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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
今年暑假，我參加了市教育局舉辦的班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我非常珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記。專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好班主任工作。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了對(duì)學(xué)生思想道德教育的方法、懂得了如何開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、以及如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、充分認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性，不斷提高自身基本素質(zhì)
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好,更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我用學(xué)到的理念反思自己、反觀自己的教育行為時(shí)，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊擦皮鞋！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)習(xí)，我為他著急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊擦皮鞋吧！”這句話！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越，真有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、做學(xué)生的良師益友、關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。
著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
四、使我進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己�！昂蛯W(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害！”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
五、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
10月19日，在教育局謝科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行24人來(lái)到古城西安，參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“班主任專業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)，既有班華、王海燕等知名班主任工作研究專家的講座，也有來(lái)自一線的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)的報(bào)告。名家們的講座報(bào)告既有理論，也有實(shí)例，還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手，讓我們參加培訓(xùn)的每一個(gè)教師都感同身受、獲益匪淺。
不論是在培訓(xùn)期間，還是在回程的路上，或是回到學(xué)校以后的這些天里，我一直在反思學(xué)校的班主任工作培訓(xùn)之路，利用周末的時(shí)間，我又仔細(xì)研讀了專家們的講座課件和文稿。以下是我的三點(diǎn)收獲與思考。
一、加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)
這幾年，我校的學(xué)科校本培訓(xùn)開(kāi)展得有聲有色，老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)、同伴互助和自我反思中提高了教育教學(xué)水平。而班主任的校本培訓(xùn)工作，一直相對(duì)滯后，往往只有上崗前的集中培訓(xùn)和暑期里的專題培訓(xùn)，在學(xué)期過(guò)程中幾乎沒(méi)有后續(xù)的研討和交流，未能善始善終，顯得虎頭蛇尾。靜下心來(lái)反思，觀念決定思路，思路決定出路。此次聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的“集體備班”，堅(jiān)定了我做好班主任校本培訓(xùn)的思路。在充分征求班主任們意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)制定出學(xué)校的班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃（其實(shí)可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)召開(kāi)班主任研討會(huì)議，征求班主任的意見(jiàn)，在假期里完成計(jì)劃的初稿，再次征求班主任的意見(jiàn)，這樣，我們的班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)歷了一個(gè)自下而上，自上而下的研討過(guò)程，更加貼近班主任工作的需求），開(kāi)展形式多樣豐富多彩的校本培訓(xùn)，這樣，讓班主任不斷走上專業(yè)化發(fā)展之路。
這幾年，我校老師擔(dān)任班主任的積極性非常高，今年暑假，學(xué)校特地邀請(qǐng)了棲霞中學(xué)的盧校長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)的代表及學(xué)校的音體美教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，組織了班主任競(jìng)聘上崗，遴選了一批年富力強(qiáng)的熱愛(ài)班主任工作的老師走上了班主任工作崗位，其中有好幾位是毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的“新人”，從開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作實(shí)際看，這批班主任積極性很高，工作很負(fù)責(zé)，但是他們也很累。累的原因之一是他們的工作方法不得當(dāng)，細(xì)細(xì)消化了首都師大王海燕教授的“班主任專業(yè)化的研究方法”專題講座，我覺(jué)得作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該首先讓班主任理解教育研究，并細(xì)致指導(dǎo)班主任如何開(kāi)展教育研究，進(jìn)而讓班主任在研究中發(fā)展，在研究中體會(huì)到做智慧班主任的快樂(lè)。
如何理解教育研究？對(duì)于班主任專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的課題研究，很多班主任老師覺(jué)得不理解，認(rèn)為是加重負(fù)擔(dān)，為了研究而研究。此次培訓(xùn)使我明白了教育研究是一種對(duì)發(fā)生在教育中的任何事情都追問(wèn)為什么的、務(wù)求根本的態(tài)度，是一個(gè)總在尋找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續(xù)探索的行動(dòng)過(guò)程，是一系列遵循教育規(guī)律、尊重人的發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的多種方式方法。教育研究并不高深，它其實(shí)就如影隨形地跟隨著我們每一天的教育工作，關(guān)鍵是班主任要用一種研究的心態(tài)去關(guān)注教育中的一些細(xì)節(jié)。最近在讀余文森的《有效教學(xué)的案例與故事》，很多都是一線班主任的教育研究，有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)有去深入研究，而成功的教育者往往只是比我們普通教師多走了一步，他們的教育故事耐人尋味。
作為班主任，如何開(kāi)展研究？王海燕教授概括了一句話——“化熟悉為神奇”。我們可以選擇非常小的切入口，如為什么而教？教什么人？在什么地方教？教什么？怎么教？用什么去教？用什么評(píng)價(jià)和怎樣評(píng)價(jià)？怎樣改進(jìn)？對(duì)新班主任的指導(dǎo)，這點(diǎn)顯得尤為重要。班主任開(kāi)展教育研究，更多的是采取行動(dòng)研究，因此要培養(yǎng)教師捕捉問(wèn)題的敏感，讓班主任能夠“無(wú)中生有，有中生新”“制造”問(wèn)題，換個(gè)角度看問(wèn)題等等。
二、打造德育特色，走研究型德育之路
唐山一中劉長(zhǎng)鎖校長(zhǎng)的“森林式”教育與班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)給與會(huì)的老師們留下了深刻的印象。在聽(tīng)報(bào)告時(shí)，我就在思考，要想把學(xué)校的德育工作做好，就如一個(gè)名教師必須經(jīng)過(guò)研磨自己的教學(xué)風(fēng)格一樣，一所學(xué)校的德育也應(yīng)該具有自己的特色。
正視我們目前的德育工作現(xiàn)狀，大多數(shù)時(shí)候是應(yīng)接不暇地完成各級(jí)主管部門布置的多項(xiàng)活動(dòng)，德育活動(dòng)是零散的、參與面較窄的，沒(méi)有一條主線貫穿。在本學(xué)年的德育工作會(huì)議上，吳局長(zhǎng)提出了“研究型德育”的要求，這是一件非常有意義的事。如果我們能夠挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)狀思考自己的德育特色，走上研究型德育之路，我們的德育一定會(huì)更有實(shí)效。
我校經(jīng)過(guò)校情分析，深入探討，提出了“樸實(shí)”的德育工作思路�！皹恪蹦藰闼刂猓皩�(shí)”乃實(shí)在之意。“樸實(shí)”是棲小人做人做事的本色。比如說(shuō)，同樣是讀書活動(dòng)，我們不僅開(kāi)設(shè)了校本課程“繪本閱讀”“整本書共讀”師生一起讀，還結(jié)合棲霞楓葉的色彩變化，建立了閱讀晉級(jí)制度，提出了“越讀越紅艷”的口號(hào)。隨著孩子讀書篇目的增多，由“綠葉”晉級(jí)為“橙葉”再晉級(jí)為“紅葉”，讀書晉級(jí)的證書也就可以用校園內(nèi)楓香樹(shù)的落葉壓膜制成，既樸實(shí)無(wú)華卻又非常有意義。
再比如說(shuō)，抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，我們也踐行“樸實(shí)”的德育理念，抓住“做有責(zé)任心的棲小人”這個(gè)主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)。在上課前做好下節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；上下樓梯靠右走，這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；不攀折花草樹(shù)木，不踐踏草坪，這是對(duì)學(xué)校環(huán)境負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；考試前自己做好查漏補(bǔ)缺工作，這是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)……
靜下心來(lái)想一想，我們學(xué)校依據(jù)發(fā)展的需要確定了德育研究的課題《班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的研究》，圍繞這個(gè)課題，我們?nèi)ラ_(kāi)展德育工作，可做的工作實(shí)在是太多太多。英國(guó)著名哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：所有有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教育是一個(gè)一分鐘一分鐘、一小時(shí)一小時(shí)、一天一天耐心地掌握細(xì)節(jié)的過(guò)程。教育及文明都是建立在細(xì)節(jié)之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨(dú)運(yùn)便可能峰回路轉(zhuǎn)。
三、結(jié)合校情，做好德育工作的評(píng)價(jià)
此次聆聽(tīng)了田征老師的“梯次循進(jìn)管理評(píng)價(jià)”，讓我們對(duì)班主任的評(píng)價(jià)問(wèn)題有了更深入的思考。我們中心小學(xué)下轄4所基層小學(xué)，德育管理工作如何有效評(píng)價(jià)？雖然我們一直堅(jiān)持德育工作月考核制度，但考核的內(nèi)容也僅僅是一些材料的上交和活動(dòng)的參與情況。時(shí)間久了，我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，上交的材料中所反映的一些工作并沒(méi)有真正落實(shí)，僅僅是在總結(jié)中落實(shí)了而已。什么原因？人的惰性是一方面，另一方面，反映出我們的評(píng)價(jià)不夠精細(xì)化，太粗線條了，太粗放了，粗放管理的后果不堪設(shè)想啊！如何使我們整個(gè)中心小學(xué)的德育管理工作更有實(shí)效呢？經(jīng)過(guò)思考，我修改了原來(lái)的德育工作月考核方法，形成了新的學(xué)校德育工作月考核細(xì)則，新的細(xì)則中關(guān)注的是每月主題下的系列活動(dòng)的開(kāi)展，考核的方式由原先的查看材料，上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F(xiàn)場(chǎng)查看，學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì)等多種形式相結(jié)合。考核的內(nèi)容，更加關(guān)注德育的常規(guī)工作，如每周的主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，班主任的家訪工作等等。小小的改動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)改變，改變，有的時(shí)候很簡(jiǎn)單！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、熱愛(ài)班主任工作，明確使命與責(zé)任
班主任工作是一項(xiàng)特殊而神圣的職業(yè)，班主任教師肩負(fù)著即教書又育人的雙重重任。
首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。作為班主任，我們要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去教育、指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
二、為人師表，樹(shù)立良好的形象
中學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要"動(dòng)容貌"、"正顏色"、"出辭氣"。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。"學(xué)高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自已就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能得到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，信息社會(huì)拉近了人與人間的空間距離作為知識(shí)的傳播者—教師我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？信息社會(huì)對(duì)者和學(xué)習(xí)者。分別從意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)人員提出了相應(yīng)的要求，所以掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。信息技術(shù)正在使教學(xué)從以教師、知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，教育將由教內(nèi)容到教，朝著從學(xué)知識(shí)到長(zhǎng)智慧的方向發(fā)展。
作為當(dāng)代的教師，必須清醒地面對(duì)教育信息化所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新時(shí)代需要新型教師，教育的信息化還要求我們教師對(duì)自己的角色重新進(jìn)行定位，重構(gòu)自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的、全新的教育體系。
一要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性和重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。提高自己的教育技能，主動(dòng)參加各種形式的技能培訓(xùn)，初步掌握利用教育技術(shù)獲取信息的能力和信息處理能力。
二要轉(zhuǎn)變自己的角色，信息社會(huì)要求教師由知識(shí)的傳輸者變?yōu)閷W(xué)生自主是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
教師應(yīng)這幾個(gè)方面努力：在信息化教學(xué)改革實(shí)踐中促進(jìn)自身發(fā)展身處信息化時(shí)代的每一位教師，都應(yīng)當(dāng)帶著探索和繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)新的技能、獲取新的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立新的信念，迅速地調(diào)整甚至改變自身的教學(xué)行為，積極地投身到信息化教學(xué)改革的浪潮中去。這既是當(dāng)今教育變革的需要，也是教師職業(yè)生活中需要不斷尋求發(fā)展的方向
第一、教師必須增強(qiáng)自身發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。信息技術(shù)能夠帶給我們最佳實(shí)踐的范例，提供教學(xué)風(fēng)格和的研習(xí)，能夠在教師共同體之間建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的局限性和不足時(shí)，才能形成符合教育信息化發(fā)展要求的先進(jìn)教學(xué)觀念和個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
第二、要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，在信息環(huán)境下努力提高信息素養(yǎng)。對(duì)于“面向信息化的知能結(jié)構(gòu)”來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)應(yīng)該是“實(shí)踐性知識(shí)”。因此，作為信息化時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)情境中通過(guò)信息化教學(xué)實(shí)踐，掌握信息技術(shù)技能，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展；同時(shí)，積累信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的，形成具有個(gè)性化特點(diǎn)的案例知識(shí)，并通過(guò)教師學(xué)習(xí)共同體的相互影響，將個(gè)性化的隱性實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的教師專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
第三、以信息技術(shù)與教學(xué)法的整合為突破口，最終樹(shù)立中小學(xué)教師專業(yè)化的新形象。為了使整合更有效，教師還必須以研究者的姿態(tài)自己的整合實(shí)踐，努力改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。“反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通�！苯處熤挥型ㄟ^(guò)建立在行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的反思，才能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，從而達(dá)到在行動(dòng)中不斷對(duì)個(gè)體的教學(xué)進(jìn)行改革、改進(jìn)和進(jìn)步。
第四、充分利用遠(yuǎn)教資源，積極有效地參加各種培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取靈感，通過(guò)教育博客積極交流。
總之，面對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)，要求教師們重新學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，是新形式下教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人生存能力的提高和進(jìn)一步發(fā)展的需要，有開(kāi)放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣，與教育的信息化相隨共舞，成為一名當(dāng)代合格的新型教師。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年4月9日，我參加了《Xx小學(xué)第一聯(lián)合學(xué)區(qū)班主任培訓(xùn)活動(dòng)》，有幸聆聽(tīng)了專家的講座，深感受益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求——班主任要終身學(xué)習(xí)。通過(guò)本次培訓(xùn)以及認(rèn)真對(duì)比反思，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
在貫徹黨的教育方針的前提下，根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，要制定本班級(jí)的教育教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃。
首先，學(xué)習(xí)生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很重要
在本次講座中，專家老師講座很注重學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成尤其是重在開(kāi)學(xué)初的管理�！耙粋�(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如果家長(zhǎng)、老師不注意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都要多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在今后的工作中，我也要把好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我的學(xué)生也受益。
其次，尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”
在本次講座中，專家老師很注重因材施教，注重作業(yè)的梯度�！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要尊重規(guī)律，因材施教，注重作業(yè)的梯度。
再次， 班集體要建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)很重要
在講座中，專家闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。專家老師帶領(lǐng)的班級(jí)一個(gè)五年級(jí)新分的班集體，她通過(guò)《我愛(ài)我家》班會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本年集體的凝聚力以及歸屬感，使本班有序地成長(zhǎng)起來(lái)。9部委的設(shè)置使人人有活干，人人有責(zé)任，尤其是9部長(zhǎng)對(duì)班主任的工作有大的幫助。通過(guò)這些活動(dòng)，在無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。
再次，要高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用。
要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。在現(xiàn)代社會(huì)，充分利用傳播媒介，與家長(zhǎng)取得方便有效的聯(lián)系。
最后，享受班主任工作的快樂(lè)
凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快樂(lè)，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、用自己的智慧來(lái)管理班集體�！敖逃淖罱K目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師，才能帶給別人快樂(lè)和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦�！薄袄悟}滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”。
不管怎樣，要提高我們的工作水平，還是在于提高我們自身的水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整心態(tài)、不斷反思，這樣我們的工作才會(huì)真正的不斷進(jìn)步。在今后的工作中，我就要借鑒專家老師的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己、提高自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年1月16日參加了鎮(zhèn)江新區(qū)舉辦的首期班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家們對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)以及青少年兒童心理健康等問(wèn)題的詮釋，使我對(duì)班主任這一工作又有了更深的認(rèn)識(shí)。其中李學(xué)龍教授的講座給我留下的印象最為深刻，他在講座談到了班級(jí)中的每一位學(xué)生都是成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們沒(méi)有好壞之分，只有好行為和壞行為之分，成長(zhǎng)是是班級(jí)中所有學(xué)生的共同點(diǎn)，今天班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，也是明天社會(huì)中的進(jìn)步和發(fā)展。
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建設(shè)積極向上的班級(jí)文化氛圍就顯得尤為重要，為了每位學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)努力將班集體創(chuàng)建成一個(gè)使孩子在快樂(lè)的氛圍中自主學(xué)習(xí)、自我教育并不斷獲得成功的樂(lè)園。如何實(shí)施呢？我有了如下的思考：
首先，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的教育。如果學(xué)習(xí)習(xí)慣只停留在言教上，將達(dá)不到預(yù)期的效果，尤其是對(duì)好動(dòng)、好玩的一年級(jí)孩子，為了能讓好習(xí)慣落實(shí)到行動(dòng)上，班主任可利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己編排喜愛(ài)的小品、童話劇，孩子們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)的過(guò)程中以勤勞的小蜜蜂、講衛(wèi)生的小兔、愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴、遵守紀(jì)律的小刺猬為榜樣，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班上還可開(kāi)展奪星活動(dòng)，如：“爭(zhēng)奪衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)奪安全小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)奪文明小衛(wèi)士”等等，并在“新星榜”上每周一公布，以此來(lái)激勵(lì)孩子們。好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家長(zhǎng)們的配合，如開(kāi)展‘勤勞的小蜜蜂悄悄地行動(dòng)’的主題活動(dòng)，讓孩子們趁父母不在家的時(shí)候悄悄幫父母做自己力所能及的事：掃地、倒垃圾、洗毛巾、洗襪子……每天到校，讓孩子們到小組長(zhǎng)那里去登記，相互交流，并用獎(jiǎng)小紅花的辦法不斷鼓勵(lì)大家，同時(shí)又悄悄地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)說(shuō)明班級(jí)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的意圖，取得家長(zhǎng)的支持和配合。漸漸地，孩子們就能養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
其次，將教育的重點(diǎn)放在孩子們自信心的培養(yǎng)上。一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們的思想品德、知識(shí)技能、人格智慧等方面是不平衡的，客觀上存在著差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們班主任為學(xué)生創(chuàng)造平等表現(xiàn)、展示、參與的機(jī)會(huì)。如在班上開(kāi)展輪流當(dāng)班長(zhǎng)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)出頭露面，為班級(jí)服務(wù)，鍛煉自己的膽量，也讓他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值所在，增強(qiáng)自信心，另外在班上還可以設(shè)“我最棒”專欄，讓學(xué)生把自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，如字跡美觀、剪紙精致、繪畫突出等，消除只有好學(xué)生的作品才可以展覽的思想包袱，讓每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己才華的空間，在學(xué)生間形成欣賞他人、承認(rèn)他人的氛圍，學(xué)生之間有了平等的交流，重視別人的長(zhǎng)處，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，沒(méi)有不可造就的學(xué)生，班主任應(yīng)適時(shí)地把機(jī)會(huì)留給班上的每一位學(xué)生，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓成績(jī)差的回答；平時(shí)調(diào)皮搗蛋跑步卻很快的同學(xué)讓他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)習(xí)上吃力，勞動(dòng)卻很積極的同學(xué)讓他們?cè)诖髵叱写箫@身手。一切從培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不傷害他們的自尊出發(fā)，以人為本，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己是有價(jià)值的。學(xué)生在集體中找到自我的位置，在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)的信心倍增。
作為一年級(jí)的班主任，就意味著我們要比別人承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的心血。讓我們都來(lái)成為孩子們的知心朋友，成為他們心靈的向?qū)В?讓每位學(xué)生在班級(jí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要做好確非一件易事。在工作中，我體會(huì)到再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗(yàn)，如果缺乏了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教育工作者都知道熱愛(ài)學(xué)生是一項(xiàng)最基本的職業(yè)道德，而作為班主任如何去“愛(ài)”學(xué)生，卻值得我們認(rèn)真思考。這種愛(ài)不同于父母之愛(ài)，也不同于兄弟姐妹之愛(ài)，更不同于普通意義上的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是更深層次上的愛(ài)，是一種永久的、根本上的愛(ài)。在原則問(wèn)題上要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就。要通過(guò)這種愛(ài)使學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅(jiān)強(qiáng)�？傊�，通過(guò)這種愛(ài)，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛(ài)化做滿腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手，才能取得豐碩成果。
這種“愛(ài)”必須是發(fā)自班主任內(nèi)心的、真誠(chéng)的，才能收到好的效果。那么，怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為，首先要理解學(xué)生。理解是人類感情交流的基本要求，理解是相互的。你理解了他，他才能理解你。班主任與學(xué)生互相理解了，感情也就溝通了。工作起來(lái)，就會(huì)收到事半功倍的效果。充分理解了學(xué)生，班主任就會(huì)更加自覺(jué)的熱愛(ài)自己的學(xué)生。其次，要愛(ài)學(xué)生，必須尊重學(xué)生。每一個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己，殊不知尊重都是互相的。班主任只有先尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生真正的尊敬。尤其對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)尊重其人格，不歧視，不體罰。
我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。當(dāng)你看到學(xué)生在你手中健康成長(zhǎng)，可以獨(dú)自飛翔時(shí)，你也會(huì)覺(jué)得有一種成就感和滿足感。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
今年(月)日，我很榮幸能參加縣教育局統(tǒng)一組織的全體小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到萬(wàn)人。我從這次訓(xùn)練中學(xué)到了很多。從這兩次專題講座中，我越來(lái)越感到教師這個(gè)職業(yè)無(wú)比光榮、神圣，任重道遠(yuǎn)。在這項(xiàng)研究中，讓我深受感動(dòng)的是，課堂上看似微不足道的事情也能反映出深刻的教育理念。班主任要認(rèn)真持之以恒，認(rèn)真反思總結(jié)，不斷進(jìn)步；班主任的工作中沒(méi)有小事。一切都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待�，F(xiàn)在，我想總結(jié)一下參加這次培訓(xùn)后的一些個(gè)人想法——如何做好小學(xué)班主任的工作：
1、提高自己的素質(zhì)，努力充實(shí)自己
如果你想成為當(dāng)代社會(huì)合格的小學(xué)校長(zhǎng)，你必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和專業(yè)能力。學(xué)習(xí)書本，學(xué)習(xí)新的教育理念、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；向同齡人學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方,效率高的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),相互溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短;；人們常說(shuō)，老師應(yīng)該給學(xué)生一杯水，讓他們喝點(diǎn)水。這就要求班主任在工作中不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提高，使班主任的工作生動(dòng)多彩。愛(ài)學(xué)生愛(ài)是永恒的主題。作為班主任，我需要更多的愛(ài)和博大的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心。
我們應(yīng)該用真摯的愛(ài)來(lái)影響學(xué)生，觸動(dòng)他們的心。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，要?jiǎng)忧椋v道理。對(duì)于留守兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們應(yīng)該盡一切努力給予他們愛(ài)、尊重和希望。不僅是老師，還有其他學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞它們，找到它們的亮點(diǎn)。班主任以博大的愛(ài)心關(guān)愛(ài)著學(xué)生，讓孩子們感受到他們一直生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家里。
“親吻他們的老師，相信他們的方式”。這樣，教育和管理將事半功倍。第三，建立良好的師生關(guān)系作為班主任，最重要的是平等、公平地對(duì)待班上所有學(xué)生，不歧視任何學(xué)生。身體或精神殘疾的學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)注和照顧。我們應(yīng)該用同理心為學(xué)生思考。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們應(yīng)該考慮事物的背景，并考慮我們的行為和觀念，當(dāng)我們與學(xué)生同齡；要正確把握學(xué)生行為的本質(zhì)，區(qū)分是有意還是無(wú)意、惡意還是善意，就要從有利于學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的方法解決問(wèn)題，不簡(jiǎn)單粗暴，不傷害學(xué)生。課余時(shí)間，到學(xué)生處，到學(xué)生休息處，到宿舍，到學(xué)生食堂，與學(xué)生平等溝通，營(yíng)造平等氛圍，使師生關(guān)系更加和諧。
2、以個(gè)性影響學(xué)生
無(wú)論你是什么老師，你的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響。班主任是班級(jí)集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班級(jí)集體建設(shè)中起著主導(dǎo)和決定性的作用。如果我們能以自己的個(gè)性吸引和欣賞學(xué)生，那么我們班主任的工作就朝著成功邁出了一大步。例如：學(xué)生退后一步，發(fā)一句鼓勵(lì)的話；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們會(huì)耐心地給予幫助和指導(dǎo)；這些似乎都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力體現(xiàn)在這些小事上。建立和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
要成為一名輕松的班主任，必須在班上培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)管理能力、影響力、凝聚力和責(zé)任感的班干部。培養(yǎng)這樣的班干部需要時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們今后的工作就容易多了。在開(kāi)學(xué)之初，我們可以參加班級(jí)選拔班干部。首先，我們宣讀了各班干部賦予的能力、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班面前表達(dá)我們的決心，然后全班舉手表決。教師將根據(jù)調(diào)查了解情況記分，合理安排班干部的權(quán)責(zé)。這樣選拔出來(lái)的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班工作的決心，在未來(lái)老師的指導(dǎo)下，不難培養(yǎng)成班上有權(quán)威、有管理方法的班干部。
3、做好家庭與學(xué)校的聯(lián)系
孩子的進(jìn)步和集體成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)。我們應(yīng)該教育和管理好學(xué)生，做好班主任的工作。除了教育和管理學(xué)生，我們還應(yīng)該做好家長(zhǎng)的工作。我們應(yīng)該聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的支持與合作。這樣，我們可以把校內(nèi)校外結(jié)合起來(lái)，共同努力，把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，關(guān)心和教育孩子。比如，可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以開(kāi)展一些親子活動(dòng)，可以根據(jù)需要進(jìn)行不定期的家訪。
總之，全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多，讓我看到了自己的差距，并讓我找到更好的班主任工作策略。面對(duì)具體、細(xì)致、瑣碎、復(fù)雜、艱苦、長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)以自己積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好�？傊�，作為班主任，我們必須“教學(xué)生一天，想學(xué)生一輩子”，才能把工作做得更好。在今后的工作中，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力成為一名更好的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
班主任，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師。他既是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班集體中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。可以說(shuō)一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)每一位班主任的辛勤付出。
這其中，小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任似乎又遠(yuǎn)重于其他階段的班主任工作。究其原因，大概就是因?yàn)樗痰膶W(xué)生年齡偏小，可塑性更強(qiáng)，對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)更重要�？梢哉f(shuō)，小學(xué)階段是一個(gè)人的奠基階段。
本次進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外知名教育專家、一線教育名家為我們帶來(lái)了幾天精彩的小學(xué)班主任專題教育講座，讓我們更深一步的了解了班主任工作， 為我們下一步的工作提供了切實(shí)可行的行動(dòng)方案！
本次課程讓我收獲最大的一點(diǎn)是建立起了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且宏大的班級(jí)管理意識(shí)�？赡苁亲陨淼男愿袢毕�，做事總是走一步看一步。擔(dān)任班主任工作時(shí)，也是如此。從來(lái)不會(huì)說(shuō)在接班之初就想好班級(jí)目標(biāo)，班規(guī)班記，對(duì)于班級(jí)從來(lái)不會(huì)很好的規(guī)劃它的未來(lái)。每次都是隨心隨性，有問(wèn)題解決問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題雙手一攤……總的來(lái)說(shuō)，就是缺少班級(jí)管理的整體觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀；雖然在班級(jí)管理中沒(méi)有出現(xiàn)紕漏，但也是班級(jí)缺少了發(fā)展和上升的空間，班上的孩子們相比其他班級(jí)而言，少了點(diǎn)奮斗的勁頭!
通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白自己的不足，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到如何做好一個(gè)班主任了。接下來(lái)我就這幾節(jié)課的培訓(xùn)再進(jìn)行一個(gè)深入的總結(jié)：
馮老師在關(guān)于《重構(gòu)班級(jí)公共生活的德育價(jià)值》的講座中，圍繞兩項(xiàng)制度、三大平臺(tái)闡述了班級(jí)生活制度，家校共建制度。其中令我印象深刻的是:班級(jí)隱形文化公約和代幣券這兩部分。就像馮老師所說(shuō)的公約要具體化，要和孩子們一起制定，把公約具體化，細(xì)化到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，然后一起執(zhí)行。這樣的公約才有價(jià)值。馮老師說(shuō)要形成班級(jí)凝聚力，可以從班名和班徽的設(shè)計(jì)著手，由此產(chǎn)生的其他影響。班名、班徽應(yīng)以學(xué)生設(shè)計(jì)為主，充分發(fā)揮孩子的想象力，當(dāng)孩子自己參與進(jìn)來(lái)才更能得到孩子們的認(rèn)同。公約和代幣券的結(jié)合讓孩子們享受權(quán)利的同時(shí)也教會(huì)孩子們應(yīng)盡的義務(wù)，懂得各項(xiàng)活動(dòng)都要守規(guī)則，逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣規(guī)則意識(shí)是我比較薄弱的，在未來(lái)的班級(jí)管理中，我要學(xué)會(huì)和學(xué)生一起制定規(guī)則、遵守規(guī)則，在規(guī)則中成長(zhǎng)。
下午程老師講了關(guān)于《班級(jí)層面家校合作的實(shí)踐》的內(nèi)容，程老師通過(guò)班級(jí)工作的“問(wèn)題”情境；家校合作的必然走向；家校合作的“痛點(diǎn)”梳理；家校合作的溝通策略；家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新模式五個(gè)方面來(lái)闡述。并且程老師都會(huì)為我們找到一些典型案例來(lái)分析問(wèn)題，讓我們明白家校合作需要溝通，更需要相互理解，互動(dòng)，及時(shí)了解情況，才能解決家校合作遇到的問(wèn)題。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的合作，有效的溝通，老師和家長(zhǎng)建立起互相信任的關(guān)系，才能達(dá)到教育的完美，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)之間溝通交流，要真誠(chéng)坦誠(chéng)，才能構(gòu)建和諧有效地家校共育凝聚力，把家校合作作用發(fā)揮極致。
晚上丁潞濱老師帶來(lái)了《如何上好一堂班會(huì)課》的講座，丁老師分別從指導(dǎo)什么、誰(shuí)來(lái)參與、怎樣活動(dòng)、如何提升、如何拓展五個(gè)方面向我們展示了如何上好一堂班會(huì)課。在班會(huì)課中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為班會(huì)的主人。學(xué)生的參與度高，班會(huì)的效果明顯。讓學(xué)生成為班會(huì)的設(shè)計(jì)者、組織參與者，使學(xué)生樂(lè)于參與，有所感悟，從中受益，善于合作，共同探索，讓學(xué)生體會(huì)到班會(huì)課的快樂(lè)，使班會(huì)的開(kāi)展真正具備教育的意義。
而在《用心照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路——班級(jí)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流》中，我深深地意識(shí)到教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。曾老師深入淺出的語(yǔ)言結(jié)合多個(gè)真實(shí)的案例，既為我們解了困惑，又讓我學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的方法。通過(guò)專家們的經(jīng)驗(yàn)分享，也讓我感受到班主任這一角色的責(zé)任重大，在今后的工作中要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格會(huì)影響著孩子的成長(zhǎng)。
肖三蓉老師《班主任的心理調(diào)適與職業(yè)幸福感》的講座，整個(gè)過(guò)程老師都是帶著笑容，以幽默的語(yǔ)言幫助我們學(xué)會(huì)如何調(diào)試自己的心態(tài)。確實(shí)現(xiàn)在的班主任工作多而雜，再加上平時(shí)的教學(xué)工作，很多時(shí)候放學(xué)后都是身心疲憊的狀態(tài)。聽(tīng)完老師的課，才恍然大悟——生活著的人其實(shí)每天都會(huì)遇到各種事情和情況，不只是我們班主任老師，所以調(diào)節(jié)好心態(tài)很重要。聽(tīng)得時(shí)候也讓我回想起以前看的朗達(dá)·拜恩的《秘密》，這一秘密就是——吸引力法則（心態(tài)與信念的力量）。其實(shí)我們生活中發(fā)生的很多事情都是我們自己吸引過(guò)來(lái)的，就像老師在課上舉的例子一樣，醫(yī)生的話為什么這么準(zhǔn)，是因?yàn)獒t(yī)生的話對(duì)人心態(tài)想法的影響起了一定的作用。在那本書中作業(yè)也寫到“當(dāng)你意識(shí)到這個(gè)偉大的法則，你就會(huì)意識(shí)到自己擁有多么不可思議的力量，竟然能夠把自己的生命“想”出來(lái)。”我之前一直覺(jué)得這本書講的太空，有點(diǎn)不真實(shí)不可信，但是今天聽(tīng)完老師講自己的經(jīng)歷的時(shí)候，我才覺(jué)得是自己的信念不夠，所以才無(wú)法參透其中。
王教授有關(guān)《班級(jí)管理中的特殊關(guān)懷與懲戒》中，王教授用豐富的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的理論知識(shí)給我們講解了這堂課，讓我從中學(xué)到了很多。教師的職責(zé)是教書育人，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教育孩子，使學(xué)生成為積極、健康、陽(yáng)光、向上的少年。但是由于孩子們身處的環(huán)境與所處的經(jīng)歷不同，孩子們有著不同的思維與想法，如果想法不當(dāng)，這就很容易出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生和特殊學(xué)生，這時(shí)候，教師需要正確認(rèn)識(shí)這些學(xué)生，要多關(guān)愛(ài)和了解他們，多和家長(zhǎng)溝通，多關(guān)注他們的需求，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取合適的教育方法！在平常教學(xué)中，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈ土P與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，做到獎(jiǎng)懲有度，關(guān)注學(xué)生的感受，更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)懷與理解，作為老師要有耐心要細(xì)致，在關(guān)注班上大多數(shù)學(xué)生心理健康問(wèn)題的同時(shí)，也要關(guān)注到特殊的孩子，積極地去疏導(dǎo)與引導(dǎo)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通共同配合。同樣的，對(duì)于班上孩子的管理與懲戒問(wèn)題，也要考慮到家長(zhǎng)是否授權(quán)，孩子心理不同承受能力等一系列因素，運(yùn)用不同的方法去管理班級(jí)，疏導(dǎo)并幫助孩子們克服心理上的問(wèn)題。老師們的理念讓我耳目一新，收獲滿滿。也為我將來(lái)班級(jí)管理中如何對(duì)待問(wèn)題學(xué)生提供了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
萬(wàn)瑩校長(zhǎng)在《用心關(guān)注細(xì)節(jié)，用愛(ài)陪伴成長(zhǎng)》的講座中，分別從自我修煉、精細(xì)的制度，管理的智慧三個(gè)方面教來(lái)展開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)的育人功能。教師是一份職業(yè)，而教育卻是一種藝術(shù)，一個(gè)教師只有用心、用情、用愛(ài)去對(duì)待教育，學(xué)生才能健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)，教師也會(huì)因此實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值，成為一個(gè)有愛(ài)心、有情懷、有責(zé)任、有奉獻(xiàn)的老師。萬(wàn)校長(zhǎng)希望老師們要自我修煉，不斷增強(qiáng)育人能力，在班級(jí)管理中做到制度精細(xì)，切實(shí)可行，管教學(xué)生要充滿智慧。她給老師觀看了“美國(guó)教師克拉克的班規(guī)”的視頻，令人感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上她把克拉克的55條班規(guī)分門別類作了講解，告訴老師們從課堂紀(jì)律、待人接物、習(xí)慣培養(yǎng)、品德養(yǎng)成等方面引導(dǎo)學(xué)生制定并細(xì)化班規(guī)，從而形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。萬(wàn)校長(zhǎng)還告誡廣大班主任要做到有顏值、不生氣、愛(ài)微笑，這些都是提高教師人格魅力的主要因素。在以后的班級(jí)管理中，我們要實(shí)踐以上的育人方法與技巧，努力提升班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。最后，萬(wàn)校長(zhǎng)以自身管理經(jīng)驗(yàn)和老師們分享了如何與家長(zhǎng)溝通的三個(gè)技巧：一是溝通之前，詳細(xì)準(zhǔn)備；二是描述事實(shí)，不做判斷；三是設(shè)身處地，有同理心。其中每個(gè)溝通技巧都非常實(shí)用，值得班主任老師借鑒。
……
幾天的培訓(xùn)下來(lái)，干貨滿滿、收獲滿滿，無(wú)論是新手班主任，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，都是一次重塑，一次檢視的過(guò)程。班主任生涯，我們會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，各式各樣的家長(zhǎng)，其中不乏存在溝通不良的，但是當(dāng)我們不把他們當(dāng)做敵人，而是視他們?yōu)闅v練我們，幫助我們成長(zhǎng)的人，在溝通問(wèn)題前，先處理情緒，再處理問(wèn)題，是不是很多問(wèn)題都可以解決，畢竟老師、學(xué)生、家長(zhǎng) 有個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)生的未來(lái)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
上周有幸到鄭州參與河南省教育學(xué)會(huì)班主任研究會(huì)舉辦的第十一期班主任培訓(xùn)班，三位專家分別是周彬博士（華東師大教育學(xué)院副教授）、清華和小王君老師（中央教科所班主任專家講師團(tuán)成員）、北京廣渠門中學(xué)高金英老師（全國(guó)優(yōu)秀班主任）。周彬老師以“班主任的“主任本性”與“管理之道”為題，從理論的角度談主任管理工作，站得高且考慮得很深。還特別花了相當(dāng)篇幅談高一班主任工作，很有針對(duì)性。王老師從自身和小朋友們的.故事談起，著重講了她是如何用筆和相機(jī)記錄同學(xué)生長(zhǎng)過(guò)程的。動(dòng)人的故事，海量的照片和錄像，把我們帶回到她和同學(xué)們度過(guò)的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。作為三屆宏志班班主任的高金英老師，幽默詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)面、動(dòng)人的故事，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著來(lái)自全省更各地的老師們。她從自身日常工作談起，班主任的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)等眾多方面，一一娓娓道來(lái)，讓我們感到這種培訓(xùn)實(shí)在、有趣、可學(xué)、想用。尤其是高老師的引用全國(guó)勞模李素麗的那句話：“認(rèn)真做事才干把事做對(duì)，用心做事才干把事做好�！弊屛腋惺茴H深。
聽(tīng)他們的報(bào)告，使我切實(shí)感受到講課的三位老師都是用心做事的人。
和周彬老師的交往是在網(wǎng)上，在中國(guó)教育資源平臺(tái)的教育管理新時(shí)空群組，瀏覽周博士的博客。除了正常的教學(xué)和科研外，周老師筆耕不輟，一篇篇博文讓我和眾多的一線教師收益頗豐。同時(shí)還通過(guò)留言和在線研討和大家交流，指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)研究。特別令人難忘的是，得知可以通過(guò)他在上海買到教育理論書籍的消息后，我抱著試一試的態(tài)度把錢匯給了周老師，很快就收到了他寄來(lái)的《批判反思型教師ABC》《透視課堂》等6本書，他真的是在用心給大家服務(wù)��！
王老師原本是學(xué)音樂(lè)的，但他現(xiàn)在擔(dān)著一個(gè)班級(jí)的班主任，同時(shí)教授語(yǔ)文課、思品與社會(huì)課的教育教學(xué)任務(wù)。從一個(gè)外行成了引領(lǐng)一方的專家。先后獲得全國(guó)小學(xué)教師德育、語(yǔ)文優(yōu)秀論文大賽一等獎(jiǎng)、北京市古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀教師、市愛(ài)國(guó)立功標(biāo)兵、市語(yǔ)文課教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。十幾年來(lái)堅(jiān)持用筆和相機(jī)記錄小朋友們生長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是她發(fā)自內(nèi)心地想把工作做好，并沒(méi)有任何人給她要求或安排任務(wù)。
可能都在中學(xué)，可能都教理科，有著思想火花的撞擊。三位老師中高金英的報(bào)告最吸引我。她是北京市廣渠門中學(xué)的物理老師，全國(guó)優(yōu)秀教師，她因管理宏志班而全國(guó)聞名，是有名的“宏志媽媽“。聽(tīng)高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受，只讓你感到時(shí)間過(guò)得太快！高老師很有教育智慧，能把故事、游戲、魔術(shù)等貫穿于日常教育教學(xué)之中。
如有一次在班會(huì)時(shí)，高老師不甚說(shuō)漏了嘴。說(shuō)農(nóng)民不如城市人聰明。高老師馬上意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)宏志班有許多農(nóng)村里的小朋友。高老師馬上說(shuō)，有的場(chǎng)所城市人不如農(nóng)民聰明。高老師馬上講了一個(gè)故事：一個(gè)城市人和農(nóng)民打賭，農(nóng)民說(shuō)：假如你說(shuō)不出來(lái)的給我20元，假如我說(shuō)不出來(lái)我給你10元。城市人說(shuō)好的。于是，農(nóng)民說(shuō)什么東西四條腿在空中飛？城市人想了好長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)不知道。農(nóng)民說(shuō)那你給我20元，城市人就給了農(nóng)民20元，城市人說(shuō)你說(shuō)這是什么動(dòng)物。農(nóng)民說(shuō)我也不知道，我給你10元。
又如，面對(duì)打瞌睡同學(xué)，高老師給同學(xué)講手機(jī)上的短信笑話：你看，盲人背著瘸子趕路，忽然瘸子大喊“溝、溝、溝……”盲人接話“歐來(lái)歐來(lái)……”，兩人一起掉入溝中。哈哈大笑中，高老師勝利地為打瞌睡同學(xué)提了神。
再如，課堂上讓小朋友們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識(shí)，到“兩位數(shù)的年齡減去年齡之和永遠(yuǎn)是9的倍數(shù)”的數(shù)學(xué)技巧，從天安門前的金水橋?yàn)槭裁唇小敖鹚畼颉钡鹊?
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中講到了這樣一個(gè)例子。說(shuō)有一位歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課，有很多來(lái)聽(tīng)課，課上得很勝利。課后，就有老師詢問(wèn)他，“您花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課的？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課。不過(guò)，對(duì)于這個(gè)課題的直接備課，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘�！�
蘇霍姆林斯基說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們鍥而不舍的讀書，不時(shí)的補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海.
“很多老師認(rèn)為教育沒(méi)資料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育同學(xué)，就看你是否用心去注意�！备呃蠋煹倪@句話是不是也從另一個(gè)角度為我們?cè)忈屃颂K霍姆林斯基的建議？生活即教育，我們不但要讀有字之書，也需要讀大量的無(wú)字之書。時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，用教育者的眼光去觀察、考慮、交流，從所教學(xué)科的角度去認(rèn)識(shí)去感受去研究，從生活的各個(gè)層面學(xué)習(xí)，來(lái)豐富空虛我們知識(shí)的大海！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，中職生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國(guó)家對(duì)職業(yè)培育高度重視，如何建設(shè)好班主任隊(duì)伍，從經(jīng)驗(yàn)型向藝術(shù)型轉(zhuǎn)化，本文從以下方面臨這一問(wèn)題進(jìn)行探究。
班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
一、為班主任提供良好的交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境
1、組織班主任參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工做培訓(xùn)班，邀請(qǐng)校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到外校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。捅過(guò)種種方法使德育工作者題高了德育工作的理侖水泙和工作藝術(shù)；加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取"傳、幫、帶"的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了"互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)"。題高了學(xué)校德育工作的整體水泙；確立了德育目標(biāo)，細(xì)化了考劾機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。借全國(guó)、省、市班主任統(tǒng)一培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選送青年教師參加班主任專頁(yè)技能培訓(xùn)，題高他們的班主任專頁(yè)理侖和實(shí)踐能力，真實(shí)提昇班主任專頁(yè)修養(yǎng)和培育理侖水泙。
2、學(xué)校定期舉行班主任，請(qǐng)優(yōu)秀班主任作報(bào)告，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的專頁(yè)技能與全部班主任共享。
3、搭建班主任交流平臺(tái)，在學(xué)校網(wǎng)站建力德育培訓(xùn)之窗，讓班主任們共享當(dāng)今全天下的相關(guān)班主任的最新成果。
4、捅過(guò)青年教師與優(yōu)秀班主任結(jié)隊(duì)子方式，使年青教師經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)達(dá)到上崗貲格。在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)他們要接受優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)，參與班級(jí)管理，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。
5、讓青年教師多參與學(xué)校值周管理，讓他們?cè)诠芾韺?shí)踐中體會(huì)并題高對(duì)學(xué)生管理能力。
6、鼓勵(lì)班主任老師參加全國(guó)心里學(xué)技能自考，題高心里輔導(dǎo)技能；鼓勵(lì)青年佬師參加各類進(jìn)修，提昇班主任理侖修養(yǎng)。
7、鼓勵(lì)班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內(nèi)閱讀相關(guān)德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級(jí)管理的文章。
二、多方面引導(dǎo)班主任工作發(fā)揮積極性
1、營(yíng)造當(dāng)班主任光榮的良好。捅過(guò)德育管理專家級(jí)教師與班主任互動(dòng)題高班主任們的職業(yè)理想；捅過(guò)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，班主任在長(zhǎng)期社會(huì)價(jià)值與短期的經(jīng)濟(jì)效益的選擇中堅(jiān)定職業(yè)的信心。
2、加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，題高班主任待遇。學(xué)校捅過(guò)題高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，括大職稱評(píng)定的班主任工作的權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓班主任付出有所值。
3、加大對(duì)班主任專頁(yè)化的引導(dǎo)，告訴班主任們班主任專頁(yè)化之路即將實(shí)行，班主任工作與教學(xué)工作平等相處只是遲到之事，今日之實(shí)踐既是未來(lái)的貲本。
4、鼓勵(lì)各個(gè)專頁(yè)的老師擔(dān)任班主任，給他們提供展現(xiàn)自我才華的平臺(tái)，讓他們參與學(xué)校班主任管理，這可補(bǔ)充班主任隊(duì)伍的新生力量，也為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供舞臺(tái)。
三、引導(dǎo)并鼓勵(lì)班主任做個(gè)科研型的班主任
1、引導(dǎo)班主任進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做個(gè)把自己置身于班級(jí)之外的靈導(dǎo)者、參謀者，以"傍觀者"的身份觀察學(xué)生的平常管理和自我服務(wù)。
2、指導(dǎo)班主任掌握學(xué)生行為妍究方法，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行班主任工作課題申報(bào)，讓他們從自己的實(shí)踐中的困感開(kāi)始進(jìn)行妍究，以點(diǎn)帶面，變成班主任工作妍究的氛圍，在共享成果的過(guò)程中，題高班主任專頁(yè)化水泙。
3、督促班主任任真做好反思筆記，及時(shí)收集各種異常現(xiàn)像，深入其特點(diǎn)，不斷總結(jié)問(wèn)題的根源，積極找尋相應(yīng)的策略，并適時(shí)對(duì)學(xué)生加以干預(yù)，努厲化解各種矛盾，緊緊地維持住班主任和諧向上的局面。
4、不斷向班主任們提供優(yōu)秀班主任成果，利用班主任德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)時(shí)為班主任們傳授成功的班主任信息。引導(dǎo)班主任們結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，對(duì)這些成功經(jīng)驗(yàn)加以吸收消化，為班級(jí)管理服務(wù)，也分享他人成果的樂(lè)趨。
班主任隊(duì)伍建設(shè)的建義
一、班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代步伐，改變培育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統(tǒng)培育觀念、敢于在培育改革中創(chuàng)新、在思惟方式獨(dú)創(chuàng)和批判、機(jī)敏、果斷地判斷事物能力和應(yīng)變能力。在意志品格上，必須具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心，有堅(jiān)持不懈、
百折不撓、不達(dá)目的不罷休的膽識(shí)和魄力，有光明磊落的品德，有對(duì)各種信息進(jìn)行選擇和加工的能力。在里，教師已不再是單一的說(shuō)教，而是學(xué)生各個(gè)方面能源的汲取者。
二、班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)
現(xiàn)代學(xué)生的信息渠道眾多，知識(shí)面也越來(lái)越廣泛，身心和智力的發(fā)展都很快捷，這就要求班主任成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，成為學(xué)習(xí)生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)記。從某種意義上說(shuō)，班主任要成為"全才"、"雜家"，僅有如此，才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最妙的幫助和指導(dǎo)，讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。學(xué)生僅有在心里上接受班主任老師之后，才會(huì)俽然接受老師的批評(píng)和培育。
三、班主任應(yīng)當(dāng)用平和的心氣，來(lái)與學(xué)生溝通
班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)培育的時(shí)候，必須平心易氣的了解事情真?zhèn)危豢芍宦?tīng)片言只語(yǔ)，斷章取義來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，更不可大發(fā)雷霆，只強(qiáng)攻而不留守。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，不防聽(tīng)完學(xué)生的申辯，哪怕是噓假的，留給學(xué)生足夠意識(shí)和反省錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間。讓學(xué)生先把自己的委屈說(shuō)完，老師然后再因勢(shì)利導(dǎo)，先站在他的角度，從他的觀點(diǎn)出發(fā)然后再步步追擊。
四班主任需要具備很好的批評(píng)藝術(shù)
批評(píng)其實(shí)也是一門藝術(shù)，班主任老師對(duì)學(xué)生的培育手段最直接耐用的辦法也是批評(píng)培育，成功的班主任一定有著一套成功的批評(píng)的藝術(shù)和技巧。批評(píng)不是板著臉，不是大聲的呵斥，就能取得效果的，批評(píng)也一樣需要心靈的默契，心靈的溝通。語(yǔ)言技巧也一樣是批評(píng)藝術(shù)。
總之，新時(shí)期的班主任工作面臨培育創(chuàng)新的大環(huán)境，面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)袥進(jìn)取，探嗦創(chuàng)新，塑造新時(shí)期全新的班主任形象。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
這次我?guī)е?dòng)的心情參加了中國(guó)教育研究會(huì)在安慶舉辦的骨干班主任培訓(xùn)。
經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任這一名詞有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。
聽(tīng)了北京市東城區(qū)教育研究學(xué)院德育教研員馬艷老師的將“共同成長(zhǎng)”落實(shí)于行動(dòng)中及全國(guó)優(yōu)秀班主任周同麗老師的“路在腳下延伸”等內(nèi)容后，對(duì)我很有感觸。
從中我懂得學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場(chǎng)所;教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場(chǎng)所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意那些問(wèn)題及如何來(lái)更好的工作呢?
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等。
由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)，我會(huì)用案例學(xué)到的相關(guān)技能來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，這點(diǎn)很重要。
首先班主任要追求尊重教育。
追求尊重教育，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)，讓每一個(gè)甜美的夢(mèng)想飛起來(lái)!在班級(jí)管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗(yàn)，切實(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢(mèng)都能放飛。
班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友，要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的全部奧秘在于愛(ài)學(xué)生。
夏丐尊也說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱之為池塘，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛(ài)、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長(zhǎng)一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
要嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任工作應(yīng)該具有雙性的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟(jì)：嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
要正確地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。
在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中要真誠(chéng)相待，主動(dòng)參與。
最后班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧。
在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的不如意的事情，往往它們會(huì)影響到我們的心情，也必然會(huì)影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂(lè)。
另外，我們還要不斷地強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信心，從不同的方面來(lái)提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待同事的不同意見(jiàn)，要尊重自己的對(duì)手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。
達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我在理論上提高了認(rèn)識(shí)，而且結(jié)合各位教授在講座中的案例也為我在實(shí)踐中運(yùn)用理論指明了方向，我相信，在我以后的工作中有了這些理論基礎(chǔ)，我會(huì)更加努力工作再創(chuàng)輝煌。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年的暑期，我非常榮幸地加入了xx省xx名班主任工作室，結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的班主任，并在網(wǎng)絡(luò)上參與了xx省名班主任工作室20xx專項(xiàng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我感觸良多，這次培訓(xùn)對(duì)于我不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌�，F(xiàn)在我來(lái)談一下這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)感受。
首先對(duì)我觸動(dòng)最大的，是xx局長(zhǎng)在專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)上的講話中提到的“教育應(yīng)當(dāng)是生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴，此愛(ài)與彼愛(ài)的交融，智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃，文化對(duì)文化的潤(rùn)澤�！边@句話道出了我們做為教育人的行為根本。當(dāng)前，我們的教育似乎迷失了自身的宗旨，被“功利的怪圈”籠罩，正如紀(jì)伯倫所言：“也許我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么出發(fā)”。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都為分?jǐn)?shù)所困，在這樣的環(huán)境里，孩子們很難領(lǐng)略學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲的興趣、豁然頓悟的快意和悠然自得的體驗(yàn)。當(dāng)教育蛻化為急功近利的手段，教育在很大程度上就很難以人為本、以學(xué)生為本。這就不得不讓我們教育者思考這樣一個(gè)問(wèn)題：究竟什么是教育，怎么做教育？只有不斷的思考與反思推動(dòng)我們不斷的前行。
其次是xx老師所講授的《班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》。班主任工作是學(xué)校管理工作中最基層、最前沿的工作，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家庭的紐帶，同時(shí)又是聯(lián)系教師的橋梁，能否提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的合格人才的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來(lái)。反過(guò)來(lái)，一個(gè)好的班級(jí)，需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一言一行都可能影響學(xué)生的一生。班主任所扮演的角色已經(jīng)決定了他在學(xué)校教育體系中的重要地位。班主任作為班級(jí)工作的組織者，作為一個(gè)班級(jí)的核心，只有提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育改革的發(fā)展和需要，順應(yīng)教改的潮流。班主任的知識(shí)能力、人格修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)以及藝術(shù)水平都必須提高，只有練就過(guò)硬的本領(lǐng)，才能帶好一個(gè)班集體，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，‘為教書育人釋放自己應(yīng)有的能量，為學(xué)校整體工作的不斷推進(jìn)發(fā)揮正效應(yīng)。
最后通過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
今年春天，我有幸參加了濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的歷程，雖有滿身的疲憊，但更多的是收獲的喜悅。對(duì)班主任這個(gè)崗位又有了更深層次的理解；對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這一個(gè)次的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
首先，是培訓(xùn)形式上的新穎。這次培訓(xùn)共分六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都要認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，要仔細(xì)進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習(xí)其中的擴(kuò)展材料。
其次，講課的專家有的曾經(jīng)是在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無(wú)比敬佩。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新煥發(fā)了青春活力，充滿了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動(dòng)力。
第三、本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富。有李鎮(zhèn)西等專家的“班主任工作的基本規(guī)范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”，任小艾等老師的“班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”，魏書生等老師的“班級(jí)管理”，羅云等老師的“學(xué)校安全工作”等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各位專家的理論精髓，進(jìn)一步學(xué)習(xí)班主任工作的基本規(guī)范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。
第四，思想上得到了啟迪。魏書生老師的“幫助學(xué)生積極的、向上的，樂(lè)觀的，進(jìn)取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來(lái)，再興奮起來(lái)，發(fā)展起來(lái)，再發(fā)展起來(lái)。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責(zé)任�！倍￠爬蠋煹摹盀閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常俗灾�、促人自悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗(yàn)做人的真諦，維護(hù)自己的心理平衡，達(dá)到自我教育的目的。”和“要想得到愛(ài)，就要付出愛(ài)，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學(xué)校、總能改變我的班”，專家來(lái)源于班主任工作實(shí)踐的睿智總結(jié)，給了我強(qiáng)烈的震撼和深深的啟迪。
第五、看到了工作差距，找到了動(dòng)力。在培訓(xùn)中，多學(xué)科專家淵博的教育理論讓我嘆服，優(yōu)秀班主任科學(xué)的教育技巧令我欽佩，我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我的學(xué)習(xí)更加投入。
以后的打算
1、認(rèn)真做好本職工作，充實(shí)自己的理論知識(shí)。工作中，我要盡職盡責(zé)，忠于職守，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外積極學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的藝術(shù)方面的資料，積極與其他的班主任探討，在不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來(lái)警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴(yán)于律已，以身作責(zé)。
2、積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高班主任自身修養(yǎng)。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的素質(zhì)，正確的處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。只有在實(shí)踐中不斷地積累，才能真正錘煉自己的素質(zhì)。
3、積極進(jìn)行自我反思。
如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。班主任工作要求班主任在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。這次班主任培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)了班主任工作，對(duì)以后的工作有了具體的引領(lǐng)，讓我認(rèn)識(shí)班主任要做自己的研究，不斷地思考，寫好反思、總結(jié)，他將是我人生的一筆財(cái)富。使我成為一位善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思，在實(shí)踐過(guò)程中敢于挑戰(zhàn)的班主任。
4、為學(xué)生傾注所有的愛(ài)心。
作為一個(gè)班主任，愛(ài)心最重要�！盁釔�(ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段、我熱愛(ài)教育，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的班級(jí)，我愛(ài)我的學(xué)校，讓愛(ài)的火種在我們的身邊燃燒。
總之，我要再次感謝濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)所提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我對(duì)班主任教育藝術(shù)有了一個(gè)整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并把它內(nèi)化與運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)踐中去。他山之石，可以攻玉。我很喜歡這樣的交流與學(xué)習(xí)方式，使我學(xué)到了許多寶貴的教育藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)管理中，我將努力踐行本次學(xué)習(xí)的成果，并創(chuàng)造性地加以資源整合，提升自身修養(yǎng)，做一名成功的班主任。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
盛夏七月，在風(fēng)景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓(xùn)（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓(xùn)班的一名班主任，有人說(shuō)，“班主任就像一個(gè)班的靈魂”，的確，對(duì)于一個(gè)新員工而言，當(dāng)他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新企業(yè)時(shí)，面對(duì)的企業(yè)的戰(zhàn)略、產(chǎn)品、同事、企業(yè)文化，一切都是嶄新的，只有設(shè)計(jì)合理、運(yùn)行良好的新員工入職培訓(xùn)，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業(yè)中的定位，并利用各種資源，積極有效地開(kāi)展工作，取得良好的業(yè)績(jī)。因此我的首要工作就是帶領(lǐng)我的班級(jí)在這短暫的11天培訓(xùn)中，讓所有新員工迅速轉(zhuǎn)換由“學(xué)生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網(wǎng)這個(gè)大家庭來(lái)。班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設(shè)，充分展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不可分割的一員。
這次培訓(xùn)，我作為班主任首先擔(dān)任了 “慈母”的角色，學(xué)員病了、累了、受委屈了，第一個(gè)找的就是班主任，因此對(duì)他們進(jìn)行噓寒問(wèn)暖和開(kāi)導(dǎo)教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴(yán)父”，清早，引導(dǎo)大家出早操；晚自習(xí)，組織他們開(kāi)班會(huì)，總結(jié)班級(jí)一天的成績(jī)與不足，對(duì)一些調(diào)皮搗蛋不認(rèn)真培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行批評(píng)；同時(shí)，我更是成為了學(xué)生的“摯友”，培訓(xùn)的這段時(shí)間，除了軍事化的訓(xùn)練外，還有許多的演出比賽活動(dòng)--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時(shí)，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓(xùn)練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場(chǎng)上我和他們一起努力、一起加油。
目前，培訓(xùn)依然如火如荼的進(jìn)行著，我知道，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在接下來(lái)的工作中繼續(xù)努力，積極探索，而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓(xùn)，圓滿完成班主任的工作。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，二是節(jié)省了時(shí)間和精力，三是節(jié)省了不小得額外開(kāi)支。這次學(xué)習(xí)不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。僅有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生僅有感受到教師的愛(ài)，才會(huì)愿意理解教師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì)取得預(yù)期的效果。
作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念決定學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，可是在人格上完全與自我平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、要有強(qiáng)烈的職責(zé)心，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。
透過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，可是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的職責(zé)心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自我良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)教師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們務(wù)必要職責(zé)心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自我的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
三、要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
透過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到僅有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)，才能更好地教書育人!
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