善于捕捉思想教育時機教育心得
班主任在集體教育和個別教育中始終存在著一個掌握教育規(guī)律、抓住思想教育時機的問題，這也是一種教育機智。
怎樣捕捉思想教育的最佳時機呢？
一、當優(yōu)秀的學生偶然學習退步或犯了錯誤時，他原有的優(yōu)勢心理平衡被打破了，這時是對他教育的最佳時機。班主任老師可以和他一起總結(jié)經(jīng)驗教訓，勉勵他從失敗中吸取教訓，放下包袱，輕裝上陣，往往教育效果好。
二、犯了錯誤的學生，在周圍的一片批評聲中，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳時機，此時，班主任若能善于發(fā)現(xiàn)他的'積極因素，一分為二地教育點撥，往往會收到意想不到的成效。
三、對于后進生要善于發(fā)現(xiàn)微弱的閃光點。比如，但他做了一件好事，受到別人或集體的表揚時，他的自卑心理平衡有了動搖，也是啟發(fā)教育的大好時機。班主任應當充分利用：學習成績差的學生，成績在某一次上升了，或某一種特長受到別人贊賞時，也是對他進行教育，使他樹立信心，鼓勵他積極進取的最佳時機。
四、當學生心理生理上受挫時，是進行思想教育的最佳時機。這時候的學生是最脆弱的，非常需要別人的幫助，班主任適時而動，在心理上給予安慰，身體上幫助療傷，效果絕對好。
五、對于一般的學生，班主任教師要善于觀察了解，防患于未然。當學生有某種不正確的思想苗頭時，往往在言行上表露出來的，教師應當抓住時機及時教育。
總之，一個教師、班主任應當以高尚的職業(yè)道德、強烈的責任感，熱愛、關心學生，深入學生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養(yǎng)自己的良好的教育心理品質(zhì)。只有這樣，才有可能捕捉住教育時機，表現(xiàn)出最佳的教育機智。
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