遠赴南京外國語學校學習的心得體會范文

　　5日下午，我們走進了南京外國語學校仙林分校，南外仙林分校占地廣闊，大氣得有如一個大學，分東西兩個校區(qū)。學生有走讀有住宿。校舍整齊+,造型有特色，走廊寬大，每幢樓用廊橋相連。教室外部的走廊上以及樓梯的一步步梯階，處處都是雙語甚至三語名人諺語，讓學生無時無刻不沉浸在外語環(huán)境中。

　　這所學校是一所由南京外國語學�？毓傻木哂卸喾N經(jīng)濟成份參與的股份制學校，其管理體制為董事會領(lǐng)導下的校長負責制。這一點和二外頗有相似之處。學校設(shè)有小學部、中學部（初中、高中）和國際高中部，現(xiàn)有5000余名學生，900多名教職工，外語教師100多人，外籍教師50余人。

　　南外仙林分校外語教學從初一到高三都實行小班上課、中、外教師執(zhí)教的模式。其中1-9年級使用《朗文英語》作為精讀教材，《典范英語》作為泛讀教材，其中《典范英語7》、《典范英語8》分擔到初中三個年級使用；《典范英語9》、《典范英語10》分擔到高中三個年級使用。由于初、高中的學生正在月考，我們到國際高中部觀摩了一節(jié)由外教執(zhí)教的《典范英語》課，因為他們把《典范英語》作為精讀課程。外教是一個菲律賓人，備課非常精心，先復習了一些文學寫作常識，每個組每個學生都自覺地輪流起立回答，并沒有一兩個積極的學生反復發(fā)言其他學生漠不關(guān)心的情況出現(xiàn)。外教將課文的大意、發(fā)展結(jié)構(gòu)和重點細節(jié)部分都進行了講解，并利用圖片、道具等手段輔助理解，穿插了各種問題以及學習策略引導。本課最大的亮點在于外教假設(shè)了書中的情景在生活中再現(xiàn)，學生應該怎樣應對，對這些即將走出國門的學生進行了生活、態(tài)度方面的積極引導。課后的作業(yè)及測試也是外教一手布置并評價，學生的學習態(tài)度都很端正，作業(yè)做得非常仔細。

　　觀摩課后該校的分管外語的陳校長和張主任，以及外教老師和我們進行了座談。介紹了學校的總體情況和外語特色發(fā)展。讓我們耳目一新，備感震驚：

　　1. 仙林分校推行特色教學、差異發(fā)展的辦學思路。辦學目標非常明確。學校把外語特色看作是學校發(fā)展的核心競爭力，在這一點上全校老師在思想和行動上高度統(tǒng)一。該校的校級領(lǐng)導里有兩位外語專業(yè)的校長分管外語。下設(shè)主任、副主任。從領(lǐng)導組織架構(gòu)上可以看出該校把外語的.發(fā)展作為立校之本。

　　2. 外語特色凸顯：所有班級從初一到高三外語上課都是小班，教材自主，多樣化，非畢業(yè)年級不參加統(tǒng)考，強調(diào)培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，在過程中不看重分數(shù)。

　　學生出路多樣化、多通道。大部分學生選擇出國讀書，留學國家眾多，從美國、英國、澳大利亞到歐洲、日本等。每年參加高考的學生每個班不超過20個人。

　　3. 開設(shè)特色班級、提供豐富的課程資源。普通高中實行小班化教學，另設(shè)有中澳班、中新班、中德班、中美班等。國際高中部實行中外合作辦學，這樣一來學生能夠在國內(nèi)拿到其他國家的高中文憑，免去了去國外讀預科的程序；二來學生在國內(nèi)接受的國外老師的教學，提前讓學生熟悉國外教學模式，課程上跟西方國家接軌，學生出國后能夠很快適應，不至于出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

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