新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(精選16篇)
從某件事情上得到收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 1
今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn),經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)新課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
首先,教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
其次,在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。
二、身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn)
作為新課程理念下的教學(xué),不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來,這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求,適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,才能在教學(xué)實(shí)踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)總結(jié)與反省,形成自己的風(fēng)格!
首先,要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
其次,要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的.一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來.
第三,探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵,教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多,思維訓(xùn)練多,這一點(diǎn)顯而易見,對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、環(huán)保意識(shí),又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者,F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
三、不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生同步成長
在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。
通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺醒,才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 2
這次的培訓(xùn)從新課標(biāo)的解讀入手,向各位老師闡述了新課標(biāo)下的各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)將如何開展,我感覺受益匪淺。其中有幾點(diǎn)讓我印象比較深刻:
首先是教詩歌三部曲:一讀,想想有什么;二讀,想想是怎樣的;三發(fā)揮想象,還可能有什么。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官,要達(dá)到作者和讀者共同感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力,感知能力,五感一心,情景交融。感知能力形象思維伴隨著聯(lián)想活動(dòng)展開,如何更好地去教好學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生去動(dòng)腦,去想象,才能學(xué)到事半功倍的效果。詩歌教學(xué)相比于課文教學(xué),難度更加大,由于內(nèi)容的.深刻,讓學(xué)生在理解方面也更加困難,但有了這些方法的指導(dǎo),對(duì)于我的教學(xué)有很大的幫助。
除此之外,作為一名即將教三年級(jí)的老師,作業(yè)也開始成為教學(xué)中十分重要的一環(huán),在此次培訓(xùn)中,XX老師風(fēng)趣幽默地解讀作文教學(xué),也讓我感觸頗多,教師解讀單元習(xí)作要求如何設(shè)計(jì)作文課:
1、教材訓(xùn)練點(diǎn);
2、寫作支撐點(diǎn)教師解讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識(shí)能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;
3、教學(xué)著力點(diǎn):關(guān)注如何教,當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認(rèn)識(shí)順序,排列景點(diǎn),引用連接詞串聯(lián)。
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這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)研究提高的平臺(tái)。每天的講座都以生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,讓我重新燃起了斗志,感到受益匪淺。
通過研究,我更深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和教育意義。信息化的社會(huì)來臨,對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí),也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師的教學(xué)要從重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們。還要時(shí)刻注意自己的言行,關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的研究慣。在教育過程中,多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,教師是文化的傳遞者,要傳遞知識(shí);教師是榜樣,要做學(xué)生的引路人;教師是管理者,要有組織領(lǐng)導(dǎo)和管理協(xié)調(diào)能力;教師是父母,要富有愛心,對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。同時(shí),教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的良師益友,必須與學(xué)生建立良好的關(guān)系,達(dá)到知心朋友的程度。同時(shí),教師也是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、困惑和壓力,給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅需要具備專業(yè)水準(zhǔn),更需要具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德意識(shí)。
在育教學(xué)理念和心理學(xué)基礎(chǔ)的指引下,我參加了培訓(xùn),獲得了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)介紹了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法。他們強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身研究的做法,并提出了加強(qiáng)教師之間合作的方法。通過說課的指導(dǎo)和班主任工作的指導(dǎo),我更加明確了上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)。同時(shí),我也深刻意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。
培訓(xùn)讓我充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是在教師心理調(diào)適方面,我獲得了很大的平衡,并學(xué)到了更多的方法。這些方法鼓勵(lì)我們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境,更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己的角色,做一名終身研究型的老師,不斷適應(yīng)新知識(shí)、新問題和新環(huán)境。同時(shí),也鼓勵(lì)我們堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
新一輪課程改革的核心是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這也是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)設(shè)情境可以發(fā)揮最佳效果,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),研究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),并將所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際中,初步體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
為了更好地適應(yīng)新課程的要求,教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度變化,采用激勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究欲望,激發(fā)他們的研究情感,讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的感覺,從而增強(qiáng)自信心。同時(shí),在備課的過程中,教師應(yīng)該不斷地搜集和制作與教材有關(guān)的知識(shí)和教具,以更好地引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來解決問題。
在新課程下,教師應(yīng)該確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),不僅要傳授知識(shí),還要教授技能、思考、解決問題、情感和態(tài)度等方面的內(nèi)容。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)和方法,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和生存潛力,讓他們成為課堂研究的主人。
教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,進(jìn)行必要的增刪和調(diào)整,從而使教材更好地與實(shí)際聯(lián)系起來。
同時(shí),教師應(yīng)該追求形式和效果統(tǒng)一的課堂教學(xué),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中研究,從而更好地掌握知識(shí)和技能。
教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生更加積極參與研究,付出了很多努力。但是,隨之而來的問題也接踵而至:學(xué)生對(duì)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂氣氛變得非;钴S,學(xué)生提出了各種各樣的問題,有些問題甚至出乎教師的意料。然而,這也帶來了一些困難,如難以控制課堂紀(jì)律和完成教學(xué)任務(wù)。最令人擔(dān)心的是,如何讓學(xué)生在考試中表現(xiàn)出色。為了解決這些問題,教師需要放下架子,蹲下來與學(xué)生一起探討問題,換位思考,勇于承認(rèn)自己的不足之處。
新課程要求教師更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體在復(fù)雜社會(huì)中的健康快樂生活。教學(xué)應(yīng)更加注重有效性,深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與研究過程,讓學(xué)生獲得深刻的`體驗(yàn)。課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授,更是人性養(yǎng)育的場(chǎng)所,是學(xué)生成長和發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。在課堂上,學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和失敗,需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,但這樣的經(jīng)歷能夠讓學(xué)生探索新知,獲得新體驗(yàn)。
通過認(rèn)知過程,學(xué)生的興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富。通過親身體驗(yàn),學(xué)生的研究態(tài)度和職責(zé)感得到了進(jìn)一步的發(fā)展,對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)也得到了提高。學(xué)科知識(shí)的增長過程不僅是知識(shí)的獲得,更是人格的健全與發(fā)展過程。教師需要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。
新課程要求學(xué)生不僅要關(guān)注自己,還要關(guān)愛他人。通過與他人的接觸和交流,學(xué)生能夠理解他人的生活慣和個(gè)性特點(diǎn),懂得尊重和體諒他人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系,學(xué)生能夠體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,對(duì)他人的幫助心存感激。通過與人交往和合作,學(xué)生能夠構(gòu)建團(tuán)結(jié)和合作的精神。同時(shí),學(xué)生還要懂得如何善待生命,通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、好處和價(jià)值。
在研究新課程的過程中,教師和學(xué)生都需要品味新理念,不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 4
這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
通過學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程,因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:
首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的.過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過說課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精;通過班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例,讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。
培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 5
核心素養(yǎng)、新高考、教材修訂、研學(xué)旅行,新一輪課程改革撲面而來,這對(duì)中學(xué)地理教師素養(yǎng)提出了更高的要求!盎谛抡n改的地理教師素養(yǎng)提升的途徑主題講座”在xx中學(xué)開展,有幸聆聽了《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志主編xx教授的《地理教研論文選題視角與寫作方法》和省地理教研員xx老師的《新時(shí)代地理教師核心素養(yǎng)的提升》兩場(chǎng)高屋建瓴的講座,獲益頗豐。
一、閱讀,讓地理教學(xué)充滿詩意。
古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!笨梢姡湃藢(duì)閱讀的熱衷。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,閱讀再也不局限于書本,還有許多新媒體、新技術(shù)讓閱讀的方式和途徑得以擴(kuò)展。無論閱讀的載體如何,對(duì)于任何人而言,閱讀學(xué)習(xí)最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。
地理教師的閱讀學(xué)習(xí)可以分成兩種不同類型。第一種是綜合類閱讀,《陶行知教育文集》、《窗邊的小豆豆》、《民主主義與教育》、《父母的覺醒》、《給教育燃燈》、《羅恩教師的奇跡》、《做一個(gè)心理健康的教師》,這些是陳老師推薦的綜合類書籍,教師在閱讀這些書籍,讓自己的教育理念更新,教學(xué)思想激變。第二種是學(xué)科專業(yè)類閱讀,《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中地理教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》、《地理與生活》、《人文地理隨筆》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》雜志等,這些書籍,為我們地理教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面的提升提供幫助,有助于地理課堂教學(xué)能力的提升。
我愛閱讀,讀凡爾納的《格蘭特船長的兒女》、《地心游記》及《海底兩萬里》等書籍,跟隨著作者豐富的想象,在跌宕起伏的故事中,感受科幻小說的魅力,領(lǐng)略地理世界的奇妙;讀《窗邊的小豆豆》,恍若身臨其境在巴學(xué)園內(nèi),跟著小豆豆在輕松愉悅的氛圍中,感受校長先生的教育魅力,領(lǐng)會(huì)教育對(duì)人品格潛移默化地熏陶和浸透,甚至在《日本》這節(jié)課教學(xué)時(shí),將其中“山的味道、海的味道”,運(yùn)用到教學(xué)中,和學(xué)生一起破解日本飲食的奧妙;讀唐詩宋詞,不僅能豐富自身文學(xué)修養(yǎng),很多詩句,如“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”、“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“馬前桃花馬后雪”,也讓地理課堂充滿詩意。
二、教學(xué),讓地理教師腳踏大地。
蘇格拉底說過:教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。作為一名地理教師,該如何點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰呢?
心中有學(xué)生。心中有學(xué)生,是一種堅(jiān)定的教學(xué)信念,更是為誰而教、為什么而教的具體體現(xiàn)!皩W(xué)生是課堂的主人”不僅僅是一句口號(hào),在教師的課堂上,要想學(xué)生之所學(xué),教學(xué)生之所缺,以學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征、認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)等作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。與其告訴學(xué)生答案,不如和學(xué)生一起尋找答案。
腦中有課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。地理學(xué)科的教材有很多版本,但是課程標(biāo)準(zhǔn)卻是唯一的。深入研讀和把握《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,將新課標(biāo)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容熟記于心,在教學(xué)中才能外化于行。
眼中有教材。課堂教學(xué)要有載體,教材作為一種教師與學(xué)生共同使用的載體,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用。從教材中挖掘素材,服務(wù)課堂教學(xué)。
教學(xué),是一名教師的主要工作。備好每一節(jié)課,上好每一堂課,用自身的實(shí)際教學(xué)行動(dòng)在新一輪課改中奮勇前行。
三、寫作,讓地理教學(xué)走向遠(yuǎn)方。
葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”誠然,我也知道寫反思的重要性,可是卻不知道寫什么、怎么寫,兩位專家的講座,給我指明了方向。
寫什么?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、軟件運(yùn)用、課堂實(shí)錄、教學(xué)隨筆、原創(chuàng)試題等都可以作為我們筆下寫作的內(nèi)容。朱永新曾用幽默的方式鼓勵(lì)教師寫作,成立“朱永新成功保險(xiǎn)公司”:每日三省自身,寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思,無不可入文。十年后持3,650篇千字文(計(jì)三百六十萬字)來本公司。如投保方自感十年后未能濟(jì)身成功者之列,本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁(或富婆)。的確,積少成多,量變達(dá)到一定數(shù)量就會(huì)有質(zhì)的飛躍。
怎么寫?我國著名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的`成長模式。如何將日常的教學(xué)記錄質(zhì)變成教研論文,雷主編從選題、視角、提綱、內(nèi)容、統(tǒng)稿五個(gè)方面進(jìn)行了全面的梳理和介紹!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行!弊鳛橐幻乩斫處,在未來的教學(xué)道路上,用地理的眼光觀察世界,用地理的思維分析世界,最后用地理的語言來表達(dá)世界,做一個(gè)有情懷、有思想的地理教師,讓思想走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
作為一名普通的地理教師,工作不止眼前的教學(xué),還有詩與遠(yuǎn)方。新時(shí)代,新征程,新課改。在未來的教學(xué)道路上,我將腳踩大地,仰望星空,與孩子們?nèi)プ穼さ乩淼脑娕c遠(yuǎn)方。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 6
語文課程是一門學(xué)習(xí)通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛通用語言文字,在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過積極的語言實(shí)踐,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。
語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
課程目標(biāo)
語文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程標(biāo)準(zhǔn)。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵
語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同文化,對(duì)文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語文學(xué)習(xí),熱愛通用語言文字,熱愛文化,繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化、先進(jìn)文化,關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)
語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中,通過主動(dòng)的積累、梳理和整合,和整合,初步具有良好語感;了解通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn);具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內(nèi)涵,對(duì)通用語言文字具有深厚感情。
評(píng)價(jià)建議:語文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)貫穿語文學(xué)習(xí)全過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。
過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的.發(fā)展水平,應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階段性測(cè)試等數(shù)據(jù),體現(xiàn)多元主體、多種方式的特點(diǎn)。
(1)過程性評(píng)價(jià)原則
過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)。教師要有意識(shí)地利用評(píng)價(jià)過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問題,提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見,促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思日常教學(xué)的問題和不足,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),調(diào)整教學(xué)策略,完善教學(xué)過程。第一學(xué)段的評(píng)價(jià)要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
過程性評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)立足重點(diǎn),關(guān)注各個(gè)學(xué)段的水平進(jìn)階。評(píng)價(jià)要真實(shí)、完整地記錄學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的整體表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的溝通、合作和創(chuàng)新能力。
過程性評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)校管理人員、班主任、家長參與過程性評(píng)價(jià),通過多主體、多角度的評(píng)價(jià)反饋,幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長的關(guān)系,發(fā)掘自身潛能,學(xué)會(huì)自我反思和自我管理。
作業(yè)評(píng)價(jià)建設(shè):
作業(yè)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的重要組成部分,作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例,增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外,還要緊密結(jié)合課堂所學(xué),關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意等多種類型的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之,通過線上學(xué)習(xí)和線下閱讀新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語文課程的課程性質(zhì),課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施的內(nèi)容和新的要求,這次語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂給每一位語文老師一個(gè)新的導(dǎo)向。作為一名語文教育工作者,我會(huì)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),依據(jù)課改理念,提升專業(yè)素養(yǎng),立足教學(xué)實(shí)踐,提高自己的教學(xué)水平。
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《中學(xué)英語教學(xué)規(guī)范》規(guī)定:中學(xué)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而,我們教師在日常教學(xué)中往往只注重應(yīng)試,忽視了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透,導(dǎo)致課堂形式單一而乏味,學(xué)生的興趣不高。教學(xué)規(guī)范指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如俗話說,興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們才會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師也更容易教授知識(shí),學(xué)生也能取得更好的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到事半功倍的效果。因此,我們教師必須充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加趣味性在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)該根據(jù)難易程度,逐步深入地處理學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,同時(shí)考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度,使學(xué)生始終保持積極狀態(tài),逐步提升他們的興趣水平。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性和多樣性也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)語言材料之前,教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)造新穎可信的情境,并合理運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等資源,吸引學(xué)生的注意力,使所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有趣味性。
此外,教學(xué)中,我們需要以學(xué)生為中心,摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)很多老師都抱怨在課堂上講個(gè)不停,喉嚨都啞了,學(xué)生卻仍然不能掌握知識(shí),成績也沒有提高。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,而教師對(duì)教學(xué)感到厭倦,形成了一個(gè)惡性循環(huán)。根本原因在于老師在備課時(shí)沒有以學(xué)生為中心,而是一味地按照自己的想法灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生變得被動(dòng),必然無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能干什么”,因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的.要求備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。以上就是我對(duì)原文的修改,希望對(duì)您有所幫助。
我在此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中獲益匪淺,不僅發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區(qū),也意識(shí)到了新課標(biāo)對(duì)于我的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。從現(xiàn)在開始,我將以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,并通過多種渠道不斷提升自己的教學(xué)能力。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 8
(1)通過研究我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了研究方法和研究習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了研究目標(biāo)。
(2)通過研究,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法,拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的.終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)在教學(xué)中,要走出“教師尊嚴(yán)”的架子,成為學(xué)生研究的參與者。教師參與學(xué)生研究活動(dòng)的行為主要有:觀察、傾聽和交流。通過觀察學(xué)生的研究狀態(tài),教師可以規(guī)范教學(xué),照顧差異,尋找“火花”。老師傾聽學(xué)生的聲音是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。師生之間的交流不僅包括認(rèn)知交流,還包括情感交流,可以通過語言來實(shí)現(xiàn),也可以通過表情和動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)。
(4)在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。舒明浩123首次提出了義務(wù)教育綜合研究法。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的全面發(fā)展,語文課程與其他課程的溝通,書本研究與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在綜合研究中強(qiáng)調(diào)合作精神,培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力。獨(dú)立自主,積極參與,特別注意探索和研究的過程。除此之外,在閱讀、寫作和研究方法上也有明確的表述。倡導(dǎo)自主閱讀、獨(dú)立閱讀、探究閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)獨(dú)立寫作、自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。在研究方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,用適合自己的方法和策略去研究。
時(shí)代給了我們機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),打造高效的語文課堂。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 9
隨著20xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生,作為一名語文老師,我積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在自己認(rèn)真閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及聽了多位專家對(duì)新課標(biāo)的解讀及講座后,對(duì)于新課標(biāo)我有如下體會(huì):
一、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向
對(duì)比20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn),20xx年新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向。如:重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施部分提出明確要求,促進(jìn)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感,建立文化自信。
新課標(biāo)提出了立德樹人,語文課承擔(dān)了文化的奠基,文化的傳承的任務(wù)。語言是民族文化的載體,立德樹人,以文化人、育人,新課標(biāo)站位比較高,這就要求在語文教學(xué)中要“潤物無聲”,注重文化熏陶,增強(qiáng)文化自信。
在教學(xué)中我們應(yīng)注重知識(shí)的積累和遷移,在課上潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華優(yōu)秀文化,如可以進(jìn)行古詩飛花令比賽、課本劇表演、紅色故事大王等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生大量閱讀相關(guān)書籍的興趣,從而了解、親近、愛上我國博大精深的文化。課下學(xué)生可以積極參加校園文化社團(tuán),參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑等相關(guān)文化活動(dòng),體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,運(yùn)用多種形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。
二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
根據(jù)義務(wù)教育語文課程四個(gè)學(xué)段內(nèi)容整合程度不斷提升的特點(diǎn),20xx年版語文新課標(biāo)分三個(gè)層面設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群!罢Z言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,“實(shí)用性閱讀與交流”、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都貫穿四個(gè)學(xué)段,螺旋發(fā)展,體現(xiàn)各學(xué)段特征的同時(shí),突出了義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性,又與普通高中語文課程相銜接。
在實(shí)際操作中,學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)有所側(cè)重。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,從而加強(qiáng)聽、說、讀、寫的有機(jī)聯(lián)系,打通語文實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),逐漸積累分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);通過語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施,切實(shí)推進(jìn)語文教與學(xué)方式的變革,真正推動(dòng)評(píng)價(jià)和考試發(fā)展,更多關(guān)注學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和典型表現(xiàn),以體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣性。
三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)業(yè)質(zhì)量整合“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語文實(shí)踐活動(dòng),分別描述四個(gè)學(xué)段學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)生在該學(xué)段結(jié)束時(shí)語文核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個(gè)學(xué)段的語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接,體現(xiàn)了層次性、整體性,為評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。
評(píng)價(jià)要有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn),統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容,立足重點(diǎn),關(guān)注各個(gè)學(xué)段的水平進(jìn)階;要發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用,綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,增強(qiáng)評(píng)價(jià)的`科學(xué)性、整體性;要拓寬評(píng)價(jià)視野,倡導(dǎo)學(xué)科融合等。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)科學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育相結(jié)合,有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
四、注重整本書的閱讀及閱讀思維
整本書的閱讀體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)力,關(guān)系著一個(gè)人的終身發(fā)展。課標(biāo)明確提出了整本書閱讀任務(wù)群,超越了過去的名著閱讀范疇,從關(guān)注“讀什么”走向關(guān)注“怎么讀”,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書,提升閱讀,擴(kuò)大閱讀視野,增進(jìn)文化底蘊(yùn),至關(guān)重要。
其次,更加關(guān)注學(xué)生的閱讀思維,特別是新課標(biāo)增加了思辨性閱讀,這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思辨能力,發(fā)展創(chuàng)新思維意義重大,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)的理性表達(dá),將起到積極的作用。
語文新課標(biāo),整體上更注重以文育人,以文化人的導(dǎo)向。隨著我們祖國的繁榮富強(qiáng),作為中國人我們也越來越有自己的文化自信,對(duì)中華文化的生命力更有堅(jiān)定信心。語文新課標(biāo)就像語文課程的靈魂導(dǎo)師,為我們的語文教學(xué)指名了方向。當(dāng)然,至于以后如何在教學(xué)中具體落實(shí)新課標(biāo)的要求,還需結(jié)合學(xué)情,實(shí)事求是地去探索和鉆研。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 10
這次,我參加了 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),通過 觀摩示范課,課例實(shí)踐等活動(dòng),的確受益匪淺,并對(duì)新課程的基本理論,課程標(biāo)準(zhǔn), 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,培養(yǎng)問題意識(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活,用于生活
在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際可創(chuàng)造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn),使生活與教學(xué)有機(jī)融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),學(xué)生對(duì)長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生, 于是,課堂上我就通過學(xué)生對(duì)這些東西的分類,看一看,摸一摸的方法,逐步建立起長方體、正方體、球體的概念,并初步了解它們的特征之后,又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解,這樣從學(xué)生現(xiàn)有的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習(xí)方式
1、教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作,使他們?cè)谟行、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,沒有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時(shí),適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手
數(shù)學(xué)教學(xué),不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程,而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn),更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),有了一定的自制時(shí),便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教,讓學(xué)生看一段,思考一些簡單的問題。
總之,在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高,只能由淺入深,循序漸進(jìn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 11
通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素質(zhì) ,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感。
六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達(dá),講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實(shí)際。
總之,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,健康發(fā)展。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 12
在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過研讀,我深切感受到新課改對(duì)觀念的轉(zhuǎn)變起著重要作用。新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力,注重科學(xué)探究式的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對(duì)我而言,最令人觸動(dòng)的是新的教學(xué)理念中所提倡的“人文教學(xué)”。它尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)過程,使得真正的教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)之間相互作用的過程,這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生的個(gè)性,融入教學(xué)環(huán)境。如果想要有效地實(shí)施英語課程資源的開發(fā),教師必須掌握“英語新課標(biāo)”,以適應(yīng)教材改革的需求,以適應(yīng)新教材和新教法的需求。只有適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需求,才能準(zhǔn)確把握新的知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際情況,提高課堂效益,達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。
新課標(biāo)在英語教學(xué)中具有以下特點(diǎn),應(yīng)將其理念融入到教學(xué)中:
一、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,需要明確學(xué)習(xí)者的目標(biāo),使其知道他們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容以及達(dá)到何種程度。教師可以在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)定清晰的目標(biāo),并通過各種方式向?qū)W生傳達(dá)這些目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)通過多種交際活動(dòng)來提高學(xué)生的聽說能力,通過閱讀材料和寫作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,例如記憶技巧、閱讀技巧、寫作技巧等,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高英語水平。
四、強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和積極的'學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)討論等方式,促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)和尊重他人的觀念。
五、關(guān)注評(píng)價(jià)與反饋。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的全面性和多樣性。教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予學(xué)生積極的反饋,以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述,教師應(yīng)運(yùn)用新課標(biāo)的理念,明確目標(biāo)、關(guān)注綜合語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)情感態(tài)度以及關(guān)注評(píng)價(jià)與反饋,從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的全面提升。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 13
通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也被迫對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是聽君一席話,勝讀十年書。
可以說,在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來說都有觸動(dòng),無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1. 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從以教師為中心到以學(xué)生為中心,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3. 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)高中化學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的.授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于重視基礎(chǔ),能力立意。 重視基礎(chǔ),意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的根;所謂能力立意,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎(chǔ),能力立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程,巧妙的課程設(shè)置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 14
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的'比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、學(xué)科體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 15
近日,我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到:
1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想自己讀懂了什么,思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,在學(xué)生問題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,合作探究學(xué)習(xí)為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)!薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!睂(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下:
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短,容易背誦,而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來背名人名言,全部背過后,再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間,收到了不錯(cuò)的效果。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,為此我想盡了辦法,因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,幾乎是不可能的。最后,我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,發(fā)放過關(guān)卡,有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦,并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士,積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士,積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士,積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的.形式,收到了不錯(cuò)的效果,目前,此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進(jìn)行閱讀,定期開展讀書交流會(huì),檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),在平常的教學(xué)中,我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),如:挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,在研究過程中,我通過調(diào)查、分析,明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,分組撰寫了課題研究實(shí)施方案,并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如,在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),每次活動(dòng)的開展,主要分以下幾步進(jìn)行:
1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;
2)圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng),寫出活動(dòng)日記;
3)看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感;
4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;
5)寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且,每次活動(dòng)之前,我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組,選出組長,組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束之后,寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)開展以來,我們對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究,孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解,并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè),讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。
古人說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!贝_實(shí)是,有時(shí)一味的說教,講大道理,不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),例如:今天我當(dāng)家,我被冤枉了,考試時(shí)我的鋼筆沒色了,通過這些作業(yè)的完成,學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。
在活動(dòng)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)審美,結(jié)合活動(dòng),學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
通過學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長!
新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 16
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”通知以后,我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍“初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)”,感悟頗深,認(rèn)識(shí)頗深,也有了自己真切的體會(huì)。
一:通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標(biāo),上好每一節(jié)課。
二:通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過程;是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的'提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。
三:通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四:通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展,更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長,教師要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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