說課稿模板實用模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿模板實用模板，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導學生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學三角板上的直角的用法：可以判斷一個角是不是直角，也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點，也是下學期認識銳角和鈍角也是一個基礎。學情分析：

　　一年級上學期認識長方形和正方形時，他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用。二年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。

　　教學目標及重、難點：

　　根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和新課標的要求確定：

　　知識與技能目標：結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　過程與方法目標：通過找一找、做一做、折一折、比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感目標：讓學生在本節(jié)課的學習中感受圖形的美、數(shù)學的美。激發(fā)學生了解數(shù)學的愿望，樂于探索的積極心態(tài)。教學重點：認識、辨別直角和畫直角。教學難點：怎樣判斷一個角是不是直角。

　　教法、學法：本節(jié)課以建構主義和多元智能理論為指導，讓孩子們在生活中找到數(shù)學模型，通過動手參與、體驗來獲取知識，從而完成知識的自我建構。

　　通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。

　　教學程序

　　新課標要求我們的教學必須面向學生的生活世界和社會實踐、教學活動必須尊重學生已有知識與經(jīng)驗。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設計為四大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復習導入在開始新課之前，先向學生提出了上節(jié)課學過的問題，引起學生的回憶和思考，為學習新知識奠定了良好的知識基礎，做好了心理準備。出示活動角。

　　第二環(huán)節(jié)：引導體驗這一環(huán)節(jié)分三個層次來進行。

　　1、加深直角的認識。

　　這一層次，我設計了三個活動：

　　活動一，找生活中的直角。在初步認識直角后學生對直角有了一個感性的認識，在生活中找到更多的直角就不難了，這樣直角在頭腦中的印象會加深。

　　活動二，用肢體語言來展示直角。因為二年級學生的知識水平和語言的邏輯表達能力有限，他們不可能用語言來準確的說出直角定義。只要他們能用肢體語言表現(xiàn)出直角，就說明他們真正的理解了直角。比找直角更進一步，因此在上課后我把這一活動與原來找直角這一活動進行了調(diào)換。（昨天教了用手勢來比劃角，并說說角的大小和什么有關和什么無關，今天這點做的不夠好）

　　活動三，用圓形紙來折直角。這一設計的目的一是加深學生對直角的認識，二是為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，起到承接的作用。

　　2、判斷直角。

　　這是本節(jié)課的難點問題。因此我用一個問題總領：你怎么就能證明你所折的這個直角就是一個直角呢？這也是數(shù)學建模的第一步為學生提供現(xiàn)實問題、現(xiàn)實原形（折的直角），引導學生去尋找解決問題的途徑和方法。因為學生在上一課時已經(jīng)會比較兩個角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會太難。在實際的比的過程中也完全可以敘述的很完整，因此在總結判斷方法的時候我采取學生分別表述、逐條出現(xiàn)、最后整理的策略。這樣不但給了學生在活動中自我建構的時間和空間還能增強他們的自信心，激發(fā)學生了解數(shù)學、探索數(shù)學的愿望。

　　3、畫直角

　　這也是本節(jié)課的重點之一，學生在“角的初步認識”中已經(jīng)會畫角了，因此我鼓勵學生自己想辦法去畫直角，讓學生多實踐、多體驗，把培養(yǎng)學生的探索能力和操作能力落到實處。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固、強化學生的學習過程，是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學是不夠的，還要通過有效的練習，才能把新知識同原有的知識結構更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的學生自己的認知結構。單純的練習總是枯燥的，根據(jù)二年級學生的年齡特點在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了說一說、比一比、畫一畫的情景。

　　第一題：說一說下面的角哪些是直角？這道題不僅是對難點知識的鞏固同時也是一個延伸。

　　第二題：畫一畫。（課堂作業(yè)盡量課堂完成）

　　第三題：數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個角？有幾個直角？（由于白板準備有些失誤耽誤了教學時間，學習之友練習題沒有做多少，可以留為課后家庭作業(yè)）這道題有些難度，學生可以根據(jù)自己的知識水平選擇完成。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結。

　　自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學生的總結、概括能力。（后面教學時間不夠所以這一環(huán)節(jié)完成的不好）板書設計：直角的初步認識（邊）（頂點）（邊）板書是課堂教學的重要組成部分，是傳遞教學信息的有效手段是教師口頭語言的書面表達形式。在教學中它有增強語言效果，加深記憶的作用。在表達問題上它更準確、更清晰，更容易被學生所接受。這樣的板書設計對教學內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示本節(jié)課的教學內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容通過板書可以一目了然。

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