一、項目背景
針對我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中科學(xué)教育的現(xiàn)實狀態(tài)和發(fā)展需求，“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗項目是在了解國際科學(xué)教育的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，吸收和借鑒國際科學(xué)教育的先進理念和教育方法的基礎(chǔ)上提出來的。由教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)和推動，旨在讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀，為促進兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。
此項目首先是在我國北京、上海、南京和汕頭四個地區(qū)進行了第一批試點，XX年3月江蘇省在蘇州市、無錫市和常州市擴大試點，我市確定為第二批參與“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗的地區(qū)，常州市局前街小學(xué)、常州市實驗小學(xué)、常州市鐘樓區(qū)覓渡橋小學(xué)、常州市天寧區(qū)博愛小學(xué)成為江蘇省“做中學(xué)”項目實驗學(xué)校。XX年10月，我市擴大項目研究范圍，發(fā)展13所小學(xué)成為常州市“做中學(xué)”市級項目實驗學(xué)校。
為了進一步推進常州地區(qū)小學(xué)的“做中學(xué)”項目研究，加強管理與指導(dǎo)，提升科學(xué)品位和深化實驗研究，探索本土特色創(chuàng)新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本實施方案。
二、實施目標(biāo)
1．變革學(xué)習(xí)方式
以教育部《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，領(lǐng)會“做中學(xué)”科學(xué)教育的精髓，聚焦自主型、實驗性的科學(xué)探究教學(xué)方式，提升廣大科學(xué)教師的教育理念，提高教育實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的變革。
2．培育科學(xué)素養(yǎng)
通過有序、系統(tǒng)的專項理論學(xué)習(xí)、研究以及靈活、有效的創(chuàng)造性教育實踐，提升區(qū)域性科學(xué)教育的品位，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。
3．構(gòu)建特色體系
綜合利用國家以及本地區(qū)的各種科學(xué)教育資源，加強試點學(xué)校以及地區(qū)之間的合作與交流，創(chuàng)造性地建構(gòu)充分體現(xiàn)常州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育特色的科學(xué)教育體系。
三、現(xiàn)階段推進重點
（一）深入貫徹“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的基本原則
1．面向每一個兒童，尊重兒童間的差異；2．為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會生活奠定基礎(chǔ)；3．教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材；4．引導(dǎo)兒童主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程；5．教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；6．采用激勵性評價；7．科技工作者和教育工作者共同進行科學(xué)教育；8．充分動員社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育；9．通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進國內(nèi)和國際間的交流與合作。
（二）構(gòu)建案例體系
通過行之有效的系統(tǒng)實施，力求在三年內(nèi)初步構(gòu)建“做中學(xué)”案例體系�！白鲋袑W(xué)”案例的來源：模仿法國經(jīng)典做中學(xué)案例；對現(xiàn)有科學(xué)教材價值內(nèi)容進行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問題進行獨立創(chuàng)生。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目組將側(cè)重前兩種案例來源方式，并鼓勵有能力的學(xué)校進行適度的案例創(chuàng)生。
（三）展開專題研究
“做中學(xué)”作為明確而又深刻的項目研究主題，需要以專題研究的方式深入領(lǐng)會其精髓。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目組將以子課題系列的方式，組織實驗教師有序、有效地展開深入研究。
四、現(xiàn)階段推進策略
（一）加強校本研究
著眼于“做中學(xué)”項目的有效展開，各實驗學(xué)校應(yīng)加強校本研究，落實常規(guī)制度，注重研究內(nèi)涵，講求實踐效能。注重“做中學(xué)”價值案例的有序開發(fā)以及各子課題的有效研究。
（二）倡導(dǎo)校際聯(lián)動
以校際聯(lián)動的方式進行“做中學(xué)”系列案例的共同開發(fā)，并共同對各子課題展開深入的研究和探討，可以實現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享以及特色互補。
（三）納入教研體系
各轄市、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員應(yīng)將“做中學(xué)”項目研究活動納入?yún)^(qū)域性常規(guī)教研體系，營造民主性、研究型、開放性的研究氛圍，注重研究過程的系統(tǒng)性、有序性和針對性。
（四）加強網(wǎng)絡(luò)資源“做中學(xué)”
加強常州教研網(wǎng)“做中學(xué)”專題網(wǎng)頁的建設(shè)，拓寬信息渠道，匯集價值資源，以學(xué)術(shù)論壇的方式加強網(wǎng)絡(luò)交流
（五）倡導(dǎo)城際交流
增加與蘇州、無錫的兄弟城市的“做中學(xué)”項目主題交流，不定期地邀請知名專家來常指導(dǎo)。

附件1：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組實驗學(xué)校
省級實驗學(xué)校：
常州局前街小學(xué)；常州實驗小學(xué)；鐘樓覓渡橋小學(xué)；天寧博愛小學(xué)。
市級實驗學(xué)校：
鐘樓區(qū)懷德苑小學(xué)；鐘樓區(qū)花園小學(xué)；天寧區(qū)中山路小學(xué)；天寧區(qū)北環(huán)路小學(xué)；新北區(qū)羅溪中心小學(xué)；新北區(qū)百丈中心小學(xué)；戚區(qū)潞城中心小學(xué)；武進區(qū)洛陽中心小學(xué)；武進區(qū)橫林中心小學(xué)；金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)；金壇市華羅庚實驗學(xué)校；溧陽市文化小學(xué)；溧陽市東升小學(xué)。
附件2：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組行動路線
（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)會階段 （XX年3月——XX年9月）
1．確定常州市省級“做中學(xué)”實驗的試點單位，啟動研究。
2．成立常州市“做中學(xué)”項目工作小組和各實驗學(xué)校項目研究小組。
3．試點單位到南京、上海等地實地考察“做中學(xué)”項目，采取集中培訓(xùn)、觀摩、案例介紹、研討等形式，了解“做中學(xué)”項目的教育理念和教育模式。常州市省級開始“做中學(xué)”實驗學(xué)校模仿案例研究。
（二）嘗試探索階段（XX年9月——XX年3月）
l．召開常州市“做中學(xué)”實驗項目研討會和工作會，在全市小學(xué)和幼兒園傳播“做中學(xué)”理念，在常州教研網(wǎng)開辟“做中學(xué)”專欄。
2．?dāng)U大小學(xué)“做中學(xué)”項目實驗，各轄市區(qū)培育“做中學(xué)”研究基地學(xué)校。
3．邊實踐邊培訓(xùn)，采取校際聯(lián)動的形式鼓勵學(xué)校嘗試和開發(fā)“做中學(xué)”案例，組織實驗教師觀摩研討，積累“做中學(xué)”研究資料。
（三）推進深化階段（XX年3月——2010年3月）
l．加強實驗教師的培訓(xùn)，逐步擴大實驗班級，注重兒童在“做中學(xué)”活動中的資料記錄、整理工作，積累開展科學(xué)教育的實踐經(jīng)驗。
2．模仿法國經(jīng)典做中學(xué)案例；對現(xiàn)有科學(xué)教材價值內(nèi)容進行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問題進行獨立創(chuàng)生。及時物化研究成果。常州市教研室每學(xué)期末將組織“做中學(xué)”案例評比。
3．結(jié)合校本實際，各轄區(qū)或各學(xué)校有側(cè)重地進行有關(guān)“做中學(xué)”項目的系列子課題研究，明確目標(biāo)，突出重點，集優(yōu)攻堅，提升教師的科學(xué)研究能力。及時物化研究成果。常州市教研室將定期開展“做中學(xué)”項目系列子課題研究協(xié)進活動。
4．積極發(fā)揮實驗學(xué)校的輻射作用，倡導(dǎo)校際聯(lián)動。各轄區(qū)要定期組織區(qū)域性“做中學(xué)”活動，不斷總結(jié)開展科學(xué)教育的經(jīng)驗，反思存在問題，尋找對策，擴大效應(yīng)。
5．各實驗學(xué)校要創(chuàng)造條件，建立“做中學(xué)”資源教室，形成“做中學(xué)”資料包和工具包。實驗學(xué)校要成為常州市科學(xué)教育的特色學(xué)校。
6．定期召開現(xiàn)場會、研討會、推進會等，以多元的方式展示“做中學(xué)”的研究成果。
7．加強城際交流，不定期地邀請知名專家來常指導(dǎo)
（四）總結(jié)提煉階段（2010年3月——2010年6月）
梳理典型的、有價值的案例系列，匯編“做中學(xué)”案例系列（分中年級段和高年級段）；總結(jié)“做中學(xué)”項目的子課題研究成果。編印成書。
附件3：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組案例系列（參考）
觀察生命物體
尋找有生命的物體（觀察與描述）------中年級
植物的不同和相同（觀察與描述）------中年級
動物的不同和相同（觀察與描述）------中年級
研究材料
比較材料的隔音性（控制變量實驗）------中年級
比較材料的保溫性（控制變量實驗）------中年級
研究紙的性質(zhì)（控制變量實驗）------中年級
自己動手“造紙”（動手制作）------中年級
研究布的性質(zhì)（控制變量實驗）------中年級
研究水
生命離不開水（動手體驗）------中年級
觀察水（觀察與描述）------中年級
水的毛細(xì)現(xiàn)象（探究性實驗）------中年級
水的表面張力（探究性實驗）------中年級
怎樣加快糖在水中的溶解（控制變量實驗）------中年級
水中最多能溶解多少糖（控制變量實驗）------中年級
污水的凈化（探究性實驗）------中年級
研究土壤
土壤里有什么（觀察與描述）------中年級
土壤的構(gòu)成（觀察與描述）------中年級
怎樣使土壤更肥沃（探究性實驗與長期觀察）------中年級
研究廢電池對土壤的危害（探究性實驗與長期觀察）------中年級
觀察植物
植物的根和莖（觀察與描述）------中年級
植物的葉（觀察與描述）------中年級
植物的花（觀察與描述）------中年級
觀察植物的種子（觀察與描述）------中年級
種子發(fā)芽需要什么條件（探究性實驗與長期觀察）------中年級
植物的一生（長期觀察）------中年級
有利于仙人掌生存的本領(lǐng)（探究性實驗與長期觀察）------中年級
研究固體和液體
固體的混合（探究性實驗）------中年級
分離混合的顆粒狀固體（探究性實驗）------中年級
分離混合的沙和鹽（探究性實驗）------中年級
液體混合后體積會怎樣（探究性實驗）------中年級
使沉在水底的物體浮起來（探究性實驗）------中年級
測量天氣
測量氣溫（觀察與測量）------中年級
測量風(fēng)力與風(fēng)向（觀察與測量）------中年級
測量雨量（觀察與測量）------中年級
研究空氣
空氣有質(zhì)量嗎（探究性實驗）------中年級
熱空氣和冷空氣（探究性實驗）------中年級
研究冷和熱
冷熱與溫度（感覺與測量）------中年級
冷水變熱（探究性實驗）------中年級
熱水變涼（探究性實驗）------中年級
冰的熔化（探究性實驗）------中年級
水的凝固（探究性實驗）------中年級
水的蒸發(fā)（探究性實驗）------中年級
水蒸氣的凝結(jié)（探究性實驗）------中年級
研究熱脹冷縮（探究性實驗）------中年級
自制太陽能熱水器（動手制作）------中年級
研究聲音
聲音的產(chǎn)生（探究性實驗）------中年級
聲音的傳播（探究性實驗）------中年級
研究力
力在哪里（觀察與體驗）------中年級
研究彈力（探究性實驗）------中年級
研究摩擦力（探究性實驗）------中年級
研究擺（探究性實驗）------中年級
研究硬幣下落（探究性實驗）------中年級
高空墜雞蛋（探究性實驗）------中年級
電和磁
導(dǎo)體和絕緣體（探究性實驗）------高年級
解電路暗箱（探究性實驗）------高年級
磁化與去磁（探究性實驗）------高年級
相斥與相吸（探究性實驗）------高年級
磁鐵都有兩極嗎（探究性實驗）------高年級
電磁鐵（探究性實驗）------高年級
關(guān)注我們的身體
呼吸和心跳（測量與分析）------高年級
肺和呼吸（探究性實驗）------高年級
大腦（探究性實驗）------高年級
神經(jīng)（探究性實驗）------高年級
身高與體重（測量與分析）------高年級
研究機械
研究平衡（探究性實驗）------高年級
研究斜面（探究性實驗）------高年級
研究滑輪（探究性實驗）------高年級
研究輪軸（探究性實驗）------高年級
建橋梁（探究性實驗）------高年級
搭支架（探究性實驗）------高年級
生物的繁殖
植物的繁殖（長期觀察與描述）------高年級
動物的繁殖（長期觀察與描述）------高年級
研究微生物
觀察水滴里的生物（觀察與描述）------高年級
做酸奶（過程性體驗）------高年級
研究面包發(fā)霉（探究性實驗）------高年級
身邊的化學(xué)
變色花（探究性實驗）------高年級
洗衣服的學(xué)問（探究性實驗）------高年級
鐵釘生銹（探究性實驗）------高年級
其他
感受茶文化（過程性體驗）
研究螞蟻
附件4：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組子課題系列（參考）
如何創(chuàng)設(shè)有意義的探究情境
如何產(chǎn)生有價值的科學(xué)問題
如何引導(dǎo)學(xué)生合理猜想
如何準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料
如何進一步提高學(xué)生的探究意識
如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力
教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的黃金比例
小組合作的有效性研究
如何培養(yǎng)學(xué)生的有效記錄能力