同樣的授課內(nèi)容，不一樣的課堂設(shè)計(jì)，不一樣的教學(xué)風(fēng)格，即便是同一教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的精彩。以下歡迎繼續(xù)閱讀小編整理的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得，一起來看看吧。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)1：
2017年3月23日，我代表三年級(jí)數(shù)學(xué)教師到新城小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)課，感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲
1、出去聽課確實(shí)比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在觀摩課中，如果說學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)，首先新城的林教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間，學(xué)生更易暴露思維的真實(shí)。例如在他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)中，他先采用 14*2得多少，再引入新問題14*12得多少，學(xué)生沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算，教師順勢(shì)就拋出學(xué)生的困惑點(diǎn)：你能估一估么?到底得多少?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
在教法上，在點(diǎn)子圖上數(shù)點(diǎn)子，并具體說明電子圖的每一行14個(gè)表示一套書14本，有12行表示有12套書，點(diǎn)子的個(gè)數(shù)就是這道算式的結(jié)果。在學(xué)法上，把很具體又關(guān)鍵同時(shí)學(xué)生能答出來的問題拋給學(xué)生思考：你想怎么數(shù)?一個(gè)一個(gè)數(shù)?這樣學(xué)生的思維開始活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，此時(shí)小組合作才最佳。這是我要學(xué)習(xí)地方之一。
3、教師素養(yǎng)高，學(xué)生習(xí)慣好。是我該思考如何去做。老師和學(xué)生的書寫習(xí)慣很好，數(shù)字書寫規(guī)范，一筆一劃，等式、豎式用直尺。整個(gè)教學(xué)穩(wěn)中前進(jìn)，也許這是男老師獨(dú)有的的魅力，在這一點(diǎn)上，男教師有先天優(yōu)勢(shì)，女教師確實(shí)容易著急。這是我要學(xué)習(xí)地方之二。
二、交流
二中心-張老師、上海道-周老師：小組合作前是否要給學(xué)生1-2分鐘安靜思考。做課前一定要有前測(cè)。計(jì)算中有拆14的，教師不能避而不談，可以告訴學(xué)生實(shí)際問題，14代表一套書14本，這道題里不能拆。
三、自我反思
總之，聽了兩位教師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這次活動(dòng)是成功的，成功之處在于兩位教師的穿著，說明教師很投入，很重視。來了這么多老師，能夠安靜聽完這兩節(jié)課，點(diǎn)贊�；顒�(dòng)品味高了，有系統(tǒng)，有想法了，計(jì)算課很枯燥，往往學(xué)生只愛做不愛說，小學(xué)計(jì)算能力是重點(diǎn)培養(yǎng)，跟著這樣有思考的教研員一定要回去好好想一想，精講多練。青年教師一定不能懶惰，認(rèn)真做一個(gè)主題下的三兩件事，做有思想的研究。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)2：
2017年5月16日，由避暑山莊小學(xué)承辦的西大街區(qū)域 “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)拉開帷幕。
不同年齡老師，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。精彩有目共睹，感受因人而異。作為旁觀學(xué)習(xí)者，結(jié)合自身的體驗(yàn)，對(duì)井鶴男、李瑩澤、張媛媛、劉艷艷四位老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》談一下感受。
聽了四位教師的課，感到她們課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率都很高，大家都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，有的以動(dòng)畫形式展開，有的以學(xué)生感興趣的玩具積木展開，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既貼近他們的生活，又激發(fā)了他們的興趣。
井鶴男老師運(yùn)用給正方體和長(zhǎng)方體寶寶設(shè)計(jì)漂亮衣服活動(dòng)就把本節(jié)的知識(shí)巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營(yíng)。學(xué)生在輕松愉快中就把新授知識(shí)掌握了.
“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”是對(duì)李瑩澤老師課堂教學(xué)風(fēng)格的最好詮釋。整堂課的教學(xué)，李老師語(yǔ)言干脆自然，富有啟發(fā)性，評(píng)價(jià)及時(shí)，讓學(xué)生倍感親切。生生評(píng)價(jià)、孩子課堂發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)是亮點(diǎn)，是對(duì)一年級(jí)開學(xué)前五課――數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練最好的落實(shí)。
張媛媛老師的課值得細(xì)細(xì)品味，她的聲音非常優(yōu)美，評(píng)價(jià)到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個(gè)字甚至每一個(gè)語(yǔ)氣每一個(gè)眼神動(dòng)作都是很見張老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來張老師的課離不開她豐富的知識(shí)和深度的思考。
劉艷艷老師具有親和力，板書一目了然，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，能看出教師的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程整體過渡銜接自然，通過學(xué)生的“觀看視頻描一描――分一分――閉上眼睛想一想”這樣一個(gè)過程，把活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生完成，注意對(duì)興趣的激發(fā)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及探索欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
聽課結(jié)束，安排了講課教師、各學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教研專家及一些聽課教師進(jìn)行評(píng)課。授后反思，四位講課老師各有特色，主要的說出了自己的設(shè)計(jì)特色，和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使我感觸很深。在聽課中我往往只能看到教學(xué)過程的表象，而各學(xué)校的代表和教研專家站在新的高度來點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問題所在。這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)、提高，不斷的充實(shí)、完善自己，使自己能早日進(jìn)入到優(yōu)秀教師的行列中去。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會(huì)3：
2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀摩聽課活動(dòng)，分別聽了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)而精彩的數(shù)學(xué)課。通過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
通過同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較，我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，根據(jù)自己對(duì)新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們說一節(jié)好課要有新意，有實(shí)效，有韻味。要做到有新意，必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級(jí)教師翟�？翟f過：“看一節(jié)課上得好壞，首先看教者對(duì)教材作了多大的改動(dòng)……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”會(huì)讓你眼前一亮，而這些“金點(diǎn)子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果，是他們大智慧的充分體現(xiàn)。
通過這樣一個(gè)同課異構(gòu)的教學(xué)比武，我對(duì)新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師自身，對(duì)數(shù)學(xué)教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法，教學(xué)理念，等一系環(huán)節(jié)與對(duì)象的聚焦。相信在廣大教師的積極探究，深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)的精神樂園。
同樣作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該盡力使自己的課更生動(dòng)、更有趣。上出自己的風(fēng)格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在對(duì)學(xué)生上多一些耐心。