提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)心得
如何搞好寫(xiě)作教學(xué),提高學(xué)生寫(xiě)作水平,是每個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作積極性不高、寫(xiě)作水平不高是現(xiàn)實(shí)。那么,我們不能束手待斃,那樣只能惡性循環(huán)。如何主動(dòng)去解決這些問(wèn)題,突破它,我在實(shí)踐中,采取了下列方法:
出題激發(fā):人們常說(shuō),題好一半文,作文時(shí)出好題,避免陳舊,不能一看便索然無(wú)味,無(wú)話可寫(xiě);出的題要能寫(xiě),有的,新穎性強(qiáng)?匆(jiàn)題就想寫(xiě)出來(lái),一吐為快。比如:《論“彎腰”》、《我的名字》等等。有時(shí),我讓學(xué)生出題,且每次不止一個(gè)題,任選。有時(shí),無(wú)題,隨意寫(xiě),只限定訓(xùn)練目標(biāo)!胺拍懳摹睍r(shí)常寫(xiě)一寫(xiě),也很好。
隨筆激發(fā):拿出一個(gè)筆記本,全班按學(xué)號(hào)寫(xiě),每天一人。一般是后一人,一是看看前一人有作文,且要求一人寫(xiě)出三言兩語(yǔ)的評(píng)價(jià)。學(xué)生很看重“面子”問(wèn)題。隨筆不規(guī)定題目、內(nèi)容,只要語(yǔ)文課代表的后記便知:我們不必?fù)?dān)心寫(xiě)跑題,不用苦惱沒(méi)話說(shuō),不用害怕不及格,我們放馬在心的中原,毫不巖石地寫(xiě)出心里話……我們寫(xiě)著,說(shuō)著,甚至笑著, 哭著……記載著我們成長(zhǎng)的足跡。
批語(yǔ)激發(fā):我喜歡熱愛(ài)我的每一位學(xué)生,他們的.一點(diǎn)進(jìn)步,一個(gè)優(yōu)點(diǎn),我都在批語(yǔ)中表?yè)P(yáng)。哪怕與作文無(wú)關(guān)的,比如,祝賀你期中考試獲得第一名;祝賀你當(dāng)上班長(zhǎng);你的字真漂亮;才女 ……這里成了我和學(xué)生溝通,交流的好地方。不要小看它,你的一句關(guān)心話,他可能記一輩子,作為教師,要承認(rèn)個(gè)性差異,優(yōu)點(diǎn)要去挖掘。
張貼激發(fā):這是一個(gè)老辦法。優(yōu)秀作文,我貼在走廊里,令年紀(jì)甚至全校師生都知道。有時(shí)要主動(dòng)去找其他的老師或領(lǐng)導(dǎo),要求他表?yè)P(yáng)一下某位同學(xué)。這個(gè)作用可大了,他們的成就感一下就上來(lái)了。被張貼三次以上的,自己掏腰包,給他買個(gè)紀(jì)念品,再獎(jiǎng)勵(lì)性地告訴他,可以免寫(xiě)一次作文。實(shí)際上沒(méi)有不做的,他還爭(zhēng)取第四次張貼呢。
結(jié)集激發(fā):開(kāi)學(xué)初,我就宣布:今年作文要結(jié)集,作為紀(jì)念品,永遠(yuǎn)保存。實(shí)際上就是作者把優(yōu)秀作文打印若干份,裝訂成冊(cè)。有一次,我們把作文集贈(zèng)送給外校來(lái)參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師,并得到了他們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生受到了很大的鼓舞。有的嘔吐能夠?qū)W還把作文集作為禮物,送給過(guò)生日的同學(xué)。他們極為榮耀。人人都努力寫(xiě)好作文,爭(zhēng)取人選。
目標(biāo)激發(fā):把作文要求,分解細(xì)化落實(shí)到每次作文之中。每次作文只提一兩項(xiàng)要求,只要達(dá)到這個(gè)要求,哪怕其他方面差點(diǎn),也是好文,也表?yè)P(yáng),缺點(diǎn)不足下次改就行了。我想降低要求,學(xué)生容易成功,成功會(huì)給他們帶來(lái)喜悅,成功會(huì)激勵(lì)他們?cè)偃?zhēng)取更大的成功。
給分激發(fā):平時(shí)的每次作文,我都給打分,且都盡量給高分。目的就是激勵(lì)他們,給他們信心,讓他們感受到,我們作文還不錯(cuò),有時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到自己的作文不值這些分,但他們心里還是很喜悅。每次發(fā)作文都喜悅,每次都感覺(jué)自己在進(jìn)步,這樣,學(xué)生也有積極性,因?yàn)槲抑,成功更是成功之母?/p>
技法激發(fā):學(xué)生作文,有時(shí)是不自覺(jué)地運(yùn)用一些作文技法,他們沒(méi)有意識(shí)到,我就盡量挖掘出來(lái),還往往批上:某某大作家就用過(guò)這種方法,很好!再家上一個(gè)感嘆號(hào),表達(dá)我的贊許。另外,我還告訴給他們一些技巧,用“如果用上什么什么方法,你的分?jǐn)?shù)還會(huì)提高5分……”的話,巧妙地激發(fā)他們協(xié)作的積極性。協(xié)作是輸出,如果不讀書(shū)輸出,哪來(lái)的才輸出呢。這個(gè)道理,我也常跟他們講。
演講激發(fā):演講兩分鐘,一種是每天課上前五分鐘,找一個(gè)學(xué)生口頭演講,題目不限,練習(xí)他們“說(shuō)”的能力。因?yàn)椤罢f(shuō)”與“寫(xiě)”是分不開(kāi)的。另一種就是自己的優(yōu)秀作文,因?yàn),讓他們“背”下?lái),當(dāng)眾演說(shuō)一遍,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不管是哪一種,師生都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)椴皇前磳W(xué)號(hào),不是人人都有這種機(jī)會(huì),被選上的學(xué)生,很自豪。點(diǎn)評(píng)時(shí),有時(shí)還發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),場(chǎng)面很熱烈。
模仿激發(fā):被模仿文有時(shí)是學(xué)生的習(xí)作。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,成為佳作。讓全班同學(xué)模仿優(yōu)秀作文的思路、寫(xiě)法、語(yǔ)言等等,重新寫(xiě)一篇。作者很高興,很得意。這實(shí)際上是一題多作,也是一種修改訓(xùn)練。也有不屑的,那就個(gè)他叫板,讓他拿出更優(yōu)秀的。
“發(fā)表”激發(fā):鼓勵(lì)優(yōu)秀作文給報(bào)紙雜志上投稿。發(fā)表后,讓作者在全班朗讀,談體會(huì)。大家再給點(diǎn)評(píng)。全體氣力,鼓掌致謝。因?yàn)樗麨榘嗉?jí)、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
實(shí)踐表明,學(xué)生內(nèi)心潛藏著巨大的寫(xiě)作能量,需要我們?nèi)c(diǎn)燃,激發(fā)。我們要想盡辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)作。
我覺(jué)得,首先語(yǔ) 文老師要熱愛(ài)學(xué)生,像喜歡自己的孩子一樣喜歡他們。為他們一點(diǎn)進(jìn)步,而歡呼歡欣鼓舞,切不可搞那種“恨鐵不成鋼”的訓(xùn)練,也不要抱著“愛(ài)之深,責(zé)之切”不放,責(zé)之太切,他們不接受,而往往又打擊了他們的信心,培養(yǎng)了一批失敗者。要懂的“親其師信其道”,你愛(ài)他們,他們也愛(ài)你才成。
其次,要研究他們心理,學(xué)習(xí)心理,寫(xiě)作心理。學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝,很要“面子”,喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的,渴望成功,你要推波助瀾,不是“逆水行舟”,挫傷他們的自尊心、積極性。請(qǐng)記住,好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。
第三,作為語(yǔ)文教師,你要關(guān)注、關(guān)心他們。他們的喜怒哀樂(lè)。要像他們的父母那樣關(guān)心他們,要像優(yōu)秀的上家對(duì)待“上帝”那樣,熱情周到地服務(wù)。我是說(shuō),這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到,語(yǔ)文老師對(duì)我最好。改變他們那種“你要我學(xué)”為“我要學(xué)”。達(dá)到這個(gè)境界,一切都好辦了。投入感情很重要。