
總之，德育課程在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)德育課程，我們不僅培養(yǎng)了自己的品德修養(yǎng)，還提升了自己的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，我們也學(xué)會(huì)了思考和反思，提高了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與老師和同學(xué)之間的溝通交流，我們拓寬了自己的視野，增加了自己的人際交往能力。因此，我相信，德育課程的學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展都是必不可少的。
德育課的心得體會(huì)4
我院始終把學(xué)生德育工作放在重要位置。我來(lái)院工作將近半年，開(kāi)學(xué)至今除正常教學(xué)任務(wù)外，擔(dān)任07電商本1和2班兩個(gè)班的班主任。和同學(xué)們共同渡過(guò)的這段日子，經(jīng)歷了許多小故事讓我難忘。
軍訓(xùn)是新生踏入大學(xué)校門(mén)的第一堂課�？墒俏野嘤袔讉�(gè)男生，剛?cè)胄�，可能是由于環(huán)境尚未適應(yīng)或其他原因，經(jīng)常出現(xiàn)曠訓(xùn)現(xiàn)象。于是，我把重點(diǎn)放在他們幾個(gè)身上。這三名男生同在一個(gè)宿舍，因?yàn)槭罴俜潘闪藘蓚�(gè)月，一下來(lái)到學(xué)校接受這樣的軍事化管理，心理上受不了。有一次，在去草場(chǎng)的路上，我剛好迎頭碰見(jiàn)他們?nèi)齻�(gè)并排往草場(chǎng)外的方向走，我喊他們，他們一聲不吭，甚至頭也沒(méi)抬就離我遠(yuǎn)去。當(dāng)時(shí)，我很生氣，心想還有這么不敬的學(xué)生，對(duì)老師“視而不見(jiàn)”。出現(xiàn)問(wèn)題，逃避是沒(méi)用的，我決心一個(gè)個(gè)找他們談話，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)談話，我了解到他們?nèi)齻�(gè)都來(lái)自省內(nèi)，有一個(gè)高中成績(jī)不錯(cuò)，因?yàn)闆](méi)發(fā)揮好，導(dǎo)致高考失利，目前心態(tài)沒(méi)有擺正，所以出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。我給他講了很多通過(guò)自學(xué)考試取得成功的例子，鼓勵(lì)他調(diào)整好心態(tài)，一切向前看，爭(zhēng)取四年本科畢業(yè)，為以后順利就業(yè)或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。
還有一個(gè)同學(xué)本不想念書(shū)了，是家長(zhǎng)給他作決定來(lái)讀書(shū)的，并不是自己的理想選擇，來(lái)校后，感覺(jué)自己無(wú)法接受軍事化管理，所以自己有些懈怠。我告訴他社會(huì)告訴發(fā)展的今天，高中畢業(yè)不讀大學(xué)是沒(méi)出入的，而且人生是不完美的，經(jīng)過(guò)大學(xué)洗禮的人們綜合素質(zhì)明顯提高。另外一個(gè)同學(xué)的主要原因是高中一直懶散，無(wú)法接受這么嚴(yán)格的管理。我主要是通過(guò)正面引導(dǎo)的方式，給他們灌輸“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”的思想，幫助他們養(yǎng)成好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；通過(guò)給他們介紹電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀及以后的就業(yè)前景，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心，盡快把精力投入到學(xué)習(xí)中。
選擇了教師職業(yè)，9月10日成為一個(gè)不平凡的日子。2007年的這一天尤其讓我難忘。早上，我剛到辦公室，我班的班長(zhǎng)和幾位班干部，他們代表全班同學(xué)送上了對(duì)我的祝福，四十四顆善良的心裝入一個(gè)美麗的、盛有幸運(yùn)星的水晶瓶，我小心翼翼地打開(kāi)同學(xué)們的每一張小紙條，有的同學(xué)向我訴說(shuō)了她的心愿、有的同學(xué)悄悄地告訴我，“老師，您笑起來(lái)很燦爛，希望我們生活中充滿微笑”。這是師生之間心靈的溝通，讓我感動(dòng)流淚。
從一個(gè)大學(xué)校園進(jìn)入另外一個(gè)校園，不變的是永遠(yuǎn)難忘的師生情懷，而我的角色確發(fā)生了變化。大學(xué)校園中師生關(guān)系更確切的應(yīng)描述為朋友，尤其是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。老師在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)軟硬結(jié)合：一方面要把學(xué)校的規(guī)章制度講給大家，讓他們明確什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，同時(shí)要獎(jiǎng)懲分明；可以將一些富有哲理的益趣故事引入課堂，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)绾胃玫厮茉熳约�。另一方面，要和同學(xué)們進(jìn)行心與心的溝通，了解他們的家庭和埋藏在他們心靈深處的疑惑，做同學(xué)們?nèi)松猛镜闹该鳠簟?/p>
總之，在班級(jí)工作中無(wú)論遇到什么問(wèn)題，一定要有耐心，像對(duì)待自己的弟弟和妹妹一樣，給予他們關(guān)愛(ài)，幫助他們健康、茁壯成長(zhǎng)；通過(guò)說(shuō)服教育、正面引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；以一顆寬容的仁愛(ài)之心對(duì)待每一位同學(xué)。
獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。每到教師節(jié)，總可以看見(jiàn)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)�？赐蠋煟@時(shí)我們感覺(jué)到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著我們老師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴(yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說(shuō)，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說(shuō)到做到；要求學(xué)生說(shuō)話誠(chéng)實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
德育課的心得體會(huì)5
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育課程活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育課程活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育課程活動(dòng)并不神秘，德育課程活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，定位問(wèn)題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育課程活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育課程活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育課程活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育課程活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育課程活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育課程活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
設(shè)置德育課程活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育課程活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育課程活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開(kāi)展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育課程活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育課程活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開(kāi)墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
德育課心得體會(huì)最近幾年，我們?cè)诘掠逃矫孀⒅氐掠c社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地（老年活動(dòng)場(chǎng)所）體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的美德。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的五保戶、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物，與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂(lè)，體會(huì)到了老年生活的`豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢(qián)，買(mǎi)來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn)，為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè)。爺爺奶奶開(kāi)心，我們就開(kāi)心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節(jié)那天六年級(jí)的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)：“今天是我最快樂(lè)的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶、老軍人共賀節(jié)日。
當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí)，他們笑了，笑得那樣開(kāi)心。望著他們那菊花般的臉，我不知說(shuō)什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因?yàn)槔先藗冃腋Ａ�，我也幸福了�！睆暮⒆觽兊脑捴�，我們�(cè)僖淮误w會(huì)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。
在德育基地，我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng)，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè)。
通過(guò)德育基地教育，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。
德育課的心得體會(huì)6
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參加學(xué)習(xí)，深入到班級(jí)管理，配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人，使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對(duì)性的提高與上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想與學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī)，我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo)，不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操，要求學(xué)生排好隊(duì)，不說(shuō)話，做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì)，注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作與思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心與耐心，與學(xué)生“以心換心”，能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想，所謂的.后進(jìn)生并非天性如此，他發(fā)展到今天這個(gè)地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多與他多進(jìn)行思想交流，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注，多提醒，多提問(wèn)；紀(jì)律差，不愛(ài)完成作業(yè)，我就利用他愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他，爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái)，在班級(jí)管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力，但是與其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
德育課的心得體會(huì)7
在公共課教學(xué)部陳志強(qiáng)主任、董世勛、尉萍副主任的部署安排
下，我們德育教研室近期要求所有德育教師相互聽(tīng)課，對(duì)陰志平、徐惠敏兩位教師進(jìn)行公開(kāi)評(píng)課。通過(guò)這次的聽(tīng)課、評(píng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，還是收獲多多。
一.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育要求。我在這方面做得不夠
好，因此，在聽(tīng)課中我特別注意各教師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。
1只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，好，很好。.這表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話隨處可見(jiàn)。這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語(yǔ)，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的'知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。
二.課題的引入自然貼切
本次相互聽(tīng)課，公開(kāi)評(píng)課大多數(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)式，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很放松。
三.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn).
縱觀所聽(tīng)的這幾節(jié)課，一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備。
四.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、語(yǔ)言很有親和力，總可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、善于利用多媒體，動(dòng)人案例，提問(wèn)，游戲等各種手段輔助教
學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
五通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
以上是我的一點(diǎn)感受，不到之處，請(qǐng)各位老師指正。
德育課的心得體會(huì)8
寒假，有幸拜讀了《中華德育故事》。里面講述了很多感人的故事，其中“陸績(jī)懷橘”、“蔡順拾椹”令我印象很深刻。
“陸績(jī)懷橘”講述的是三國(guó)時(shí)吳人陸績(jī)，從小便很孝順，事事都為父母著想，六歲時(shí)跟隨父親去淮南拜訪父親的朋友袁術(shù)，袁術(shù)以橘招待，因?yàn)槟抢锏母涕俸芴�，陸�?jī)知道母親最愛(ài)吃橘子，便悄悄為母親帶了三個(gè)，不料臨走前拜謝袁術(shù)時(shí)，袖中的柑橘掉了出來(lái)，遭到了袁術(shù)的譏笑，陸績(jī)誠(chéng)懇地說(shuō)明了原因，袁術(shù)非常感動(dòng)，陸績(jī)小小年紀(jì)就如此善良孝順，長(zhǎng)大成為了德才出眾的一代清官。
“蔡順拾椹”講述的'是西漢末年兵禍戰(zhàn)亂，百姓民不聊生，蔡順為了逃避戰(zhàn)亂，帶著母親來(lái)到椹澗，他為了讓母親吃飽穿暖，自己受凍挨餓，每天辛苦干活，只為換一個(gè)饅頭帶回家給母親吃。不料赤眉軍打到了椹澗，大家都外出逃難，蔡順為了給母親找吃的，跑到深山找桑葚，他把找到的桑葚按顏色分開(kāi)放在了籃子里，黑紫色的桑葚味道甜留給母親吃，青紫色的桑葚味道酸留給自己吃。蔡順在回去的路途中碰到了赤眉軍，赤眉軍被蔡順的孝順行為感動(dòng)，紛紛丟下手中的兵器，洗去赤眉，回家孝順父母了。就這樣蔡順憑著對(duì)母親的孝心阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，為紀(jì)念蔡順德行，人們將赤眉軍洗眉的那條河改名為“洗眉河”。
看了這盤(pán)故事后我深受感動(dòng)，也感到十分慚愧。陸績(jī)才六歲就能如此孝敬父母，蔡順竟然用自己的孝心感化了赤眉軍，而我已經(jīng)九歲了，還經(jīng)常惹爸媽生氣，讓爸媽為我日夜操勞。我以后一定更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)本領(lǐng)，做爸媽的孝順女兒，不辜負(fù)爸媽對(duì)我的愛(ài)和期待，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。
德育課的心得體會(huì)9
德育教育，作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，已經(jīng)成為了我國(guó)教育體系重要的一環(huán)。近些年來(lái)，德育教育開(kāi)始滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。我有幸參與了一年級(jí)的德育課教學(xué)，并從中獲得了不少收獲。本文主要從德育課教學(xué)的目的、方法、效果三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、德育課教學(xué)的目的
德育教育是養(yǎng)成人格的教育，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在德育課教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，建立正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、周圍人、社會(huì)的基本感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，感受生命的意義和價(jià)值，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、德育課教學(xué)的方法
1. 背包課
在我校，我們通常采用背包課的形式進(jìn)行德育教學(xué)。背包課主要是指教師講授一些德育方面的知識(shí)，編制一些與德育有關(guān)的小活動(dòng)，讓學(xué)生帶回家中完成，以達(dá)到家校聯(lián)動(dòng)、互相配合的效果。背包課不僅能促進(jìn)家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)，還能夠讓孩子在家里得到更多的鍛煉和實(shí)踐。
2. 視聽(tīng)課
在德育課教學(xué)中，我們經(jīng)常采用觀看電影、微電影、動(dòng)畫(huà)片等視聽(tīng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，因?yàn)檫@些形式更易于分發(fā)和使用。在看電影的過(guò)程中，教師還可以和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，達(dá)到更有效的教學(xué)效果。
3. 示范課
示范課主要指通過(guò)學(xué)生代表或老師身體力行的形式，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)或觀察來(lái)了解德育教育的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在示范課中更注重教師的統(tǒng)籌安排與細(xì)心指導(dǎo)，以確保教學(xué)效果的最大化。
三、德育課教學(xué)的效果
德育教育不同于一般的學(xué)科教育，沒(méi)有定量的考試或作業(yè)來(lái)反映學(xué)生的成績(jī)，但體重反映在行為上。作為一名德育教育教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。其中，學(xué)生們的行為規(guī)范和課堂表現(xiàn)是德育教育的兩個(gè)重要反映。我在德育課中看到了許多學(xué)生們的改變。學(xué)生們的禮貌、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、守紀(jì)律、遵守規(guī)則等方面的改變。這些小小的改變一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)，將會(huì)成為他們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，成為他們能夠成為人格完整、品質(zhì)優(yōu)良的人的關(guān)鍵。
結(jié)語(yǔ)
總之，德育教育是學(xué)校教育中重要組成部分，它的目的是，通過(guò)灌輸合適的核心觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的能力和素質(zhì)。德育課教學(xué)也應(yīng)該采取針對(duì)性扎實(shí)有力的措施，為學(xué)生心理和品德成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。希望我們的教育工作者們，能在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，推動(dòng)德育教育的不斷發(fā)展。此外，德育課教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在德育教育中的接受能力和效果是不同的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)尊重每位學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的情況，采取相應(yīng)的教育策略，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到德育教育的幫助。
除此之外，德育教育還應(yīng)該貼近實(shí)際，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的需要。教師可以從生活實(shí)例、社會(huì)新聞等方面引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題和個(gè)人成長(zhǎng)，讓學(xué)生逐漸懂得珍惜幸福生活，了解社會(huì)風(fēng)貌，鍛煉思維能力、創(chuàng)造力和判斷力，從而推進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)知和全面發(fā)展。
最后，德育教育的教育效果也要得到全校教育工作者的共同關(guān)注。德育教育不僅僅是某個(gè)教師的課程，它涉及到整個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)和發(fā)展。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)校的整體規(guī)劃出發(fā)，積極推動(dòng)德育教育的發(fā)展，營(yíng)造出具有人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們品格的塑造和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
總之，德育課教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)和個(gè)人能力的必要途徑之一。德育課教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培育他們的思維能力和判斷力，實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面素質(zhì)的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中更好地獲得自信、自尊、自愛(ài)，最終成為一個(gè)積極向上、具有個(gè)人特色的時(shí)代新人。除了老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力外，家庭教育也扮演著至關(guān)重要的角色。在家庭中，父母應(yīng)該成為孩子第一位的導(dǎo)師，引導(dǎo)和幫助他們更好地成長(zhǎng)。父母可以和孩子分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子感受到父母的愛(ài)和關(guān)注，傳遞出家庭的溫暖和幸福。同時(shí)，父母也應(yīng)該注重自身的涵養(yǎng)和修養(yǎng)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，帶領(lǐng)孩子走向正確的道路。
在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是極為重要的。今天的社會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，人們需要具有高度的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。為此，在德育課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極參與到社會(huì)公益和志愿活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也讓他們更好地服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
關(guān)于德育教育的評(píng)估，我們還需要探討如何更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的德育素質(zhì)和教育效果。在德育教育中，我們不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生的成績(jī)、排名來(lái)評(píng)價(jià)其德育素質(zhì)。我們需要關(guān)注學(xué)生在思維、行為、情感上的素質(zhì)和能力，從而全面評(píng)估學(xué)生的德育教育效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和文化傳承，從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)角度來(lái)考慮學(xué)生的德育教育評(píng)估。 總的來(lái)說(shuō)，德育教育是學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，是為學(xué)生全面發(fā)展提供的重要機(jī)會(huì)。我們需要重視德育課教學(xué)，注重學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供不同的教育策略和方案。此外，家庭教育也扮演著不可替代的角色，父母應(yīng)該與孩子建立親密的關(guān)系，引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)。最終，我們應(yīng)該全面評(píng)估學(xué)生的德育教育效果，從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)角度來(lái)考慮學(xué)生的德育教育評(píng)估。只有這樣，我們才能為學(xué)生塑造出德才兼?zhèn)�、社�?huì)責(zé)任感強(qiáng)和健全人格的時(shí)代新人。在學(xué)校教育中，德育教育是重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。德育教育的實(shí)施需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生提供不同的教育策略和方案；家長(zhǎng)需要成為孩子的第一位導(dǎo)師，給予他們愛(ài)和關(guān)注，傳遞出家庭的溫暖和幸福；學(xué)校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們積極參與到社會(huì)公益和志愿活動(dòng)中。在評(píng)估德育教育的效果時(shí)，不能簡(jiǎn)單以學(xué)生成績(jī)排名為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要全面考慮學(xué)生的思維、行為和情感上的素質(zhì)和能力。最終，我們需要從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)角度來(lái)考慮學(xué)生的德育教育評(píng)估，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)�、社�?huì)責(zé)任感強(qiáng)和健全人格的時(shí)代新人。
德育課的心得體會(huì)10
3月30日星期三，早上七點(diǎn)五十分，我們揚(yáng)州德育學(xué)習(xí)板塊一行七人，在鐘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)邗實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
今天，初中部的沈金梅老師的八年級(jí)(6)班，將為我們展示其學(xué)校特色之一微型德育課的開(kāi)展實(shí)例，讓我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)實(shí)在難得。
邗實(shí)微型德育課課堂情況實(shí)錄：
當(dāng)我們來(lái)到校門(mén)口，八(6)班的部分學(xué)生已經(jīng)到達(dá)校門(mén)口空地等候;學(xué)生數(shù)量不太多，共三個(gè)小組，每組約11人;另外有兩個(gè)主持學(xué)生主導(dǎo)微型德育課開(kāi)展，主持學(xué)生手上各有一份主持稿;邗實(shí)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有蔣德厚副校長(zhǎng)、茅云飛主任、沈金梅班主任。
據(jù)八(6)班沈金梅班主任介紹，本次微型德育課的主題是《讓文明之花處處綻放》;主題的選取原因是：在今天早上在校門(mén)口，有八(6)班的學(xué)生存在不講文明不講衛(wèi)生的現(xiàn)象;本次微型德育課是學(xué)生以活動(dòng)形式展開(kāi)，以學(xué)生自我教育為主要形式。
在一切準(zhǔn)備就緒的情況下，八(6)班的微型德育課正式開(kāi)始。
邗實(shí)八(6)班《讓文明之花處處綻放》微型德育課課堂開(kāi)展流程大致如下：
主持學(xué)生首先給各小組分配任務(wù)：讓各小組走上學(xué)校附近街頭尋找身邊的`不文明現(xiàn)象。然后三個(gè)小組在各自組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，兵分三路出發(fā)到街上尋找街頭存在的不文明現(xiàn)象。約五分鐘左右，三個(gè)小組排隊(duì)回到邗實(shí)校門(mén)口，再在校門(mén)空地上排隊(duì)集合;接著主持學(xué)生協(xié)助班主任老師，用一兩分鐘的時(shí)間共同將各小組位置布置好;然后主持學(xué)生分別要求三個(gè)小組對(duì)學(xué)校附近街頭尋找到的不文明現(xiàn)象進(jìn)行情況反饋，之后主持學(xué)生做總結(jié)倡議，最后由班德育課聽(tīng)課心得體會(huì)3篇
隊(duì)回到邗實(shí)校門(mén)口，再在校門(mén)空地上排隊(duì)集合;接著主持學(xué)生協(xié)助班主任老師，用一兩分鐘的時(shí)間共同將各小組位置布置好;然后主持學(xué)生分別要求三個(gè)小組對(duì)學(xué)校附近街頭尋找到的不文明現(xiàn)象進(jìn)行情況反饋，之后主持學(xué)生做總結(jié)倡議，最后由班主任沈金梅作小結(jié)。
關(guān)于邗實(shí)微型德育課開(kāi)展的幾點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)感觸：
�、僭谡麄�(gè)微型德育課的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生顯得相對(duì)安靜和有序，但是學(xué)生討論發(fā)言時(shí)的氣氛稍微欠缺熱烈，在情況反饋時(shí)仍需要主持學(xué)生點(diǎn)名被動(dòng)回答，說(shuō)明學(xué)生仍未能自覺(jué)參與發(fā)言討論，可能是面對(duì)聽(tīng)課的老師稍多而感到有點(diǎn)不適應(yīng)與怯場(chǎng);
�、趯W(xué)生在學(xué)校附近街頭尋找身邊的不文明現(xiàn)象時(shí)，周圍群眾的眼光無(wú)異常，說(shuō)明平時(shí)學(xué)校也有正常開(kāi)展類似的街頭活動(dòng);
�、蹆蓚�(gè)學(xué)生主持在主持微型德育課開(kāi)展時(shí)聲音洪亮，話語(yǔ)通順，雖然不能脫稿進(jìn)行，但是可見(jiàn)其個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人膽量，說(shuō)明兩人平時(shí)在學(xué)校在班級(jí)的組織經(jīng)驗(yàn)豐富，有足夠能力順利應(yīng)對(duì)公開(kāi)課場(chǎng)合。
在觀摩完邗實(shí)的微型德育課之后，我們?cè)俅位氐睫k公樓四樓北接待室，由進(jìn)行蔣德厚副校長(zhǎng)為我們?cè)u(píng)課，邗實(shí)微型德育課令我們大開(kāi)眼界，受到我們的一致肯定。
德育課的心得體會(huì)11
現(xiàn)在的孩子生活是越來(lái)越幸福，在家里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人的各種關(guān)愛(ài)，都會(huì)有一種“以我為中心”的潛意識(shí)。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜的東西。在德育實(shí)踐課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、再新認(rèn)識(shí)生活，這對(duì)與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
例如德育實(shí)踐課《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的�！庇械倪�埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒(méi)有其他的父母那么好�！蹦敲�，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。
在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活小事后，可順勢(shì)提問(wèn)：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的.關(guān)心，體會(huì)到父母的辛苦操勞。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，課程改革要求教學(xué)過(guò)程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育課的心得體會(huì)12
兩周的值勤工作飛一般的過(guò)去了，但這兩周的執(zhí)勤工作卻讓我們有很大的感觸。
這兩周，我班的每位值勤員本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成了值勤工作。無(wú)任何缺崗、漏崗。工作得到了老師及同學(xué)們的認(rèn)可。
每天負(fù)責(zé)查衛(wèi)生的同學(xué)分成兩組，先是走到高一年級(jí)的一層，路過(guò)每個(gè)班都感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)班都早早的做完衛(wèi)生，安安靜靜的自習(xí)。上樓走到高三那一層，樓道里安靜的連走路的聲音都聽(tīng)得到，看著學(xué)長(zhǎng)們這么拼命的學(xué)習(xí)，心中不禁默默喊了句：加油，祝你們?nèi)〉贸晒�。最后�?lái)到高二這一層，不僅每個(gè)班衛(wèi)生做的都比較徹底而且感到了溫馨，舒適的學(xué)習(xí)氣氛……
門(mén)崗的同學(xué)很辛苦，每天很早上崗。面對(duì)比自己更高大的高年級(jí)學(xué)生違規(guī)，門(mén)崗的同學(xué)無(wú)所畏懼，毅然決然地進(jìn)行勸阻和攔截。看到老師進(jìn)校，整齊禮貌的問(wèn)好，門(mén)崗的熱情，公正也得到了同學(xué)們的肯定。
擺車的同學(xué)更是任勞任怨，不僅整齊的'擺放沒(méi)有放好的車輛而且主動(dòng)的擔(dān)任了撿拾校園垃圾的工作。
對(duì)于班委來(lái)說(shuō)，他們總是很準(zhǔn)時(shí)到崗，站在班級(jí)門(mén)口，嚴(yán)格的檢查班級(jí)中的衛(wèi)生情況，在同學(xué)們不自覺(jué)的情況下，還會(huì)好心的加以提醒。每天堅(jiān)持做好檢查工作。
就連那些沒(méi)有崗位的同學(xué)也是勤勤懇懇。在班中維護(hù)教室衛(wèi)生，幫助收交作業(yè)，還有事頂替那些有事情的執(zhí)勤同學(xué)。那些沒(méi)有崗位的同學(xué)家里都住得比較遠(yuǎn)，可他們還是堅(jiān)持很早到學(xué)校，待命執(zhí)勤。
通過(guò)兩周的值勤工作，班級(jí)里同學(xué)們的精神意志品質(zhì)得到了磨練。檢查了別人的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，相信在今后的日子中，同學(xué)們定能堅(jiān)持這優(yōu)良的品質(zhì)，積極投入學(xué)習(xí)生活中。
總之這次的執(zhí)勤活動(dòng)，又向大家展示了高二2班這個(gè)優(yōu)秀的集體！
德育課的心得體會(huì)13
德育課作為中學(xué)生必修的一門(mén)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的德育課文，我深刻體會(huì)到了美好的品德和正確的行為對(duì)一個(gè)人的重要性。在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)到了很多道理，也收獲了很多感悟。以下是我對(duì)德育課文的幾篇文章的體會(huì)與感悟。
首先，《陶淵明自述》這篇課文讓我深受觸動(dòng)。陶淵明是我國(guó)古代文學(xué)家，他的詩(shī)文膾炙人口，備受喜愛(ài)。他的一生充滿了艱辛和坎坷，但他始終堅(jiān)守自己的信念，保持清正廉潔的品德。他流連山水之間，不遷就時(shí)世的浮躁和功名利祿的欲望。他的作品中滲透著對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)真正人情的呼喚。陶淵明用自己的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了一個(gè)正直善良的人應(yīng)該如何面對(duì)困難和選擇。我從中學(xué)到了，一個(gè)人只有堅(jiān)守正直的品德，才能贏得人們的尊重和崇敬。
其次，《永別了，武器》這篇課文讓我對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的理解。這是一篇描寫(xiě)第一次世界大戰(zhàn)的小說(shuō)。小說(shuō)中的主人公弗雷德里克在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了無(wú)盡的苦難和無(wú)盡的痛苦，他親眼目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的摧殘和破壞。弗雷德里克最終認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)只帶來(lái)毀滅和傷害，而不是解決問(wèn)題的方法。這篇課文讓我深刻認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和可怕性，也讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)之外的解決爭(zhēng)端的方法，我們應(yīng)該用和平的方式解決問(wèn)題，保護(hù)和平的環(huán)境，珍惜現(xiàn)有的和平。
再次，《山海經(jīng)》這篇課文給我?guī)?lái)了對(duì)祖國(guó)的深深思考與熱愛(ài)�！渡胶＝�(jīng)》是一部古代的神話文學(xué)作品，描繪了我國(guó)古代人民的胸懷和智慧。其中所描述的山川和神獸，即便是虛構(gòu)的，也給人以無(wú)窮的遐想和美好的感受。這篇課文讓我認(rèn)識(shí)到了自己身為中華兒女的驕傲與自豪。在這個(gè)多元化和開(kāi)放的時(shí)代，我們要理解和尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，但也要保持對(duì)自己國(guó)家文化的熱愛(ài)和傳承。
最后，我還要提到《柳宗元傳》這篇課文。柳宗元是我國(guó)古代的文學(xué)家和政治家，他為政務(wù)純潔廉正，一直以清廉自守的品德著稱。他在思想上具備開(kāi)闊和勇決的特點(diǎn)，他善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，努力為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。從柳宗元的身上，我看到了一個(gè)名人應(yīng)該有的.品德和良知。他的一生是對(duì)自己理想的詮釋，也是對(duì)后人的激勵(lì)。通過(guò)閱讀這篇課文，我懂得了名人的成功，是源于其堅(jiān)守的品德和獨(dú)特的才能。
通過(guò)學(xué)習(xí)這些德育課文，我深刻體會(huì)到了良好的品德和正確的行為對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。這些課文讓我對(duì)人性、社會(huì)、國(guó)家等問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并給予我積極的思考和正面的激勵(lì)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些道德準(zhǔn)則，我相信我能成為一個(gè)積極進(jìn)取、樂(lè)于助人、有責(zé)任心的人。德育課文的學(xué)習(xí)使我明白了一個(gè)道理：只有通過(guò)構(gòu)建好的品德基礎(chǔ)，發(fā)展積極的行為習(xí)慣，我們才能在未來(lái)的歲月里充實(shí)而幸福地生活。
德育課的心得體會(huì)14
又是一年開(kāi)學(xué)季，新的學(xué)期，我們理當(dāng)用我們嶄新的面貌來(lái)迎接，而本學(xué)期的執(zhí)勤任務(wù)，更應(yīng)如此對(duì)待。
這個(gè)學(xué)期的執(zhí)勤任務(wù)大致與原來(lái)一樣，再加上我們初一已積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)，我們完全有理由相信，這次會(huì)做得更好�？墒�，本以為風(fēng)調(diào)雨順的我們卻因?qū)W校的重修與整改給打破了原來(lái)的節(jié)奏，可是，這些困難并未阻礙我們執(zhí)勤的步伐。
每天早晨的崗位，我從校外經(jīng)過(guò)都能聽(tīng)到一陣陣響亮的'問(wèn)候聲：“早上好，學(xué)習(xí)愉快！”這是多么的令人愜意，好似寒風(fēng)中一團(tuán)溫暖的火苗，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到來(lái)自我們的熱情。在這早寒之中，我們1501班的執(zhí)勤隊(duì)員好似一輪和煦的太陽(yáng)。
黃老師說(shuō)，中午是人流量最多的時(shí)間，執(zhí)勤難度較大，可以說(shuō)，是能否做好執(zhí)勤任務(wù)的關(guān)鍵。于是乎，我們班團(tuán)結(jié)一心，全班參與，盡最大努力為全校師生做出最好的服務(wù)，無(wú)論是在購(gòu)餐窗口，還是在小賣(mài)部維持秩序，抑或巡查外賣(mài)現(xiàn)象，我們的同學(xué)各盡職責(zé)，在我們的服務(wù)下，其他的同學(xué)老師們露出了滿意的微笑。炎日下的校園里，我們就像一朵朵鮮花點(diǎn)綴著，讓校園更加美麗。
我這次做執(zhí)的崗位是中午的水果鋪旁，據(jù)傳聞?wù)f，地下車庫(kù)有許多毒蚊子，不料，我第一天執(zhí)勤也受到了蚊子的歡迎，全身上下足足十三四個(gè)包出現(xiàn)在我的身上，可是我并未就此放棄，而是鼓足了勇氣，堅(jiān)持執(zhí)完了崗。（任務(wù)結(jié)束后，去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了救治）
執(zhí)勤在我看來(lái)，是十分美好的一種方法，一種能讓同學(xué)遵守校規(guī)的方法，這一次的執(zhí)勤，又讓我們將校規(guī)、將幫助他人銘記于心。
德育課的心得體會(huì)15
向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了！所以，我要求自己用有限的時(shí)間讀最多的書(shū)，用眼睛，用耳朵，用雙手，用心靈......我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生......大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心；我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的`好幫手，形影不離的好伙伴；教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。
向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(zhǎng)才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手；然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng)新教法；接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉；最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。
一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。講臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷。這便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告。
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