師德教育心得體會師德教育心得體會范文

　　以前說到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改；拋家棄子在自身小朋友病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學(xué)一線……不知道為什么，每當(dāng)聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽過幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么……

　　當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了同學(xué)的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰同學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待同學(xué)，把同學(xué)清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生"笑臉相迎"，對后進生"橫眉立目"，給同學(xué)造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：

　　一是教師教育理念陳腐，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重同學(xué)的智育發(fā)展，忽視了同學(xué)人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。

　　二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育同學(xué)需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對同學(xué)惡語中傷，重者對同學(xué)體罰。

　　三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛同學(xué)。

　　面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡議更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的'師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我想講以下幾點：

　　一 轉(zhuǎn)變教育理念，實施差別教育

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是同學(xué)的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于同學(xué)的生長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。局部教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪同學(xué)個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求同學(xué)的成果，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成果差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力愚鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成果一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實標(biāo)明，學(xué)習(xí)成果與發(fā)明力無明顯的聯(lián)系。發(fā)明力有早晚，先后之分，越是有個性的人，發(fā)明力越突出，個性是發(fā)明的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成果把同學(xué)分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差別。實施有差別的教育，實現(xiàn)有差別的發(fā)展。

　　二 以身示范，情感育人

　　搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，同學(xué)的生長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給同學(xué)以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，給予和時的褒揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感"，去面對同學(xué)之間出現(xiàn)的各種情況。