《教育真諦》心得體會(huì)
《教育真諦》心得體會(huì)1
讀了顧頡剛的《寬容》深有體會(huì)，寬容是一種胸襟，是一種修養(yǎng)。
人世紛紜復(fù)雜，坎坷曲折。人生是一種艱難跋涉。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況于我們這些蕓蕓眾生，凡夫俗子。
寬容，能融洽氣氛，交流情感，活躍思想，從而才能獲得真話、真知、真情。
寬容，可以使夫妻情篤，父子情深，家庭和睦，獲得一種心情舒暢的生活氛圍，給自己贏得一個(gè)輕裝出擊的事業(yè)動(dòng)力。
寬容，不是無(wú)是非，無(wú)原則。它只是使自己擺脫榮辱與斤斤計(jì)較的心態(tài)，拓寬凡是都耿耿于懷的狹窄心胸。
學(xué)會(huì)寬容，就是要學(xué)會(huì)尊重別人，也就是要學(xué)會(huì)尊重自己。
學(xué)會(huì)寬容，也就學(xué)會(huì)了走好自己的人生。
《教育真諦》心得體會(huì)2
陶行知的《教育的真諦》這本書(shū)，我著重看了“生活即教育”部分。讀完后，總體感受仿佛打通了“生活”與“教育”之間的通道，開(kāi)闊了教育視野，用“生活即教育”的眼光思考當(dāng)今中國(guó)基礎(chǔ)教育的“景色”有所感悟。這“景色”有枯枝敗葉，也有欣欣向榮；有萎縮，也有生長(zhǎng)；有荒蕪，更有精耕細(xì)作。
為了更好理解“生活即教育”，我在網(wǎng)上檢索了“生活”和“教育”這兩個(gè)概念的各角度解釋，對(duì)這兩個(gè)概念有了更全面深刻的理解。
做了上述“功課”之后，再綜合我二十八年的教育教學(xué)實(shí)踐閱歷，我對(duì)“生活即教育”學(xué)習(xí)的心得、感悟有以下二點(diǎn)：
一、學(xué)校教育應(yīng)時(shí)刻重視、關(guān)切、關(guān)懷學(xué)生當(dāng)下的生活，尤其是精神生活。
學(xué)校教育立足當(dāng)下，結(jié)合學(xué)生生活的方方面面開(kāi)展教育。譬如，高一新生進(jìn)校時(shí)，應(yīng)開(kāi)展《人生規(guī)劃課程》和《高中生為何不宜談戀愛(ài)》的專題講座，讓學(xué)生清晰應(yīng)追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)控制、調(diào)試和處理好的情感。也就是說(shuō)，要結(jié)合學(xué)生的心理特征、困惑、迷茫、壓力、情感沖突，挖掘這些教育資源，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)；在教育的多元化、多樣性上下功夫，讓學(xué)生的生活，包括學(xué)習(xí)生活變得有知有味，不至于厭煩學(xué)校生活而無(wú)所適從，進(jìn)而成為“雙差生”（所謂潛能生）。用生活的'多樣性推動(dòng)教育的多樣性，全方面、立體解讀生活，讓學(xué)生敏感體會(huì)生活的豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)生活情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激活和開(kāi)啟學(xué)生自身因?yàn)榉N種原因關(guān)閉的部分。
二、學(xué)校教育應(yīng)重視學(xué)生未來(lái)生活能力的打造，全面謀劃、全面打好基礎(chǔ)，為人生幸福奠基。
讓每個(gè)學(xué)生心中有夢(mèng)，腳下有路，好好學(xué)習(xí)，天天向上，不斷進(jìn)取。塑造良好人格，鍛煉健康體魄，樹(shù)立正“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）。這樣，學(xué)生的發(fā)展可持續(xù)性就“有章可循”，不會(huì)迷茫、失去方向。
為什么要重視上述兩點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生的當(dāng)下生活和未來(lái)的生活是一脈相承的，如果教育不與當(dāng)下生活接軌，與未來(lái)生活對(duì)接就難以完成無(wú)縫對(duì)接，就可能出現(xiàn)一些問(wèn)題。
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