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        小班教育心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-03-10 09:06:28 心得體會(huì) 我要投稿

        小班教育心得體會(huì)14篇

          我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編收集整理的小班教育心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

        小班教育心得體會(huì)14篇

          小班教育心得體會(huì) 篇1

          說到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有話要說,雖然家庭狀況不一樣,教育方式也不一樣,但目的都是期望自我的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)。作為父母,我們究竟就應(yīng)怎樣教育孩子?我以前為此買了很多的書,買了很多的光盤,請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大,成績(jī)也漸趨穩(wěn)定,但是我心里不敢有絲毫的松懈。

          從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣,每一天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的資料。及時(shí)同他的老師溝通,幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不能夠的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

          其實(shí),學(xué)習(xí)不僅僅僅指學(xué)文化知識(shí),學(xué)習(xí)的涵義很廣,還包括學(xué)勞動(dòng)、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自我等等,總之,綜合素質(zhì)的提高也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。綜合素質(zhì)高,孩子就會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績(jī)好,會(huì)促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,二者是相輔相成的。所以,我們不會(huì)讓孩子整天埋頭于書山題海中,在他學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時(shí)光陪她玩,和他聊天,給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動(dòng),陪他一齊看書等等。

          不要給孩子定太高的要求,給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間,在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足,再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的,就應(yīng)明白孩子喜歡什么,過多的說教,都不如用自我的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的,大人自我首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候,一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前,我就糾正他,他立刻就指斥說:“你也老是天天上網(wǎng),一玩就老長(zhǎng)時(shí)光,眼睛也要看壞的。”應(yīng)對(duì)孩子的質(zhì)問,我只有自我先改正,用自我的行為來影響孩子,我告訴孩子:“你看媽媽改正了,只上一會(huì)兒網(wǎng)了,你也就應(yīng)改正吧!”這時(shí),孩子會(huì)欣然的理解你的推薦。

          此外,我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳,讓他多鍛煉,既強(qiáng)身健體,又愉悅情緒,何樂而不為呢?

          總之,我們期望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子,我們更期望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自我的樂趣,是一個(gè)熱愛生活的人。

          學(xué)習(xí)過程中也曾遇到這樣那樣的困難,有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見,也曾為此苦惱過,過后細(xì)細(xì)思索:做父母的不就應(yīng)只怪孩子,也就應(yīng)反思反思,看看問題出在哪里,能不能換種方式使孩子能夠更容易理解一些。其實(shí),只要有心、有創(chuàng)意,家庭教育同樣也能夠富有情趣。

          在孩子的教育中怎樣做才是對(duì)的,怎樣做才是最好的,我也說不好,但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的,有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不一樣,在教育中既要順其自然,又要循循善誘,在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

          我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì),孩子將會(huì)在我們的`鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì),我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校群眾活動(dòng),回來后聽他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情,還進(jìn)一步問他一些問題:這天搞的什么活動(dòng)?參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)?為什么?以引起孩子的興趣,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)排除解決。所以說我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。

          雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的,但有些時(shí)候,批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上,有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了,他會(huì)覺得不開心,但是,我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他,有時(shí)候幫他找找原因,有時(shí)候提醒他就應(yīng)怎樣去做。所以,他從來不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。

          為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:孩子越大,就越不了解他。是呀,孩子小的時(shí)候,你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行,并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大,你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn),代溝也隨之產(chǎn)生,從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子,導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一齊成長(zhǎng),用孩子的眼光看孩子,時(shí)刻持續(xù)一顆童心,那么,隨著孩子的成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí),你也慢慢地讀懂了孩子這本書,走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí),你距離成功的父母也就越來越近了。

          望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼就應(yīng)把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的對(duì)社會(huì)有用的人。

          小班教育心得體會(huì) 篇2

          轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

          記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

          繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的`想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

          我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕

          緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢??開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束。

          小班教育心得體會(huì) 篇3

          我剛來這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會(huì)看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動(dòng)用的材料,一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…

          1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來了。第一周我看到的小寶貝們是與家長(zhǎng)難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對(duì)我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…

          接下來的幾周里,面對(duì)寶寶們爭(zhēng)搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對(duì)小寶貝們我才沒有出現(xiàn)混亂的局面。

          2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好和發(fā)展的需求,主動(dòng)和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。

          3、 接下來我們會(huì)慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。

          4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長(zhǎng)有更多的牽掛。隨時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通,家長(zhǎng)能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動(dòng)與家長(zhǎng)“聊”孩子:聊孩子的`出身,聊孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,聊孩子的成長(zhǎng)中小“故事”…孔子說,三人行,必有我?guī)。在與家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)里短”中,我不僅加深了對(duì)孩子的了解,而且也向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!

          我第一次帶小班,對(duì)于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對(duì)這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長(zhǎng)大!

          加油,向未來!!

          小班教育心得體會(huì) 篇4

          每天的午餐后都是自由活動(dòng),對(duì)孩子們而言非常重要,他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具,或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時(shí),老師也不是無所事事,而是引退在一旁,觀察每個(gè)孩子,適當(dāng)?shù)亟槿,確保活動(dòng)的有序和安全。

          怎樣讓孩子們喜歡餐后活動(dòng),并且能順利進(jìn)行,我們?yōu)榇艘菜妓髦X得可以遵循以下幾方面。

          1、尊重孩子的興趣。

          每天組織活動(dòng)之前,都要從他們喜歡參加的'活動(dòng)出發(fā),尊重他們的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有孩子們感興趣的活動(dòng),當(dāng)你組織起來會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

          2、活動(dòng)要豐富,避免單調(diào)、乏味。

          孩子們的好奇心很強(qiáng),喜歡參與豐富多彩的活動(dòng),我們應(yīng)該盡量讓餐后活動(dòng)多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動(dòng)畫片等等。

          3、選擇一些適宜的活動(dòng),但不要過于激烈,因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動(dòng),而且太激烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡。

          總之,我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐、不斷地反思,相信活動(dòng)會(huì)越來越精彩,越來越受孩子們歡迎的。

          小班教育心得體會(huì) 篇5

          一、觀察對(duì)象:

          小班(姚姚)

          二、觀察實(shí)錄:

          (一)早晨來園

          姚姚:(跟外婆再見后)“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫??/p>

          師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩!

          姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”

          師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀。”

          姚姚聽完我說的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。

          (二)中午吃飯、睡覺時(shí)間

          地點(diǎn):在盥洗間洗好手

          時(shí)間:中午吃飯、睡覺時(shí)間

          姚姚:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”

          師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊!

          姚姚:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗。俊?/p>

          師:“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,就要去小便睡覺了!

          姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”

          師:“姚姚寶貝,那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”

          姚姚:“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,對(duì)嗎?”

          師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”

          三、分析與反思:

          姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問的口氣來征求教師的意見,最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣碜C實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來增加對(duì)自己的不自信,從而來滿足自己的一系列疑問。面對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的`?”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,讓他覺得自己說的也是對(duì)的,來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。

          小班教育心得體會(huì) 篇6

          跟孩子在一起,感受他們的成長(zhǎng)變化,感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變,他們真的長(zhǎng)大了不少!以前,我總是放任孩子,他們可以一邊玩,一邊學(xué),即使是坐著做其他的事情,我也不會(huì)干涉他們,讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。

          而往往孩子回報(bào)于我的,是他們無限的學(xué)習(xí)潛能,忽然發(fā)現(xiàn),教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

          新的學(xué)期,在小小班,我開始給孩子建立規(guī)則,我把書放在書架上讓孩子自由的取放,把玩具放在一起,讓孩子自由的玩,沒有規(guī)則的孩子,他不會(huì)把玩具整理好,不會(huì)把玩具送回家,開學(xué)初,就見老師跟在孩子后面整理,但是每次的不段強(qiáng)調(diào),建立模仿,孩子慢慢的會(huì)了,他們會(huì)愛護(hù)好每一本書寶寶,他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子,而是在順應(yīng)和尊重孩子,給他們建立完善的人格,讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,而在這時(shí)候,孩子自由的孩子,又是平靜而又祥和。

          吃飯的時(shí)間到了,我告訴正在玩的孩子們,吃飯的時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友搬小椅子到,桌子旁邊,安安說“戴老師,我這個(gè)房子著火了,我在給它們滅火,恒恒,南熙也這么說,3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力,跟他們說:那好吧,滅好了,再來吃飯。過了一會(huì),他們心滿意足的來吃飯了,說自己滅火,滅好了!

          每教完一首歌曲,我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì),而鍛煉他們的膽量,每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),不管唱的好不好,他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,獎(jiǎng)勵(lì)他們的'勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。

          我的孩子,他們都很喜歡畫畫,小小畢加索的課程,要上30~40分鐘,但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,每次畫畫,他們覺得好玩,在線條涂色,沒有要求過孩子,教給他們正確的方法,在他們的完成之中,始終給予鼓勵(lì),跟孩子一起把他們的畫,貼在墻上,他們很有成就感!

          給孩子的教育,要是最好的心理引導(dǎo)教育,有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來,但是還有一些孩子還沒有坐好,我比較嚴(yán)肅的說:小朋友門,快坐下!安安也說,用手指著沒有坐好的小朋友很兇的說:快坐下!

          忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,我換了語(yǔ)氣,對(duì)沒有坐下的孩子說:小朋友,請(qǐng)做下,坐好了,老師才會(huì)喜歡你!

          蹲下來跟孩子說話,跟孩子同一高度,才可以走進(jìn)孩子的心,可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,而是他們生活的引導(dǎo)者,讓他們快樂,讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!

          小班教育心得體會(huì) 篇7

          小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

          每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

          如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

          幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

          兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

          幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的`綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

          作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱x女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

          幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

          幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

          同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

          在幼兒園時(shí)期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí),通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

          小班教育心得體會(huì) 篇8

          俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么,如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中,我總結(jié)了一些行之有效的方法。

          一、幫助幼兒形成正確的概念

          要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,首先得讓幼兒形成正確的概念,了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為,教師不能簡(jiǎn)單地加以指責(zé),而應(yīng)正確地講解、示范,使幼兒形成正確概念,有一個(gè)可模仿的榜樣,讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。如,在剛開學(xué)初,很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子,推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話。我對(duì)大家說:“中午小朋友睡覺的時(shí)候,老師聽到教室里有誰(shuí)在哭,我找啊找,原來是小椅子,小椅子為什么哭呢?它告訴我,小朋友不愛護(hù)它,用兩只手推著它跑,坐的時(shí)候翹起它的兩條腿,還晃來晃去的,弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,怎么辦?”小朋友都說:“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了!蔽艺f:“那好吧,如果小朋友想和小椅子做好朋友,就請(qǐng)大家像老師這樣做!蔽医o小朋友們做了示范,并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,怎樣輕輕放椅子,然后,請(qǐng)全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子,輕拿輕放小椅子。此后,推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,如果有誰(shuí)偶爾忘記了,立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正。

          二、在游戲中學(xué)習(xí)

          幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如在開學(xué)初,我組織幼兒玩“配對(duì)”的游戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,然后再拿著這張圖片到茶杯架前,找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí),我就告訴幼兒:“好寶寶,你找到了自己的小杯子,這張漂亮的`小圖片就送給你!边@樣一來,小朋友們很快就認(rèn)識(shí)了自己的小杯子了。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,我把標(biāo)記換成名字,小朋友也能找到自己的杯子了。

          三、遵循循序漸進(jìn)原則

          小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出。例如,剛?cè)雸@時(shí),要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時(shí)間后,可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),會(huì)拿茶杯喝水,會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,按規(guī)則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)基本的自理能力,如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

          四、提供充分的觀摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

          幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以,在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如:給幼兒園示范講解洗手,往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,究其因是因?yàn)橛變旱乃季S還處于直覺行動(dòng)思維,枯燥的講解,幼兒難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方,有水龍頭,肥皂,毛巾,然后老師親自具體示范,讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,便于幼兒的掌握。

          此外,孩子習(xí)得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后,要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),逐漸形成一系列正確的行為方式,并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī).

          小班教育心得體會(huì) 篇9

          在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

          1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)

          俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的'生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。

          2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式

          要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

          3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思

          使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

          4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂

          對(duì)于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱

          情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

          小班教育心得體會(huì) 篇10

          有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具,我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說,“你搶別人的玩具是不對(duì)的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

          可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會(huì)發(fā)生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

          而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

          所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí),我更多的'時(shí)候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

          “玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?

          我覺得面對(duì)問題的時(shí)候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)多多放手,放手讓我們的孩子自己來學(xué)會(huì)解決問題吧!

          小班教育心得體會(huì) 篇11

          隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng),小班化教學(xué)也逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校,而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中,有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者,剛剛邁進(jìn)這個(gè)門檻,可謂任何經(jīng)驗(yàn)都談不上,只是想就此談一談自己對(duì)小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

          在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級(jí)階段,任何人都是一名探索者,那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對(duì)于小班化教學(xué)來說,我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索,這樣既避免了走彎路,又使得自己的教學(xué)有的.放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料,還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)理論,以及中國(guó)的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么:我覺得有一所學(xué)?偨Y(jié)出來的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。

          既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的,否則那也只是一種形式而已,當(dāng)你在備學(xué)生的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求,根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如,我在語(yǔ)文課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,幾乎每篇課文學(xué)完后,我都會(huì)讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如,小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少,可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)組,讓第一組學(xué)生朗讀,第二組學(xué)生聽,然后兩組輪流相互交換,讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式,大家合作,共同來完整地朗讀一篇課文。

          課堂教學(xué),是教育教學(xué)的主陣地,同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)彰顯的最重要平臺(tái)。要“以學(xué)立教”,面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),成長(zhǎng)的需求來確立教的目標(biāo),教的重點(diǎn),教的策略。為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)的路徑,學(xué)習(xí)的激勵(lì)。

          小班教育心得體會(huì) 篇12

          有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過來告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過來,了解了一下情況,原來他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具,俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育,當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng),晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

          我認(rèn)為,開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@,沒有紀(jì)律性,什么事情都隨自己的心愿來,個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的,沒有人和他們爭(zhēng)搶?涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí),脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手,讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!蓖ㄟ^這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

          而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴,對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長(zhǎng),當(dāng)教師將孩子抓臉的.事情告知他們時(shí),大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒,而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”,因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通,讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問題。

          1、正確對(duì)待,寬容錯(cuò)誤

          孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的,更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

          2、走進(jìn)孩子,傾聽心聲

          當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責(zé)備孩子,我們還應(yīng)該要擁有一顆童心,要站在孩子的角度,走進(jìn)孩子的世界,傾聽孩子的心聲。

          3、循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)

          通過分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理,那此時(shí)我們就可以循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對(duì)于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會(huì)喜歡。

          總之,家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒,當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營(yíng)造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì),讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。

          在幼兒的一日生活中,會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容,隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起,如果不及時(shí)引導(dǎo),那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一,因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^親身體驗(yàn),有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

          通過這件事情,也給我自己敲響了一個(gè)警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過去了,好在孩子也沒什么,但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào),為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結(jié)了一下。

          1、最重要的還是自己太不細(xì)心,沒有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

          2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng),存在著許多嚴(yán)重的安全隱患,在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng),不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,真的做到關(guān)注每一位孩子,注意安全。

          作為一名幼兒園教師,對(duì)于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中,我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中,要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂地成長(zhǎng)!

          小班教育心得體會(huì) 篇13

          雨雨已經(jīng)4周歲7個(gè)月了,是一個(gè)活波開朗、愛說愛笑、又有點(diǎn)小調(diào)皮的小姑娘。自上幼兒園以來,在老師們的精心培育下,在各方面都有了很大的進(jìn)步,每一個(gè)進(jìn)步都令我們驕傲。

          隨著女兒的漸漸長(zhǎng)大,學(xué)習(xí)的東西越來越多,我們也不得不提高自己的育兒水平,一邊從育兒書籍和前輩經(jīng)驗(yàn)?zāi)莾航梃b,一邊結(jié)合孩子的特點(diǎn)開展教育。

          一、欣賞孩子,加以引導(dǎo)。

          要經(jīng)常與孩子溝通,用欣賞的目光去看孩子,就會(huì)看到孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),加以贊賞并積極引導(dǎo),這樣孩子就會(huì)把自己的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,樹立自信心。孩子在成長(zhǎng)過程中并沒有樹立起一個(gè)正確的判別事物對(duì)錯(cuò)的觀念,所以我們家長(zhǎng)在引導(dǎo)中要以身作則,為孩子樹立榜樣。做到言傳與身教并行,對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。每個(gè)孩子都是不同的,我們沒有辦法完全參照別人的方式來養(yǎng)她、教她。比如雨雨不喜歡畫畫、涂色。問她為什么不畫?她回答說“我畫得不好,所以我不想畫”。其實(shí)現(xiàn)在對(duì)畫畫不感興趣,我們可以慢慢培養(yǎng),不是對(duì)數(shù)學(xué)、手工、閱讀等方面感興趣嘛,我們可以在她感興趣的這些方面給予贊賞,這樣孩子的自信心就會(huì)加強(qiáng),就不會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣。

          二、尊重孩子,培養(yǎng)品質(zhì)。

          身為父母,要明白孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不要認(rèn)為她還小,就無視她的獨(dú)立人格和自我意識(shí)。

         。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì)傾聽,做孩子的朋友。作為家長(zhǎng),要放下高高在上的姿態(tài),把孩子看做朋友,平等的與孩子交流,靜下心來傾聽孩子訴說的一切。還要時(shí)常和孩子說說:“今天有什么有趣的事情嗎?需要幫什么忙嗎?今天又有五角星嘛!等等”與孩子分享每天的快樂與煩惱。

         。ǘ┮J(rèn)真對(duì)待應(yīng)諾孩子的事情。對(duì)孩子許下的諾言必須做到、以誠(chéng)相待。不能兌現(xiàn)時(shí),也要給孩子有個(gè)交代,不能不當(dāng)回事。這樣,孩子才會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生充分的信任感,從中體驗(yàn)“言而有信”,也讓孩子認(rèn)識(shí)到自己答應(yīng)了的事情就必須做到,知道了什么是責(zé)任感。

         。ㄈ┎灰(dāng)著生人和外人的面訓(xùn)斥孩子。其實(shí),小孩子的自尊心和領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),當(dāng)你不想她做某事的時(shí)候,只要搖搖頭,或者悄悄地用眼神暗示她就可以了,完全沒有必要大聲說出來,甚至訓(xùn)斥她。記得有一次朋友來家里客,我當(dāng)著大家的面,訓(xùn)她大人講話的時(shí)候,自己安靜地玩,不要老是纏著媽媽。當(dāng)時(shí),她就表現(xiàn)出極度受傷的樣子。當(dāng)只有我們兩個(gè)人的時(shí)候,她主動(dòng)對(duì)我說:“媽媽,大人講話的時(shí)候,我耐心等媽媽玩,下次不這樣了,你下次聲音不要大了哦!”

          (四)要相信孩子,她能行。遇到問題時(shí),鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋,自己想辦法解決。有些時(shí)候,孩子想的辦法雖然行不通,但是體現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造性心理,我們也要鼓勵(lì)和保護(hù)孩子的這種創(chuàng)造能力。比如上個(gè)月到幼兒園參加“家長(zhǎng)開放日”的時(shí)候,雨雨扮演的是售貨員的角色,有個(gè)小朋友也擠到了柜臺(tái)想做售貨員,雨雨就跑到我身邊“告狀”,對(duì)我說“媽媽,我才是售貨員,他老是擠進(jìn)來拿貝殼!”我只是示意她媽媽是來觀看的,自己想辦法解決。當(dāng)又一個(gè)小朋友進(jìn)來拿貝殼,想當(dāng)售貨員的時(shí)候,雨雨拿起了掛在身上的“售貨員”牌子,“警告”他說:“我有牌子,你沒有,我才是售貨員!蹦莻(gè)小朋友就乖乖地離開了。

          胡謅了這么多,都是我們一些不成熟的育兒心得,其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都在跟自己的孩子一起成長(zhǎng),我也不例外,我們所付出的都是希望孩子能夠快樂、健康的成長(zhǎng),長(zhǎng)大以后做一個(gè)有用的人!

          小班教育心得體會(huì) 篇14

          人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

          我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫××的'小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,××滿眼含淚地松開姥姥的手!痢恋睦牙言谂R走前,悄悄地對(duì)我說:"××的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),××靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"××,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,××也不由自主的講起來,我高興地說:"××,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽××講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

          午餐時(shí),為了減輕××進(jìn)餐的緊張心情,××老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,××哭了起來,我忙走過去,問××,你怎么啦?""我吃不下","××,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍恪痢,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

          第二天,××和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對(duì)我說:"××老師,太謝謝你們了,××以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。

          通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

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