教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)
孩子是民族的未來(lái)，為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們要善于觀察幼兒，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律。以下請(qǐng)看語(yǔ)文迷整理的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)，供大家閱讀。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)1：
7月3日，我們?cè)跂|山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園聆聽了董老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域(今天董老師重點(diǎn)對(duì)健康領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域作了具體的分析與解讀)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。
作為一名教師，我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)2：
感謝孩子老師們的信任，給了我這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名家長(zhǎng)，不論白晝黑夜，總以寸草之心，關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)、思考著對(duì)孩子的教育。因我在外地工作，常常一周或兩周才能回家跟孩子團(tuán)聚，所謂回家情更怯、不忍驚頑童，對(duì)于孩子，常以放縱溺愛(ài)之心，不論條件地盡力滿足他的.一切要求，以此慰藉我充滿愧疚的內(nèi)心。4月12日至13日，我按照老師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了由國(guó)家教育部編寫的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，深感才疏學(xué)淺的同時(shí)亦感責(zé)任重如泰山，現(xiàn)將個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)概括如下。
一、《指南》的幾個(gè)特征。
1、專業(yè)性。《指南》是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3至6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成，專業(yè)性和科學(xué)性很強(qiáng)，這也是本人從業(yè)多年，所讀過(guò)的難得的幼兒教育指導(dǎo)讀物。
2、系統(tǒng)性�！吨改稀啡�2萬(wàn)多字，內(nèi)容涵蓋了孩子在德、智、體、美、勞共五個(gè)方面全面發(fā)展的多樣性要求，這和我們小時(shí)候被老師引導(dǎo)的做"三好"、"五好"學(xué)生的要求相契合�！吨改稀返牡谝徊糠譃�"健康"，強(qiáng)調(diào)"良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)"。只有擁有健康的身心，才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民，這個(gè)基礎(chǔ)定位很準(zhǔn)，符合社會(huì)對(duì)人才定位的基礎(chǔ)要求。第二部分為"語(yǔ)言"，語(yǔ)言是接受和傳遞信息的中要載體，"幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響"，對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，你掌握語(yǔ)言的水平?jīng)Q定你認(rèn)識(shí)世界的水平;對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和熟練掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，是其成為社會(huì)人的先決條件。第三部分為"社會(huì)"，社會(huì)是共同生活的人們通過(guò)各種各樣社會(huì)關(guān)系聯(lián)合起來(lái)的集合，簡(jiǎn)單來(lái)講，社會(huì)就是人與人之間的關(guān)系，要求每一個(gè)人必須具備人際交往的基本能力，從而使其向社會(huì)化方向健康發(fā)展。第四部分是"科學(xué)"，什么是科學(xué)，科學(xué)就是認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和思考。這里所講的科學(xué)，是很多家長(zhǎng)所希望的孩子能成為"科學(xué)家"的第一步驟。第五部分是"藝術(shù)"，所謂藝術(shù)就是審美和深丑，需要"引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美"。以上五個(gè)部分，由初級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是一個(gè)環(huán)形閉合的整體，也是將孩子教育引導(dǎo)成為一個(gè)合格公民的關(guān)鍵五要素。
3、指導(dǎo)性。我們平常所見的指南，往往理論性有余，實(shí)操性不足，而這篇《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。其中一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是明確告知是什么、做什么、怎么做。比如在健康部分，明確指出每個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的身高、體重指標(biāo)。每個(gè)部分的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，都分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平，都有明確清晰的表述。在目標(biāo)的設(shè)定上，也充分體現(xiàn)了"循序漸進(jìn)"原則，如在"語(yǔ)言領(lǐng)域"部分中，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是"經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書"，4-5歲第一條是"經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書"，5-6歲第一條是"經(jīng)常專注地閱讀圖書"，充分體現(xiàn)了逐漸提升、逐漸進(jìn)步的科學(xué)規(guī)律。
二、個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，作為家長(zhǎng)，更多的是希望能夠成為一個(gè)獨(dú)立的、健全的社會(huì)公民。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、關(guān)注孩子的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到幼兒的健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)中我不僅知道了不同年齡段孩子的身體健康標(biāo)準(zhǔn)，讓我可以更好的加強(qiáng)孩子的身體鍛煉，提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足孩子生長(zhǎng)發(fā)育的需要，同時(shí)孩子心理的發(fā)展也是必不可缺的，在家庭中要讓孩子得到更好的關(guān)愛(ài)和親情，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，但是我在生活中也從各種小事情培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，包括自己吃飯，自己的衣服、鞋子自己穿，讓他不會(huì)過(guò)于依賴父母，培養(yǎng)他個(gè)人能力。其次我們做家長(zhǎng)的還是要以我們自己帶為主，多花點(diǎn)時(shí)間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導(dǎo)孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽。
2、科學(xué)方法比主觀經(jīng)驗(yàn)更重要�，F(xiàn)在的孩子多由爺爺奶奶一輩陪護(hù)，在孩子的教育方面容易陷入主觀經(jīng)驗(yàn)的誤區(qū)，以至于我們常常會(huì)聽見父母說(shuō)：你小時(shí)候我就是這么帶的，你不也長(zhǎng)大了么?但我們現(xiàn)在處在一個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，教育孩子的方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。多講科學(xué)、少憑經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，也是優(yōu)化個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升教育引導(dǎo)水平的途徑。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)3：
今天中午老師們利用中午的休息時(shí)間在幼兒園多功能廳集體學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(每個(gè)班留有一名老師值班奧)。在學(xué)習(xí)中，老師對(duì)指南的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。在兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真的研讀了指南的內(nèi)容，細(xì)致的分析了各階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，仔細(xì)認(rèn)真的書寫了學(xué)習(xí)筆記。我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋�(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃�，引�?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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