中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得
—、豐富學(xué)生生活，積累寫(xiě)作素材。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。生活是寫(xiě)作的源泉。如果學(xué)生對(duì)生活中的紛紜萬(wàn)變，萬(wàn)紫千紅的人、事、物、景認(rèn)識(shí)不夠，如何匯積生活中的寫(xiě)作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活，積累寫(xiě)作素材。記得三年級(jí)上學(xué)期時(shí)，要寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文，我先讓學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句，并在班里進(jìn)行交流，這樣就使學(xué)生獲得了較豐富的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。之后，我又帶領(lǐng)他們?cè)谛@里觀察秋天的景色。最后，我才讓學(xué)生根此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園據(jù)自己觀察所得，自己命題學(xué)寫(xiě)一篇描寫(xiě)秋天的作文。在此，有的學(xué)生反映：自己不僅知道了怎樣去寫(xiě)秋天的美景，還學(xué)會(huì)了用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪秋天。因此，只有把學(xué)生帶入大自然中去，才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，才能提高認(rèn)識(shí)，才能憑借課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，去積極主動(dòng)地觀察生活，體驗(yàn)生活，尋得寫(xiě)作文的源泉。
二、激發(fā)寫(xiě)作興趣，提倡廣泛閱讀。
興趣是最好的老師，而作文課又是培養(yǎng)學(xué)生作文的陣地，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，是我作文教學(xué)中的一條重要理念。因?yàn)閮和暮闷嫘膹?qiáng)，他們對(duì)周?chē)氖挛锖苋菀桩a(chǎn)生興趣，但他們不會(huì)觀察，不會(huì)分析，不會(huì)抓住事物的本質(zhì)。我們要抓住兒童的這一心理特點(diǎn)，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是很重要的。增大閱讀量好處很多，它可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的.辨別力、意志力、想象力，彌補(bǔ)課本知識(shí)不足，或使我們的課本知識(shí)得以驗(yàn)證和延伸等等。但在閱讀過(guò)程中還要注意閱讀方法，因此，我讓學(xué)生在摘抄好詞佳句的同時(shí)，并要求背會(huì)，以擴(kuò)大自己的閱讀面。讀書(shū)要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成、自然輕松的事。
三、放口說(shuō)，放膽寫(xiě)，放手改。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出作文教學(xué)應(yīng)該是從說(shuō)到寫(xiě)，從易到難，循序漸進(jìn)�？梢�(jiàn)說(shuō)是寫(xiě)的前提，也是寫(xiě)的基礎(chǔ)。一般情況下，說(shuō)得好才會(huì)寫(xiě)得好。幾十個(gè)學(xué)生在一起說(shuō)，會(huì)相互啟發(fā)，會(huì)產(chǎn)生形成創(chuàng)造思維的智力火花。因此，在作文課上我們要放手讓學(xué)生養(yǎng)成在動(dòng)筆之前先練說(shuō)的好習(xí)慣。那么，讓他們說(shuō)什么呢？可以說(shuō)命題，說(shuō)中心，說(shuō)選材，說(shuō)布局，說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)的形式也可以是多樣的：自己說(shuō)、互相說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)、表演說(shuō)等。教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)那些富有新意、獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解之語(yǔ)，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得好，一句話說(shuō)的對(duì)，都應(yīng)該報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲，給予肯定。在內(nèi)容上，初學(xué)作文的小學(xué)生不知道作文是怎么一回事，到底寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，哪些該寫(xiě)，哪些不該寫(xiě)，總是難以下筆，往往產(chǎn)生畏難的心理。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)該用富有啟發(fā)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生解除顧慮。作文寫(xiě)完后還應(yīng)該放開(kāi)讓學(xué)生來(lái)改，教師平常應(yīng)教他們一些常用的修改符號(hào)和修改方法，然后讓學(xué)生自改、互相改、小組改、全班改等形式，啟發(fā)學(xué)生放膽去改題目、改布局、改開(kāi)頭、改內(nèi)容、改結(jié)尾、改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……學(xué)會(huì)增、刪、調(diào)、換的修改方法。修改之后，還可以通過(guò)互相加評(píng)語(yǔ)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。這樣放手讓學(xué)生在自主、合作、探究性的氛圍中去評(píng)、去改。廣開(kāi)言路，發(fā)表不同的見(jiàn)解，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
之前，我一直在想：作文究竟是什么？通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩名師的習(xí)作課堂，使我豁然開(kāi)朗。作文，其實(shí)是我們真實(shí)思想的負(fù)載，是我們真實(shí)情感的沉淀，是我們真實(shí)自我的釋放。如果在我們的作文教學(xué)中也能夠堅(jiān)守那份真，那份實(shí)，那么我們的作文教學(xué)將生機(jī)盎然！所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于執(zhí)教者持之以恒的善導(dǎo)、善誘。只有各個(gè)環(huán)節(jié)配合緊密，才能把握好中年級(jí)的作文教學(xué)。
作為語(yǔ)文老師，只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫(xiě)作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個(gè)深化作文教學(xué)改革的良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)難區(qū)，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛(ài)上作文，并寫(xiě)出好的作文。