教師實(shí)習(xí)心得（精選25篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習(xí)心得 篇1
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。身為人師，我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這會(huì)是我最大的欣慰，也是我該擔(dān)的責(zé)任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷，看著孩子長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)一分子是本職也是夙愿。為此，我不斷學(xué)習(xí)探索強(qiáng)化自己，把自己變得更加優(yōu)秀，變得可以撐起孩子們的未來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我雖站在教師的講臺(tái)上，但和其他老師相比，我始終太年輕，這并不是貶義的意思。這意味著我是一個(gè)朝氣蓬勃的人，我有年輕的活力，如同我的教學(xué)，活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)東西會(huì)變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式，沒(méi)有一成不變的風(fēng)格，學(xué)生沒(méi)有審美疲勞，也沒(méi)有緊張?bào)@慌的情緒。我創(chuàng)設(shè)了各種游戲，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣，領(lǐng)悟的知識(shí)的魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細(xì)雨一樣流入孩子們的大腦，即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我自己喜歡的方式。
然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家，有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)候我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配會(huì)出現(xiàn)偏離，正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(zhǎng)，這會(huì)對(duì)教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面，由于自身原因，我始終還是做不到全英語(yǔ)教學(xué)，這和我的學(xué)歷，生活環(huán)境有很大關(guān)系，而且因?yàn)榈胤椒窖�，我的音�?zhǔn)還欠缺火候，我更像是躊躇滿志的夢(mèng)想者，缺乏實(shí)際的歷練。再者，由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多，對(duì)于教學(xué)本身我還缺少很多東西。比如，我總是會(huì)有潛意識(shí)的害怕學(xué)生錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生會(huì)只知其一而不知其二，這導(dǎo)致我對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位，哪些詞句該多花時(shí)間細(xì)講，哪些該讓學(xué)生熟悉了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比如在聽(tīng)力的時(shí)候，我有時(shí)候沒(méi)有先做一些引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生要先讀題，有預(yù)測(cè)。我缺少對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的講解，缺乏對(duì)聽(tīng)力之后的總結(jié)。還有，教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程，不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)候，我缺乏對(duì)底下同學(xué)對(duì)我教學(xué)內(nèi)容的反饋的注意。同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)是不是充分，討論是否規(guī)范等，我都缺乏應(yīng)有的在意。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。這是我的夢(mèng)想與追求。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)與改進(jìn)，做更好的自己。
教師實(shí)習(xí)心得 篇2
正所謂：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！闭n堂管理也是如此，課堂管理須巧法，針對(duì)不同的課堂狀況須用不同的方法。營(yíng)造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是同學(xué)們有效學(xué)習(xí)的前提。一周有五天，一節(jié)課有45分鐘。學(xué)生不可能每一分鐘都注意力集中。孩子們富有創(chuàng)造力和活力，作為一個(gè)合格的老師，應(yīng)該管理好課堂教學(xué)秩序。
我教的初一6班，學(xué)生們的精力很旺盛，并且男生人數(shù)相對(duì)多一點(diǎn)兒。上課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種狀況。接近周六，部分同學(xué)提前進(jìn)入了假期的狀態(tài)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和課堂紀(jì)律遠(yuǎn)不如周一至周四。在頂崗實(shí)習(xí)的課堂上，同學(xué)們更加放松，更加肆無(wú)忌憚，甚至是有些放縱。有的學(xué)生會(huì)接老師的話茬，有的學(xué)生注意力不集中眼睛瞟向窗外，有的學(xué)生會(huì)竊竊私語(yǔ)，有的學(xué)生會(huì)懶得記筆記┈┈對(duì)于這種現(xiàn)象，我沒(méi)有直接發(fā)火批評(píng)學(xué)生，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且結(jié)合大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)不同性格學(xué)生的不同情況，采取不同的辦法，效果顯著。
對(duì)于接老師的話茬的學(xué)生，順著他的話引人學(xué)習(xí)話題，并且指出，課堂說(shuō)話需要舉手回答問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如果長(zhǎng)期教育后不改正，將他叫到辦公室談話。對(duì)于課堂上竊竊私語(yǔ)的學(xué)生，先用眼神警告他，不改正會(huì)點(diǎn)名。對(duì)于不想動(dòng)手記筆記的學(xué)生，我會(huì)再次提醒他們，我在關(guān)注他們，如果不記筆記，我會(huì)提問(wèn)他們。當(dāng)然，打鐵還須自身硬，最根本的措施是提高自己課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂。
管理課堂需要恩威并濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明，把握好度。我們既不能為了討學(xué)生的`喜歡，不愿意唱白臉，一味地縱容，也不能過(guò)分嚴(yán)厲，整天板著臉，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。我們應(yīng)該一開(kāi)始就建立明確的規(guī)章制度。讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么不能干。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，懲罰措施有效且有度，過(guò)猶不及；也不能放任他們犯錯(cuò)誤，樹(shù)立自己的威信。當(dāng)然更具體的措施，應(yīng)該因材施教，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生的性格不同的錯(cuò)誤，具體的處理，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為一名合格的老師，我們應(yīng)該不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)靈活的運(yùn)用大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)中，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的教學(xué)能力和管理能力。
教師實(shí)習(xí)心得 篇3
對(duì)于老師說(shuō)，鼓勵(lì)是很簡(jiǎn)單的一事，可能有心無(wú)心的一句“你真棒”，可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)心一整天，也可能讓本對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情與信心。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)絕對(duì)是很好的禮物。
發(fā)生在我身上的一事便得到了最好的印證！
學(xué)校的語(yǔ)組開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)了，由潘校長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，可以說(shuō)是語(yǔ)組的權(quán)威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習(xí)老師們都感到很緊張，壓力大。當(dāng)天上午已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的了，而下午有的只有包括我在內(nèi)的四位老師，有一種強(qiáng)烈的預(yù)感會(huì)聽(tīng)我的，之后果真就被校長(zhǎng)“翻牌”了。
當(dāng)然之前我也是進(jìn)行了充分的備準(zhǔn)備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育回，非常的活躍。但是身為實(shí)習(xí)老師處登上講臺(tái)不久的我還是很緊張。一開(kāi)始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正限時(shí)練的講解。針對(duì)新標(biāo)的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是堂的主導(dǎo)，真正的主體是學(xué)生，所以一般堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)的形式，盡可能的把堂還給學(xué)生。我們班語(yǔ)采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般堂都是積極發(fā)言，搶答問(wèn)題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開(kāi)始，因?yàn)樗麄儽旧淼牡鬃硬皇呛芎�，所以我總是在鼓�?lì)他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話我總是掛在嘴邊，上也會(huì)著重表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習(xí)。同時(shí)在判卷子也會(huì)給他們寫(xiě)上鼓勵(lì)的話等等。校長(zhǎng)聽(tīng)的時(shí)候我也是在他們回答完問(wèn)題后及時(shí)鼓勵(lì)他們，即使回答錯(cuò)誤也是一步步引導(dǎo)他們，從沒(méi)有批評(píng)過(guò)他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是自我們的鼓勵(lì)不是嗎？
在剛上的時(shí)候，我先是點(diǎn)評(píng)了限時(shí)練的成績(jī)，對(duì)進(jìn)步和成績(jī)比較高的同學(xué)提出了表?yè)P(yáng)，對(duì)于上節(jié)表現(xiàn)比較好的同學(xué)也提出了表?yè)P(yáng)，之后堂上在講到成語(yǔ)題的時(shí)候，說(shuō)“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語(yǔ)都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習(xí)嗎？”這樣一既當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習(xí)的范本，一舉多得。
之后在評(píng)的時(shí)候潘校長(zhǎng)對(duì)我們班上狀態(tài)特別的滿意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的`上狀態(tài)，對(duì)于我的表?yè)P(yáng)同學(xué)的做法也投了贊許的目光，當(dāng)著眾多老師的面對(duì)我提出了表?yè)P(yáng)，感到很榮幸，也很驕傲。當(dāng)然我也在下次上語(yǔ)的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
通過(guò)以上的事，我真的認(rèn)識(shí)到了表?yè)P(yáng)的背后所蘊(yùn)藏的巨大的力量，真的需要好好運(yùn)用表?yè)P(yáng)的力量！真的，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，真的，哪怕你是無(wú)心的，不經(jīng)意間的，但對(duì)于學(xué)生說(shuō)確是最好的禮物！
教師實(shí)習(xí)心得 篇4
不知不覺(jué)，在伊仕頓幼兒園已經(jīng)呆了三周，不得不感慨時(shí)間過(guò)得飛快，這幾周也不停地收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。周一聽(tīng)了主班老師的《誰(shuí)的家》和K1-C班鐘老師的《買東西》的公開(kāi)試課，老師們的教學(xué)方法趣味性大，很容易吸引孩子的注意力，尤其是在小班用游戲情境創(chuàng)設(shè)引入主題是很合適的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能很好地引導(dǎo)孩子思考，孩子們也真正做到了在“玩中學(xué)”。因?yàn)楸局苡屑议L(zhǎng)開(kāi)放日老師們要向家長(zhǎng)說(shuō)課，晚上集體教師集中開(kāi)會(huì)進(jìn)行說(shuō)課演練。突然發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校課程的設(shè)置還是不錯(cuò)的，因?yàn)樵诖笕�，我們就已�?jīng)進(jìn)行過(guò)說(shuō)課比賽，很明顯感覺(jué)到學(xué)姐們的說(shuō)課比較淡定，解釋的也比較全面到位。面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)課，每個(gè)環(huán)節(jié)最好有實(shí)際案例說(shuō)明，還有要用專業(yè)的知識(shí)介紹和解釋孩子存在的問(wèn)題，最好也傳達(dá)一些正面的教育理念。
周二那天我們剛好開(kāi)展廚藝活動(dòng)《水果沙拉》，孩子們玩得很開(kāi)心。有一個(gè)孩子生病幾天沒(méi)來(lái)，今天來(lái)學(xué)校，小朋友們對(duì)他很關(guān)心，還有一個(gè)孩子特意為該孩子拿水杯喝水，這一點(diǎn)足以表明孩子在漸漸成長(zhǎng)了。中午有很多孩子不睡覺(jué)，天氣很熱，孩子們都很容易出汗，也容易著涼肚子疼，在家長(zhǎng)接園時(shí)我便刻意和家長(zhǎng)溝通。
家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，一大早幼兒園就像集市一樣，熱熱鬧鬧的。很多家長(zhǎng)受邀來(lái)園參觀幼兒園一日活動(dòng)以及廚房衛(wèi)生情況等等。先是晨間活動(dòng)的觀摩，然后組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒如廁洗手再拿杯子坐座位上喝水。李老師組織幼兒律動(dòng)集中精力，準(zhǔn)備上中文課《誰(shuí)的家》，家長(zhǎng)在后面觀摩。中文課上的很流暢，但是提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。不過(guò)，游戲環(huán)節(jié)氣氛很活躍，老師也注意引導(dǎo)，而且游戲前有示范，游戲規(guī)則也比較明確，贊賞語(yǔ)言也比較多，對(duì)突發(fā)事件和問(wèn)題能隨機(jī)應(yīng)變。課間手指游戲比較多，能引起孩子的興趣，連家長(zhǎng)也在后頭看得咯咯咯地笑。Celin老師上的.英文課《myfamily》導(dǎo)入活動(dòng)也比較好，以音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，全英文教學(xué)。老師準(zhǔn)備活動(dòng)也較充分，有卡紙做的房子，不同稱號(hào)的家庭成員。游戲環(huán)節(jié)也比較有趣，寶貝們很喜歡丟骰子游戲。整個(gè)活動(dòng)也是流暢順利，環(huán)節(jié)銜接較好。活動(dòng)延伸，老師發(fā)給小朋友們每人一顆心送給父母并用說(shuō)Iloveyou以表示對(duì)父母的愛(ài)。最后請(qǐng)父母孩子一起做手語(yǔ)《感恩的心》，明天是感恩節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)置比較好，在潛移默化中讓孩子懂得感恩。之后由我和生活老師協(xié)助帶孩子出去玩游戲，有點(diǎn)小狀況，一小朋友剛剛游戲結(jié)束就說(shuō)肚子疼，卻不肯去保健室，吵著要去奶奶那里，只好讓奶奶陪著去看醫(yī)生，還好只是著涼，孩子吵著要回家，奶奶也就帶著他回家了，下午睡覺(jué)時(shí)他還是來(lái)了，今天該寶寶還是比較勇敢的。
周四我被安排到大B班協(xié)助老師們開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)。早晨在幫老師寫(xiě)東西，做早操時(shí)有孩子上來(lái)上廁所，結(jié)果讓他一個(gè)人下樓的。老師和我說(shuō)到這件事，說(shuō)孩子的安全是最重要的，萬(wàn)一出了事，就不好了，我承認(rèn)這是我的疏忽，以后得謹(jǐn)慎。在協(xié)助老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大班的孩子更為活躍，而且自我表現(xiàn)的愿望更強(qiáng)烈�？吹阶约旱募议L(zhǎng)，很多孩子開(kāi)始有情緒了，在游戲時(shí)，老師發(fā)字卡給家長(zhǎng)，結(jié)果有的孩子父母沒(méi)有來(lái)，就開(kāi)始哇哇大哭了，這也算是老師沒(méi)有引導(dǎo)好。下午回到本班，又意外的收到了羅媽媽的感恩節(jié)禮物，挺感動(dòng)的，多么有心的人��！現(xiàn)在天氣還是有點(diǎn)偏熱，很多孩子容易生病，著涼肚子疼。還發(fā)現(xiàn)本班的孩子身心發(fā)展還是有比較大的差異，有的孩子語(yǔ)言發(fā)展很好，有的孩子可能動(dòng)手能力發(fā)展比較好，每個(gè)孩子的智力發(fā)展水平不一樣，所以還是需要我們的耐心、愛(ài)心去促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
周五李老師請(qǐng)假了，所以班里孩子紀(jì)律上還是有點(diǎn)亂的。像往常一樣，早上入園接待，進(jìn)行晨讀做早操，但是在做早操時(shí)，平常很積極的一個(gè)孩子卻突然停下不做了，我走過(guò)去問(wèn)時(shí)才得知她肚子疼，我就及時(shí)帶她去保健室了，孩子很勇敢，沒(méi)有哭，最近遇到很多孩子發(fā)生這種情況了。中午睡覺(jué)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一孩子因?yàn)楦忻斑�沒(méi)好，咳嗽咳了好久，還出了很多汗，多次提醒他喝水，睡下又咳，只好讓他坐著。我讓他墊著枕頭靠著我坐，他說(shuō)：”這樣會(huì)打攪?yán)蠋煹�，我咳嗽�?huì)打擾到其他小朋友”，聽(tīng)了這些話心里挺溫暖的，多么善解人意的孩子！過(guò)了一段時(shí)間終于好了，孩子也入睡了。
周五老師會(huì)送禮物給本周表現(xiàn)最棒（貼貼最多）的孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法對(duì)孩子建立常規(guī)比較管用，但是有時(shí)候也會(huì)使孩子過(guò)于在乎名次，總是搶第一，會(huì)容易產(chǎn)生好強(qiáng)怕輸?shù)男睦怼?/p>
這一周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一個(gè)觀察者，我看到了孩子們的成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇5
我有幸觀摩了謝老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)們交流。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結(jié)了大概三點(diǎn)：
一. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的.學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。我發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教，他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差，講課時(shí)一定要將基礎(chǔ)的只是讓他們掌握。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后面可以擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。
三. 課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。作為老師，要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認(rèn)真寫(xiě)教案，最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師，一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。
聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
教師實(shí)習(xí)心得 篇6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了大半。不知不覺(jué)間度過(guò)了寒冷的冬天，溫暖的夏天，緊接著即將面臨炎熱的夏季。與往年不同的是，今年我們是在一個(gè)不同于師大的新的環(huán)境中欣賞這些美景。實(shí)習(xí)校園里的新枝吐綠，一顆顆柳樹(shù)上綴滿百花，微風(fēng)吹來(lái)，漫天的柳絮隨風(fēng)飄舞，如玉似雪，美極了。
但是真正讓我心情愉悅的還是我所教的這群可愛(ài)的孩子們。由一開(kāi)始的陌生。通過(guò)接觸變得漸漸熟悉起來(lái)，看著他們?cè)谡n堂上肆意揮灑汗水，朝氣蓬勃的樣子，讓我不禁想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的我正如現(xiàn)在的他們一樣，無(wú)憂無(wú)慮，自信青春，每天為了理想在努力著。
有時(shí)候他們真的很調(diào)皮，甚至有些時(shí)候會(huì)有些過(guò)分。例如，在布置完課堂作業(yè)的情況下，個(gè)別學(xué)生會(huì)以身體不舒服，不想運(yùn)動(dòng)等各種借口來(lái)推脫，偷懶，在課堂中給別的同學(xué)造成一個(gè)很壞的影響，降低整個(gè)體育課的積極性。第一次遇到這種情況，很少發(fā)火的我便會(huì)狠狠地訓(xùn)斥他們，警告他們注意課堂紀(jì)律，尊重老師，不要得寸進(jìn)尺，值得慶幸的事，最后他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并積極改正了過(guò)來(lái)�，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)多方面的接觸，我們師生間已經(jīng)能很好的溝通和交流，并且他們都很理解我，這樣的事現(xiàn)在也不會(huì)再發(fā)生了�？吹剿麄�?nèi)绱硕�，我�?nèi)心覺(jué)得很欣慰。
幾個(gè)月的時(shí)間里，頂崗實(shí)習(xí)帶給我很多的收獲與成長(zhǎng)，尤其是近半年的教學(xué)實(shí)踐，使我在教學(xué)上取得了不少進(jìn)步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)會(huì)使用多種教育方式，采用多種組織形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中夾雜著思想上的成長(zhǎng)，注重情感的滲透，采用鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的`教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)態(tài)度上，我在語(yǔ)言，舉止，動(dòng)作，服飾等方面都認(rèn)識(shí)到了自身所存在的不足，并有意識(shí)的積極改正；在教學(xué)理念上，基本具備教師的素質(zhì)，在課堂中，已經(jīng)能夠從一個(gè)知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位。
春去秋來(lái)，四季流轉(zhuǎn)，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了大半，和這些孩子在一起的時(shí)光真的非�？鞓�(lè)。這半年在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我成長(zhǎng)了很多，受益匪淺。所以，在剩下的這些時(shí)光里，我要盡自己的最大努力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)守理想，充實(shí)人生。
教師實(shí)習(xí)心得 篇7
頂崗過(guò)去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來(lái)的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙，我趕緊走過(guò)去疏散了人群，了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張，還是要平靜的處理。
首先，我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生，叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門(mén)詢問(wèn)情況。可能倆人情緒都比較沖動(dòng)，一個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)著自己的委屈，另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的�？拗腵是那位是我平時(shí)最器重的XX同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒，平時(shí)表現(xiàn)也特別棒，為人樂(lè)觀開(kāi)朗，樂(lè)于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí)，每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分，這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的XX同學(xué)，他的成績(jī)也不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名，不過(guò)最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來(lái)到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢，一直是安安靜靜，從來(lái)不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，XX他也不哭，低著頭不說(shuō)話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。XX哭的厲害，一副受了委屈的樣子�？此麄兊那榫w不太好，所以我給他們時(shí)間冷靜，并沒(méi)有著急詢問(wèn)情況。之后我先回到班里，問(wèn)了周圍學(xué)生他倆的情況，他們也不是特別了解，只知道倆人生氣的過(guò)程。等他們情緒穩(wěn)定后，重新出門(mén)詢問(wèn)了他倆打架的原因。可能由于語(yǔ)言的障礙，聽(tīng)不太懂到底是因?yàn)槭裁�，大概就是琛淇不小心碰到了XX，XX跟他說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度又不是太好，倆人的倔脾氣同時(shí)上來(lái)了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的情緒都不高，所以動(dòng)了手。了解情況之后，我并不想以說(shuō)教的形式去批評(píng)他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來(lái)的互相幫助和快樂(lè)的事情，直到笑了為止。XX還是比較樂(lè)觀，哭過(guò)之后穩(wěn)定了許多，主動(dòng)跟XX說(shuō)了對(duì)不起�？赡苄睦锏恼系K，XX情緒一直不太高。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我，也一直通過(guò)肢體的形式安慰XX，比如說(shuō)不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好，XX也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中，提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待，需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥；對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無(wú)論嚴(yán)格與溫柔，要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇8
近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)別。首先作為一名學(xué)生，你是知識(shí)的接收者，學(xué)生的快樂(lè)在于每天能接受到新知識(shí)；而作為老師，你確是知識(shí)的輸送者，只有源源不斷的供給才能保證知識(shí)的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應(yīng)具備的個(gè)人學(xué)識(shí)：“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿一桶水。”淵博的學(xué)識(shí)和博愛(ài)的胸懷應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中，開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的`比喻——作者將教學(xué)中的知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)比作奧運(yùn)火炬的傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍，再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識(shí)的火焰在教師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。
其次，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生活的知識(shí)。教師應(yīng)該全面掌握（精通）所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的知識(shí)并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵，而不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)教學(xué)生綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了�，F(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，很多知識(shí)有手機(jī)能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，教師到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么呢？我認(rèn)為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出學(xué)生最好的一面，而不甘死板地傳授書(shū)本知識(shí)、不愿淪為知識(shí)二道販子。作為老師，不應(yīng)該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”，因?yàn)橹R(shí)并非一成不變，只有運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認(rèn)可與敬佩。
很多人都認(rèn)為知識(shí)是靜態(tài)的，但實(shí)質(zhì)上，知識(shí)隨著時(shí)間一直在更新。知識(shí)的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)貨、不斷汲取養(yǎng)料。教師應(yīng)樹(shù)立好榜樣：徜徉書(shū)海，求知求真，學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì)看重老師、模仿老師，老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升我們的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，是我們當(dāng)下最重要的事情！
教師實(shí)習(xí)心得 篇9
來(lái)古月一個(gè)多月了，也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，我就會(huì)感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì)想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教。
在這幾個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話，有的學(xué)生不交作業(yè)，還有的學(xué)生經(jīng)常遲到，對(duì)于這些問(wèn)題，有的時(shí)候我找不到好的辦法解決，就去向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，老師給我提出了好多解決辦法，很感謝我的老師。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思，不斷提高，明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應(yīng)該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，教會(huì)他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師，要有老師的威嚴(yán)，否則無(wú)從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴(yán)是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)的學(xué)生的心
我們開(kāi)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近，他會(huì)認(rèn)為我們的年齡差距不大，不把我們當(dāng)成老師，這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的`時(shí)候一定要嚴(yán)肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對(duì)他們嚴(yán)肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì)去找他們談話，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用，只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄?shù)立好的榜樣，只用我們當(dāng)老師的以身作則，才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教師實(shí)習(xí)心得 篇10
課堂教學(xué)強(qiáng)化技能種類多，主要有以下幾種類型：語(yǔ)言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的類型多種多樣，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠合理運(yùn)用那么將取得意想不到的效果。
首先，語(yǔ)言強(qiáng)化是我們使用的最多的，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)，那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)常會(huì)利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對(duì)于學(xué)生的你努力、進(jìn)步， 毫不吝嗇地大家表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤給自己、老師、家長(zhǎng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內(nèi)心深處感到慚愧，并改正錯(cuò)誤。
其次，動(dòng)作強(qiáng)化，我認(rèn)為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠(yuǎn)高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運(yùn)用動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化效果。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì)忍不住口頭上表?yè)P(yáng)，還會(huì)給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對(duì)他的充分的肯定；當(dāng)學(xué)生的`成績(jī)不理想時(shí)，我們對(duì)他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿意的回答。
接著，標(biāo)志強(qiáng)化的效果也是不容忽視的，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jī)優(yōu)對(duì)于他們是莫大的鼓勵(lì)。
再者，活動(dòng)強(qiáng)化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項(xiàng)工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對(duì)他們多了更多鼓勵(lì)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項(xiàng)課堂教學(xué)強(qiáng)化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開(kāi)。只有適當(dāng)?shù)剡x擇，綜合地運(yùn)用，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能將課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇11
實(shí)習(xí)就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗，我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子再多知識(shí)也不如交給他們做題的方法技巧。總說(shuō)興趣是孩子最大的老師，所以運(yùn)用多種方法讓孩子們對(duì)這一學(xué)科更感興趣，比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現(xiàn)實(shí)生活，讓評(píng)語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯(cuò)的辦法。在學(xué)科學(xué)習(xí)上，語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力，在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ)，逐步向純英授課的方向努力，這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，充分運(yùn)用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)，保證每個(gè)單元都能跟著進(jìn)度練下來(lái)，充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習(xí)，達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的.英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對(duì)于課文內(nèi)容的說(shuō)，更是對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)中語(yǔ)法的運(yùn)用以及口語(yǔ)練習(xí)。讓孩子們敢于說(shuō)，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現(xiàn)象我們就要鼓勵(lì)孩子們敢于張嘴，大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力，使學(xué)生們達(dá)到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識(shí)。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現(xiàn)在，而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物，拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養(yǎng)從哪里來(lái)呢，就是從讀和說(shuō)上來(lái)，有的時(shí)候說(shuō)得多了，語(yǔ)感就練出來(lái)了，我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì)注意兩方面，一個(gè)是寫(xiě)的內(nèi)容，做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯(cuò)、少出錯(cuò)，二是做到學(xué)生們對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì)加分不少，所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外，成績(jī)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能，他們有著很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì)容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心變化、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，未來(lái)可期，一起進(jìn)步吧！
教師實(shí)習(xí)心得 篇12
時(shí)光匆匆，正值高中的的學(xué)子們正在抓緊每分每秒努力學(xué)習(xí)。蘇東坡在《赤壁賦》中勸客時(shí)說(shuō)過(guò)“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也”，向讀者闡釋了世間萬(wàn)物“變”與“不變”之間的條件與關(guān)系。而當(dāng)看到高中的這些孩子們，他們應(yīng)該而且必須懂得世間的變化，一瞬間就會(huì)有著巨大的差距。他們目前的主要任務(wù)便是全身心的投入學(xué)習(xí)，把握每分每秒，爭(zhēng)分奪秒。
今天早上早讀鈴聲像往常一樣響起，時(shí)刻還是那個(gè)時(shí)刻，曲調(diào)還是那個(gè)曲調(diào)�？墒钱�(dāng)我去教室的路上，卻是發(fā)現(xiàn)了校園里的一道吸引人并且亮麗的風(fēng)景線。高二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)在校園的小花園里正在背書(shū)、讀書(shū)。
在這樣的情況下，本來(lái)以為這些學(xué)生無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)，可能會(huì)有學(xué)生東張西望，被外界的各種事物所吸引。當(dāng)我走進(jìn)仔細(xì)的觀察，并沒(méi)有自己預(yù)想的那樣的情況發(fā)生。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地拿著自己的復(fù)習(xí)資料背誦，也沒(méi)有老師去刻意的看著他們，所有的學(xué)生都是相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)。郎朗讀書(shū)聲一陣一陣地響起，為這校園到來(lái)了無(wú)限生機(jī)。
正如大家都知道的“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，所以每天早晨的時(shí)光是背誦記憶的最好時(shí)間，只有很好地利用起早上這段時(shí)光，才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖然讓學(xué)生們?cè)谛@里進(jìn)行晨讀，這是罕見(jiàn)的。這一次也是事出有因。但是當(dāng)這個(gè)班的班主任、任課教師正在為此擔(dān)憂：學(xué)生們是否會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；是否會(huì)集中注意力；是否會(huì)借機(jī)虛度光陰等等，這些的時(shí)候，學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓班主任放心了下來(lái)，他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，并無(wú)一絲一毫的懈怠。當(dāng)校園里出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面時(shí)，路過(guò)的所有老師都感到很驚嘆，很欣慰。希望所有的學(xué)生都能像看到的這些學(xué)生那樣，有著一定的'學(xué)習(xí)計(jì)劃與自制力，有著自己的理想與目標(biāo)，有著夢(mèng)想的大學(xué)。每天都在為自己的理想的大學(xué)而不斷的努力與奮斗。
在經(jīng)過(guò)努力之后，才有資格談?wù)撟约簩W(xué)生生活的刻苦；如果沒(méi)有為理想做出半點(diǎn)的努力，那么全是空談與妄想。所以面對(duì)今天早上的景象，只想告訴這些刻苦努力的學(xué)生們，上天是看得見(jiàn)他們的努力的，只有付出，一定會(huì)有收獲。
教師實(shí)習(xí)心得 篇13
陽(yáng)春三月，帶著滿懷熱情，我來(lái)到了這個(gè)充滿著青春氣息的實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著不諳世事的笑容。只要看到他們充滿朝氣的臉頰，我就恨不得把我懂的知識(shí)一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一共就有一百四十多份的作業(yè)，每天都要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè)，備課的時(shí)間反而變少，整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？
后來(lái)我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題：有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對(duì)錯(cuò)就行了，比方說(shuō)默寫(xiě)古詩(shī)和漢字，這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，讓他們幫忙批改，而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改，了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，每周換一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)；而寫(xiě)小短文，小作文的這些就需要我全部批閱，并針對(duì)他具體的寫(xiě)作提出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè)，知道其他學(xué)生易錯(cuò)的.地方，可以提高批改學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的敏感度，同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識(shí)是易錯(cuò)點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識(shí)總是高高在上，有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際，把課本上的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上，我講到什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話，警告一次還不聽(tīng)話，我一怒之下就沖到他跟前，嚴(yán)厲地叫他站起來(lái)，這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了，全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢(shì)利導(dǎo)，我就利用這個(gè)插曲，讓學(xué)生們寫(xiě)一段小短文，把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)全部都要用上，學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇，一點(diǎn)也不排斥寫(xiě)這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習(xí)這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的部分生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，觸類旁通，學(xué)會(huì)了這點(diǎn)，在以后的寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生們就會(huì)下意識(shí)地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，真正學(xué)會(huì)精心剪裁，布局精巧，詳略得當(dāng)。
學(xué)以致用，所學(xué)的知識(shí)是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì)生活的技能，陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)從生活來(lái)，追求卻高于生活，懷抱著一顆向上的心，沉醉于教，癡迷于學(xué)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇14
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一周，對(duì)這一周的時(shí)光懵懵懂懂，緊張又快樂(lè)。慢慢的新的一周開(kāi)始了，工作已經(jīng)步入正軌，生活也已經(jīng)慢慢適應(yīng)。
雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的特教專業(yè)知識(shí)，但是第一次遇到這么多孩子，既緊張又興奮。我?guī)У陌嗉?jí)是培智班級(jí)，班里一共有12個(gè)孩子，第一天見(jiàn)到他們的時(shí)候，他們都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，既好奇又興奮，那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級(jí)，認(rèn)識(shí)了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類型的學(xué)生，他們經(jīng)常在教室里來(lái)回亂轉(zhuǎn)，不與任何人說(shuō)話。還有一群孩子是唐寶寶，他們是班里最活躍的孩子，他們的心里已經(jīng)有了自己的想法，雖然表面上說(shuō)不出來(lái)，但是他們也會(huì)開(kāi)心的交流。第二天見(jiàn)到我的時(shí)候就向我伸開(kāi)了懷抱。還有一群孩子，他們就是智力發(fā)育遲緩，每次都能看到他們很努力的在學(xué)習(xí)。
很榮幸，開(kāi)學(xué)的第二天，我就給他們上了一節(jié)唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的準(zhǔn)備，程度有些偏難，但是每一位家長(zhǎng)，還有我的指導(dǎo)老師，還有孩子們都在很努力的配合。家長(zhǎng)也很暖心的'鼓勵(lì)，在老師的幫助下，借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)左右倒頭。從大肢體開(kāi)始鍛煉，活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的注意力一般都很有限，于是老師讓我教一會(huì)兒玩一會(huì)兒，這樣既能提高教學(xué)效率，也能提讓學(xué)生不煩躁，認(rèn)真的把所學(xué)的知識(shí)學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做，自己先學(xué)會(huì)然后教給孩子，用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言刺激孩子，讓孩子的注意力和肢體也跟著動(dòng)起來(lái)。就這樣第一節(jié)課也算圓滿的完成了。
有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)很著急有的時(shí)候還會(huì)打孩子，作為老師的我們看著很揪心。孩子其實(shí)也沒(méi)有做錯(cuò)什么，他們注意力本來(lái)就短暫，接受能力也比普通孩子要差很多，我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式，讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂(lè)的玩耍。第三節(jié)課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候，看著孩子們很開(kāi)心的在滑梯上玩耍，在跑道上奔跑，在草地上歡跳。你看著我我看著你互相開(kāi)心的笑著。這一切似乎都很美好，就像在他們身上什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
雖然對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，可能一直學(xué)到畢業(yè)也達(dá)不到普通學(xué)生的水平，但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。
教師實(shí)習(xí)心得 篇15
班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，是學(xué)生成長(zhǎng)的集體環(huán)境；也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級(jí)組織與建設(shè)，課堂氛圍與調(diào)控，關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)和心理感應(yīng)與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級(jí)管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨，以共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有生長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織為目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的提高，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。進(jìn)行有效的班級(jí)管理，首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況，甚至于對(duì)于你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以及班主任選擇班干部的情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表，以及有管理能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)。其次 根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定出適合本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得上課該遵守的規(guī)矩，作為學(xué)生該遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的學(xué)生，從而也能促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。最后，進(jìn)行有效的課堂管理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的`，融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中，要充分的尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生；對(duì)待學(xué)生還要講究方法，言傳身教，一視同仁，教師要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣，不要因?yàn)閷W(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況歧視學(xué)生，教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往，要廣泛的接觸學(xué)生，傾聽(tīng)他們的想法，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，成為學(xué)生的好老師的同時(shí)，還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級(jí)管理，教師要起到言傳身教的作用，還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調(diào)能力。
教師實(shí)習(xí)心得 篇16
轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，越到這種時(shí)候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說(shuō)實(shí)話我的壓力還是很大的，復(fù)習(xí)課都是對(duì)所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的回顧，很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣，不能跟著老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的，復(fù)習(xí)課不是給老師來(lái)復(fù)習(xí)的，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，引起他們的興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認(rèn)真的復(fù)習(xí)之中。
針對(duì)這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說(shuō)的那樣，我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解釋，擔(dān)心如果講了課本外的東西或者開(kāi)個(gè)玩笑，整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔(dān)心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話或者故事，他們就在下邊討論開(kāi)來(lái)，完全壓不住。但是這種擔(dān)心也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識(shí)點(diǎn)的`講授，枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動(dòng)作的……對(duì)我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂就成為我一個(gè)人在講臺(tái)拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現(xiàn)象，嚴(yán)重降低教學(xué)效率。
必須要加強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。歷史這門(mén)學(xué)科不像物理化學(xué)數(shù)學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門(mén)有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事，學(xué)生們對(duì)這些小故事會(huì)十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內(nèi)容上，同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)要?dú)g快有活力一點(diǎn)，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思，我以后要調(diào)整自己的講課方式方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，完善自己的課堂。
教師實(shí)習(xí)心得 篇17
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過(guò)，在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí)，自己的教學(xué)也趨于穩(wěn)定，但難免會(huì)落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對(duì)單詞和課文的機(jī)械講解也使大部分學(xué)生打不起精神�！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣，再加上課堂的索然無(wú)味，怎么能夠?qū)W好這一科呢？
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同，涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內(nèi)容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的.用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物，就有可能使學(xué)生對(duì)于西方世界產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子，本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章，與以往的直接講解課文中的語(yǔ)言知識(shí)不同，我以旅行這一有趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，果然學(xué)生們有了熱情。接著我以圖片的形式介紹了許多國(guó)家的特色景點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這些景點(diǎn)的英文表達(dá)。在介紹加拿大的時(shí)候，我播放了一個(gè)視頻短片，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，教學(xué)方法可以是靈活多變的，不拘泥于形式，要從學(xué)生感興趣的地方切入，達(dá)到最好的效果。看完視頻之后，我針對(duì)視頻的內(nèi)容向?qū)W生們提出了幾個(gè)問(wèn)題，他們也同樣表現(xiàn)出了興趣盎然的樣子。
除此之外，我認(rèn)為除了教學(xué)方式的靈活，英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去，聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn)，使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品，也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)比出中西文化的不同。
興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中起著重要的作用，它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話，灌輸再多的英語(yǔ)知識(shí)也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言性的課程，內(nèi)容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的，但教師可以從課堂的其他方面入手，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，而不是急于講解語(yǔ)法知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們可以對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性，使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。
教師實(shí)習(xí)心得 篇18
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余，這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：不管你講什么，寫(xiě)什么，都是對(duì)的，都會(huì)在下面喊‘對(duì)，沒(méi)毛病’，問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?duì)，他們會(huì)說(shuō)‘不知道，反正老師寫(xiě)的都是對(duì)的’。也就是說(shuō)，他們根本不會(huì)去質(zhì)疑你�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)，這還不好，沒(méi)人質(zhì)疑你，沒(méi)人和你唱反調(diào)，也沒(méi)人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì)有一種錯(cuò)誤心理：老師說(shuō)的和課本上給的都是對(duì)的。從而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯得特別被動(dòng)，缺乏主見(jiàn)，仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)都很不利，打破學(xué)生這種頑固思想，比教授知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)更重要。
有一天，我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)，算出的結(jié)果和練習(xí)冊(cè)后面給出的答案不一樣，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，哪里錯(cuò)了。他們齊聲和我說(shuō)：答案錯(cuò)了！當(dāng)時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了，我說(shuō)答案沒(méi)錯(cuò)，你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯(cuò)了，然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯(cuò)誤，一個(gè)正負(fù)號(hào)的小錯(cuò)誤，的確很難發(fā)現(xiàn)，但是我愿意‘浪費(fèi)’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤，就是為了糾正他們的‘老師寫(xiě)的都是對(duì)的’的`錯(cuò)誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有完美的人，更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識(shí)上與教學(xué)技能上的系統(tǒng)性的紕漏，也有口誤、筆誤的現(xiàn)象，這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對(duì)我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體，如果一味地填鴨式教學(xué)，一直是老師在上面講，只把知識(shí)告訴、教授給學(xué)生，學(xué)生敬畏老師的權(quán)威，一味地記、背老師教授的知識(shí)，那么他們只是新世紀(jì)下應(yīng)考的一群傀儡，并不能做知識(shí)的運(yùn)營(yíng)者。
所以在我的課堂上，我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’，寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現(xiàn)個(gè)小錯(cuò)誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課既能認(rèn)真聽(tīng)講，又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，思考、研究解題過(guò)程，更能糾正學(xué)生們認(rèn)為老師所有的都是對(duì)的的錯(cuò)誤思想。現(xiàn)在，每次我筆誤寫(xiě)錯(cuò)，都會(huì)有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對(duì)，我也都會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)指出我錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生既有自信心，又集中注意聽(tīng)課，知識(shí)掌握更牢固等，簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂，思想更寬泛，加油。
教師實(shí)習(xí)心得 篇19
轉(zhuǎn)眼到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了，短短的兩周時(shí)間，我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情�；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，然而角色轉(zhuǎn)換之間，我可能還沒(méi)有完全適應(yīng)。
我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們成績(jī)差、沒(méi)有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律，當(dāng)我開(kāi)始講課的時(shí)候，學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話，有的竊竊私語(yǔ)，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)初中，但是我教的是一個(gè)特別的'班級(jí)。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前，我想過(guò)我可能會(huì)緊張、怯場(chǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀(jì)律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習(xí)慣。
俗話說(shuō)，射人先射馬，擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣，必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始，有一次，已經(jīng)上課很久了，幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了，打了報(bào)告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘，我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起，我詢問(wèn)道：“我們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢？”他們其中有個(gè)孩子回答道：“十點(diǎn)上課�！蔽医又鴨�(wèn)：“那為什么會(huì)遲到呢？”他們回答不上來(lái)，其實(shí)我知道，只是因?yàn)樘⒙�，根本意識(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們：“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎？”他們搖了搖頭。我接著說(shuō)：“那么接下來(lái)我們互相監(jiān)督怎么樣？我監(jiān)督你們，你們不要遲到，你們也監(jiān)督我，假如我遲到了，老師一定給你們道歉，好不好？”他們一致答應(yīng)，有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有的可能就是想看老師的笑話。第二節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求，做什么動(dòng)作要快一點(diǎn)，絕對(duì)不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人，不遲到是對(duì)周圍每個(gè)人的尊重。作為他們的老師，我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著，現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現(xiàn)象了，下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，冰凍三尺，非一日之寒，改掉壞毛病不能一蹴而就，那么就讓我陪著他們，從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
教師實(shí)習(xí)心得 篇20
古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習(xí)慣的障礙以及人生體驗(yàn)的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊(yùn)。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的`難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運(yùn)用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠(yuǎn)處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨(dú)自一人騎在瘦弱的馬上，看著這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿了惆悵、憂傷。”對(duì)這一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對(duì)于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的意蘊(yùn)，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì)泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉(xiāng)村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現(xiàn)中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對(duì)于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì)不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習(xí)心得 篇21
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)一月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了深刻的體會(huì)。
頂崗實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識(shí)，大部分人都難很把它們直接與實(shí)際情況結(jié)合，久而久之，就容易養(yǎng)成一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待教學(xué)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使我們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)真理，它使我們?cè)诮虒W(xué)中完備理論體系。并且，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
一個(gè)月來(lái)，我常常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)方面的問(wèn)題，常聽(tīng)課、常講課，努力提高教學(xué)能力。學(xué)校的老師們也很照顧我們這些實(shí)習(xí)生，他們毫不藏私，樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給我們，因此我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，也認(rèn)識(shí)到了，一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，并使學(xué)生樂(lè)于接受的能力。要想做到這些，課堂的授課方式也是不容忽視的部分，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以我們要將知識(shí)儲(chǔ)備、授課方式和以學(xué)生為主體的態(tài)度相結(jié)合，全面提升教學(xué)效果。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)我注重授課的每一處細(xì)節(jié)，通過(guò)錄課與公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了課前充分備課和課上良好的教態(tài)的重要作用：老師在課上自如的發(fā)揮、和學(xué)生們進(jìn)行有效的`互動(dòng)源于課前充分的準(zhǔn)備；而課上良好的教態(tài)，有利于學(xué)生心情的平靜、注意力的集中，也有利于教師形象的樹(shù)立。通過(guò)自己觀看錄課視頻和聽(tīng)老師們點(diǎn)評(píng)公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了自己從前沒(méi)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，改正這些缺點(diǎn)能夠使我今后的教學(xué)有所進(jìn)步，我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)反思自身以求提高的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我收獲很多，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，我認(rèn)識(shí)到，教師的責(zé)任重大，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才不會(huì)誤人子弟。作為語(yǔ)文老師，我會(huì)加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，接受迎面而來(lái)的重重考驗(yàn)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇22
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數(shù)是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習(xí)生活中實(shí)習(xí)班主任，班主任作為班級(jí)的管理者，最終目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上，尚處于成長(zhǎng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤，班主任對(duì)學(xué)生的.感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。這里最中要的是嚴(yán)而有理，嚴(yán)格要求是正確的，站在理的一方嚴(yán)格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì)使我體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習(xí)心得 篇23
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候，帶著興奮與激動(dòng)；想想自己被告知是班主任的時(shí)候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會(huì)：
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、我們要借鑒好的課堂設(shè)計(jì)，但絕不能照搬。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師，每周我都會(huì)找時(shí)間去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的.高級(jí)教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢？所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍（例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而產(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀帧?/strong>
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對(duì)學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見(jiàn)解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，卻十分喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西，與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無(wú)止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧！
教師實(shí)習(xí)心得 篇24
實(shí)習(xí)的生活還在繼續(xù)，在實(shí)習(xí)的道路上我們也在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但是成長(zhǎng)的道路總是艱辛的，成長(zhǎng)的道路總是需要導(dǎo)師的指引。我們?cè)诠ぷ鲘徫簧瞎ぷ�，這也是一個(gè)不斷探尋的過(guò)程，我們?cè)谔綄ぷ詈玫慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、最清晰的講課思路、最淺顯易懂的知識(shí)傳授、最輕松愉快的上課模式。但這一切似乎是那么的不容易！
我們作為老師的同時(shí)，也是教育崗位上的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有完美的人，沒(méi)有完美的過(guò)程，所以此次老師巡回指導(dǎo)，給了我們不小的壓力，但是更多的是動(dòng)力與收獲。
第一次聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)的時(shí)候，心里面很是緊張，心想不僅要設(shè)計(jì)出理想的課堂，還要達(dá)到一定程度上的效果。似乎一切都很迷茫，也似乎一切都在驅(qū)趕著自己向前進(jìn)步。
在本次的課程設(shè)計(jì)中，我采用了一講一練，并且用游戲鞏固的方法，使同學(xué)們能夠在游戲中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂(lè)。課程雖是設(shè)計(jì)好的，但是效果是我們預(yù)想不到的。課程結(jié)束，我虛心的聽(tīng)取老師的建議。老師給我提出以下建議:
第一，我的課堂語(yǔ)言用中文語(yǔ)言較多，所以沒(méi)能很好的營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的良好環(huán)境，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿語(yǔ)境的氛圍，即使基礎(chǔ)弱、聽(tīng)不懂，但是多說(shuō)，多聽(tīng)，就會(huì)慢慢適應(yīng)。
第二，ppt上面的字體有些小，應(yīng)該是每一頁(yè)上面展示一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，ppt內(nèi)容不求多，只求清晰明了，能夠讓同學(xué)們看得清楚，學(xué)的明白。
第三，轉(zhuǎn)盤(pán)游戲似乎期待很高，卻沒(méi)有達(dá)到很熱鬧以及很激情的學(xué)習(xí)效果。歸根結(jié)底的`原因是，我轉(zhuǎn)盤(pán)的設(shè)計(jì)速度太慢了，導(dǎo)致同學(xué)們的內(nèi)心和思維也稍微有點(diǎn)弱，其次是應(yīng)該讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，熱情高漲，然后用游戲來(lái)回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一共這幾條建議，雖然不多，但是包含著教學(xué)設(shè)計(jì)以及過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和改正方法，身處其位就要不斷接受所有的指導(dǎo)和批評(píng)，等到了一定的水平，我們才會(huì)不斷升華自身的素養(yǎng)，才能更加成功的傳授好課堂知識(shí)。
作為英語(yǔ)老師，上課及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到全面發(fā)展，最后可以說(shuō)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。
教師實(shí)習(xí)心得 篇25
我們開(kāi)始接觸線上授課已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是在這一周稍微有點(diǎn)不同以往。因?yàn)閺倪@一周開(kāi)始，我將作為一名歷史實(shí)習(xí)老師，開(kāi)始在線上給一個(gè)班的學(xué)生講授歷史課程的相關(guān)知識(shí)。
我感覺(jué)，在正式站到講臺(tái)上講課之前，有這樣一個(gè)線上授課的經(jīng)歷是很有意義的，學(xué)校采取的授課方式是釘釘直播中的屏幕共享模式，學(xué)生可以看到老師在電腦上的操作但是看不到老師的人臉和具體動(dòng)作。
我感覺(jué)這種講課方式比站在講臺(tái)上講的難度要低很多，在講臺(tái)上你需要與學(xué)生有眼神交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講課過(guò)程中需要注意學(xué)生是否走神、是否在做小動(dòng)作或者出現(xiàn)了其它問(wèn)題，關(guān)注在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生提供的反饋情況，不能只是低頭看教案稿和課件上的內(nèi)容。而不用露臉的網(wǎng)上授課省去了關(guān)注學(xué)生的'行為，這不代表教師不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是由于教師和學(xué)生之間隔著一層網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)生不發(fā)彈幕，教師就無(wú)法知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)面的學(xué)生的情況，與學(xué)生的互動(dòng)也主要從彈幕中進(jìn)行，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)能更集中精力在講課的內(nèi)容方面，只要分出一部分注意力來(lái)關(guān)注彈幕即可。甚至他比我們?cè)趯?shí)習(xí)之前所練習(xí)的無(wú)聽(tīng)眾模式講課的難度更低，因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式下，如果你提前備好了講稿，是可以低頭看稿念講的，而之前所練習(xí)的無(wú)聽(tīng)眾模式講課很重要的一點(diǎn)要求就是要落落大方的目視前方，不能頻繁低頭看稿，能把講稿背下來(lái)更好。
在備課方面我也有了一些收獲，我覺(jué)得老師之前講的一句話很對(duì)�！澳阋v40分鐘的課，最好準(zhǔn)備50分鐘以上的內(nèi)容”，即便加上了學(xué)生回答問(wèn)題或者看材料的時(shí)間，但有一次課程，我還是由于準(zhǔn)備不足而結(jié)束的偏早，通過(guò)觀看其他教師在同一課程的直播回放，我意識(shí)到我在備課方面還存在著一些問(wèn)題，比如有一些不夠突出重點(diǎn)，在重難點(diǎn)方面沒(méi)有進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于一些名詞性概念沒(méi)有進(jìn)行解釋等。意識(shí)到了這些問(wèn)題后，我將要努力改進(jìn)，爭(zhēng)取好好備課，讓學(xué)生有所收獲。
從這一周開(kāi)始，我除了批改作業(yè)外，又加上了備課和講課的任務(wù)，這讓我更有了一種成為了教師的感覺(jué)，盡管我現(xiàn)在可能還不夠成熟，在做教師方面還有很長(zhǎng)的路要走，但是我想至少我已經(jīng)踏上了起點(diǎn)，接下來(lái)要做的就是不斷前進(jìn)。文
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