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        《傷仲永》讀后感

        時間:2023-11-15 16:46:17 心得體會 我要投稿

        《傷仲永》讀后感(匯總15篇)

          讀完一本書以后,大家一定都收獲不少,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的《傷仲永》讀后感,歡迎閱讀與收藏。

        《傷仲永》讀后感(匯總15篇)

        《傷仲永》讀后感1

          這個學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。

          王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,“這值得嗎?這對社會造成的危害,難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問。其實不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。

          設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場堅定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下,如果方仲永的`父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說不定還是一位大詩人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,也就不會讓仲永的父親貪錢到極點,以至于荒廢了一個好人才,設(shè)想一下……

          王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來成就,得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

          是啊,成功得靠后天的努力!我會更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。

        《傷仲永》讀后感2

          山東省汶上縣白石鎮(zhèn)中學(xué)韓春梅

          轉(zhuǎn)眼間,《傷仲永》一課就學(xué)完了,學(xué)完這課,我的感受頗深。

          在文中,年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了,而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的能力,也使我不得不佩服他。然而,他的父親卻認(rèn)為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)孰不知,他這是在害他的兒子!由于他有那樣一位父親,即使是有先天的智慧,也不得不“泯然眾人矣”。

          方仲永最后才華消失,與普通人一樣,也不能全怪他的`父親,他也有一定的責(zé)任。方仲永十二三歲時,就應(yīng)該能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,并為此認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而,他并沒有學(xué),使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人,著實令人心痛呀!

          現(xiàn)實生活中,也有“方仲永”這樣的人,他只想著自己這么聰明,就不用學(xué)習(xí)了,可是,就算是偉人,不努力學(xué)習(xí)也不行!偉人也是通過后天的努力學(xué)習(xí)才成為偉人的呀!說到這兒,我不得不說一下我崇拜的偶像——童第周。童第周初中時,是班里有名的差學(xué)生,差不多每次考試都拿“第一名”,班里的同學(xué)都嘲笑他,這使他很自卑,使他在同學(xué)面前抬不起頭來。于是,童第周決定讓同學(xué)們刮目相看。他每天起早貪黑的學(xué)習(xí),同學(xué)們在玩耍時,他更是如饑似渴的學(xué)習(xí)。真是功夫不負(fù)有心人,童第周的學(xué)習(xí)成績像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。班里的學(xué)生都對童第周刮目相看,由于童第周的學(xué)習(xí)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的,毋庸置疑,童第周順利的考上了大學(xué)。

          方仲永與童第周的事例向我們證實了這樣一個道理:“神童和天才”,如果沒有適當(dāng)環(huán)境和不斷的努力,就不能成才,甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了:勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

        《傷仲永》讀后感3

          這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺得仲永之所以變化為常人有幾個原因:1.仲永沒有遇到有利于他的成長學(xué)習(xí)的環(huán)境。2.父親貪圖小利,目光短淺,鼠目寸光,不讓仲永學(xué)習(xí)。

          讀了這篇文章,我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,才能得到回報。天才如果不學(xué)習(xí),最終就連常人也不如。

          第一次月考也快到了,我要認(rèn)真復(fù)習(xí)資料,取得一個優(yōu)異的成績!耙环指,一分收獲”,只有我們付出心血,付出努力,才能收獲回報。我雖然只是普通人,但我希望,我會克服一切學(xué)習(xí)上的困難的。

          我要努力,再努力,爭取拿下一個好名次,加油吧,我一定會成功的!

          傷仲永讀后感300字

          文/墨熠琛

          有人覺得成功往自于先天的天稟,也有年夜部分人覺得成功往自于后天的教習(xí)與積累。

          人人一建都知講方仲永吧,他是一個具有先天天稟的偶材,五歲便會作詩。但他的女親只覺得他有先天的天稟便夠了,沒有需要后天的教習(xí)與積累,以是沒有讓他上教。后往,鄉(xiāng)里人齊都知講了方仲永是一個天賦,因而便請方仲永的女親吃飯或給錢買方仲永的詩。方仲永的女親覺得他可以靠方仲永的本收賺錢。因而他便帶著方仲永到各家各戶做客,為他讀后感700字人寫詩賺錢。后往方仲永長年夜了,但他的知識并出有促進(jìn),以是他逐漸天變得和巨人一樣,后往又逐漸天沒有如巨人了。

          由此看往,只要先天的天稟是沒法成材的,必須要有后天的`教習(xí)與積累才止。

          在世界上,靠先天的天稟紅材的一個都出有,然則靠后天的教習(xí)與積累成材的卻數(shù)沒有勝數(shù):居里夫人、愛果斯坦、華羅庚……果而,有了先天的天稟沒有能自豪,要在后天的教習(xí)和積累上跟精彩才止。

        《傷仲永》讀后感4

          生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。()人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

          仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

          一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的'人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

          所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

          牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。

          不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

        《傷仲永》讀后感5

          我,一個愛幻想的女孩。以前,我總會幻想:如果自己是一個iq200的人那該有多好啊。

          那樣的話,我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,認(rèn)真地聽課。我可以瘋狂地玩耍,不用理會那些煩人的公式,語法,單詞,輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名,享受著“天才少女”帶來的榮譽。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我,我會比一般人得到更多的關(guān)注,更多的稱贊。 然而,學(xué)完《傷仲永》這一古文,我理解“天才”的真正含義。

          仲永出生于一個“世隸耕”的家庭,他沒有見過筆,也沒有看過書,卻可以提筆作詩,出口成章,他是一個難得一見的天才?桑@樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實在可悲。

          仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,另一方面則是他自己的因素造就的。如果他一心向?qū)W,那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他。相反,如果他不想學(xué)習(xí),那么他父親的“不使學(xué)”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學(xué)的.最好借口。

          “天才=1%的聰明+99%的勤奮!边@句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能,“天才”更多需要的是勤奮。如果“天才”是一朵花的花,那么勤奮就是花的養(yǎng)料,甘露。

          從古到今,歷史上有許多有影響力的人物,但在他們中,有誰是靠著“天才”聞名的?有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的呢?沒有。

          牛頓這個被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生,他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度,最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力。發(fā)明大王愛迪生小時候并不是最聰明的,

          但他絕對是勤奮刻苦,堅持不懈的人,因此他可以發(fā)明出上千件東西,為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)??

          所以,我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學(xué)習(xí),更不要因為自己不聰明而自暴自棄,放棄學(xué)業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的,“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄,永不言敗的人才有資格成為“天才”。

        《傷仲永》讀后感6

          我讀了《傷仲永》這個故事后,不禁為文中的傷仲永感到悲哀。文章的資料是這樣的:有個叫方仲永的孩子在五歲時突然哭著向父母要書寫工具,并立馬提筆作了一首詩,題上了大名。這首詩的文采、含義都不錯。這件事后,他的父親天天帶他去拜訪村中的了,從中獲得利益,但始終不讓仲永理解后天的教育。最終,在若干年后,方仲永的才能消失了,變成了一個平庸的人。

          方仲永如此好的.天賦,竟然被他父親這個目光短淺而又怎樣愚昧的人給毀了。王安石在他的文章里也說了,方仲永天賦過來,但因為沒有理解良好的教育,最終卻連普通人也不如。我想這就是殺雞取卵的后果,這個父親自尋短見地“剖開”了方仲永,這帶給他父親的只是短期的利益,卻將兒子的一輩子給毀了。

          文中的”今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?“讓我深受感觸。在世界上,像仲永這樣有才華的人,能夠說是萬里挑一,數(shù)都數(shù)得出來,我們自然沒有仲永那樣的天資。天才不學(xué)習(xí),就只能成為平庸的人。我們本是平庸,再不學(xué)習(xí),那就是自滅亡。要要我們還沉醉于游戲的歡樂中厭惡學(xué)習(xí),那么將來我們該怎樣辦,成為第二個”仲永“?也許還不止吧!因為我們沒有那樣的天資。

          我們雖不是天資聰明,但也沒有像仲永父母那樣的父母;乜礆v史中各個風(fēng)云人物中,有幾個”受之天“?又有幾個”受之人“?不難發(fā)現(xiàn),自我的命運就在我們自我手中。

          這也告訴我們一個道理,即使有再好的天賦,也必須要努力,天才的構(gòu)成,與后天的努力密不可分。

        《傷仲永》讀后感7

          《傷仲永》這篇課文,作者經(jīng)過一個簡單的故事,向我們闡述了一個深刻的道理:一個人能否成長,與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說明了,我們必須要學(xué)習(xí)。

          “書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻,早已讓我們的耳朵聽出繭來了,可是,它卻無時無刻不在告訴我們:在知識的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個小時還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為類從奴隸時代發(fā)明文字到此刻流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學(xué)完的'呢?

          “活到老,學(xué)到老”,這句話相信大家都聽過。沒錯,人無不是在學(xué)習(xí)中成長,沒有一個人會說自我已經(jīng)把所有的知識都學(xué)會。在生活中,有些人因為取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀,沉醉于一時的成功……這些人到了最終始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會的強(qiáng)者。可見學(xué)習(xí)是無止境,在任何時候我們都要學(xué)習(xí)。

          我曾聽過一個發(fā)人深省的故事:國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學(xué),此刻的一點知識是絕對不夠的。

          或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識,另一些人則要去攻讀“社會大學(xué)”,雖然道路不一樣,但我們都還要不斷汲取各類知識,因為學(xué)習(xí)是無止境的。

        《傷仲永》讀后感8

          生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

          仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印。

          一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

          所以說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

          牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……

          愛因斯坦不是神童,中學(xué)成績并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。

          愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無比堅強(qiáng)的.意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多,相當(dāng)于延長了生命,所以當(dāng)他79歲的時候,宣稱自己已是135歲的人了。

          不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

        《傷仲永》讀后感9

          天賦是與生俱來的,但成功僅僅依靠天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀完《傷仲永》一文,讓人掩卷深思,感觸頗多。古往今來,天才少年層出不窮,但真正成才并在史書上留下印記的卻寥寥無幾,他們大多因為種種原因而“泯然眾人矣”,方仲永式的例子司空見慣。其實,取得成功,下面三要素缺一不可。

          要素之一:天賦

          愛迪生說過:天才等于百分之九十九的汗水,加上百分之一的天分。天賦是成功的基石,至關(guān)重要,天賦更是可遇而不可求的,善于利用自己天賦的優(yōu)勢,成功就會事半功倍。方仲永自小天資過人,“竟能指物作詩立就”,成功之路已然具備良好的基礎(chǔ),可他卻自恃天資聰慧而不知珍惜和利用,整天游手好閑,最后落得類同凡人的下場。

          要素之二:勤奮

          有人說:智慧源于勤奮,偉大出自平凡。勤能補拙,有個叫“笨鳥先飛”的成語,講述的就是沒有天分的人如果能勤勉上進(jìn),發(fā)奮圖強(qiáng),成功也并非遙不可及的道理。愛因斯坦天資一般,但經(jīng)過無數(shù)次的艱苦挫折,憑著勤奮與努力,創(chuàng)立了相對論,取得了舉世矚目的成就。天資無法改變,但是我們卻能夠通過自己勤勞的'雙手和辛勤的汗水去描繪美好的未來,避免方仲永式的悲劇在自己身上重演。

          要素之三:堅持

          古人云:鍥而不舍,金石可鏤。成功之路是漫長的,需要持之以恒,一以貫之的堅持和努力。唐代詩人李白自小貪玩調(diào)皮,常在課時從家中溜到山間玩耍,一次,在溪澗邊看到一位老婆婆奮力打磨一根鐵棒,心生疑惑,詢問原因,老婆婆回答道:我想把它磨成一根針!爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”的道理讓李白大徹大悟,從此發(fā)奮圖強(qiáng),毫不懈怠,終于成為一代“詩仙”。“行百里者半九十”,不能一直堅持,往往會讓努力半途而廢,堅持了,量變終會演化為質(zhì)變,成功也就唾手可得。

          成功,看似可望而不可及,其實卻很簡單。當(dāng)天賦、努力和堅持三要素都具備的時候,成功不就已經(jīng)近在咫尺了嗎?

        《傷仲永》讀后感10

          在我看來,一個天資聰穎的人,那他的前途一定是無量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認(rèn)識到自己的這個看法是片面的,同時也對方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因為沒有受到后天的教育而成了一個平庸的人。

          這篇文言文的情節(jié)實屬讓人意外,當(dāng)我讀到“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之……即書詩四句,并自為其名”時,我不禁大吃一驚,一個從未見過文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫出幾句詩,題上自己的'名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當(dāng)我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”時,我就想:方仲永天資這么好,如果努力學(xué)習(xí)的話一定會成為曠世奇才的。

          帶著這個想法,我就繼續(xù)往下讀,當(dāng)讀到“令作詩不能稱前時之聞”時,就想:這次可能是一個失誤吧!不要在意,不要氣餒。當(dāng)我讀到“又七年,復(fù)到舅家問焉,曰:‘泯然眾人”時,我才知道原來那次仲永把詩寫糟了,并不是一時之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個毫無才華的平庸之人?上О,真是太可惜了!

          讀完這篇文章,我不禁思緒萬千。方仲永為什么會由一個“神童”變成一個“庸才”呢?究其原因主要是因為他沒有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話:方仲永——一個天資這么好的人,因為后天沒有好好學(xué)習(xí)而成了一個平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習(xí),下場會和仲永一樣嗎?

          深思良久,不禁想起了愛因斯坦對天才的詮釋和對成功的理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中,我也進(jìn)一步認(rèn)識了自己。我雖非神童,但生活在這個不平凡的時代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂的學(xué)校;有父母對我們的愛,老師的關(guān)懷,同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多,而這些都是每個人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養(yǎng),我們應(yīng)更當(dāng)立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個不平凡的自己!

        《傷仲永》讀后感11

          我們在前些天剛剛與老師一同學(xué)習(xí)了由著名詩人王安石所寫的《傷仲永》,這是一篇評論教育的事,通過學(xué)習(xí)這篇古文,使我深深的明白了后天的教育是多么的重要。

          《傷仲永》這篇古文主要講述了一個名叫方仲永的平民,在他生長到5歲時,還從來沒有見過書寫用的工具,突然有一天哭著喊著問父親要,因為家里沒有,所以父親特意向鄰居借來了工具,當(dāng)他拿起筆來就立刻寫下了4句詩,父親覺得很奇怪。這件事馬上就傳遍了整個村子,有學(xué)問的秀才都想來認(rèn)識認(rèn)識這位“神童”,有的人還特意請他的父親到家里做客,有的用錢求方仲永作詩,他父親認(rèn)為這有利可圖,就每天拉著方仲永到處做客,沒有讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)了。到了,十二三歲時,他做的詩就沒有以前做的好了,而再過幾年,他就如同常人,再也做不出詩來了。

          由此,我也想起了前些天在《青島晚報》上的一篇文章,那是一篇介紹“數(shù)學(xué)神童”鮑某某的事,文章記述了他從出生到現(xiàn)在所發(fā)生的一系列故事!巴瑯邮14歲,為什么他就知道這么多數(shù)學(xué)知識,而且能提前上大學(xué)呢?”這些問題一直讓我百思不得其解,“那為什么他的語文和英語又會這么差呢?”當(dāng)我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章我從得到了答案,他雖然有數(shù)學(xué)天賦,但他沒有語文和英語天賦,有天賦的那一門功課,只要老師一點,他就會明白,而沒有天賦的那些科目,就要老師細(xì)心的講解他才會明白,而他又把心思全部放在了數(shù)學(xué)上,所有數(shù)學(xué)就提前達(dá)到了大學(xué)標(biāo)準(zhǔn),其他科目也因此沒有學(xué)好。

          這樣的例子在我們周圍是數(shù)不勝數(shù),在一個班里學(xué)習(xí)的`同學(xué),有的語文好,有的數(shù)學(xué)好,有的英語好……但沒有一個同學(xué)是在這所有的學(xué)科中學(xué)的都很好,我們都是要通過老師的指導(dǎo)才能學(xué)好,這也充分的說明了接受后天教育是多么的重要,所以,我們應(yīng)接受后天的教育,成為一名能為國家效力的人才!

        《傷仲永》讀后感12

          《傷仲永》是初中課本上的一篇文言文,這不無道理。我想,其意在從小告誡我們后天教育的重要性,不可給予天資過高的價值。

          “自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”,我們生活中其實不缺天才,為何笑到最后的人寥寥無幾?一顆樹苗的品種好,這只是一種先天的優(yōu)勢,倘若不勤加施肥、澆水,是很難茁壯成長的。人也一樣,天資作為與生俱來的特質(zhì),要想不止于神童,后天還應(yīng)吸取知識的.養(yǎng)分,在學(xué)習(xí)中將自己的優(yōu)勢發(fā)揚。

          有些人在天資上傾入過多感情,恃才傲物,不屑于與他人一道學(xué)習(xí)知識。但是幾年后,則“不能稱前時之聞”,又幾年,落得“泯然眾人矣”的結(jié)局,可能始終都不明白是無知葬送了自己的前途。牛頓說過:“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因為我站在了巨人的肩上!币粋人即使是巨人,知識和能力總歸是有限的,我們只有虛心學(xué)習(xí),“繼往圣之絕學(xué)”,站在圣人的肩膀上,才能登峰造極,看得更遠(yuǎn)。

          文中的邑人“稍稍賓客其父,或以錢幣乞之”,將天資作為獲利的手段。有些人憑借天資,在幼年小有成就,覺得往后會一帆風(fēng)順,便躺在功勞簿上睡大覺,其結(jié)局亦可知。記得一篇報道寫到,父母拒絕了孩子出道的機(jī)會,讓孩子先安心讀書。父母其實是想讓孩子讀書來增加一定的底蘊,否則小時還有受歡迎的資本,以后的路就很難走了。何炅說自己盡管小有名氣,仍經(jīng)?磿蛯W(xué)習(xí),這樣才能避免言語的空洞,因為如果不接受新的知識,主持一段時間后思想就感覺枯竭了。俗話說“活到老,學(xué)到老”,學(xué)習(xí)不僅是成才中必不可少的要素,還應(yīng)是一個不間斷的過程。

          《帝范》有言:“取法于上,僅得為中,取法于中,故為其下!敝儆赖奶熨Y如此之好尚且成為眾人,故資質(zhì)平庸之輩應(yīng)更加重視后天教育,勤奮學(xué)習(xí)啊。

        《傷仲永》讀后感13

          最近讀了王安石的《傷仲永》,內(nèi)心泛起了一絲悲哀,但更多的卻是氣憤!秱儆馈分饕v述了一個神童,雖然五歲便能“書詩”,但因不再學(xué)習(xí),而逐漸沒落,最終“泯然眾人矣”的故事。

          仲永的泯沒自然有很大一部分原因在于他的父親,他的父親被他人的“賓客之待”、“錢幣乞之”沖昏了頭腦,可我卻覺得,是仲永自己毀掉了自己。

          在方仲永初次“啼求書具”時,他的父親欣然同意,“借旁近與之”。可見,仲永的父親還是有意好好培養(yǎng)他的?墒,方仲永從此便不再學(xué)習(xí)了,只靠自己原有的`一點功底為他人作詩。我相信,如果方仲永堅持要繼續(xù)讀書,仲永之父是不會反對的。

          記得2008年奧運會上,一個小女孩在舞臺上高唱《歌唱祖國》,瞬間震驚四座,撼動全國。人們都沉浸在這天籟般的聲音中,那個小女孩一夜成名。到了現(xiàn)在,這個小女孩也到了文末方仲永的年紀(jì),卻也逃不過“泯然眾人”的命運。一個是神童,一個是童星,都因為一時的自滿而毀掉了自己的前程。有人說:人生就像是一次旅行。的確如此,但是有一部分人生來就看到了較為美麗的風(fēng)景,可從此以后便駐足不前,甘心當(dāng)一個“扎營者”;還有一部分人,他們雖然生在崎嶇的山路,卻仍然堅持向前,永遠(yuǎn)做一個“攀登者”。在這場旅行的最后,“攀登者”所收獲的美景,定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“扎營者”。方仲永就是這樣一個“扎營者”,他雖天資聰慧,但卻不思進(jìn)取。王安石因為這樣一位天才的隕落而悲痛不已,而我認(rèn)為,方仲永是自己將自己變成了凡人,他有什么可值得別人為他悲傷的呢?

          其實神童并不少見,但是他們很多因為自己與外界的種種原因而被埋沒。一個天才真的應(yīng)該被過早發(fā)掘嗎?我認(rèn)為,答案是否定的,因為很少人能抵得住“名”“利”的誘惑。在我看來,只有默默無聞才能更好地學(xué)習(xí)知識、收獲知識。

          方仲永告訴我們一個道理:天才也需要學(xué)習(xí),因為誰也不可能是永遠(yuǎn)的天才!

        《傷仲永》讀后感14

          想不起是哪位詩人說過“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!边@千古流芳的名句。但還記得起,魯迅先生說的那句“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在學(xué)習(xí)上!钡拇_每個人做學(xué)問都要具備以上兩句所要表達(dá)的——堅強(qiáng)與勤奮,并且要有一個目標(biāo)。因為鐵匠沒有目標(biāo),他可能只能做出遠(yuǎn)不及寶劍的水果刀。

          在《為學(xué)》中我想到了堅持與堅強(qiáng),還有目標(biāo)。在起初讀的時候(指教師講之前),我就覺得,窮和尚孤身一人僅有一個飯碗和一個水瓶,就能到達(dá)南海,真是不可思議,況且一路上有山有河還有野獸,就更不可能了。唐玄奘到西天去取經(jīng)還帶了三個徒弟一匹馬呢!到了之后我最終懂得了其中的道理,又想到了一次去爬山,目標(biāo)是山頂,但我與山頂僅有一步之遙時,我選擇了放棄,就是因為我沒有堅持。我就差那么一步。

          方仲永的父親依舊是以農(nóng)民的思想對待自我那么有天賦的兒子——不使學(xué)!就是因為“利其然也”!如果他父親不讓他去上學(xué),他自我也應(yīng)當(dāng)以“忽啼求之”的`進(jìn)取心態(tài)爭著去上學(xué)。如果這樣他也不會“泯然眾人”啦。你也能夠不上學(xué),但你能夠自學(xué),勤奮一些但不用挑燈夜戰(zhàn)。即使上了學(xué)不勤奮些,刻苦些,到了最終兩個字——白搭。這說明了后天教育的重要性,還體現(xiàn)出唯有積極向上,堅持奮斗,勤奮努力才能成功!

          偉大的科學(xué)家,當(dāng)時社會人群眼中的“瘋子”——愛因斯坦說過“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”!叭恕痹谖已壑兄皇且粋有發(fā)達(dá)的大腦和會直立行走的裸猿,開啟大腦智慧的方法僅有兩個“努力與堅持”。所以在學(xué)習(xí)時就要“人貴立志,事在人為”啦!

        《傷仲永》讀后感15

          我上幼兒園時,記憶異常強(qiáng):教師講述的故事,我都能原樣講給爸爸.媽媽聽;背誦的唐詩少說也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級了,成績當(dāng)然也是名列前茅了。因為這,我的爸爸.媽媽寄于我很大的期望,常說:“你必須要好好學(xué)習(xí),將來考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永,自以為聰明,放松學(xué)習(xí)。長大了還比不上平常人。”他們講的這些話,我不知聽了多少遍,尤其是我跟伙伴出去玩時,他們總是不厭其煩的說著。

          不久前,我找來了宋代王安石寫的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開始讀時,覺得爸.媽的話有理?芍,我就不認(rèn)同了。

          傷仲永四歲時能寫詩,確實很了不起。之后跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人,荒廢了學(xué)業(yè),這是事實。但這能怪他嗎?他為什么哭著要學(xué)具?那是他很想讀書的呀!因為他家“世隸耕”,貧窮得很,父親不得不帶他在拜訪鄉(xiāng)里人時,寫些詩,換些錢度日。由于社會的原因,當(dāng)朝宰相王安石,也不能讓仲永免費讀私熟。所以我覺得,仲永才華消失的原因,最主要還是他的家庭貧窮造成的,是那個落后的社會造成的,他家貧窮讀不起書呀!

          跟仲永相比,我此刻幸運多了,不但吃穿不用愁,并且從小學(xué)一年級起,我就享受9年義務(wù)教育權(quán)利,可免費上學(xué)了。到了二年級還搬進(jìn)新教室上課,那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學(xué)樓,可漂亮了,有的教室里還配上了電腦.多媒體等等,功能可齊全了。我想,如果仲永真的`有在天之靈,那他必須是羨慕不已!每想到此,我就從心底里感激敬愛的..,感激改革開放的春風(fēng),吹進(jìn)了農(nóng)村。

          我期望爸爸.媽媽今后不要再對仲永持偏見了。有了...的領(lǐng)導(dǎo);有了我們偉大的祖國—母親;有了這樣好的學(xué)習(xí)條件;我怎樣還會“泯然與眾”呢?

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