來,摘我的果子教育心得

　　這是一個(gè)音樂韻律活動(dòng)“蘋果豐收”，在歡快的音樂聲中，孩子們 愉快地做著各種“摘蘋果”的動(dòng)作。有的與同伴手拉手摘，有的變換著方向摘，孩子們都很投入。集體表演后，我像以往一樣請部分幼兒到集體面前來表演，其余的幼兒坐著欣賞。在舞蹈過程中，浦未來的一個(gè)動(dòng)作給我一個(gè)啟示，她是坐著欣賞的，在悅樂小朋友跳到果園摘果子時(shí)，她伸出了小手輕輕地喊：“來，摘我的果子!”是啊!何不請其余的孩子來做果樹呢?這樣游戲就更有趣了。表演結(jié)束后，我立刻請浦未來把自己的想法介紹給大家，孩子們高興極了�！拔覀儼岩巫訃�成一個(gè)果園，留個(gè)門就可以了。”揚(yáng)揚(yáng)積極地出主意�！拔覀儼研∈稚斐鰜砭拖窆麡淞恕？沙�邊演示邊說。小朋友都同意了他們的想法，在老師的幫助下，一個(gè)大大的果園就圍成了。經(jīng)過討論，第一組的幼兒先來做摘果子的人，大部分幼兒來扮果樹。他們用手和腳表現(xiàn)著樹干的動(dòng)態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始了，摘果子的小朋友穿梭在“果園”中，認(rèn)真地摘果子。為了能吸引同伴，扮果樹的幼兒更是專注得一動(dòng)不動(dòng)。每個(gè)孩子都那么投入，就連平時(shí)幾個(gè)“小搗亂分子”也那么專注地扮演著自己的角色。我的'靈機(jī)一動(dòng)，讓這個(gè)原本挺“老”的活動(dòng)，開展得生動(dòng)活潑了。由此讓我想到了一個(gè)幼教專家說過一句話：“在教育活動(dòng)中，老師的預(yù)設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)也超不過孩子的變化的�！彼�以，我想在我們平時(shí)組織教育活動(dòng)中，還需要老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時(shí)、靈活地作出調(diào)整，來真正體現(xiàn)幼兒的主體性。