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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-23《月光曲》說(shuō)課稿部編版含2個(gè)課時(shí)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-23《月光曲》說(shuō)課稿部編版含2個(gè)課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
一、說(shuō)教材
本篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們 彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故 事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人 民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴 人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真 摯的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于展開(kāi)想象， 有感情地朗讀課文，體會(huì)藝術(shù)之美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)寫(xiě)“幽”，能聯(lián)系上下文理解幽靜、斷斷續(xù)續(xù)、隨便說(shuō)說(shuō)、陶醉等詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)及貝多芬對(duì)窮苦人民的同情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)了《伯牙鼓琴》后對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力有了一定的了解。在教學(xué)本課的過(guò)程中，老師要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去感受《月光曲》的魅力及旋律、積極探討并交流自己的感受。
五、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了談話法、講述法、講讀法和提問(wèn)法。
說(shuō)學(xué)法
重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，滲透“讀”“思”“議”“悟”學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
步驟一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
1、播放≤月光曲》，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽(tīng)著這首曲子，你可能會(huì)猜到今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《月光曲》《月光曲》指《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》，是1801年貝多芬在經(jīng)歷情感波折后創(chuàng)作出來(lái)的，德國(guó)詩(shī)人路德維�！とR爾斯塔勃聽(tīng)后將此曲第一樂(lè)章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，而冠以“月光奏鳴曲”之名。但課文中講述的關(guān)于“月光曲”的得名卻是另一個(gè)版本。就讓我們一起走近貝多芬，去聆聽(tīng)傳說(shuō)中關(guān)于《月光曲》的感人故事。
2、結(jié)合課前查閱的資料，請(qǐng)學(xué)生介紹貝多芬。
3、教師誦讀第1自然段，《月光曲》寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)∶傳說(shuō)）解釋“傳說(shuō)”在民間流傳的故事。
4、指名讀第2自然段，并說(shuō)說(shuō)從第2自然段中知道了什么信息。
5、這個(gè)傳說(shuō)，一開(kāi)始就給我們描寫(xiě)了一個(gè)非常美麗的畫(huà)面∶我們仿佛看到，在一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（教師描述畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)入情境，想象畫(huà)面）同學(xué)們想一想，在這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗戶，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)晃動(dòng)的人影。）這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，比較清靜，又給人美的感覺(jué)，這里環(huán)境比較幽靜。貝多芬就在這條幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，有人在彈他的曲子。此時(shí)，貝多芬會(huì)怎么想，怎么做呢
步驟二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀這篇課文，注意∶讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考∶這究竟是一個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說(shuō)呢？貝多芬聽(tīng)到有人彈他的曲子，是怎么做的？ 2、檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況（出示）。譜寫(xiě) 幽靜 純熟 清幽 陶醉 斷斷續(xù)續(xù)
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。（通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）5、再讀課文，交流討論，出示
�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子分別是什么（彈了兩首曲子，第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》）
�。�2）課文哪些部分講貝多芬彈第一首曲子，哪些部分寫(xiě)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第2～7自然段講貝多芬彈第一首曲子，第8～10自然段寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》）
步驟三、學(xué)習(xí)第一首曲子，體會(huì)感悟。1、指名學(xué)生朗讀第2～7自然段，師生評(píng)議。2、小組交流討論，出示閱讀提示
�。�1）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？（他到各處旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苈?tīng)到貝多芬的現(xiàn)場(chǎng)演奏感到深深的遺憾。）
�。�2）盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)（他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）
�。�3）姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體諒。）
�。�4）盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬本人彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)“彈得多純熟哇感情多深哪”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能，貝多芬也為自己能在窮人中有這樣的知音而深深感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）3、代表發(fā)言，教師總結(jié)。4、小組分段朗讀課文。
步驟四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、工整地書(shū)寫(xiě)生字詞。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
貝多芬 彈奏 再?gòu)?記錄
盲女 想聽(tīng) 入神 陶醉
八、說(shuō)教學(xué)反思
本文授課時(shí)有針對(duì)人物描寫(xiě)的鑒賞，主要通過(guò)分析文本中的對(duì)話，分析語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是對(duì)于學(xué)生練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的環(huán)節(jié)設(shè)置較少，后邊要多加一部分練筆的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、說(shuō)教材
《月光曲》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀、嘗試背誦第9自然段部分內(nèi)容。
2、 理解課文想象的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。
3、 進(jìn)行拓展閱讀和小練筆，體會(huì)藝術(shù)之美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)。
四、說(shuō)學(xué)情
第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了作者，對(duì)課文有了整體的感知，朗讀課文，學(xué)生知道要讀出感情，但讀不出想象的畫(huà)面感。
內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但課文文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語(yǔ)言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與文本的情感共通。
五、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法：
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為了把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，提升基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂練習(xí)的效率，讓學(xué)生回歸文本，扎扎實(shí)實(shí)讀課文，理解故事情節(jié)和人物內(nèi)心。我結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，采用了運(yùn)用“以讀代講”“當(dāng)堂練習(xí)”“小組討論”等方法。
說(shuō)學(xué)法：
重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生能終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟和合作學(xué)習(xí)：在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，通過(guò)高效的課堂練習(xí)掌握應(yīng)會(huì)的字詞，通過(guò)大聲多次的朗讀理解文本的內(nèi)容和情感；通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作討論相結(jié)合的方式，充分體會(huì)和探究文本的內(nèi)容和感情。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入讀題。
2、復(fù)習(xí)：
�。�1）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
�。�2）貝多芬彈完第一首為什么又彈一首呢？
步驟二、品讀情景
1、出示第八自然段。
2、啟發(fā)理解。
步驟三、品讀想象。
�。ㄒ唬┬〗M合作探究第九自然段
1、 聽(tīng)著美妙的樂(lè)曲，皮鞋匠和盲姑娘仿佛看到了什么？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2、 皮鞋匠的想象描繪了哪幾幅美麗的畫(huà)面？你從中感受到樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏是怎樣的？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)男珊凸?jié)奏。
�、贇鈩�(shì)增強(qiáng) ②高昂激越 ③舒緩柔和
3、 試著畫(huà)出思維導(dǎo)圖。
�。ǘ┢纷x體會(huì)
1、皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？
2、皮鞋匠的想象描繪了哪幾幅美麗的畫(huà)面？你從中感受到樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏是怎樣的？同時(shí)請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)男珊凸?jié)奏。
3、品讀、想象與旋律
他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
4、品讀盲姑娘的表現(xiàn)
5、體會(huì)人物品質(zhì)
6、了解《月光曲》的誕生
步驟三、拓展閱讀
1、閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)6余音繞梁》第8課《音樂(lè)的光芒》，思考：
（1）用“ ”畫(huà)出作者在聽(tīng)到附近人家拉門(mén)的摩擦聲時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，并想想作者想象前后的心情有什么變化？
�。�2） 用“ ”畫(huà)出作者在聽(tīng)歌劇《唐豪塞》序曲時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想。想想作者為什么產(chǎn)生了和音樂(lè)本身毫無(wú)相關(guān)的聯(lián)想？什么是真正的音樂(lè)？用“ ”畫(huà)出課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流
步驟四、想象練筆
步驟五、總結(jié)作業(yè)
1、總結(jié)
2、布置作業(yè)
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
盲姑娘 生活貧苦卻熱愛(ài)音樂(lè)
貝多芬 被兄妹感動(dòng) 遇到知音 激發(fā)靈感
動(dòng)人的傳說(shuō) 音樂(lè)的魅力
八、說(shuō)教學(xué)反思
1、從生動(dòng)的詞句中感受文章美。
《月光曲》值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的經(jīng)典段落更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。例如，在朗讀第9自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“微波粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)海面由平靜到波濤洶涌、樂(lè)曲由舒緩流暢到高昂激越的變換。
2、從優(yōu)美的樂(lè)曲中品味藝術(shù)美。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律令無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者為之傾倒。教學(xué)中，在學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了課文的意境之后，運(yùn)用多媒體播放《月光曲》，讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，從而切身體會(huì)《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。
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