- 相關(guān)推薦
好記性不如爛筆頭的教育心得（通用11篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的好記性不如爛筆頭的教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
好記性不如爛筆頭的教育心得 1
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的'都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。
好記性不如爛筆頭的教育心得 2
在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生做讀書筆記是提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有步驟地教會(huì)學(xué)生做讀書筆記。
從低年級閱讀教學(xué)開始，教師便可以要求學(xué)生在朗讀課文的過程中圈點(diǎn)批注。在閱讀課文的過程中，要求學(xué)生隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的課文，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，可由教師統(tǒng)一要求到學(xué)生自主標(biāo)記。在閱讀教學(xué)中，在文章的“ 天頭”“ 地腳” 和其他空白處，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。這種讀書筆記的形式有利于幫助學(xué)生更好地把握文章中心，解文章內(nèi)容。到了中高年級，教師可由分步指導(dǎo)到逐步放手，讓學(xué)生在自學(xué)課文的過程中完成圈點(diǎn)批注的讀書筆記，此時(shí)的閱讀教學(xué)，學(xué)生的智慧火花是璀璨而耀眼的。
結(jié)合課堂上的圈點(diǎn)批注式讀式筆記，教師可指導(dǎo)學(xué)生完成摘錄筆記、提綱筆記和心得筆記。要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，然后將在語文課上和課外書中讀到的'好詞佳句（如警句格言、景物描寫、人物描寫等），按不同的類別分門別類摘抄下來，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還可指導(dǎo)學(xué)生完成提綱筆記。就是把文章的內(nèi)容提要寫出來，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生提高閱讀水平，教師得教會(huì)學(xué)生寫心得筆記。 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
總之，教學(xué)生學(xué)會(huì)作讀書筆記，等于交給了學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的“金鑰匙”。讀書筆記既是提高閱讀能力的好方法，又是教師提高閱讀教學(xué)的有效途徑，教師何樂而不為？
好記性不如爛筆頭的教育心得 3
小班的孩子年齡小，自理能力和動(dòng)手能力相對較差，在一日生活中，很多事情都會(huì)求助老師，為了節(jié)省時(shí)間，把事情快點(diǎn)完成，因此，有很多事情我都會(huì)幫助孩子，可是發(fā)現(xiàn)，這樣的結(jié)果卻是越幫孩子越是不會(huì)，而且救助的次數(shù)就越多，事情也越多，感覺總有處理不完的事情。為了解放自己，培養(yǎng)孩子，我決定放手。
例一：在娃娃家，我給孩子提供了一個(gè)娃娃，這個(gè)娃娃穿著一身套裝，戴了一頂帽子，由于娃娃是塑料的，頭比較滑，帽子總是會(huì)掉下來，每次帽子掉下來了，小朋友都會(huì)讓老師幫忙，因?yàn)樽约翰粫?huì)帶，我想也是順便的事情，就幫助孩子戴上了，沒想到，每次游戲的時(shí)候都有人報(bào)告老師，有時(shí)一次游戲中會(huì)掉好幾次，我想一次兩次，也就算了，總是幫助也不是事，于是我決定把這個(gè)戴帽子的技能教給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)后自己戴。在學(xué)習(xí)戴帽子的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的小手確實(shí)沒有什么力氣，而且戴帽子的方法也不對，怪不得自己不會(huì)戴了，于是，我就教給孩子比較簡單的方法，把兩只手的四個(gè)手指放進(jìn)帽子里，再張開，戴在娃娃頭上。剛開始孩子的.動(dòng)作比較笨拙，嘗試幾次后，就有經(jīng)驗(yàn)了，一個(gè)孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出來可以兩個(gè)人合作，一個(gè)抱娃娃，一個(gè)戴帽子。有一次游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)娃娃家的爺爺請了一個(gè)小客人幫忙抱孩子，自己來戴帽子。自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，終于不用再麻煩老師了。
例二：在戶外游戲的時(shí)候，有一個(gè)孩子想出來用繩子套著圈圈拉馬車玩，剛開始我也是幫助不會(huì)的孩子把繩子套在圈里，發(fā)現(xiàn)這樣做了以后，本來想自己做的孩子都不高興了，都請老師幫忙了。有一次，小超像以往一樣又要請老師幫忙了，這次，我可不答應(yīng)了，我對小超說：“如果我套好了，就給我玩，你就沒有玩了。”小超哪里答應(yīng)，沒辦法，只得自己套，于是他就試著自己套，我就在旁邊看，他把繩子的一頭穿進(jìn)圈里，就開始拉著繩子跑了，可剛一拉就松了，根本就沒有系緊，他反復(fù)幾次，都失敗了，后來他就多纏一些，最后終于可以來起來了，那一刻，他臉上也出現(xiàn)了勝利的微笑，我也替他高興，雖然這個(gè)過程長了些，但是孩子成功了，是自己解決了事情，心里也體驗(yàn)到了成功的喜悅，比一切都好。
在這個(gè)兩個(gè)例子中，成功的放手，讓孩子獲得了發(fā)展。我想，很多事情我們都可以放手，給孩子多一些的時(shí)間，讓孩子去嘗試，體驗(yàn)，孩子會(huì)獲得更多的發(fā)展。
好記性不如爛筆頭的教育心得 4
“我去聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)不記筆記，這種現(xiàn)象令我為同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果擔(dān)憂�！眹鴳c假期期間，哈爾濱工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)上刊載了該校校長周玉的署名文章《讓記筆記成為人生的必修課》，該文提倡互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生仍要拾回課堂記筆記的傳統(tǒng)。據(jù)介紹，這篇文章是周玉在國慶節(jié)前一天與部分學(xué)生座談，并批閱每個(gè)學(xué)生的課堂筆記后即興而作的。
周玉在這篇3000多字的文章中說，“隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)方式越來越多元化，筆記卻記得越來越少。上課，我們可以下載相關(guān)課件、拷貝老師的PPT、上網(wǎng)搜到需要的內(nèi)容。看起來學(xué)習(xí)的方式更加輕松了，但并沒有經(jīng)過系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和思考，有些知識(shí)變得似是而非，有些觀點(diǎn)變得人云亦云，有些寶貴的想法一閃而過。海量信息的沖擊淹沒了我們對知識(shí)的選擇與吸收，許多知識(shí)還沒有好好消化就成了過眼云煙。”
周玉在文中談到記筆記的好處時(shí)說，“有研究發(fā)現(xiàn)，相比不記筆記的學(xué)生，那些記錄筆記的學(xué)生成功記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的'幾率高出7倍。筆記不僅是在聽課過程中記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是自身思考和總結(jié)的智慧結(jié)晶�！�
周玉還在文中提到了哈工大老教授以及其他校外學(xué)者的記筆記習(xí)慣，“在哈工大博物館二樓展廳里收藏并展出了上世紀(jì)五六十年代我校師生完成的各類筆記、作業(yè)等大量實(shí)物。有許多教學(xué)筆記、課堂筆記的共同特征是圖文并茂、書寫工整、條理清晰。這些筆記的完成者很多后來成了學(xué)界泰斗，如王光遠(yuǎn)、潘際鑾、吳從炘……”“我常常在很多大型國際學(xué)術(shù)會(huì)議、交流活動(dòng)中，看到很多知名學(xué)者在一絲不茍地記著筆記。也許就在這一點(diǎn)一滴的字里行間，偉大的思想、偉大的發(fā)明就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生”。
畢業(yè)于哈工大的周玉在文中還說，“有人說我們77級學(xué)生是記筆記的能手，這話不假，因?yàn)楫?dāng)時(shí)教科書很少，參考資料匱乏，學(xué)生在課堂上拼命地記筆記，課后復(fù)習(xí)也靠看筆記。這樣反而使我們在記筆記中受益匪淺。由于形成了習(xí)慣，后來有了教科書和參考書，也仍然堅(jiān)持記筆記。我本人就是記筆記的終身受益者。”
曹宇是該校電信學(xué)院大二學(xué)生，他是國慶節(jié)前那次座談的受邀學(xué)生之一， 他說周玉在現(xiàn)場就曾詢問同學(xué)們能否上課堅(jiān)持記筆記。會(huì)后，當(dāng)天參加座談的同學(xué)的課堂筆記都被本科生院老師收上去。筆記再發(fā)回來后，每本筆記上都多了一行署名為周玉的批閱。曹宇的那本“工科數(shù)學(xué)分析”筆記上寫的是“養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，你會(huì)終生受益”。
好記性不如爛筆頭的教育心得 5
昨晚作業(yè)反饋時(shí)間，老師表揚(yáng)唐睿的筆記做得好，還上傳了一張照片給我們看。我一看，還真是這樣�。 督^句》和《惠崇春江晚景》兩首詩的旁邊，密密麻麻地記著上課的內(nèi)容，把兩幅漂亮的插圖都蓋住了�？磥�，這就是張老師平時(shí)說的“好記性不如爛筆頭”了。
今天上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》的《三衢道中》。我提前準(zhǔn)備了水筆、尺子，在空白的位置畫上整齊的線，等上課的時(shí)候，我就可以把筆記記得工工整整了。
開始上課了，老師先帶著我們讀古詩，然后開始講古詩的意思。有的詞語意思在古詩旁邊的注釋中有就不用記，有些詞語是老師補(bǔ)充的，我就在詩句上畫個(gè)圈，把意思記在詩句的中間。講詩句的意思時(shí)，句子很長，我就讓視頻暫停下來，認(rèn)真記錄。
課上完了，筆記也記好了。跟唐睿昨天的`筆記比較一下，感覺我的字寫得更漂亮一點(diǎn)！
每天都能學(xué)到新方法，等回到學(xué)校那一天，我一定會(huì)讓張老師大吃一驚的！
好記性不如爛筆頭的教育心得 6
我們在初中的學(xué)習(xí)中，最多的接觸便就是課本知識(shí)了。它們不僅帶給我們啟蒙的教育，更帶給我們對于社會(huì)的基本的理念和常識(shí)，而我們在學(xué)習(xí)它的時(shí)候又該如何記筆記呢？
記筆記，在古代就有這個(gè)詞了。記筆記作為一種重要的學(xué)習(xí)能力，它帶給人們許多的課外積累，以及各種各樣的對自己情感的表達(dá)。記筆記不是簡簡單單的對于學(xué)習(xí)適用，而且對于生活中也同樣適用。比如，當(dāng)你在做什么事情的時(shí)候，為了避免忘記，你就可以記一下筆記來緩解自己的焦慮。記筆記又叫摘錄，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
記筆記有許多的技巧。
首先，一定要選好適當(dāng)?shù)姆绞剑m當(dāng)?shù)墓P記本去記筆記。而不能“眉毛胡子一把抓”，有些初中生說他們有時(shí)記筆記，甚至誤了聽課，這是非常不對的。在聽課之間，他們可以記憶更多的筆記，但是重要內(nèi)容，需要記憶的地方，可以縣簡略的寫下關(guān)鍵詞，然后再下課再補(bǔ)齊筆記，這樣事倍功半，是很好的`。筆記絕對不能影響自己的聽課效率，找準(zhǔn)方法才最重要。
其次，筆記也量千萬不要多，要適量。有些人這樣認(rèn)為筆記啊，記得越多越好。但是這樣是不對的�？梢韵扔煤唵蔚恼Z句將它概括，在記錄在本上。然后，筆記也要常常復(fù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)本身就是一個(gè)重復(fù)學(xué)習(xí)的過程，就能將知識(shí)點(diǎn)更加的凝固化，所以叫筆記的內(nèi)容復(fù)習(xí)更是一種學(xué)習(xí)方法。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”，讓我們在學(xué)習(xí)中拿筆，記起那一句句重要的筆記吧，因?yàn)檫@樣才能避免你在許多的學(xué)習(xí)生活中浩如，煙海的知識(shí)點(diǎn)中，尋找到自身的方向，自身的潛力，以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。
好記性不如爛筆頭的教育心得 7
筆記是老師用心灌入我們的心靈之泉的智慧，需要我們?nèi)ヌ釤挘ハ硎�；筆記是我們對知識(shí)的理解，對知識(shí)的完美保存；筆記是一個(gè)人心靈之泉，泉水美麗的象征。
翻開那一本泛黃筆記本，看著里面那一個(gè)個(gè)歪七扭八的字，我不禁心生羞愧，但那里是我心靈之泉最美好的結(jié)晶，是我對知識(shí)的理解。
遙想歷歷在目的上學(xué)生活，我即自豪，又羞愧，自豪我的筆記是我的秘密，羞愧我如此難看的字。老師一字一言的在黑板上講述，一點(diǎn)一點(diǎn)地向我的腦海中灌入智慧的香湯。我提著筆，寫下一個(gè)個(gè)難以入目的字，一個(gè)個(gè)誘人的知識(shí)。
那是一個(gè)艷陽光照的日子，我們在那樣一個(gè)美妙的，充滿溫馨的日子里進(jìn)行了期末大考。
老師改卷很快，一下子便將卷子送入我的手中，就在這時(shí)，我仿佛聽到了小鳥為我歡呼，大樹為我奏唱，大自然將我包圍，將我擁在了中心。
我看著筆記，那一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是考試的必需品，都是屢屢芬芳。他承載了我即將遠(yuǎn)行的勝利之船。
筆記十分重要。如果我們失去了筆記，那就是失去了心靈之泉，你的心靈將變得昏暗，沒有小鳥歡呼，沒有樹葉伴奏；只是充滿了黑暗，充滿自己所喜愛的，不利于學(xué)習(xí)的事物，他將讓你的`小船永遠(yuǎn)無法啟航。永遠(yuǎn)無法勝利于彼岸。
不做好自己的筆記，我們就無法有所取得，無法從的自然中有所收獲，只是平淡地度過一生。做筆記并不是那么枯燥，只要我們?nèi)谌胛覀兊膬?nèi)心，那么筆記將會(huì)是充滿樂趣的。
書寫心靈之泉，讓那里的泉水永遠(yuǎn)清澈，用那里的泉水將夢想送向遠(yuǎn)方，讓自己踏上人生彼岸。
好記性不如爛筆頭的教育心得 8
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
俗話說：好記性不如爛筆頭。上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的映射，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對復(fù)習(xí)講評課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的.確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新�？傊�，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)之三：筆記本成了過期期刊
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)�，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立錯(cuò)題集，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為妙題巧解、方法點(diǎn)評、易錯(cuò)題等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服盲點(diǎn)，走出誤區(qū)，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
好記性不如爛筆頭的教育心得 9
初三學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄課堂筆記是日后復(fù)習(xí)提分的關(guān)鍵步驟。據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課上記筆記能夠喚起學(xué)生的聽課記憶，從而增強(qiáng)回顧知識(shí)的效率，加深記憶，所以考生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記。但是很多同學(xué)由于平時(shí)沒有用心記筆記，在復(fù)習(xí)時(shí)拿不出這一具有重要意義的復(fù)習(xí)資料。俗話說，臨陣磨槍不快也光，即將面臨中考的同學(xué)不妨從今天開始堅(jiān)持每天記筆記，并參照復(fù)習(xí)。
首先，課上要抓住重點(diǎn)。
努力做到集中注意力把教師對每一題目的講解都當(dāng)堂理解。標(biāo)注出教師所強(qiáng)調(diào)的地方——教師常常會(huì)說：“這是很重要的”或者“這是個(gè)常見錯(cuò)誤”，這時(shí)要用不同的標(biāo)記標(biāo)注。要注意聽這些列舉性質(zhì)的話：“下面是這一過程中的四個(gè)步驟”，以及“最后”，“因此”和“還有”，因?yàn)檫@樣的詞可能告訴你后面要講重要的內(nèi)容。注意其他的.轉(zhuǎn)折詞、短詞或句子，它們可能表示一個(gè)主要思想已講述完畢，接下去要講另外一個(gè)了。
第二，字跡清楚、內(nèi)容全面。
一份整潔的筆記不僅可以節(jié)省今后的復(fù)習(xí)時(shí)間，還會(huì)給自己留下好心情。將可能遺漏的詞、短語或思想，在筆記中要為它們留出空位，課后馬上請教老師或同學(xué)，將這些空白填滿，這是一個(gè)再復(fù)習(xí)的過程。常見字和術(shù)語要用縮寫形式，這樣就有更多聽和寫的時(shí)間。老師講課結(jié)束時(shí)，要像對講課開始時(shí)一樣嚴(yán)密注意。你要盡快地把這些緊擠在一起的結(jié)尾記錄下來。如果需要的話，下課后，你還可以在座位上多留幾分鐘，盡量將你所能記住的東西都寫下來。
第三，分門別類。
記筆記要注意將例題與講課作業(yè)分開，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)分清主次。課后復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容，如有需要，將筆記的結(jié)構(gòu)改進(jìn)一下。
最后，每次記完的筆記都要趁課上記憶還清晰時(shí)進(jìn)行修正、完善。修正后的筆記將減少復(fù)習(xí)中的對筆記的疑惑和不解，大大提高復(fù)習(xí)中的效率。
好記性不如爛筆頭的教育心得 10
做筆記，是社會(huì)上各行各業(yè)都會(huì)有的一個(gè)學(xué)習(xí)手段。做筆記為什么會(huì)存在？因?yàn)樽龉P記可以使得人類對所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)得到清晰，在好好復(fù)習(xí)；因?yàn)樽龉P記可以使得我們學(xué)習(xí)對近期所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大致的判斷，再好好的“溫故而知新”；因?yàn)樽龉P記有利于我們對知識(shí)的把握程度加強(qiáng)。但是做筆記也是分方法的，接下里就讓我來為大家好好介紹下吧。
做筆記的第一個(gè)方法便是先記后寫。不知道社會(huì)的'各行各業(yè)人士有沒有一種疑惑，那就是做了筆記之后，過了一會(huì)就忘了，然后筆記本就再也沒有被打開過。這是因?yàn)槲覀儗P記的內(nèi)容不熟悉，總是死板的記筆記，因此大腦就會(huì)很不高興，使得我們對現(xiàn)存的知識(shí)不理解，就算記住了知識(shí)，也會(huì)化身為“鯉魚”，七秒之后就會(huì)遺忘。而做筆記先記后寫，可以有效使得我們掌握筆記的內(nèi)容，做到先記住，后寫出筆記內(nèi)容，有效的避免做筆記遺忘的狀況發(fā)生。
做筆記的第二個(gè)方法便是尋找到屬于自己的方法。在做筆記的時(shí)候，我們總會(huì)迷茫，“筆記應(yīng)該怎么寫呢？書本上怎么多內(nèi)容，我要不要全抄下來？”。面對這個(gè)情況。根本原因就是我們對做筆記不熟悉，沒有適合自己的方法。一旦在做筆記的時(shí)候有了自己的方法，我們就能夠游刃有余的做好每一次筆記，也對知識(shí)脈絡(luò)很清晰，就像是記憶力大師，過目不忘！
以上就是做筆記的方法啦，不知道你有什么好方法是值得分享出來的，一起來說說吧。
好記性不如爛筆頭的教育心得 11
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”多年的教學(xué)實(shí)踐證明，會(huì)做筆記的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往比較好。然而，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生不重視課堂筆記，一部分學(xué)生沒有掌握正確有效的筆記方法，少數(shù)學(xué)生甚至根本就沒有做過筆記，這樣，到復(fù)習(xí)的時(shí)候就倍感困難。因此，課堂上滲透做筆記的方法是十分必要的。
1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)做課堂筆記的目的、意義
這學(xué)期筆者擔(dān)任初一的生物課。剛踏進(jìn)中學(xué)校門的'初一學(xué)生，對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法、要求往往茫然不知所措，需要教師在學(xué)法上逐步指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期筆者著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記。
開學(xué)的第一節(jié)課，就明確向?qū)W生提出：每位同學(xué)都要做課堂筆記，但對筆記本不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)自己的情況，使用硬抄本或一般的作業(yè)本，第二節(jié)課檢查筆記本的準(zhǔn)備情況（后來有少數(shù)同學(xué)提出記在書上，這些一般是成績較好，學(xué)習(xí)較自覺的學(xué)生）。學(xué)期中間，由科代表檢查，期末老師再統(tǒng)一檢查，并記入平時(shí)成績。學(xué)生最介意的是老師對他的評價(jià)，所以記入平時(shí)成績，對學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)作用。同時(shí)讓學(xué)生明確做課堂筆記至少有兩點(diǎn)好處：
1）自覺做好課堂筆記，上課不易分散注意力，跟上老師授課的思路。特別是象我校這樣的普通學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍較差。對自控能力較差的學(xué)生，課堂上讓他動(dòng)手有事情做，不至于亂講話、玩東西，甚至和前后左右的同學(xué)做小動(dòng)作、打鬧而影響課堂紀(jì)律。
2）方便期末復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊，上完新課，已沒有時(shí)間整理復(fù)習(xí)，緊接著期考。另外，新教材的每節(jié)課既有圖片、文字，又穿插有實(shí)驗(yàn)（有的一節(jié)課就有兩、三個(gè)實(shí)驗(yàn)，有課內(nèi)的、課外的，有觀察的、有探究的），有資料分析，科學(xué)家的故事，科技、技術(shù)、社會(huì)等內(nèi)容，內(nèi)容比較散亂，學(xué)生閱讀完課文，往往抓不住要點(diǎn)、重點(diǎn)。通過做筆記，把一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)記下來，考前復(fù)習(xí)就輕松多了。
2.提倡做“提綱式筆記”
有些學(xué)生上課時(shí)從頭至尾不停地記，卻忘了聽講，課后再去死記硬背筆記，這樣就變成了課堂的記錄員，違背了做筆記的初衷。在授課的過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生：哪些該祥記，如課本上沒有的定義、表格、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；哪些將綱要性的知識(shí)記下或記一個(gè)標(biāo)題，具體內(nèi)容課本上有的，在課本上勾畫出來，并在筆記本相應(yīng)的標(biāo)題下記下頁碼即可。每一頁筆記也不要全記滿，在右邊或下面留適當(dāng)?shù)目瘴恢�，方便課后做補(bǔ)充。
快速有效的筆記還有一些小技巧，比如，可以利用符號(hào)、縮寫或英文來節(jié)省做筆記的時(shí)間，如gene(基因)、cell（細(xì)胞）、G（葡萄糖）等。另外，課余時(shí)間筆者還把課本、備課本讓學(xué)生翻閱，讓他們參考老師的做法。
3.學(xué)會(huì)整理筆記
有時(shí)課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容來不及記下，可以利用課余時(shí)間補(bǔ)上，而有些內(nèi)容不完整，可借閱其他同學(xué)的筆記來參考，取長補(bǔ)短。每次新課后，花5～10分鐘時(shí)間，將知識(shí)按照自己的方式進(jìn)行重新編碼，成為自己個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)資料。
【好記性不如爛筆頭的教育心得】相關(guān)文章：
記性很好05-02
狐貍鉛筆頭06-27
狐貍鉛筆頭06-27
粉筆頭的呻吟10-10
蠟筆頭星球08-15
馬虎人的記性08-15
讓自己長記性經(jīng)典句子 勸自己長記性的說說10-20
母親的記性現(xiàn)代散文09-12
老師的粉筆頭06-16
爛的組詞01-17