《教師的自我發(fā)展》學習心得體會范文

　　通過學習《教師的自我發(fā)展》，我深深的感受到學習的重要性，它對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。使我明確了高素質教師的一個重要標志就是具有自我發(fā)展的內(nèi)驅力，有對事業(yè)和人生理想目標的追求，也就是說教師要有專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，而制訂一個切實可行的規(guī)劃是實現(xiàn)自我發(fā)展的必要途徑。

　　目標是一種導向，是一種激勵，適切的目標能夠誘發(fā)人的動機，規(guī)定行為的方向，增強行為的效果。制訂自我發(fā)展規(guī)劃，就是要將專業(yè)成長的'階段性目標與愿景目標結合起來，將切實可行的操作要求、步驟與日常教學、研修結合起來。在制訂規(guī)劃時要將現(xiàn)狀分析與遠景的追求結合起來，靜下心來回顧自己的成長經(jīng)歷，對自己進行全面客觀的分析，思考今后發(fā)展的道路該如何行走。在此基礎上，為自己設定發(fā)展目標。目標要清晰、適切、富有個性，使現(xiàn)狀與愿景在規(guī)劃中能有機結合，從而使成長發(fā)展過程既有階段性又有遞進性。

　　自我規(guī)劃的制訂要突出“準、實、細”的要求�！皽省本褪且�把自己置身于時代，置身于學校，自我分析要踩到點子上，找到自己的差距與不足，準確地為自己設定中期和近期的目標，找準突破口，不斷設立前行的坐標�！皩崱本褪且�以日常實踐作為成長與發(fā)展的載體，將如何走出定勢的過程具體化，將如何有效實踐的過程清晰化，讓自己可操作、別人可借鑒。“細”就是要細化，不空談，要說自己能夠做得到的，一條一條想明白，便于自己有“章”可循。比如既有總體目標，還要有每一年的分目標，目標的實現(xiàn)也要體現(xiàn)一個漸進的過程，每年用什么目標來引領自己，每年力爭要達到什么程度，以體現(xiàn)基礎和遞進的關系。

　　同時還要將自身定位與學校的發(fā)展聯(lián)系起來，自我發(fā)展規(guī)劃中要充分體現(xiàn)個人成長與學校發(fā)展的相互依存，從而使制訂自我發(fā)展規(guī)劃的過程也成為價值觀趨同的過程。因此在制訂自我發(fā)展規(guī)劃時，力求在把握學校發(fā)展定位的前提下，準確地對自己的成長進行定位。時刻謹記：不管我現(xiàn)在處于什么基礎、何種水平，都要將自己的發(fā)展目標想清楚，并且將自己始終置身于學校的發(fā)展之中。

　　在今后的學校管理中我將堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學校的主人。

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