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學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì)范文（精選11篇）
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 1
班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是教師職業(yè)中一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。而我，一位剛踏入高新實(shí)驗(yàn)一小的新教師，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，人生閱歷蒼白的新班主任，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，有幸參加了“做快樂(lè)的班主任”教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的`精彩報(bào)告。每一位專家們都是妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。
每一位專家不俗的言談中總是閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令我折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考，伴隨著一次又一次的掌聲，我的心也跟著飛揚(yáng)起來(lái)。作為一名初入教學(xué)領(lǐng)域的年輕老師，說(shuō)實(shí)話，膽怯時(shí)常與我如影隨形，教育教學(xué)中每一步都要小心翼翼地摸索，害怕自己每一次小過(guò)錯(cuò)會(huì)副作用于學(xué)生一生，全身心的投入自己的班級(jí)，傾心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n……在沒(méi)有悉心聽(tīng)取專家切身經(jīng)驗(yàn)之前，我完全鉆進(jìn)的死胡同，我把所有的責(zé)任都扛在自己肩上，我總是覺(jué)得自己做得不夠，導(dǎo)致自己的學(xué)生起步慢，自己教材沒(méi)有研究好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子，我不是一個(gè)快樂(lè)的班主任，身體狀況十分堪憂，三十多天感冒、發(fā)燒，嗓子嘶啞，我把自己逼得像一個(gè)陀螺，可我理想的教學(xué)效果，班級(jí)氛圍仍然沒(méi)有達(dá)到我的期望。于是，我有了彷徨，無(wú)助，失望，自我否定。
在如此混沌不已的時(shí)候，高慧明老師給了我智慧而高明的指引：育心藝術(shù)——潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲！
育心藝術(shù)：教育是心靈的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！备呋勖骼蠋煂�(duì)于“育心”有這樣幾點(diǎn)真知灼見(jiàn)：
一、正視現(xiàn)實(shí)，陽(yáng)光心態(tài)。
二、掃除自卑，樂(lè)觀自信。
三、戰(zhàn)勝挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
四、改變自己，換位思考。
五、書(shū)香班級(jí)，涵養(yǎng)心靈。
六、感悟親情，健康成長(zhǎng)。
我第一次領(lǐng)悟到，育心是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，而不是一個(gè)任意揣測(cè)，妄自尊大的結(jié)果，或許它需要一生的積淀。西方有這樣一句諺語(yǔ)：如果你選擇了一個(gè)你喜愛(ài)的職業(yè)，那么你就沒(méi)有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！一位名人說(shuō)：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己。在我自己成為一個(gè)育心“大師”之前，我自己的心態(tài)一定要是陽(yáng)光的、積極的、快樂(lè)的、昂揚(yáng)熱烈的！只有這樣，我的學(xué)生才能得以熏陶，受我感染，享受快樂(lè)。
從今天起，我要用我的笑聲縈繞著孩子們天真燦爛的童年，我真摯的愛(ài)描繪出孩子們燦爛的明天，以前，我竟因心境不同而與幸福失之交臂！現(xiàn)在，我要做快樂(lè)的班主任，譜寫(xiě)屬于我和我的學(xué)生們最絢爛奪目的快樂(lè)樂(lè)曲！
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 2
這些年來(lái)一直在忙，忙于教學(xué)、忙于科研，有些問(wèn)題在頭腦中思考過(guò)，但苦于沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)把自己的思路整理出來(lái)。這幾天連續(xù)看了幾篇有關(guān)幸福教師的文章，讀后有很多感想，想寫(xiě)下來(lái)，與同行們分享。
我覺(jué)得，我們不僅要做幸福教師、更要做“綠色教師”、“魅力教師”、“內(nèi)功深厚的教師”！
美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特說(shuō)：“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。所以我推祟“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”！教師只有再度成為學(xué)生，才會(huì)始終帶著一份謙卑與敬業(yè)的心態(tài)、才會(huì)知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的、才會(huì)知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足是什么、才會(huì)永葆年輕的心態(tài)使自己適當(dāng)天直幼稚一點(diǎn)好好創(chuàng)造生活，不要太成熟、太世故地對(duì)待不同家庭背景與不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生、對(duì)待教師這一職業(yè)，這就是要做“綠色教師”。只有這樣才能真真正正的體會(huì)到在學(xué)校、在班級(jí)、特別是在天真爛漫的學(xué)生中間你是多么的幸福呀！
偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)會(huì)求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”。一個(gè)教師只有具備高尚的人格，才能自信、自豪地站在學(xué)生面前、才能用自己的人格魅力去影響、教育學(xué)生。我深深明白其中的道理，也特別重視言傳身教。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。只有這樣才會(huì)深深體會(huì)到教師人格魅力的力量究竟有多大啊！這就是需要終生追求的“魅力教師”！
人們常說(shuō)“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話雖然有道理，但一桶水如不再添也有用盡的'時(shí)候。我認(rèn)為教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”，要努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。我認(rèn)為，每位教師都要樹(shù)立兩個(gè)教研觀：教學(xué)即教研、思考即教研！其實(shí)教學(xué)過(guò)程也就是教研過(guò)程，意識(shí)到這一點(diǎn)，就把“教”與“研”結(jié)合起來(lái)，“亦教亦研”、其樂(lè)無(wú)窮！在“教”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用“研”來(lái)解決問(wèn)題，從而讓教研更具實(shí)效，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，使自己成為一名“內(nèi)功深厚的教師”！在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)自己也享受到成功的快樂(lè)。這就是我立志終身從教的最大追求。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“潛心育人心靈不再浮躁，忘我科研時(shí)時(shí)能在天堂”。
有了這些……你能不為做一名教師而感到幸福嗎？��！每天見(jiàn)到學(xué)生進(jìn)步、快樂(lè)，我幸福著……
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 3
班主任――一個(gè)繁忙而煩惱的代名詞，可我要說(shuō)做班主任也快樂(lè)。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對(duì)生活、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)自己的各項(xiàng)工作，我們就能收獲無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
一、調(diào)整快樂(lè)的心態(tài)
心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。我們的工作對(duì)象是一群群充滿幻想、充滿青春活力的青少年學(xué)生。他們有自己的思想和觀點(diǎn)，有自己的見(jiàn)識(shí)和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學(xué)生，他們來(lái)自不同的地方，不同的學(xué)校，有著不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，結(jié)識(shí)了不同的朋友，現(xiàn)在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個(gè)思想一致、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體，肯定有一定的難度。
我們應(yīng)該想到，教育本身就是一個(gè)過(guò)程，不能急功近利，我們應(yīng)有這樣的思想準(zhǔn)備，學(xué)生來(lái)自四面八方，受到不同的社會(huì)環(huán)境影響，組建成一個(gè)嶄新的班集體，對(duì)新的`學(xué)習(xí)環(huán)境不習(xí)慣，還有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是做好班主任工作的基本功。要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，達(dá)到了如指掌，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在這他們適應(yīng)的這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，犯下這樣那樣的錯(cuò)誤，給班主任添很多亂子，都是預(yù)料中的事。正因?yàn)檫@樣，學(xué)校才會(huì)設(shè)置班主任崗位。領(lǐng)導(dǎo)安排我們做這份工作，是對(duì)我們的信任和器重。我們要這樣去想，正因?yàn)檫@幾十個(gè)學(xué)生需要人去引導(dǎo)、教育、管理，設(shè)置班主任崗位才有意義。我們以解決問(wèn)題為契機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，使他們今后不再出現(xiàn)類似問(wèn)題。學(xué)生有了進(jìn)步，就體現(xiàn)出了我們工作的意義，這時(shí)我們心里就會(huì)涌起快樂(lè)和甜蜜。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，自身工作能力得到了提升，經(jīng)歷了洗禮，這還不是樂(lè)事？
二、進(jìn)行快樂(lè)的管理
要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，在每天微笑面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該想到用制度約束學(xué)生。我們要遵循教育規(guī)律，在民主集中制原則下建立起科學(xué)的適合班情的管理制度，責(zé)任落實(shí)到人，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己管好自己，班主任只作宏觀掌控。管理中民主氣氛濃厚，必然充滿快樂(lè)。班主任從紛繁蕪雜的班務(wù)工作中解脫了出來(lái)，既能做好班務(wù)管理又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，何樂(lè)而不為？
接手新班級(jí)，在我的考查與民主推薦、自報(bào)公議相結(jié)合的基礎(chǔ)上組建班委和團(tuán)支委，根據(jù)各自個(gè)性特長(zhǎng)實(shí)行分工，再對(duì)他們委以重任，帶領(lǐng)他們?cè)趶V泛征集民意的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，制定出班規(guī)和德育細(xì)則，再在班會(huì)上進(jìn)行補(bǔ)充修訂和完善，表決通過(guò)，供全班同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行。這些班規(guī)民約是民主制定的，任何違反者都沒(méi)有開(kāi)脫的理由，它成了本班學(xué)生自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。監(jiān)督實(shí)施主要靠干部，民主檢舉監(jiān)督也同樣重要。互相制約，相得益彰，很快就會(huì)開(kāi)創(chuàng)出全班上下同努力，齊心協(xié)力管班級(jí)，為了同學(xué)都進(jìn)步，遵規(guī)守紀(jì)樹(shù)正氣的好局面。
對(duì)違規(guī)犯錯(cuò)的學(xué)生，在班會(huì)上準(zhǔn)其申辯，再讓班上同學(xué)討論，明辨是非。這樣不僅教育了學(xué)生，還化解了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護(hù)了學(xué)生某些必不可少的個(gè)性。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)自我管理中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自珍自愛(ài)、自律自強(qiáng)，形成了正確的是非和價(jià)值觀，班級(jí)管理就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，班主任工作顯得輕松而快樂(lè)。
教師只有用真摯的情感，滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，才能使教育發(fā)揮作用，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極反應(yīng)。班主任從其特殊的工作職能要求，更應(yīng)該成為學(xué)生的摯友，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，到學(xué)生中去經(jīng)常參加學(xué)生的各種活動(dòng)，關(guān)心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問(wèn)題，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，經(jīng)常和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心里，教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在各方面取得進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其個(gè)性充分發(fā)展。
三、實(shí)行快樂(lè)的溝通
一是與學(xué)生快樂(lè)溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴(yán)”的桂冠，與學(xué)生打成一片。讓他們對(duì)自己既敬重又親密，即依賴又獨(dú)立。有事暢所欲言而不隱瞞，無(wú)事活潑可愛(ài)親密無(wú)間。關(guān)系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂(lè)。
二是與家長(zhǎng)快樂(lè)溝通。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，不是為了“告狀”而應(yīng)多一些贊揚(yáng)。辯證評(píng)價(jià)學(xué)生，家長(zhǎng)自然愿意與班主任親近。其實(shí)班主任與家長(zhǎng)的愿望與目的是一致的，二者應(yīng)該建立起真誠(chéng)的朋友關(guān)系。在相互坦誠(chéng)的交流中，彼此才能了解到學(xué)生的另一面，準(zhǔn)確全面地掌控學(xué)生�；ハ嗯浜�，共同努力，才能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)輕松快樂(lè)的過(guò)程，雙方努力下取得成果，就會(huì)收獲更大的快樂(lè)。
三是與科任教師快樂(lè)溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個(gè)做好班級(jí)工作的合作團(tuán)隊(duì)。大家都要坦誠(chéng)相對(duì)，結(jié)為真誠(chéng)的朋友，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班主任要讓科任教師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見(jiàn)和建議，客觀公正的善待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)班上榮譽(yù)。班級(jí)進(jìn)步是這個(gè)合作團(tuán)隊(duì)的光榮，科任教師功不可滅。關(guān)系擺正了，工作起來(lái)就快樂(lè)多了。
總之，要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，在班級(jí)工作中游刃有余，自己平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進(jìn)行自我完善，做起工作來(lái)就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 4
做班主任也有快樂(lè)？尤其是做初一學(xué)生的班主任，學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，同學(xué)間有一點(diǎn)小糾紛也找老師評(píng)理，使老師像保姆似的從早跟到晚，有何樂(lè)趣可言？就班主任工作的瑣碎事而言，班任工作是苦的、累的，早讀下班、午休巡堂、自習(xí)課也要去瞧瞧，這是看得見(jiàn)的有形勞動(dòng)。其中看不見(jiàn)的無(wú)形勞動(dòng)呢？做學(xué)生的思想工作、矯正學(xué)習(xí)態(tài)度、糾正懶散拖拉的生活習(xí)慣等等，更是使班主任嘴皮子也磨薄了不少，又怎么會(huì)快樂(lè)呢？
但，苦中也可以找到樂(lè)趣的。這種樂(lè)趣體現(xiàn)在學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)上。在師生共同努力下被評(píng)為文明班、流動(dòng)紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績(jī)名列前茅，進(jìn)入級(jí)前一百名的人數(shù)多，班主任也會(huì)有一種成就感；衛(wèi)生評(píng)比次次拿第一；違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象少，校運(yùn)會(huì)比賽獲好成績(jī)、文藝匯演節(jié)目精彩，都可使班主任感到快樂(lè)。因?yàn)檫@所有的.成績(jī)都是在自己辛苦的領(lǐng)班工作下贏得的。
真正令班主任快樂(lè)的不止以上方面。在日常領(lǐng)班工作中，在學(xué)生心目中形象高大，有威信，得到學(xué)生的認(rèn)可，得到學(xué)生真誠(chéng)的合作與支持，看到學(xué)生在自己的正確引導(dǎo)下不斷長(zhǎng)進(jìn)，才是真正快樂(lè)的原因。只有讓學(xué)生信服你這個(gè)班主任，工作開(kāi)展起來(lái)才會(huì)一帆風(fēng)順，避免發(fā)生學(xué)生對(duì)抗老師、消極倦怠的'不利局面，創(chuàng)造良好的領(lǐng)班工作環(huán)境，工作起來(lái)自然就得心應(yīng)手了，何來(lái)苦惱與不樂(lè)呢？
再次，作為班主任，有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，使自己在學(xué)科教學(xué)之外的生活更加充實(shí)；尤其是，用班主任這個(gè)在學(xué)生心目中舉足輕重的“三個(gè)字”來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生重視各科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段掌握更多的知識(shí)，為將來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，不也是一種快樂(lè)嗎？每當(dāng)我看到學(xué)生安靜也坐在教室里學(xué)習(xí)，而不是無(wú)所事事的追逐玩耍，我都會(huì)慶幸我的學(xué)生上帝能聽(tīng)我的話，勤奮而刻苦地學(xué)習(xí)，甚至覺(jué)得，只要他們?cè)笇W(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)從我的教導(dǎo)，就是付出再多也值得。
總而言之，做班主任若是得到了學(xué)生的心，學(xué)生能聽(tīng)話并取得一定的好成績(jī)，就是班主任的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 5
屈指一數(shù)，我從事教育生涯也快十四年了，這十幾年以來(lái)我一直從事班主任工作。魏書(shū)生說(shuō)的對(duì)，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。班主任工作雖然辛苦和瑣碎需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和辛勤的汗水，但是我們也從中獲取了成功的喜悅和累累碩果。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在我的教育生涯中，我一直保持一顆仁愛(ài)之心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的情感世界。利用生活的點(diǎn)滴小事來(lái)讓孩子們感到愛(ài)的溫暖。例如每天我提前到校等待孩子的到了，面帶微笑和他們帶招呼，問(wèn)寒問(wèn)暖，從孩子一進(jìn)到學(xué)校就感到家的溫暖和親切，他們就樂(lè)于天天來(lái)上學(xué)了。當(dāng)遇到天冷或天熱的時(shí)候，我會(huì)提醒孩子們添減衣服，上下學(xué)路上要注意安全。孩子們生病了我會(huì)給以關(guān)懷和安慰，及時(shí)送去醫(yī)院。他們臉上臟了我就去幫洗洗，他們衣服不整齊了我會(huì)幫他們整理一下，做題不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們不要急，老師相信你能行�？傊視�(huì)讓孩子們每時(shí)每刻都會(huì)感到老師很在意他們每一個(gè)，也讓孩子們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。這些事雖然看起來(lái)很平常，但是它既是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也是作為一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
作為班主任，除了關(guān)心孩子們的生活，還要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)、身心健康和思想情況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)有困難的.，考試發(fā)揮不理想的；缺少父母愛(ài)的，經(jīng)常感到自卑的，沒(méi)有安全感的'等等。我會(huì)常常和他們聊天，交心，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，讓他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，消除精神上的壓力，去獲取成功的信心。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名孩子。我重視孩子們的權(quán)利和尊嚴(yán)，我們是平等的，我們是民主的，我們是一個(gè)溫暖的大家庭。
人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班胡明宇、張淼、劉月華學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還干什么?”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話也比較高興，漸漸地他們有了改變，張淼以前作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非�？欤枷氲谝粋�(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，功夫不負(fù)有心人，終于在期末考試中兩門(mén)成績(jī)都在95分以上，并給予他大力的表?yè)P(yáng)，來(lái)激勵(lì)他。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
在班級(jí)管理中我重視用人，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是我的助手，也極力培養(yǎng)一批得力的班干部。各方面的堅(jiān)持不懈的檢查督促，就有小干部去做的，在各項(xiàng)常規(guī)方面，就有專門(mén)負(fù)責(zé)的學(xué)生去做的，也就是我們常說(shuō)的責(zé)任到人，包干到戶，每個(gè)崗位都正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，作為班主任就要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子們行使好自己的權(quán)利，做好自己的工作。人人都是班級(jí)的小主人，人人都有責(zé)任維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，來(lái)共建一個(gè)和諧溫馨的大集體。
做一名班主任不容易，要做好班主任工作更不容易�？赡苡腥藭�(huì)抱怨班主任工作的艱辛和責(zé)任的重大，也正因?yàn)槿绱�，有很多人都不愿意�?dāng)班主任，我認(rèn)為既然當(dāng)了班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，讓我們用自己的熱情和活力，是教育事業(yè)煥發(fā)出青春的風(fēng)采。在工作中凡事要換個(gè)角度去想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，影響教育，使自己的教育生涯更加輝煌和燦爛。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，也是一項(xiàng)圣神的工作，它在廣闊的心靈世界中播種和耕耘，你只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，以圣神的態(tài)度去經(jīng)營(yíng)那邊熱土，多給孩子們?nèi)宋牡年P(guān)懷，才能把工作做到孩子的心里去。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 6
作為歷史老師，今天的開(kāi)講我們從人類的進(jìn)化講起。人類從爬行到直立行走的演變過(guò)程中，為了能掌握平衡，在進(jìn)化的過(guò)程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導(dǎo)致孕育下一代時(shí)，胎兒在母體中過(guò)大會(huì)在生產(chǎn)時(shí)會(huì)導(dǎo)致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進(jìn)化中，根據(jù)自然選擇提前生產(chǎn)，就是我們說(shuō)的懷胎十月一朝分娩，那么問(wèn)題來(lái)了，我們?cè)谀阁w中根本沒(méi)有發(fā)育完全的“早產(chǎn)兒”，是帶著巨大的缺陷來(lái)到了這個(gè)世界，相比而言，例如：小馬出生沒(méi)多久開(kāi)始小跑；小貓出生不到幾周就能離開(kāi)母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學(xué)習(xí)”來(lái)彌補(bǔ)先天的“缺陷”，隨著人類社會(huì)的發(fā)展我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、歸納，給他冠上了一個(gè)名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實(shí)和孩子相比就是早于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，希望將我們?cè)趯?shí)踐、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)通過(guò)講解傳授給我們的后人，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學(xué)習(xí)”的理念，而這個(gè)理念也恰恰印證了這個(gè)觀點(diǎn)。這也是我今天要說(shuō)的這個(gè)主題的由來(lái)“一輩子學(xué)做班主任”，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地彌補(bǔ)班主任工作中的不足，盡可能的使我們的孩子更加優(yōu)秀。
德國(guó)哲學(xué)家海德格爾是這樣解釋“向死而生”的，生命實(shí)際就是倒計(jì)時(shí)。今年是我從教的第頭，當(dāng)班主任的第九年頭，按生命的倒計(jì)時(shí)法，我還能當(dāng)幾個(gè)9年的班主任，所以我一直在思考：我現(xiàn)在做的是真的教育嗎？作為一名班主任，57名同學(xué)的領(lǐng)路人，我將把我的學(xué)生推向一個(gè)怎樣的高度？
我們這6位年輕的班主任們經(jīng)常坐在一起探討，我們的教育不能只有風(fēng)干的知識(shí)，冷冰冰的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有溫情、有愛(ài)。
1、打造一間有溫情的品牌教室
西方人說(shuō)：“上帝用了七天的時(shí)間造物，第一天，上帝說(shuō)，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬(wàn)物”。班主任也應(yīng)該有光，只有班主任有光，學(xué)生才可能精神明亮。
一間教室，可以仰觀宇宙之大；
三尺講臺(tái)，可以俯察桃李之盛
真正意義上的教育其實(shí)是從一件小小的教室萌發(fā)出來(lái)的`，我們無(wú)力改變地處農(nóng)村、家庭條件不優(yōu)越這樣一個(gè)大環(huán)境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。
一件有品位的教室，她擁有的使命、價(jià)值觀，為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識(shí)、有個(gè)性的方向發(fā)展，努力讓每一個(gè)生命在這間“不起眼”的教室里開(kāi)出一朵花來(lái)。
2、面對(duì)滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學(xué)生，尊重自己的職業(yè)，自尊者人尊之，自愛(ài)者人愛(ài)之。能否找回內(nèi)心的自尊，不僅僅決定著一個(gè)班主任是否有光，而且決定這一個(gè)班主任是否幸福，把教育當(dāng)成“命業(yè)”他們超越了分?jǐn)?shù)和紀(jì)律，以生命在場(chǎng)的姿態(tài)，去喚醒、點(diǎn)化、潤(rùn)澤這這些年輕的生命。
教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業(yè)就是要熱愛(ài)自己的本職工作，愛(ài)這幫每天令自己頭大的學(xué)生。
北宋理學(xué)家張載說(shuō)：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無(wú)論這個(gè)時(shí)代多么的無(wú)趣，也要在無(wú)趣中為學(xué)生活出有趣，無(wú)論這個(gè)時(shí)代多么令人絕望，也要在絕望中為學(xué)生找到希望。
“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；
去留無(wú)意，任天外云卷云舒�！�
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 7
眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關(guān)系，有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂(lè)之感覺(jué)。長(zhǎng)此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，做一個(gè)善待自己的班主任。
一、調(diào)整好心態(tài)
班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等等，所有這些有形或無(wú)形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無(wú)可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說(shuō)的是，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求�！边@句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過(guò)于在乎第一，突出自我。其實(shí)，工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認(rèn)為班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè)，要明確認(rèn)識(shí)過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問(wèn)心無(wú)愧了，又何必太去在意結(jié)果呢？殊不知太在意結(jié)果，我們有時(shí)會(huì)失望、煩惱、傷心，會(huì)背上過(guò)重的思想和心理負(fù)擔(dān)，會(huì)壓抑思想，會(huì)處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時(shí)間久了對(duì)自己的身體能好嗎？老子說(shuō)：“知和曰常，知常曰明�！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。
當(dāng)然，這樣說(shuō)不是鼓勵(lì)我們用精神勝利法來(lái)麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵(lì)我們對(duì)工作的好壞持無(wú)所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學(xué)會(huì)自滿，知足常樂(lè)，樂(lè)觀積極。這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具的良好心態(tài)和人生理念。當(dāng)然，我們是普通人，所追求的不應(yīng)是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng)。歌德說(shuō)，一個(gè)人精神的陰郁和爽朗形成他的命運(yùn)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠(yuǎn)是我們自己的。為了自己，其實(shí)也是為了他人為了工作，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài)，給情緒裝上制動(dòng)閘，隨時(shí)調(diào)整自己，這一點(diǎn)我以為非常重要。
二、保持好理智
現(xiàn)在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬干起來(lái)。因?yàn)槿嗽诜抢碇堑臅r(shí)候，智力水平是最低的，有時(shí)甚至出現(xiàn)思維短路、意識(shí)空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問(wèn)題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說(shuō)過(guò)，如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見(jiàn)，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。
怎么辦呢？我認(rèn)為最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現(xiàn)過(guò)激時(shí)，更要使自己冷靜下來(lái)，讓學(xué)生也靜下來(lái)反思，進(jìn)行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時(shí)間來(lái)平靜一下，尋找一下解決問(wèn)題的最佳辦法。一般來(lái)講，學(xué)生只要是真正犯了錯(cuò)誤，靜下來(lái)反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。即使一時(shí)認(rèn)識(shí)不到位也不要緊，班主任只要認(rèn)真平靜地幫助他分析一下，學(xué)生一般都會(huì)悅納老師的批評(píng)教育，最后改正錯(cuò)誤的。
其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。孔子不是也說(shuō)過(guò)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)的話嗎，關(guān)鍵是要使他過(guò)而能改。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、精神緊張，身體有時(shí)又得不到很好的調(diào)整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些問(wèn)題確屬在所難免，這是成長(zhǎng)期與青春期的正�，F(xiàn)象，對(duì)他們過(guò)分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實(shí)際的。因此，作為班主任要學(xué)會(huì)善于與學(xué)生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級(jí)，看待學(xué)生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的.正常發(fā)生，如此一來(lái)心境自然也就平和多了，作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)行這種修煉和砥礪。
當(dāng)然，理智并不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)，甚至有時(shí)也不排斥對(duì)學(xué)生的”狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學(xué)生而定。一句話，發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對(duì)學(xué)生動(dòng)輒大發(fā)其火，簡(jiǎn)單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個(gè)人形象也有損身體健康，有時(shí)甚至還不利于問(wèn)題的解決，實(shí)在不該所為。
三、處理好懲戒
批評(píng)教育學(xué)生要不要懲戒？這個(gè)問(wèn)題目前中外教育都還有爭(zhēng)議。我認(rèn)為目前中國(guó)的教育還離不開(kāi)它。因?yàn)橛行┣闆r下，在有的學(xué)生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就不能懲戒學(xué)生的觀點(diǎn)，我認(rèn)為是不符合我們的教育實(shí)際的，是一種偽教育。因?yàn)樗吖懒怂枷虢逃淖饔茫窕怂枷虢逃墓δ�。為此，我非常欣賞中國(guó)青少年研究中心孫云曉老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽徒溆兄趯W(xué)生健康的成長(zhǎng)，無(wú)批評(píng)的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認(rèn)，在我們的班級(jí)中什么樣的學(xué)生都有。屢次不交作業(yè)的，不做值日的，上課說(shuō)話睡覺(jué)的，等等情況在一些學(xué)生身上或多或少的存在著，這是客觀事實(shí)，除非你看不到或說(shuō)假話。對(duì)于這些情況，有些學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后，他是能夠改正的。但是，有的學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？記得李鎮(zhèn)西老師對(duì)不做值日的學(xué)生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但這種懲戒我認(rèn)為很好。第一、懲之有理。大家認(rèn)可，被懲學(xué)生也不覺(jué)得冤屈，甚至大家認(rèn)為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲之有度。沒(méi)有損害學(xué)生的身心健康，這與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別和界定，這是關(guān)鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動(dòng)，方法不過(guò)分，學(xué)生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認(rèn)為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級(jí)管理中離不開(kāi)類似的懲戒。實(shí)踐證明，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以對(duì)其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方教師就沒(méi)有權(quán)力不懲罰�！币虼�，懲戒是我們不應(yīng)舍棄的教育手段，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因?yàn)椋艺f(shuō)的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學(xué)生，更不是打罵學(xué)生。打罵或體罰及變相體罰學(xué)生是教育法規(guī)所不允許的，是我們應(yīng)該防護(hù)的高壓線。對(duì)此，班主任一定要銘記于心，控制好自己的言行，萬(wàn)不可超越雷池�，F(xiàn)實(shí)中，極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學(xué)生而觸及刑律或受到黨紀(jì)國(guó)法及其他各種處分的情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警惕，需要我們引以為戒，警鐘長(zhǎng)鳴。
總之，懲戒是我們教育學(xué)生的最后底線，我們應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在管理和教育學(xué)生中我認(rèn)為還是應(yīng)以思想教育為主，和學(xué)生做好思想溝通，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生視其情況予以適當(dāng)?shù)膽徒�，我認(rèn)為也未嘗不可，因?yàn)閼徒洚吘挂彩且环N教育手段，是我們對(duì)學(xué)生所施的一種特殊真愛(ài)。關(guān)鍵是我們要注意運(yùn)用好它，處理好它，萬(wàn)不可讓我們的真心與愛(ài)心因懲戒不當(dāng)而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時(shí)可能就是我們自己了。
四、放松好身體
班主任是學(xué)校最忙碌的人。不管你承認(rèn)與否，我都認(rèn)為我這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)樵谖宜佑|和認(rèn)識(shí)的班主任中，他們無(wú)疑都是學(xué)校里最忙的人。除了上課，他們還要找學(xué)生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學(xué)生守護(hù)神。為了工作為了學(xué)生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每當(dāng)我看到班主任勞累感嘆無(wú)暇顧及家庭、愛(ài)人和孩子的時(shí)候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應(yīng)該是這樣嗎？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了？
班主任不是圣者也不是神仙，他們應(yīng)該有正常人的生活。那種為了工作為了學(xué)生而不顧自己家庭，不顧自己身體的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種因?yàn)槠疵ぷ�，身體過(guò)早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任應(yīng)該是我們的悲哀與不幸。
我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒(méi)有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒(méi)有親情與友愛(ài)，不能因?yàn)楣ぷ骶o張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。用透支的身體來(lái)支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學(xué)生的教育理念，應(yīng)該引起我們的重新反思。因此，我認(rèn)為班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松。有人說(shuō)，放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂(lè)生活，這話真的不假。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈�；蛘撸銗�(ài)人散散步，與孩子談?wù)勑�，抑或和親朋聚一聚，喝點(diǎn)小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂(lè)哉？我以為新時(shí)期的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有生活情趣的班主任，他們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂(lè)，他們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂(lè)。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對(duì)，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時(shí)空和內(nèi)容。要記住我們永遠(yuǎn)是社會(huì)中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外還有美好的生活，需要我們?nèi)?chuàng)造去奉獻(xiàn)去享受。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾�。因�(yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè)，這并不矛盾，而是一種辯證的統(tǒng)一。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任吧。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 8
班主任工作如烹小鮮，如何將其加工為鮮甜又不失本來(lái)面目的佳肴，對(duì)我而言，實(shí)在太難，同時(shí)又激起我探索的興趣。擔(dān)任班主任近三年，沒(méi)有什么成就感，只有一些零星雜亂的感受，本該藏拙，但希望以此來(lái)求取一些交流，獲得一些進(jìn)步。
班主任必須處理好與兩種人的關(guān)系，一是班級(jí)科任老師，一是班級(jí)學(xué)生。他們文化程度不同，修養(yǎng)不同，閱歷不同，都接受過(guò)良好的教育，都有自己的愿望和理想。從這個(gè)角度來(lái)看，客觀上存在著形成良好合作關(guān)系的可能。如果采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑧?yīng)該可以達(dá)到雙贏效果。我認(rèn)為班主任工作實(shí)質(zhì)是服務(wù)性工作，是在與人合作中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的。服務(wù)他人，這是我做人做事的`出發(fā)點(diǎn)。
一、服務(wù)老師的重點(diǎn)是提供優(yōu)良的工作環(huán)境。
班級(jí)科任老師都有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，勤奮敬業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，渴望成功，那么，我有責(zé)任為他們提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。三年來(lái)，我一直致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在師生的共同努力下，班級(jí)很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)完全從他律走向自律，普遍尊重老師，師生關(guān)系十分和諧。這種和諧的師生關(guān)系使得老師工作起來(lái)沒(méi)有壓力，沒(méi)有阻力，而有激情。高三階段，科任老師變動(dòng)較大，青年教師居多，師生彼此不適應(yīng)。如何盡快平穩(wěn)度過(guò)磨合期，在開(kāi)學(xué)之處是我的工作重點(diǎn)。我的處理方法是設(shè)身處地地為雙方著想，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地適應(yīng)，消除他們的疑慮，引導(dǎo)他們用正確的思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題；同時(shí)，積極主動(dòng)地與老師溝通，介紹班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀和個(gè)體情況，減輕他們的思想包袱，溫婉提出一些善意的建議。在我們的共同努力下，班級(jí)歷次考試均取得不俗成績(jī)，并且穩(wěn)步上升。如今，老師工作舒心，能發(fā)揮自己的專業(yè)才華，對(duì)我而言，實(shí)在是一大快事�？傊�，我希望那些與我一起工作的老師成長(zhǎng)、成熟、成名。
二、服務(wù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)是幫助他們適應(yīng)高三生活，科學(xué)備考，實(shí)現(xiàn)人生理想。
復(fù)習(xí)備考是高三的重中之重，它全方位地影響學(xué)生，尤其是學(xué)生的心理。開(kāi)學(xué)之初，我提出享受高三的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生了解高三的生活，消除盲目的緊張感，盡快達(dá)到高三生活的要求。高三復(fù)習(xí)容量大，進(jìn)度快，考試多，因而勢(shì)必挫折多于成功。因而，我將心理工作貫穿在復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程，反復(fù)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，多角度了解學(xué)生實(shí)際，利用各種機(jī)會(huì)，采取各種辦法，與學(xué)生保持語(yǔ)言、情感的多頻率的推心置腹的交流，鼓舞他們的士氣，消除他們的疑慮，努力推動(dòng)他們思想進(jìn)步、性格成熟。幫助他們成長(zhǎng)，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，學(xué)生知道發(fā)奮向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有升，形成較為健全的人格，對(duì)我也是一種鼓舞。
總之，我愿意做一個(gè)服務(wù)型的班主任，幫助他人實(shí)現(xiàn)人生理想。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 9
如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來(lái)，我都認(rèn)為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì)有很多的不舍，會(huì)有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì)有后悔的一刻。
李鎮(zhèn)西，一位著名的教育家，一個(gè)坦言“真的非常愿意當(dāng)班主任”的人。說(shuō)實(shí)話，初讀他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我的'反應(yīng)只有四個(gè)字：不可思議！我有些讀不懂他的選擇，我甚至有個(gè)淺薄的猜測(cè)，他是不是只是一個(gè)理想化、模式化的教育者的形象。但讀著讀著，在一個(gè)個(gè)細(xì)膩鮮活，絕非杜撰出來(lái)的教育故事中，我讀懂了他。他說(shuō)，我所做的一切和境界、精神無(wú)關(guān)，是和興趣有關(guān)。居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美居里夫人富有犧牲精神，有著頑強(qiáng)的毅力，卻不知道，這恰恰是居里夫人最幸福的時(shí)刻。
我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗畬W(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
從他的教學(xué)中，感覺(jué)最大的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書(shū)什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了，是一份上佳的教育記錄。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 10
上周六、日我有幸參加了我縣班主任培訓(xùn)，從培訓(xùn)中我學(xué)到了很多有價(jià)值的教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我這個(gè)任課老師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有現(xiàn)實(shí)意義的。聽(tīng)了楊敏毅、劉宵、張國(guó)強(qiáng)、劉玉華四位老師精彩的報(bào)告，讓我們頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺(jué)，尤其是第一天第一場(chǎng)專家在他的班級(jí)管理中講到“新時(shí)期班主任工作教育價(jià)值觀思考與實(shí)踐”的觀點(diǎn)不禁讓我們對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了反思。
劉宵老師主講的題目是《在專業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)---發(fā)展學(xué)生，成就自我》，在劉老師的講座中得知:合理利用班會(huì),讓學(xué)生觀看具有教育意義的視頻、用真實(shí)事件的`圖片制成的課件、聆聽(tīng)催人淚下的寓言故事，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊、聽(tīng)覺(jué)沖擊的雙重感官?zèng)_擊下，達(dá)到班主任德育教育的目的。為此，我談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
但我想如何激發(fā)學(xué)生的激情？這得靠我們的班主任，我們的老師，假如我們的班主任對(duì)教育的激情不在，那怎么能激發(fā)學(xué)生呢？！如果我們班主任、老師工作沒(méi)有激情，那么他們工作快樂(lè)嗎？有幸福感嗎？假如我們班主任沒(méi)有幸福感做一輩子的班主任、教師，那么他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。
所以我就在闡述我對(duì)教師、班主任事業(yè)的理解。職業(yè)與事業(yè)只有一字之差，許多人認(rèn)為職業(yè)就是事業(yè)，都是謀生的手段。職業(yè)付出的是時(shí)間+體力+精力，結(jié)果是每天都按部就班地工作，少發(fā)現(xiàn)，少感動(dòng)，少快樂(lè)，少幸福感，人生大部分時(shí)間是在平凡中渡過(guò)。而事業(yè)付出的則是時(shí)間+體力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是熱愛(ài)，是使命感和責(zé)任心。 做班主任是很幸福的事，我擁有和我的弟子們一段美好的記憶，這種記憶、這種感動(dòng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一般人是體會(huì)不到的，因此我的班主任工作是有很強(qiáng)的幸福感的。
心態(tài)決定了生命的長(zhǎng)度、亮度、強(qiáng)度！從而心態(tài)決定了生命的質(zhì)量！心態(tài)能主宰人生的成敗，哲言道“要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰(shuí)是座騎，誰(shuí)是騎師�！痹谄綍r(shí)班主任工作過(guò)程中，常常聽(tīng)到班主任抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難管理，現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，然后還會(huì)列舉以前自己做學(xué)生時(shí)是如何如何表現(xiàn)的好如何的懂事，或者會(huì)列舉10多年前學(xué)生是如何如何的好管理。其實(shí)我認(rèn)為這是我們大多數(shù)班主任觀念落伍了，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的更新自己的教育理念，因?yàn)榘嘀魅巫约鹤x書(shū)的時(shí)代與現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)不能同日而語(yǔ)了，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，出現(xiàn)許多以往不曾出現(xiàn)的問(wèn)題，所以才會(huì)抱怨學(xué)生難管理，而不去反思自己的教育方式。
我們多數(shù)班主任抱怨現(xiàn)在學(xué)生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)有觸及學(xué)生靈魂，沒(méi)有遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。德育說(shuō)到底是心靈的培育，“澆樹(shù)要澆根，教人要教心”�；谶@一認(rèn)識(shí)，我的教育理念之一就是走進(jìn)學(xué)生心靈，觸及學(xué)生的靈魂，與學(xué)生的心靈共舞。
二、和學(xué)生心搭成一片
在平時(shí)班主任工作過(guò)程中，常常聽(tīng)到班主任抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難管理，現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，然后還會(huì)列舉以前自己做學(xué)生時(shí)是如何如何表現(xiàn)的好如何的懂事，或者會(huì)列舉10多年前學(xué)生是如何如何的好管理。其實(shí)我認(rèn)為這是我們大多數(shù)班主任觀念落伍了，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的'更新自己的教育理念，因?yàn)榘嘀魅巫约鹤x書(shū)的時(shí)代與現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)不能同日而語(yǔ)了，出現(xiàn)許多以往不曾出現(xiàn)的問(wèn)題，所以才會(huì)抱怨學(xué)生難管理，而不去反思自己的教育方式。現(xiàn)在學(xué)生自入幼兒園家長(zhǎng)就給孩子規(guī)定好了一項(xiàng)項(xiàng)成才的任務(wù)，至于是否快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)或老師哪個(gè)會(huì)重視？于是相當(dāng)一部分學(xué)生的個(gè)性得不到尊重，興趣得不到調(diào)動(dòng)，自然也絲毫談不上快樂(lè)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式成長(zhǎng)，枯燥、乏味的課堂加上“多余”的能量需要“釋放”，于是“鋌而走險(xiǎn)”就成了再自然不過(guò)的事情了，能僅僅怨學(xué)生嗎？
我們多數(shù)班主任抱怨現(xiàn)在學(xué)生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)有觸及學(xué)生靈魂，沒(méi)有遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。德育說(shuō)到底是心靈的培育，“澆樹(shù)要澆根，教人要教心”�；谶@一認(rèn)識(shí)，我的教育理念之一就是走進(jìn)學(xué)生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯于俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對(duì)孩子的誤解。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。
讓心靈在活動(dòng)中升華，當(dāng)教師絕不僅僅是上幾節(jié)課了事，更重要的工作在于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡(jiǎn)單。尤其在一個(gè)浮躁的社會(huì)，教師肩負(fù)的人生引領(lǐng)責(zé)任就更加艱巨。如何引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，單純的說(shuō)教顯然不足以承擔(dān)其使命。短短的兩天使我學(xué)到了也許憑借我個(gè)人兩個(gè)月甚至兩年不一定能領(lǐng)會(huì)的知識(shí),什么叫受益匪淺,我深深的領(lǐng)會(huì)到了它的含義.短短兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,戀戀不舍的踏上歸途.有人說(shuō):培訓(xùn)是最好的福利.”這就是最好的說(shuō)明.兩天的學(xué)習(xí)生活給我最大的感受是累并收獲著，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是化蛹成蝶的過(guò)程，我的眼界開(kāi)闊了，思想升華了。作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀,做一個(gè)智慧全面的班主任!最后感謝學(xué)校給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我更快的提高自己,完善自己。
學(xué)習(xí)做快樂(lè)的班主任心得體會(huì) 11
一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。
一、教育學(xué)生煥發(fā)人性光輝
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽(tīng)到她的聲音�？删瓦@樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒(méi)得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，問(wèn)其他同學(xué)：“在我班，有沒(méi)有丑小鴨？”
“沒(méi)有。”
“假如獵狗來(lái)欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”
“把他驅(qū)趕出去�！�
“聽(tīng)到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說(shuō)話，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛(ài)的成色。
二、傾情特殊兒童
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個(gè)可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼 3年過(guò)去，對(duì)于宋媛來(lái)說(shuō)卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒(méi)有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語(yǔ)、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛(ài)心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來(lái)，宋媛忙找到我連比帶說(shuō)：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學(xué)生健康心靈
一個(gè)在充滿了愛(ài)與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂(lè)觀的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無(wú)音訊。接著，最疼愛(ài)他的爺爺也病逝了。四年后 ，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來(lái)看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽；不走，在這個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最終還是沒(méi)走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒(méi)了學(xué)習(xí)的心思。過(guò)元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝�！敝�，王斌哭的很傷心。在日記中寫(xiě)道：每次過(guò)節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來(lái)。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開(kāi)這個(gè)讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒(méi)法化解，但你要知道他們都很愛(ài)你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的`母親，她心中更苦。”他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書(shū)，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽(yáng)光的灑脫，無(wú)論誰(shuí)看到都是幸福的。
四、和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法
據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)是世界對(duì)孩子教育投入最大的國(guó)家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國(guó)家之一。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在！
我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。
抓住兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習(xí)、上網(wǎng)游戲、哥們團(tuán)伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)講解應(yīng)對(duì)方法、處理策略；使用家長(zhǎng)聯(lián)系本，真實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)程反映，對(duì)方法不當(dāng)和不知所措的給予書(shū)面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學(xué)生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，受到學(xué)校的好評(píng)，接連評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。這就是教師—家長(zhǎng)—孩子—家長(zhǎng)—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評(píng)選推薦是學(xué)校對(duì)我工作的鼓勵(lì)，更是更高期望；也是學(xué)生家長(zhǎng)用他們的辛勤付出給予我榮譽(yù)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們！在實(shí)行績(jī)效工資班主任津貼落實(shí)和下發(fā)時(shí)，多拿津貼的背后不只是對(duì)班主任工作的認(rèn)可，不只是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時(shí)期以高度的、全新的使命感、責(zé)任感、緊迫感來(lái)對(duì)待班主任工作。
做一個(gè)班主任是幸福的！憑精神行動(dòng)，用事實(shí)說(shuō)話。創(chuàng)造人才，造福民族！
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