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        個(gè)人的讀書(shū)心得

        時(shí)間:2022-11-23 13:44:16 心得體會(huì) 我要投稿

        個(gè)人的讀書(shū)心得

          我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的個(gè)人的讀書(shū)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

        個(gè)人的讀書(shū)心得

        個(gè)人的讀書(shū)心得1

          這個(gè)假期,除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),讓自己有更多的收獲,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得。

          讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),很多是以前我不怎么了解,或者是在工作里頭察覺(jué)到,但是歸納不了的一些,通過(guò)讀書(shū),也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,讓我明白,要我做到這種程度,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,我是還做不到的,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,堅(jiān)持的做下去,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,二十多年的,他們的經(jīng)驗(yàn)豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,去解決了,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,但是也不代表以后不會(huì)遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),也是能有一個(gè)方法去解決,即使效果不一樣,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,讓我更好的把教學(xué)做好。

          通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,一些工作的方法也是需要去變化的,讓我更知道,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,都是需要去了解,去清楚問(wèn)題的所在,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,但是課后的工作,卻是同樣不少,想要做好一名老師,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,但積極的心態(tài),多去學(xué),多去做也是特別的重要,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,去做,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,變得更加的優(yōu)秀,而通過(guò)閱讀,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。

          讀書(shū),不但是會(huì)讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多,同時(shí)也是讓自己更加的意識(shí)到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些,以后又是該如何的去改進(jìn)去提升,也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好,來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升。

        個(gè)人的讀書(shū)心得2

        尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

          大家好!今天我演講的題目是《讀書(shū)伴我成長(zhǎng)》。

          我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)闀?shū)還能使我懂得做人的道理!独卒h日記》讓我明白奉獻(xiàn)的一生最美麗;《老人與!分心俏徊磺陲L(fēng)暴,勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;《鋼鐵是怎樣煉成的》使我明白人活著的真正的意義。讀書(shū),讓我知道了什么是善良,什么是丑惡。當(dāng)白雪公主逃脫了惡毒的皇后的詭計(jì)之后,我禁不住大聲叫好;當(dāng)看到小獅子王辛巴通過(guò)自己勇敢的拼搏重獲王位的時(shí)候,我快樂(lè)無(wú)比;當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí),我懸著的心才漸漸平靜。

          我愛(ài)讀書(shū),因?yàn)樽x一本好書(shū)可以讓我們分清美丑,明辨是非。歌德說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話!笔前,讀一本好書(shū)使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦,從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷,從科學(xué)家?jiàn)^斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著,從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運(yùn)搏擊的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)然,任何事物都具有其兩面性。在浩瀚無(wú)邊的書(shū)的海洋里,魚(yú)龍混雜,各種書(shū)刊也會(huì)蜂擁而出。

          在書(shū)的社會(huì)里,居住著貴族,也居住著流氓,有善良的智者,也有兇狠的惡棍。這就要求我們擦亮雙眼,即讀有益的書(shū),讀健康的書(shū)。一本好書(shū)總是把真善美放在的席位,以此端正讀者的人生態(tài)度,一本好書(shū)經(jīng)得起時(shí)間的推敲,經(jīng)得起歲月的打磨;一本好書(shū)是我們的良師益友,一本好書(shū)將使我們受益終生!

          我們知道,站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高。萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù),是她,開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的生活;書(shū),是人類(lèi)的階梯,是她,幫助我不斷提高,不斷進(jìn)步;書(shū),是快樂(lè)的源泉,是她,帶給我幸福,帶給我滿足。有書(shū)伴我成長(zhǎng),真好!

          同學(xué)們,讓我們愛(ài)讀書(shū)吧!擁有書(shū),我們就擁有了整個(gè)世界,擁有書(shū),我們就擁有了美好的明天!

          我的演講完了,謝謝大家!

        個(gè)人的讀書(shū)心得3

          對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。課程改革實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點(diǎn)做法:

          1。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

          深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

          2。從整體上把握教材。

          把課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析,我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,于是在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,利用多種形式來(lái)讀,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          3。準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)。

          我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,我充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

          4。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。

          當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,在課堂教學(xué)中,我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求,設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,必須圍繞主題進(jìn)行討論,讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。 在實(shí)踐工作中,我不斷總結(jié)反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

          5。教師不是萬(wàn)能之人。

          作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,老師參與學(xué)生的合作中,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

          6。新課程的教育理念。

          使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開(kāi)放了,觀念更新了,從書(shū)本延伸到書(shū)外,從學(xué)校拓展到社會(huì),學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書(shū),課外書(shū)、報(bào)刊、雜志,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,搜集信息,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書(shū),是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中,我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼,用心感受,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書(shū)”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造,樹(shù)立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,都要學(xué)生留心觀察,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

          7。平等對(duì)話

          新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行“將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做。

         。1)給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),我能演。再通過(guò)讀書(shū),進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多S型、T型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說(shuō)的,能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

          (2)虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

         。3)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。

          8。創(chuàng)設(shè)情境

          探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易,來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

          9。展示成果

          評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,

          不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。

          10。教學(xué)要面向全體學(xué)生

          我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言,F(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解都寫(xiě)出來(lái),然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái),再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書(shū)面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

          11。采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

          從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球!蹦敲,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的

          阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球!蹦敲,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的`天空,讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),力爭(zhēng)取得較好的成績(jī),順利地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

        個(gè)人的讀書(shū)心得4

          歌德曾經(jīng)說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和一位品德高尚的人談話”。

          的確,書(shū)就像指向標(biāo),指引我們前進(jìn)的道路。初次接觸這本書(shū),是源于女兒班主任老師和我溝通孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的事情,老師便推薦這本書(shū)給我閱讀!墩婀芙獭酚擅绹(guó)簡(jiǎn).尼爾森編著。它讓數(shù)百萬(wàn)孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作!墩婀芙獭芬殉蔀楣芙毯⒆拥狞S金準(zhǔn)則,即是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。父母要在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、合作以及責(zé)任感,并學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的能力。

          書(shū)中還列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的例子,使我開(kāi)始反思自己對(duì)兩個(gè)孩子的管教方式。作為父母的我們,經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣、發(fā)火。然后給予更多的說(shuō)教、苛責(zé)、呵斥,而不是讓他們從自己的錯(cuò)誤中體驗(yàn)后果。讀完這本書(shū)后,我認(rèn)為正面管教主要是以下三個(gè)方面來(lái)做。

          第一、父母的行動(dòng)大于說(shuō)教。

          父母首先得弄明白,哪些該做,哪些不該做。應(yīng)該做的事情又該怎么去做?而不是絮絮叨叨地說(shuō)一通。也就是,“說(shuō)1000遍還不如做一遍”的道理。其實(shí)嘮叨、催促、是非常無(wú)力感的,往往消耗家長(zhǎng)自身的耐性。父母要用正確得當(dāng)?shù)男袨槿ビ绊懞⒆,并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

          第二、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

          書(shū)中提到讓孩子參與到家庭活動(dòng)中來(lái),并同父母一起制定家庭事務(wù)的規(guī)則。這是一個(gè)非常好的方法。這可以讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題,并執(zhí)行規(guī)則、以及解決問(wèn)題,以此激發(fā)孩子參與其中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后果。

          德雷克斯說(shuō):“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水,沒(méi)有鼓勵(lì),他們就無(wú)法生存。”鼓勵(lì),會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是認(rèn)可他們的,然后再幫助孩子體驗(yàn)到歸宿感和價(jià)值感。

          第三、和善而堅(jiān)定

          和善就是要父母以尊重的態(tài)度,讓孩子感受到父母的理解,且體會(huì)到父母是接受他們的感受。堅(jiān)定的意義在于父母對(duì)原則、規(guī)則的堅(jiān)持。

          通過(guò)這本書(shū),我了解到與孩子的相處過(guò)程中,應(yīng)該要找到行之有效的方法管教孩子,并且建立良好的溝通、合作的親子關(guān)系。我要去踐行《正面管教》的方法管教孩子,讓孩子在更自信環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

          今年暑假,有幸拜讀了[美]簡(jiǎn)·尼爾森著的《正面管教》,對(duì)我的班級(jí)管理工作幫了不少忙,加上前幾天學(xué)校發(fā)放《班主任》中的《“贏了”學(xué)生,“輸了”教育》中也提到了《正面管教》一書(shū),由此我決定寫(xiě)些東西來(lái)梳理一下這本書(shū)對(duì)我的改變。

          記得《孩子,把你的手給我》這樣說(shuō):我們不但要有一顆愛(ài)孩子的心,更要懂得如何去愛(ài)孩子。就好比我是一名外科醫(yī)生,拿著手術(shù)刀,誠(chéng)懇地告訴我的病人:“我非常愿意幫助您,盡管我沒(méi)到什么技術(shù),但是我充滿愛(ài)心!來(lái)吧,請(qǐng)相信我!”如果您是這位病人,您一定神色大變,從手術(shù)臺(tái)上跳下來(lái)就逃走了。其實(shí)做教師,包括做媽媽也是這樣,我們不僅有愛(ài),更要懂得愛(ài)的技巧來(lái)正面地愛(ài)我們的孩子們,不過(guò)它最觸動(dòng)人心的地方,是它令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么“必須這么做”的深層蘊(yùn)涵。以及如何正確解讀孩子(也包括我們自己)的錯(cuò)誤行為背后的信息,該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,理解得越深刻,就會(huì)做得越自然,越“本能”,越徹底。這也在告訴我在班級(jí)管理中要找到支點(diǎn)。阿基米德曾說(shuō):給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬動(dòng)整個(gè)地球,我想這個(gè)支點(diǎn)也可以撬動(dòng)班級(jí)里問(wèn)題學(xué)生的壞習(xí)慣。

          多少年來(lái),我也在苦心尋找這個(gè)支點(diǎn),終于在《正面管教》中我找到了,他就是健康的自尊,它是孩子培養(yǎng)出“我能行”的信息的基礎(chǔ),若孩子們總是由別人告訴他們?nèi)プ鍪裁矗鴽](méi)有自己受尊重地參與解決問(wèn)題的體驗(yàn),從而聯(lián)系父母希望他們擁有的技能時(shí),他們就無(wú)法發(fā)展那些有助于感到自己能行的技能。當(dāng)我們能以尊重和尊嚴(yán)對(duì)待孩子,并教給孩子為了形成好品格而應(yīng)該掌握的有價(jià)值的人生技能時(shí),他們就會(huì)在世界上傳播和平,這也正好與社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的和諧不謀而合。

          作為班主任,我個(gè)人的感覺(jué)是不僅要傳授孩子們知識(shí),更重要是要給孩子們健康的自尊,培養(yǎng)孩子們健全的人格。每個(gè)班里都會(huì)有一些小魔頭,他們身上的一些不良行為,經(jīng)常會(huì)讓我們捶胸頓足,他們其中也不乏有故意和我們作對(duì),捉弄我們的孩子,但退一萬(wàn)步講,他們是孩子,我們?yōu)槭裁匆退麄冇?jì)較、較真呢?我們能做的就是盡我們所能,在不傷害孩子自尊的前提下,幫助他們與不良行為作斗爭(zhēng),而不是和不良行為來(lái)一起打敗我們的孩子們,有事一些簡(jiǎn)單粗暴的行為可能會(huì)起一時(shí)作用,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響來(lái)看,卻沒(méi)能幫助我們的孩子們改掉不良行為。

          最后,教育不僅需要愛(ài)心,更需要機(jī)智!

        個(gè)人的讀書(shū)心得5

          今日爸爸給我買(mǎi)了一本書(shū),名叫《作文大全(寫(xiě)景片)》,這本書(shū)我很喜歡,所以剛到手我便一鼓作氣看了三篇,看完后我深有感觸。

          第一篇講的是《火燒云》,我覺(jué)得作者之所以能將景寫(xiě)活,是因?yàn)槠錁O其豐富的想象力,例如將火燒云比喻成“豬”,“龍”,“狗”,“虎”,“獅”搏斗負(fù)傷后流得血。使那絢麗多彩的火燒云十分形象地展此刻我們面前,將火燒云的這種景象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái),讓我們仿佛置身其中。

          第二篇講的是《秋夜賞月》,我覺(jué)得作者描述了晴朗的月夜美景,由月光聯(lián)想人間的思念之情,在最終表達(dá)出作者盼望祖國(guó)同意的強(qiáng)烈愿望,這種借景抒情的手法也值得我們學(xué)習(xí),也能夠經(jīng)過(guò)這種寫(xiě)作手法來(lái)提升我們的寫(xiě)作技巧。

          最終當(dāng)我看完了《海邊日出》的時(shí)候,我領(lǐng)略到了大自然美麗的變化。作者抓住了顏色的變化:太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候天空是暗藍(lán)色的,過(guò)了一會(huì)兒轉(zhuǎn)變成淺藍(lán)色,繼而又變成了灰白,魚(yú)肚白;之后太陽(yáng)出來(lái)了,先是海面被照得又紅又亮,之后變成了金黃色,并散發(fā)著灼灼的光輝,將日出的壯麗美景描繪出來(lái)了,所以,雖然我從未曾欣賞過(guò)海邊的日出,但透過(guò)作者美麗的文字,卻仿佛親眼證實(shí)了一場(chǎng)日出的表演。

          今日看的這三篇文章使我受到了很大的啟發(fā),讓我明白了,今后在寫(xiě)作的路上,還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)。

        個(gè)人的讀書(shū)心得6

          紅樓夢(mèng)是我們國(guó)家的四大名著之,在這本著名的作品里面主要描述了賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事。其實(shí)我在很久以前就開(kāi)始讀這本著作了,直到前不久才將全本書(shū)給讀完。這本書(shū)以賈家的榮國(guó)府發(fā)展的系列故事為中心,講述林黛玉的愛(ài)情婚姻悲劇還有當(dāng)時(shí)四大家族衰敗的過(guò)程。其實(shí)我第次看的時(shí)候并不是很懂,里面有些我什么沒(méi)有看懂的詩(shī)句。

          不過(guò)我看到家寶有生病的時(shí)候就覺(jué)得特別的傷心,當(dāng)我看到開(kāi)心的時(shí)候我也覺(jué)得很開(kāi)心。我的心情我完全是隨著里面故事發(fā)展的情節(jié)而跌宕起伏的,直到最后的時(shí)候我感覺(jué)特別像悲哀。這么說(shuō)是我在叔叔的書(shū)房里讀完的,所以也叔叔特意跟我解釋了番。之所以會(huì)寫(xiě)這本書(shū),作者主要想要通過(guò)這本書(shū)揭示當(dāng)時(shí)他所處時(shí)代的黑暗,也在定程度上向別人表達(dá)了他的不滿和憤怒。在里面我覺(jué)得最不好的情節(jié)也是讓人最難過(guò)的情節(jié)就是林黛玉和賈寶玉之間明明是真心相戀的,他們?cè)臼强梢猿蔀閷?duì)夫婦。但是因?yàn)殚L(zhǎng)輩的欺瞞,在拜堂成親的時(shí)候賈寶玉卻和薛寶釵結(jié)婚。也正是因?yàn)檫@件事的欺瞞讓賈寶玉最終決定出家當(dāng)位和尚,也導(dǎo)致了賈家最終的破落。讀完之后,我不僅為賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情故事而感到悲哀也為他們之間的命運(yùn)而感到惋惜,痛恨。正是因?yàn)檫@種黑暗舊時(shí)代的傳統(tǒng)觀念才讓這種相戀的情人被迫分開(kāi)。

          林黛玉也因?yàn)槭懿涣思虑榈拇碳ざナ,明明是想戀的兩個(gè)人卻要承受著陰陽(yáng)相隔的痛苦,我想這對(duì)任何個(gè)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)法忍受的。他們之間的愛(ài)情悲劇故事也讓我看透了舊時(shí)代的黑暗,我非常慶幸自己能夠生活在當(dāng)今的社會(huì)中。

        個(gè)人的讀書(shū)心得7

          書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,是我們的精神食糧。

          尤其是我們這些教育工作者,多讀書(shū)顯得尤其重要。

          工作之余,,我按照自己的讀書(shū)計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。

          同時(shí)也深深體會(huì)到讀書(shū),能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。

          一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來(lái),而學(xué)生最大程度地忙起來(lái);能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí),而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛(ài)于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí),不僅關(guān)注跑道的設(shè)置,而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。

          特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里感觸頗深,我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

          素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,獲得和諧和充分的發(fā)展,從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)自我教育,具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。

          素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成,注重能力的培養(yǎng)。

          因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),對(duì)于我從事的小學(xué)教學(xué),使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ),是素質(zhì)教育的需要。

          加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ),在小英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),其含義有兩點(diǎn):

          一是為了面向全體學(xué)生,從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì),改變應(yīng)試教育那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。

          二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué),并不是要求學(xué)生死記硬背單詞,而是要求學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

          總之,讀書(shū),使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。

          每天讀書(shū)一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生!

        個(gè)人的讀書(shū)心得8

          哈羅德的家庭非常不幸福,母親對(duì)他冷漠,盡管他用盡全力去獲取關(guān)注,最后母親還是離家出,走,出走后父親開(kāi)始酗酒,帶不同的女人回家。哈羅德16歲就被父親趕出家門(mén),而父親也只給他留了件舊大衣。對(duì)于哈羅德的童年,夾雜著不被愛(ài)的絕望和被拋棄的無(wú)助,而時(shí)候的這些就是哈羅德的全世界的氣息了。原生態(tài)家庭帶來(lái)的自卑與挫敗感,陪伴了他一生他漸漸變成了膽小鬼,遇到愛(ài)時(shí)候,不是開(kāi)心,而是本能將自己藏起來(lái)。就像他在新婚之夜躲進(jìn)了廁所,妻子莫琳太美,他害怕幸福不真實(shí)。哈羅德不善言辭,害怕失敗,他很少和兒子戴維溝通,戴維眼中的父親,懦弱無(wú)能。戴維聰明,考上劍橋大學(xué),后面開(kāi)始變的酗酒吸毒,哈羅德和妻子莫琳卻不愿去面對(duì)兒子的陋習(xí),導(dǎo)致事情惡化,兒子后面自殺。也使得莫琳和羅德變的越來(lái)越疏遠(yuǎn)陌生。對(duì)于奎妮也是一樣。他因?yàn)樾锞贫榱死习迥赣H留給他的遺物,奎妮幫他頂下了罪名,他內(nèi)心不安愧疚,卻從未表達(dá)過(guò)自己的真實(shí)情感。

          好在,他慫了一輩子,終于在暮年作出了一件從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情。好在,他堅(jiān)持了,當(dāng)很多人反對(duì)他時(shí),他說(shuō);他想試試。只要你想改變,你想喚醒被催眠的靈魂,任何時(shí)候都不晚。對(duì)于孩子,他無(wú)法彌補(bǔ),但對(duì)于奎妮,他還能改變。

          哈羅德行走在路上,他越走越輕松,他回憶起了過(guò)往,也開(kāi)始正實(shí)這些回憶,這無(wú)疑是他一生中最勇敢的嘗試。他開(kāi)始思考,開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己身為父親,身為丈夫,身為奎妮朋友的失職,開(kāi)始思考是什么時(shí)候他和妻子變的疏遠(yuǎn)。開(kāi)始哈羅德報(bào)著“只要他走,奎妮就能活”的信念上路,一路上也遇到各色各樣的人,因?yàn)榧佑驼九⒌囊痪洹澳阋欢ㄒ行拍睢,因(yàn)轲B(yǎng)一條狗的獨(dú)居女主人的留宿,開(kāi)始更加堅(jiān)定他的信念。后面他的事跡被暴光,他成了大家眼中的偉人。人們將他的故事神化,他有了很多追隨者,他被人們要挾著前進(jìn),被他人的思想影響,也違背了他出發(fā)的初衷,沒(méi)人理解他朝圣的意義。他覺(jué)得自己離起點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn),也離終點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn),還好,世俗沒(méi)有讓他丟失自己,最后,哈羅德選擇獨(dú)自上路,聽(tīng)從內(nèi)心的聲音,保持初心,繼續(xù)上路。能走到最后的,往往,只剩赤子之心,因?yàn)檎嬲サ模谛摹?/p>

          書(shū)中有句話,特別打動(dòng)我,她能忍過(guò)這些年,是因?yàn)闊o(wú)論和哈羅德在一起有多孤獨(dú),但是沒(méi)有他的世界,只會(huì)更加孤獨(dú),哈羅德上路后,莫琳才發(fā)覺(jué)自己有多么愛(ài)哈羅德,他回憶起了和哈羅德剛剛認(rèn)識(shí)的美好,想起了他們第一次見(jiàn)面時(shí)候,哈羅德給她講了一個(gè)很好笑的笑話,而其實(shí)笑話()并不好笑,是因?yàn)樗麄兲鞓?lè)了,所以覺(jué)得那么好笑。他們開(kāi)始約會(huì)的時(shí)候,總有聊不完的話,而后面兩個(gè)人卻越來(lái)越沉默疏遠(yuǎn)。他們剛結(jié)婚的時(shí)候,莫琳喜歡下櫥。廚房里永遠(yuǎn)都有熱氣,而后來(lái)他們的兒子戴維死后,他們的關(guān)系越來(lái)越惡化。莫琳從心底責(zé)怪他沒(méi)有盡到一個(gè)父親丈夫的責(zé)任。直到哈羅德出門(mén)。莫琳在日復(fù)一日的孤獨(dú)中開(kāi)始回憶往事,他整理著哈羅德的衣物,翻看之前一家人照片,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)哈羅德也曾試著去接近兒子,而之前自己從沒(méi)有真正去了解過(guò)自己的丈夫,他童年的悲痛,他那些沒(méi)有說(shuō)出口的愛(ài)。而哈羅德也同樣深?lèi)?ài)著妻子,朝圣的路上,哈德羅愿意分享她感受到的一切,也同樣依賴妻子。還好,故事結(jié)尾,他們?cè)僖淮螤科鸨舜说氖帧?/p>

          好的書(shū)是一面鏡子我們每個(gè)人都是哈德羅,幸運(yùn)的是哈德羅在朝圣中找回了自己,完成了自我救恕,而我門(mén)或許并不能改變才什么,平靜的生活就像一譚死水,然而我們可以改變自己,放下執(zhí)念,忘掉傷把痕,重新經(jīng)營(yíng)好眼下每一天。

        個(gè)人的讀書(shū)心得9

        尊敬的家長(zhǎng)朋友、親愛(ài)的同學(xué)們:

          大家好!

          在這里,我為大家介紹一部?jī)?yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)——《草房子》,它是著名作家曹文軒的代表作品之一。

          這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō),講述的是60年代初發(fā)生在一個(gè)水鄉(xiāng)小學(xué)的故事。在一所名為油麻地小學(xué)的校園里有男孩桑?坦倾懶,終身難忘的六年小學(xué)生活。在這六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事:有少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,有不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,有垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩,還有人們?cè)隗w驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,更有大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。所以這六年,也是他接受人生啟蒙教育的六年。

          《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起浪漫、溫馨與遙遠(yuǎn)。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭建的《草房子》時(shí),我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。作者以優(yōu)美的文筆,寫(xiě)了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活,這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活,我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò),但無(wú)疑我們都能感悟到,那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事,有許多茫動(dòng),但也是必然。男孩桑?坦倾懶牡慕(jīng)歷,不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣,殘疾少年?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守,這一幕幕感人的故事,就在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演著,動(dòng)人心魄,催人淚下。

          作品格調(diào)高雅,由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重,整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎,情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷,在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、

        個(gè)人的讀書(shū)心得10

          《我的伯父周恩來(lái)》是一本很值得看的書(shū),這本書(shū)讓我們更清晰地了解一代周恩來(lái)的生活事跡,讓我們深深體會(huì)的偉大,做事的嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致,認(rèn)真,以及對(duì)周?chē)罕姷暮吞@可親。這本書(shū)寫(xiě)得很好,很細(xì)致,全面,很生活化,讓我們看到了一個(gè)活生生的周。樸實(shí)的語(yǔ)言,字里行間透露著作者對(duì)周的思念與尊重,令人回味無(wú)窮。

        個(gè)人的讀書(shū)心得11

          現(xiàn)在的社會(huì)不得不說(shuō)施與孩子的壓力太大了,學(xué)習(xí)成績(jī)父母從小管,興趣愛(ài)好父母從小培養(yǎng),就連放學(xué)后也有無(wú)窮無(wú)盡的興趣班需要我們?nèi)W(xué)習(xí),嚴(yán)厲的老師,說(shuō)教的父母,不得不說(shuō)對(duì)于我們高知識(shí)分子的家庭,說(shuō)教可能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是太多了,培養(yǎng)的孩子乖巧可愛(ài),會(huì)左右逢源,可是這真心不是我們想要的孩子,我們想要的孩子并不是孩子本身的自我。

          給孩子豐盛的人生,下面幾條就夠了:

          1.聽(tīng)見(jiàn)孩子的欲求

          2.及時(shí)回應(yīng)

          3.誠(chéng)實(shí)回應(yīng)

          4.無(wú)條件給予

          現(xiàn)在的家長(zhǎng)多數(shù)都比較自私,給孩子的并不是孩子想要的,而是我們大人想要的,這樣的生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō),并不是富足的。

          越是不著痕跡的愛(ài)和自由,越要求父母有強(qiáng)大的心智,畢竟控制的欲望對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),尤其是父母只有心智健全、心態(tài)健康方可實(shí)現(xiàn)。

          教育的本質(zhì),其實(shí)是父母的自我修行。做好父母,需要強(qiáng)大的自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)的意愿,然后像母獅子一樣充滿力量捍衛(wèi)自己的孩子。

          家長(zhǎng)每一次「為孩子好」的控制,都是在削減孩子的自由創(chuàng)造力,消耗孩子的生命活力。一個(gè)身體只能承受一個(gè)靈魂,如果父母的控制密不透風(fēng),孩子實(shí)際上已經(jīng)精神死亡。

          缺乏界限,是缺乏愛(ài)的能力的結(jié)果。

          事實(shí)上,人都渴望愛(ài)的流動(dòng),好心,自然會(huì)有好報(bào),如果沒(méi)有好報(bào)說(shuō)明那并不是真的好心,只是沒(méi)有界限的控制,是想要控制別人,按照!肝艺J(rèn)為的正確道理」生活,當(dāng)然會(huì)遭到別人的反抗。

          真正的好心是尊重每個(gè)人的不同,尊重別人按照自己的方式生活。只有當(dāng)別人希望聽(tīng)取我們的意見(jiàn)時(shí),我們才真誠(chéng)的分享自己的看法。這樣的好心,必然得到善意的反饋。

          結(jié)婚,是父母的選擇;生養(yǎng)孩子,是父母的選擇。沒(méi)有孩子父母一樣會(huì)吵架,一樣會(huì)變老。我們每個(gè)人的人生都是自己的選擇,孩子無(wú)需為父母的選擇承擔(dān)一切后果。

          父母的控制欲伸向哪里,孩子一生都將在那里體驗(yàn)到扭曲的痛苦。

          什么事情該管,什么事情可以不管?判斷的方法是:這究竟是誰(shuí)的事情?如果是孩子的事情,無(wú)論父母多么看不慣,也要努力管住嘴巴,內(nèi)觀自己。假如孩子希望聽(tīng)到父母的意見(jiàn),那么父母最好與他分享活生生的體驗(yàn),而不僅僅是告知「高明」的結(jié)論。少一個(gè)答案,孩子的人生就多一種可能。

        個(gè)人的讀書(shū)心得12

          莎士比亞曾說(shuō)過(guò);“生活中沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!笔前。x書(shū)不但能增長(zhǎng)我們的知識(shí),還能開(kāi)辟我們的視野,滋潤(rùn)我們的心靈。

          像《超級(jí)戰(zhàn)艦》里的那些英勇的少年,駕駛著“飛龍?zhí)枴弊呱蠎?zhàn)場(chǎng),成了保護(hù)地球的未來(lái)戰(zhàn)士;讀《草房子》讓我明白了小火伴之間的友誼和家人之間的親情是多么的彌足珍貴;還有《一萬(wàn)個(gè)為何》幫我解決了很多問(wèn)題,讓我覺(jué)得這個(gè)世界很奇妙。

          老師常說(shuō)多瀏覽,會(huì)有很多好處的,就連媽媽也常說(shuō)瀏覽好處多多,也就是所謂的開(kāi)卷有益吧!有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō),作業(yè)那末多,作業(yè)要完成,哪有時(shí)間看書(shū)呢?我認(rèn)為其實(shí)只要你肯擠時(shí)間來(lái)讀書(shū),就不愁沒(méi)有時(shí)間。

          我愛(ài)讀書(shū),如果我是一棵小樹(shù),書(shū)籍就是滋潤(rùn)我心靈的甘泉;如果我是一只小鳥(niǎo),書(shū)籍就是任我翱翔的藍(lán)天;如果我是一只小魚(yú),書(shū)籍就是任我暢游的大海。

          書(shū)教會(huì)我知識(shí),教會(huì)我成長(zhǎng),讀書(shū)使我的人生更精彩。

        個(gè)人的讀書(shū)心得13

          我讀了《金色的魚(yú)鉤》這篇文章文章,深受感動(dòng)。這篇文章主要介紹了一個(gè)中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征里的一個(gè)感人至深的故事。紅四方面軍在過(guò)草地時(shí),炊事班長(zhǎng)被黨派來(lái)照顧三個(gè)病號(hào),沒(méi)有食物,只能吃草根。就在他的精心照料下,受傷的戰(zhàn)士喝上了新鮮美味的魚(yú)湯。可再一次去釣魚(yú)時(shí),老班長(zhǎng)昏倒了,在臨死前,他依然不忘黨交給自己的任務(wù)。

          我為老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng),他處處為別人著想,為了讓病號(hào)增加營(yíng)養(yǎng),白天,老班長(zhǎng)找魚(yú)餌,釣魚(yú);晚上,眼睛不好使,還用手摸野菜。而自己啃魚(yú)骨頭,嚼草根,把僅有的食物都給了戰(zhàn)士,把饑餓的痛苦留給自己,把生的機(jī)會(huì)讓給了別人。他牢記指導(dǎo)員說(shuō)的話,他盡心盡力地去完成黨交給他的任務(wù),做好一個(gè)上級(jí),一個(gè)保姆,一個(gè)勤務(wù)員。他希望我們能夠走出草地去,以后能為革命做出貢獻(xiàn)。他雖然犧牲了,但他的精神將永存人間!我仿佛看見(jiàn)了他的帽子,仿佛看見(jiàn)了他高高的顴骨,瘦削的臉龐,看見(jiàn)了他那顆火熱的心。

          在生活中,我是個(gè)自私、懦弱的人,平常不會(huì)和別人分享東西,遇到難題不會(huì)勇于探索,當(dāng)我看完這篇文章,我就下定決心要改變自己。要學(xué)會(huì)幫助別人,和同學(xué)分享好的東西,遇到困難勇于探索,我最終有了一大群好朋友,成績(jī)也直線上升!督鹕聂~(yú)鉤》不僅給我很大精神的觸動(dòng),還讓我成了一個(gè)好少年。

        個(gè)人的讀書(shū)心得14

          大家都有許多愛(ài)好:畫(huà)畫(huà)、彈琴、唱歌、運(yùn)動(dòng),而我愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)讀書(shū)。

          我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)家鄉(xiāng)那些綠盈盈的草。夏天,我們躺在柔軟的草地上,仰望藍(lán)藍(lán)的天空。噢!那藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的地,紅紅的花,我們的心醉了……哼著無(wú)調(diào)的小曲,那美好的遐想啊,就像那飄忽不定的白云。

          我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河,雖然家鄉(xiāng)的小河沒(méi)有什么特別,但它畢竟陪伴我度過(guò)了童年的快樂(lè)時(shí)光。春天,河水清亮,甘甜,緩緩的流著,顯得平靜,誘人。河岸邊草木發(fā)出新芽,開(kāi)著各種野花。水里的魚(yú)兒在游來(lái)游去,歡樂(lè)地吐著水泡,水中蕩起一圈圈的波紋,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。夏天,只要下過(guò)幾場(chǎng)暴雨,河水猛漲,河水的脾氣會(huì)變的非常暴裂,洶涌的波濤沖擊著河岸上的巖石,昏黑的河水裹著大量泥沙,就象一條巨大的黑龍。秋天,河水逐漸消退,水也清亮了許多,河灘上的菊花白茫茫的一片,在秋風(fēng)的吹拂下向遠(yuǎn)方飄蕩。冬天,河水變小了,綠瑩瑩的像一條美麗的帶子,透過(guò)清澈的河水可以看見(jiàn)河底的沙石,經(jīng)過(guò)河水沖刷的石頭有各種顏色和花紋,來(lái)游玩底人都要揀幾個(gè)回去作紀(jì)念呢!

          當(dāng)北國(guó)大地冰封的時(shí)候,故鄉(xiāng)便銀裝素裹,小河邊柳樹(shù)垂下柳絲,十里長(zhǎng)堤,好似一座巨大的象牙雕塑,美得像一幅畫(huà),像一首詩(shī),令人陶醉。許多人用筆贊美它,就連小小的我也按捺不住心中的喜歡,想去謳歌它。

          家鄉(xiāng),我美麗的家鄉(xiāng)!你是我成長(zhǎng)的搖籃,幸福的樂(lè)園。

          我也愛(ài)讀書(shū),每當(dāng)我拿著一本新書(shū)的時(shí)候,就覺(jué)得有一種栩栩如生,會(huì)說(shuō)話的美妙的東西進(jìn)入了我的生活。在書(shū)中,我和尼摩船長(zhǎng)駕駛著“鸚鵡螺”號(hào)暢游海底兩萬(wàn)里;和弗格森博士乘熱氣球橫跨非洲探險(xiǎn),度過(guò)氣球上的五星期;跟?思澥繗v盡艱辛,八十天環(huán)游地球。我曾為賣(mài)火柴的小女孩傷心落淚,為丑小鴨變成白天鵝而拍手歡呼。

          后來(lái),我又接觸了許多小說(shuō)。《紅樓夢(mèng)》帶我進(jìn)入人物眾多,亦憂亦喜的賈府;《三國(guó)演義》帶我進(jìn)入勾心斗角,智慧多多的戰(zhàn)場(chǎng);《西游記》帶我進(jìn)入煙云騰飛的人間仙境;《水滸傳》又帶我踏上好漢云集的梁山 從書(shū)中,我領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,領(lǐng)會(huì)到了文學(xué)的無(wú)窮魅力,是它們伴我度過(guò)了多夢(mèng)的花季。

          用心靈去讀書(shū),用心靈去領(lǐng)悟書(shū)的美好境界!我愛(ài)讀書(shū)!書(shū)將伴我一生,它永遠(yuǎn)是我人生旅途中的良師益友。

          我愛(ài)讀書(shū)和我的家鄉(xiāng),現(xiàn)在也愛(ài),以后也會(huì)繼續(xù)愛(ài)的。

        個(gè)人的讀書(shū)心得15

          我總以為一個(gè)人與一本書(shū)的邂逅是一種彌足珍貴的緣分,也許撥開(kāi)書(shū)頁(yè),看到的是致一的文字,然而這些呆板的墨色下掩藏的卻是一個(gè)真實(shí)的活生生的靈魂,這個(gè)靈魂時(shí)常躲閃,但亦毫不羞怯地袒露著。其深淺難以以厚薄而論,因?yàn)樗鼈冚d負(fù)的無(wú)不是思想的洪流。我時(shí)常想著一本書(shū)的力量,純粹的文字卻沖擊人的視聽(tīng)感受,如海浪般震撼心靈,撞擊思想,潛入意識(shí)。

          《活著》就是這樣一本有生命的書(shū)。我深深記得初讀《活著》的感受,從初始的悠然到其后的凝重,翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的手指愈漸遲疑,我感到心中似乎有一種隱秘的期盼——呼喚著一個(gè)轉(zhuǎn)折,一個(gè)讓主角福貴走向幸福的轉(zhuǎn)折,然而,我失望了,作者是那么的殘忍與吝嗇,我?guī)缀跏且宦沸耐吹刈x到最后。當(dāng)我滿心酸楚地合上書(shū)頁(yè),猛然望見(jiàn)封面一襲鮮血般的暗紅:刺目一如長(zhǎng)長(zhǎng)傷口上的血淋淋,卻又宛如生命勃勃的涌動(dòng);似乎是悲哀,是一抹濃重的嘆息,又仿佛一陣熱烈的律動(dòng)……我的淚直直地落下來(lái)了。

          書(shū)中,隨著福貴悠長(zhǎng)的笑,娓娓道來(lái)他的一生。從一個(gè)少爺吃喝嫖賭到最后敗壞家業(yè),淪落到為糊口而下地,在跨越抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、內(nèi)戰(zhàn)、饑荒、大躍進(jìn)、……的年代里,他死里逃生,而家庭卻被命運(yùn)肢解。他摯愛(ài)的親人一個(gè)一個(gè)地逝去——老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聾啞女兒鳳霞難產(chǎn)而終、女婿被鋼板所夾意外慘死,只留下一個(gè)小小的孫子苦根,竟也在那個(gè)饑餓的年代里,活活噎死。他布滿老繭的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的親人與淚水,最后只孑然一身與牛相依。他以笑的方式哭,在死亡的伴隨下活著,這應(yīng)是一個(gè)杯具吧。然而他淡淡地講述著,沒(méi)有大悲大慟,這個(gè)被厄運(yùn)磨礪了一生的人居然嘿嘿地笑著。在書(shū)里作者與讀者一樣是一個(gè)聆聽(tīng)者,他沒(méi)有評(píng)論,甚至沒(méi)有一聲短短的嘆息,他只是呈現(xiàn)著,但他想說(shuō)的都悠悠地說(shuō)了。

          回味的時(shí)候,我常常驚訝,這仿佛是望見(jiàn)一綹極纖細(xì)的發(fā)絲被逼迫著承受千萬(wàn)斤的重量,然而它卻沒(méi)有斷。這種生命的韌性似乎講述著人生絕望的不存在。福貴的人生,仿佛是一株盤(pán)剝的冬筍——一層層褪去人生的虛華、一層層撕扯掉人生幸福的依靠,一層層摧毀著人的堅(jiān)強(qiáng)?傻阶詈螅啄勰鄣,卻留下一個(gè)人最柔軟、最純凈的人的秉性,只留下人生存在的唯一的理由——活著,為了活著而活著;钪瑘(zhí)著地活著——已成為一個(gè)唯一能描述福貴的形容,也是對(duì)福貴的最好的肯定與頌贊。至于幸;虿恍腋#覀儫o(wú)法斷言,也許在旁人的眼里,福貴的一生是苦苦煎熬的一生;但在他自己,也許更多地感受到了幸福。賀拉斯說(shuō):人的幸福要等到最后,在他的生前,葬禮前,無(wú)人有權(quán)說(shuō)他幸福。

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