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        《認(rèn)識(shí)米》聽(tīng)課心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-01-24 12:15:12 心得體會(huì) 我要投稿

        《認(rèn)識(shí)米》聽(tīng)課心得體會(huì)范文

          聽(tīng)了張老師的課,感覺(jué)特別的親切。后來(lái)張老師還提出了一個(gè)觀點(diǎn):“親,我的數(shù)學(xué)”。當(dāng)然這不是淘寶上的親,而是數(shù)學(xué)意義上的親。是親和、親切的親,給孩子一個(gè)親和的環(huán)境,讓孩子在這個(gè)氛圍中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程;并讓親身體驗(yàn)知識(shí)。誰(shuí)不喜歡這樣的課堂呢?《認(rèn)識(shí)米》一節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師的這個(gè)觀點(diǎn)。

        《認(rèn)識(shí)米》聽(tīng)課心得體會(huì)范文

          上課開(kāi)始張老師并沒(méi)有急著拋出米的新知識(shí),而是和孩子們聊一聊身高的問(wèn)題,孩子的身高、自己的.身高。這樣給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)親和的環(huán)境。

          “那你們覺(jué)得從地面到老師的哪里正好是1米呢?”

          張老師特別注意培養(yǎng)孩子的估算意識(shí),在精確的認(rèn)識(shí)米之前先讓孩子估一估,并貼上標(biāo)簽。之后的一個(gè)舉動(dòng)我也很喜歡,張老師準(zhǔn)備了一卷彩帶,找兩個(gè)學(xué)生到前邊展開(kāi)彩帶,如果其他學(xué)生覺(jué)得展開(kāi)的夠1米了就停止。這樣全班的孩子都經(jīng)歷一個(gè)估一估的過(guò)程。

          “要想知道到底是不是1米怎么辦呢?”(量一量)

          沒(méi)錯(cuò),量一量,張老師的知識(shí)引入總是那么自然,那么及時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)牽強(qiáng)特意之感。張老師手里拿了一把尺子正好一米(板書(shū)),一量同學(xué)剛才估測(cè)的不是太準(zhǔn),就減去了一段重新貼在了黑板上。么長(zhǎng)就是就是1米”可是從彩帶的左端開(kāi)始量是0,到右端是100,為什么呢?不是1米嗎?怎么會(huì)出現(xiàn)100?有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生不難說(shuō)出1米和100厘米的長(zhǎng)度是一樣的。從而順利的引出1米=100厘米。而自己在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候是刻意提出來(lái)的“1米等于多少厘米呢?同學(xué)們查一查”這樣或許本來(lái)知道的學(xué)生清楚,但是不清楚的學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷一個(gè)思考的過(guò)程,所以我覺(jué)得這樣處理并不好。

          “那剛才有兩個(gè)學(xué)生估測(cè)的從地面到老師這里是1米,準(zhǔn)確嗎?該怎么辦?”張老師不忘解決之前留下的問(wèn)題,也讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹纳砩险业搅?米。接著又讓孩子找找自己身上的1米。四人小組合作在合作之前張老師不忘示范一下各自的分工,讓合作落到實(shí)處。量一量從自己的左手尖到什么地方是1米,接著換一下分工量一量從地面到什么自己身上的什么地方是1米。“閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng),睜開(kāi)眼睛可以比劃一下嗎?”讓學(xué)生再一次經(jīng)歷估算的過(guò)程。

          “為什么老師到腰間是1米,而你們是到紅領(lǐng)巾這個(gè)地方是1米?怎么回事?”

          又一次讓孩子經(jīng)歷一個(gè)思考的過(guò)程,讓學(xué)生更接近知識(shí)的本質(zhì),雖然在不同的人身上不一樣,但是學(xué)生的1米和老師身上的1米是一樣的。在后邊張老師讓學(xué)生“站一站”,看一看1米可以站下幾個(gè)學(xué)生,有的是正面站的大約3個(gè),有的是側(cè)面站的站下5個(gè),雖然站的人數(shù)不一樣但是是因?yàn)檎婧蛡?cè)面的距離不一樣,但是都是1米,這是一樣的。張老師總是不忘提醒這一點(diǎn),讓學(xué)生忽略外界的影響更接近知識(shí)的本質(zhì)。

          最后張老師站在一個(gè)地方,讓學(xué)生站在不同的離張老師1米的地方,最后孩子們站成了一個(gè)圓,這一點(diǎn)非常好,有意的滲透了圓的知識(shí),但是和本節(jié)課又銜接的那么緊密、自然。不愧是名師,總是潤(rùn)物無(wú)聲。

          估一估、測(cè)一測(cè)、找一找、量一量,一節(jié)課就在這樣親和的氛圍中過(guò)去了。一節(jié)課張老師開(kāi)始就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)親和、溫柔的氛圍,更不忘讓學(xué)生親身體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),最后讓孩子找一找教室、自己身上的1米,就這樣親身經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

          親,我的數(shù)學(xué),一句并不是很特別的話,卻包含了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這也是自己努力的方向。

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