課堂失控憤然離班到底是對是錯的教育心得
來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)一個多月，正式上課也有一段時間了，其中也是有喜有憂，五味雜糅。但是，從來沒有一次像昨天晚上一樣讓我如此失落。
昨天晚上我有兩節(jié)課（我所在的實習(xí)學(xué)校晚自習(xí)可以講課，所以晚自習(xí)我們照常上課），原本打算兩節(jié)課都用來講課，把《胡同文化》用這兩節(jié)課講完，但是事與愿違。到了晚上我滿心歡喜地來到班里，課間學(xué)生們一直跟我要求課上看電影，起先我感覺沒什么，因為學(xué)生們上了一天課，到了晚上產(chǎn)生一定的抵觸情趣也很正常。
所以我就開始扮演一個老媽子的角色，苦口婆心地勸告學(xué)生，告訴他們我不能讓他們看電影是因為我們的進(jìn)度太慢需要往前趕，而學(xué)生們也表示理解。他們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，但是好景不長，剛開始上課他們就一直嚷嚷著要看電影，更有甚者直接不聽課站起來和對面的學(xué)生互相扔書玩�？吹酱饲榇司拔以趺茨懿簧鷼�？于是，怒火中燒的我開始對他們大家批評：“上課不知道要干嘛是吧？電影不讓看就干脆搗亂是嗎？有你們這樣尊重老師的嗎？”這樣的大喊大叫有什么作用大家也是可想而知的，但這效果終歸只是短暫的，沒多長時間班里又呈現(xiàn)出之前的沸騰景象。就這樣在鬧騰→管理→鬧騰的惡性循環(huán)中結(jié)束了第一堂課。
因為第一節(jié)課生氣的緣故，接下來的第二節(jié)課難免被情緒影響而決定將講評課改為習(xí)題課。從留下作業(yè)的那一刻起班里就一直沒有安靜，我強(qiáng)忍著怒火找個別搗亂的小頭頭聊天，小頭頭答應(yīng)我會安安靜靜度過剩下的課堂時間�？晌覄傋呱现v臺他們便又開始熱火朝天地鬧起來，實在忍不住的我摔門離開了教室。
當(dāng)我摔門而出站在外邊的時候竟然沒有一個學(xué)生出來找我，當(dāng)時只是絕望的.感覺自己這個老師當(dāng)?shù)锰×恕?/p>
可也正是這個時候讓我可以冷靜地想想我的所作所為，剛好反思一下自己的做法。我因為生氣摔門出來了，解決問題了嗎？沒有，班里該怎么鬧還是怎么鬧。那我這樣的做法對那些想好好學(xué)習(xí)的孩子公平嗎？當(dāng)然不公平，作為老師，我沒有盡到自己的責(zé)任，沒有為這些孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我的失職。那我應(yīng)該怎么做呢？調(diào)整心情，回到教室，繼續(xù)盡我作為教師的職責(zé)。想到這些，我調(diào)整好心情，昂首挺胸再次回到教室。
或許你會感覺這樣做太沒面子了，但是我想為了教好學(xué)生不需要什么面子，只要能把他們教好就好。以前我也總覺得老師的憤然離班是正確的選擇，感覺這樣能把學(xué)會說呢過嚇唬住可以起到一定效果。但是真正地成為一名教師，真正地經(jīng)歷過之后才明白這樣的做法是多么不負(fù)責(zé)任，是多么不可取。所以，什么管理經(jīng)驗，什么教學(xué)方法都不是別人教的，而是自己在實踐中一點一點摸索的。大家一起加油，為了教好學(xué)生不讓自己后悔而不斷在實踐中“摸爬打滾”吧！加油！
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