- 相關(guān)推薦
指南實(shí)踐心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的指南實(shí)踐心得，希望對(duì)大家有所幫助。
指南實(shí)踐心得1
今天，我認(rèn)真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會(huì)，與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長(zhǎng)一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個(gè)月的時(shí)候，我經(jīng)常帶她去圖書館玩。偶然的'一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比她大一點(diǎn)的小朋友竟然能認(rèn)識(shí)書上的好幾個(gè)字了。當(dāng)時(shí)的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來(lái)一本《識(shí)字書》，在家緊鑼密鼓地實(shí)行“認(rèn)字計(jì)劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動(dòng)下，終于“功夫不負(fù)有心人”，沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說(shuō)出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個(gè)字了�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，過(guò)了一段時(shí)間，我又拿出書本問(wèn)她的時(shí)候，她居然一個(gè)都不認(rèn)識(shí)了。后來(lái)我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個(gè)年齡段的不同特點(diǎn)，而不能一味地拔苗助長(zhǎng)。
《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期。因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期。我想這也是我們每位家長(zhǎng)必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會(huì)給然然講個(gè)故事，故事講完的時(shí)候，我還會(huì)給她提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小家伙有時(shí)很調(diào)皮，遇到不會(huì)的時(shí)候會(huì)說(shuō)“媽媽，我想睡覺了!”當(dāng)然了，要是回答對(duì)了的話，我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o她一些小獎(jiǎng)勵(lì)。小家伙嘗到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時(shí)間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說(shuō)出來(lái)。“有耕耘就有收獲”，我想只要我們家長(zhǎng)有耐心，孩子們都是挺棒的。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們家長(zhǎng)不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給孩子肯定和表?yè)P(yáng)，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望以后能和中三班的老師、家長(zhǎng)們多多交流，共同關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)，謝謝!
指南實(shí)踐心得2
最近，有張照片刷爆了朋友圈。照片中母親抱著孩子坐在擁擠的地鐵里。為了不讓孩子的腳碰臟旁邊人的衣服，媽媽特意用手扶在了孩子的鞋底。一個(gè)小小的動(dòng)作足以顯示出家長(zhǎng)的教養(yǎng)。于是，大家都在紛紛討論該如何教育好自己的孩子。
知乎上有個(gè)高贊回答說(shuō)：言行粗魯沒有禮貌的小孩，和行為得體彬彬有禮的孩子之間，中間差著一對(duì)身體力行以身作則的好父母。
最近看了一本有關(guān)如何培養(yǎng)孩子的情感和社會(huì)能力的《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》，或許可以給迷茫中的父母?jìng)円粋�(gè)很好的啟發(fā)。
這本書適合所有年齡段的孩子，特別是10歲以前的孩子，無(wú)論你是即將為人父母，還是已經(jīng)是寶爸寶媽了，或者只是幫助帶孩子的爺爺奶奶外公外婆，這本書都會(huì)幫助你解決一些在育兒中遇到的難題。
本書通過(guò)75條黃金法則，講述了教育基本方法的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):接受、界限及一致性。教會(huì)父母在什么情況下要使用該法則，其中的原理是什么，并指導(dǎo)父母該如何做。
每一條法則都盡量簡(jiǎn)明扼要，讓家長(zhǎng)拿來(lái)就用且好用。小從如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，大到如何讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，覆蓋了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的絕大多數(shù)問(wèn)題。是一本難得的實(shí)踐指導(dǎo)書籍。
《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》的作者艾麗卡.雷斯切爾博士本人也是兩個(gè)孩子的媽媽。初為人母時(shí)，她也遇到了這樣那樣的問(wèn)題，卻找不到一本適合父母閱讀的指導(dǎo)書籍，要么是要花費(fèi)時(shí)間和精力鉆研的大部頭，要么就是草草教授方法卻缺乏理論基礎(chǔ)的雞湯文。這使得艾麗卡萌發(fā)了要寫一本真正滿足父母需求的書。
艾麗卡博士創(chuàng)辦了廣受歡迎的父母教育研討班，并為多家報(bào)紙雜志撰寫專欄文章，這些都為她積累了大量資料及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終呈現(xiàn)在《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》這本書里。
這本書讓我收獲最大的是:為人父母教育子女時(shí)，我們應(yīng)該有三個(gè)正確的心態(tài)即:一切教育從愛出發(fā)；學(xué)習(xí)者的空杯心態(tài)；“腳手架”的輔助功能。
一、一切教育從愛出發(fā)
艾麗卡博士認(rèn)為養(yǎng)育孩子是一件既有樂趣又有挑戰(zhàn)的工作。但現(xiàn)實(shí)中，我們卻將它變成了父母和孩子的角斗場(chǎng)。
昨天，我去上瑜伽課時(shí)，在隔壁的跆拳道館門口一對(duì)母子就上演了一場(chǎng)大戲。男孩哭了近二三十分鐘，媽媽撕心裂肺地咆哮了同樣長(zhǎng)的時(shí)間。孩子要求媽媽先說(shuō)“對(duì)不起”才肯進(jìn)去上課，媽媽則死活不說(shuō)。一個(gè)不依不饒的娃碰上一個(gè)視死如歸的媽。聽得讓人驚心動(dòng)魄，擔(dān)心一個(gè)不留神孩子哭缺氧或媽媽被氣中風(fēng)。
這樣的場(chǎng)景在我們生活中并不少見。有些父母為了樹立為人父母的權(quán)威性，要求孩子要絕對(duì)服從自己的命令。于是，我們就會(huì)經(jīng)常聽到這樣的話:
“我是你爸，你就得聽我的'�！�
“我這樣是為你好，你怎么能這么沒良心呢？”
“你要不是我兒子，我早就不管你了�！�
沒有愛的參與，這樣的教育更多的是權(quán)威和絕對(duì)的服從。
書中，艾麗卡博士認(rèn)為所有的教育都要以愛為根本，從良好的親子關(guān)系出發(fā)才會(huì)有的放矢。否則，再黃金的法則的也只是廢銅爛鐵一堆，毫無(wú)用武之地。
而所謂的愛就是要無(wú)條件的接受，無(wú)論好與壞，聰明與蠢笨，健康與疾病。
就好比作為運(yùn)動(dòng)員的姚明是否能接受自己的女兒壓根兒就不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。而偉大的科學(xué)家愛因斯坦能否坦然接受自己的兒子患有精神分裂癥。
好的養(yǎng)育是用愛滋養(yǎng)他，用愛陪伴他，然后慢慢地放手。就像龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中描寫的：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
二、學(xué)習(xí)者的空杯心態(tài)
偉大的人類學(xué)家瑪格麗特.米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她無(wú)法理解人們看待事物重要性的方式:我們制定了法律，要求所有人必須拿到駕照才能開車，但我們沒有考察父母的教育能力，就允許他們自行教育子女。
艾麗卡博士認(rèn)為教育是門技能，和讀書，寫字一樣，是需要學(xué)習(xí)和踐行的。
世界上沒有完美的父母一說(shuō)，我們都是在現(xiàn)實(shí)中不停地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，然后讓自己變成合格甚至優(yōu)秀的父母。這也是為什么本書取名為《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》而非《完美父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》。
這樣做有兩個(gè)好處:
1.當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)在再執(zhí)拗地追問(wèn)自己“我怎么會(huì)犯這樣的錯(cuò)呢？”，幫助我們從嚴(yán)苛的自我審判中解放出來(lái)，去真正地面對(duì)問(wèn)題，思考“我該怎么做才是合理的？”，進(jìn)而來(lái)解決問(wèn)題。
2.有空杯的心態(tài)，才會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長(zhǎng)。這點(diǎn)非常重要。
想必很多媽媽和我一樣也遇到過(guò)下面這樣的情景:和2歲多的孩子說(shuō)馬上要出門了，讓她放下手中玩具準(zhǔn)備出門�？墒堑饶闶帐巴戤叄l(fā)現(xiàn)孩子還坐在原地玩。于是再次催促孩子我們要出發(fā)了，結(jié)果仍是一樣。這時(shí)，當(dāng)媽的可能火冒三丈，感到自己不被尊重。
可是根據(jù)《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》的法則29“孩子的大腦與成人不同”，你可能真的是冤枉寶貝了。因?yàn)�，她�?duì)媽媽真的沒有絲毫的不尊重，實(shí)際上，很有可能是她正經(jīng)歷“非注意性盲視”，對(duì)于她正在關(guān)注的事物之外的事物，她缺乏意識(shí)。所以表現(xiàn)就是她根本就沒有注意聽媽媽說(shuō)了什么，自然也不會(huì)做出任何反應(yīng)。
可是，如果當(dāng)媽的不學(xué)習(xí)，怎么會(huì)知道“非注意性盲視”呢？沒準(zhǔn)一場(chǎng)大戲就會(huì)因此而上演。
作家黃淑文說(shuō)：最圓滿的親子關(guān)系，是在成就孩子的同時(shí)，成就自己。這也是我們?yōu)槭裁匆３挚毡膽B(tài)，和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的原因。
三、“腳手架”的輔助功能
維基百科中對(duì)“腳手架”的解釋是:“一種臨時(shí)性的結(jié)構(gòu)，用于支撐施工人員工作。它也指一些建筑材料，可以輔助房屋建設(shè)，或用于保養(yǎng)和修繕房租。”? “腳手架”也是教育孩子時(shí)可采用的一種方法，它允許父母在不越俎代庖的前提下為孩子提供支持。
生活中，我們對(duì)孩子的教育往往是很直接粗暴的“你應(yīng)該做這個(gè)”，“不應(yīng)該做那個(gè)”。
我聽過(guò)一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)父母對(duì)孩子說(shuō)的話里，90%都是教孩子“不要做什么”。
最開始我覺得這種說(shuō)法很夸張，后來(lái)我用一天時(shí)間留意和分析了一下自己跟孩子的對(duì)話，結(jié)果還真是這樣，可能還不止90%。
正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種過(guò)度干預(yù)，甚至是爭(zhēng)奪控制權(quán)，使得我們的孩子喪失了嘗試甚至試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
艾麗卡博士認(rèn)為我們應(yīng)該像“腳手架”一樣，只是輔助，在孩子提出請(qǐng)求時(shí)給予指導(dǎo)，而非直接幫助。我們應(yīng)該還給孩子主控權(quán)，尊重孩子的想法和行動(dòng)，讓他去嘗試，即使是錯(cuò)了，也要讓他去試，并接受結(jié)果，要讓他知道一個(gè)人要為自己的選擇負(fù)責(zé)。這其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。
多少媽媽會(huì)抱怨:每天早晨要一遍又一遍不厭其煩地叫娃起床，甚至幫孩子穿好衣服；幫著收拾好上學(xué)需要的物品；放學(xué)又要督促孩子寫作業(yè)，晚上還要再三強(qiáng)調(diào)該上床睡覺了。總之，一天忙到晚，自己辛苦不說(shuō)，孩子還抱怨媽媽管的太多�？僧�(dāng)媽的總是擔(dān)心孩子萬(wàn)一遲到，萬(wàn)一作業(yè)沒完成，萬(wàn)一……
可媽媽們沒有仔細(xì)想想:這無(wú)數(shù)個(gè)萬(wàn)一不僅是對(duì)孩子的不信任，同時(shí)也成了阻礙孩子成長(zhǎng)的絆腳石。
以前聽人說(shuō)過(guò)一句話：孩子就像風(fēng)箏，而父母就是那放風(fēng)箏的人，適時(shí)地放手，可以讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)。
《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》這本書不僅告訴了我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，更重要的是讓我們?cè)谒枷肷嫌兴淖儭?/p>
就像艾麗卡博士所說(shuō):“維持一段關(guān)系就像兩個(gè)人在跳舞。如果一個(gè)人變換了他的舞步，另一個(gè)人也必須要跟著變換。”
要想改變孩子，那你首先要改變自己。正如我們常聽到的那句話:“你想讓孩子成為什么樣的人，那就先讓自己成為那樣的人�！�
指南實(shí)踐心得3
近日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長(zhǎng)，第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍這部60頁(yè)，2萬(wàn)多字的《指南》。
說(shuō)實(shí)話，這個(gè)指南從原則上講是很不錯(cuò)的。《指南》所涵蓋的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)6個(gè)領(lǐng)域很全面，32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導(dǎo)6歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。舉的例子是兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作用。說(shuō)實(shí)話，我活了30多年，不知道兔子的長(zhǎng)耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個(gè)功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來(lái)自何處;另一個(gè)功能是幫助兔子在奔跑的過(guò)程中散熱。我不知道老師和家長(zhǎng)知道這兩條功能的有多少。
但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點(diǎn)意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對(duì)待老年人，沒有問(wèn)題，但要求4歲的小朋友坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座，是不是要求苛刻了點(diǎn)，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問(wèn)題，但聽上去就是有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)說(shuō)不出的感覺。
一、用什么方法能改變孩子的內(nèi)向性格?
1、小三班家長(zhǎng)心得：父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的可塑性是很強(qiáng)的，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo)，有足夠的耐心來(lái)對(duì)孩子，不要對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，培養(yǎng)獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅(jiān)持不斷的努力，孩子會(huì)改變形成健康的性格。
2、首先自己應(yīng)做個(gè)“十心”家長(zhǎng)，對(duì)孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。
二、對(duì)“七個(gè)一”教子法的心得體會(huì)：
小二班家長(zhǎng)心得：
1、面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們有時(shí)會(huì)很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學(xué)到很多的，知道家長(zhǎng)的粗暴吼叫不會(huì)使孩子改正錯(cuò)誤，相反會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。
2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽從我們安排的應(yīng)聲蟲，他是一個(gè)獨(dú)立的人，在這個(gè)意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個(gè)平等的個(gè)體之間的交流而不是一個(gè)權(quán)威的對(duì)一個(gè)弱勢(shì)群體的指手畫腳，困此“七個(gè)一”只是一個(gè)形式，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。
3 、學(xué)習(xí)了“七個(gè)”教子法后，反思了自己平時(shí)的行為，自己大體上還能按照“七個(gè)一”的方法來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤，但是在面對(duì)孩子的不聽話，項(xiàng)撞家長(zhǎng)時(shí)，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，要引以為戒。
三、家長(zhǎng)如何對(duì)待一個(gè)動(dòng)作慢的孩子，該如何進(jìn)行指導(dǎo)
小一班家長(zhǎng)心得體會(huì)：
我們的孩子也有在做一些事時(shí)動(dòng)作過(guò)于慢的情況，我認(rèn)為孩子不像大人，孩子的思維過(guò)于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她，提醒孩子，做什么事情動(dòng)作要快一點(diǎn)，不要磨蹭，比如早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的溝通。
四、談?wù)勛约簩?duì)閱讀《不輸在家庭教育上》這本書的體會(huì)
貝貝班家長(zhǎng)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會(huì)用正確的方法二:“像親人一樣安慰他，親親她的小臉，語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)他說(shuō)，不要哭了，誰(shuí)都有忘記事情的'時(shí)候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當(dāng)孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長(zhǎng)的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩子，我也會(huì)配合好老師，共同使我的孩子健康快樂的成長(zhǎng)!
2、和書中犯錯(cuò)誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作則，來(lái)教育和引導(dǎo)自己的孩子，爭(zhēng)取成為一名合格的母親。
這本《不輸在家庭教育上》，讓我學(xué)習(xí)到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購(gòu)了這本書，我以后還打算繼續(xù)訂購(gòu)。
3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是快樂無(wú)憂的`，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱，我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注防倉(cāng)的情緒體驗(yàn)，肯定，鼓勵(lì)他幫助他，我覺得我們不應(yīng)當(dāng)包辦代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快樂而健康的生活!
4、大概翻了幾篇，有的個(gè)案講的很好，對(duì)教育孩子也有很大的啟示，但和中國(guó)現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說(shuō)，德國(guó)父母可以要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒有就是壓力，而在中國(guó)以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，依然是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長(zhǎng)的最終希望中國(guó)教育的理性回歸，還孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)快樂的童年!
五、閱讀了孩子之間在玩耍時(shí)發(fā)生矛盾時(shí)家長(zhǎng)如何去做?
寶寶班家長(zhǎng)心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時(shí)，我才感覺到家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多么重要，看過(guò)后更覺得自已對(duì)孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)上前制止，通過(guò)這一些時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)很深，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問(wèn)，我們每個(gè)人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說(shuō)服家人一起配合，希望能通過(guò)一家人的努力，讓我們的孩子更快樂、健康。
指南實(shí)踐心得4
這次的學(xué)習(xí)在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過(guò)拔苗助長(zhǎng)的事情。
《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)�，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。
另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說(shuō)話;要孩子誠(chéng)實(shí)，老師也不能失信于孩子。
我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的.教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說(shuō)過(guò)“幼兒園教的知識(shí)都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來(lái)不服氣之余，也覺得有那末幾分道理�？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R(shí)目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的�，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說(shuō)教”，而要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，多體驗(yàn)、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長(zhǎng)”!這是我最深的體會(huì)!
【指南實(shí)踐心得】相關(guān)文章：
指南心得體會(huì)01-11
兒童發(fā)展指南培訓(xùn)心得04-11
幼兒園指南培訓(xùn)心得05-08
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得04-22
指南心得體會(huì)27篇06-27
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得02-28
幼兒園指南學(xué)習(xí)心得05-01