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口語(yǔ)交際《與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際《與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)介
《口語(yǔ)交際——與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體》是初中蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇口語(yǔ)交際。與本單元其他課文不同，它是屬于語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的專題，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生與人交流的文化素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！�
可見，口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是必不可少的。我們應(yīng)該帶著學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，說(shuō)話，更善于與人交流，才能構(gòu)建和諧的文明社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，歸納知識(shí)點(diǎn)。
（2）學(xué)生研讀學(xué)案材料，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與討論，反饋與記錄，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
�。�3）養(yǎng)成自己與人交流時(shí)關(guān)注對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，共建和諧人際關(guān)系的文明社會(huì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際是學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，是學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的途徑之一。為了讓學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高與人交流的語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)分析教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定為——教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)。
二、說(shuō)教法。
口語(yǔ)交際的教學(xué)，是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和語(yǔ)言表達(dá)能力而定的。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的可讀性，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的規(guī)范用語(yǔ)，提升學(xué)生自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。
結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，本課我將采用“解讀—?dú)w納—激趣—感知—實(shí)踐—體悟”這一教學(xué)模式，具體采用創(chuàng)設(shè)情境法，自我歸納法，知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合法，課堂操練法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法為輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
七年級(jí)的學(xué)生，自讀學(xué)習(xí)歸納實(shí)踐的能力仍需培養(yǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還未很好養(yǎng)成。因此，本課我將主要運(yùn)用一下學(xué)法：自主理解歸納法，自主合作探究學(xué)習(xí)法，品味感知實(shí)踐法進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)目的。
四、說(shuō)學(xué)情。
本次課題我以三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象。這三個(gè)班的學(xué)生均為普通班生，學(xué)習(xí)能力參差不齊，有一定的自讀能力，但討論與自主學(xué)習(xí)的能力偏弱，需要老師以小見大的引導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透方法，方可學(xué)會(huì)自學(xué)。本課借用學(xué)案形式呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的自我歸納與課堂實(shí)踐，完成課程目標(biāo)，并提升學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：以生活例子切入，用與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子導(dǎo)入，借提問(wèn)的方式引出“與人交流需要對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體”的教學(xué)主題，成功導(dǎo)入課題。然后板書課題。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)，整體感知。
在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自讀課文，學(xué)生初步學(xué)會(huì)梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用，利用我給出的三則材料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我再趁熱打鐵，借用知識(shí)點(diǎn)的理解和貫通，讓學(xué)生明白與人交流時(shí)的用語(yǔ)的規(guī)范性。我以小組合作的形式分配任務(wù)，大致可以給前面三組每組一份材料的任務(wù)，最后第四組進(jìn)行小結(jié)，教師給予板書指導(dǎo)。
（三）理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的的，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我依照：自讀——理解——?dú)w納——實(shí)踐的路徑來(lái)分析課文。我在導(dǎo)入部分以切身例子自然地引入主題，用問(wèn)答題的形式讓學(xué)生初識(shí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到理解課文的效果；接著讓學(xué)生通過(guò)自己歸納，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納的方法；最后借以學(xué)案材料鋪陳知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和貫通，這樣便讓教學(xué)重點(diǎn)在整節(jié)課中運(yùn)籌帷幄，牢牢被學(xué)生抓住掌握。在上課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師的基本任務(wù)，面對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)，我以教學(xué)重點(diǎn)作為磚石，拋磚引玉，進(jìn)而引出本課難點(diǎn)，這樣，不僅讓學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，更能突破重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的效果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
課堂小結(jié)是整節(jié)課的最后步驟，也是精華，它凸顯要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方法，突出體現(xiàn)課文內(nèi)涵。所以我以學(xué)案呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，理解口語(yǔ)交際的精髓。我給的課堂小結(jié)分兩步走。第一步，作為課堂小貼士呈現(xiàn)：
第一，注意對(duì)象——說(shuō)話要注意稱呼。要針對(duì)對(duì)方的性別、年齡、職業(yè)、職務(wù)，給與恰當(dāng)?shù)姆Q呼。稱呼還要考慮自己的年齡和身份。如“大爺”“阿姨”“X老師”等。
第二，注意場(chǎng)合——正式場(chǎng)合，如會(huì)議上，必須莊重嚴(yán)肅；非正式場(chǎng)合，如同學(xué)聚會(huì)，可坦率直言；喜慶場(chǎng)合，如婚禮上，專挑好聽的說(shuō)；悲痛場(chǎng)合，如葬禮，不要任意說(shuō)笑，應(yīng)莊嚴(yán)肅穆。
第三，用語(yǔ)文明得體——說(shuō)話要注意詞語(yǔ)的感情色彩和句子語(yǔ)氣。對(duì)某種事物表示贊同，可用褒義詞加以肯定，如“是的，我覺(jué)得您說(shuō)的句句在理�！�；如果持否定態(tài)度，應(yīng)委婉陳述自己的想法，不可強(qiáng)加于人，如“是嗎？我對(duì)此事是有自己的見解在的，也許沒(méi)有您說(shuō)得周全，但可否聽聽我的一些建議呢？”
說(shuō)話還要注意使用敬語(yǔ)和謙語(yǔ)。如“您”“請(qǐng)”“請(qǐng)?jiān)试S”“謝謝”“別客氣”“對(duì)不起”“打擾您了”“沒(méi)關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄奥闊┠恕薄霸僖姟薄?/p>
第二步，教師總結(jié)。
最后布置作業(yè)拓展，用類似中考題型的題目讓學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，我以填寫的方式讓學(xué)生自填自記，雖有填鴨之嫌，可也利用了這個(gè)年紀(jì)孩子易識(shí)易記的特點(diǎn)，用默寫式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
附板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：與人交流
1、 注意對(duì)象。
2、 注意場(chǎng)合。
3、 用語(yǔ)文明得體。