必備說(shuō)課稿12篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的必備說(shuō)課稿12篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 1
一、選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"目測(cè)、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。
二、教材分析
1、內(nèi)容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對(duì)折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)性目標(biāo)：
�、抛層變簩W(xué)習(xí)掌握用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
�、企w驗(yàn)色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
社會(huì)性目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。
4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。五教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分：談話、提問(wèn)引出主題
老師以談話的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設(shè)計(jì)及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng)作
第一步：示范創(chuàng)作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的.基本技能、常規(guī)。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作。
幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分：結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)指導(dǎo)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，課堂教學(xué)應(yīng)是“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡自主、合作、探究的方式教學(xué)。
本課選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）語(yǔ)文八年級(jí)（下）綜合實(shí)踐專題課：“鳥(niǎo)”。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他了成的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合�！�
為此，本課按照：觀鳥(niǎo)——詠鳥(niǎo)——讀鳥(niǎo)——議鳥(niǎo)——寫(xiě)鳥(niǎo)的教學(xué)流程，由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)話，主動(dòng)說(shuō)話，積極討論，領(lǐng)會(huì)深意，感受生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì)做人。
二、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：
1、從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、積極探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課內(nèi)課外互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時(shí)體驗(yàn)成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。
三、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)及過(guò)程設(shè)想
本課在設(shè)計(jì)中，注重過(guò)程與方法，不是簡(jiǎn)單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn)，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，廣泛收集課外有關(guān)鳥(niǎo)的資料和信息，以供課上補(bǔ)充、加工和整理。
觀鳥(niǎo)、詠鳥(niǎo)、讀鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)，以致到作業(yè)中的`寫(xiě)鳥(niǎo)，這五個(gè)版塊既是互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一的，又是層層推進(jìn)、逐步深入的。
�。ㄒ唬┯^鳥(niǎo)——展示臺(tái)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀鳥(niǎo)，意在使學(xué)生多方面、多角度的欣賞到鳥(niǎo)的美麗，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)之情。同時(shí)，還給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┰侙B(niǎo)——積累庫(kù)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)收集詠鳥(niǎo)的詩(shī)句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等，意在促使學(xué)生積累和傳承我國(guó)燦爛的文化遺產(chǎn)，延伸和擴(kuò)展學(xué)生的視野，體會(huì)鳥(niǎo)中所蘊(yùn)涵的豐富的情感和知識(shí)。
�。ㄈ┳x鳥(niǎo)——閱覽室
設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在使學(xué)生在更大更多的范圍內(nèi)了解鳥(niǎo)的知識(shí)，體會(huì)鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵。
�。ㄋ模┳h鳥(niǎo)——問(wèn)題屋
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就定位在了“議鳥(niǎo)”上。以思考、交流、討論的形式將教材的內(nèi)容和學(xué)生收集的資料加以整理、提煉，促使學(xué)生思考、關(guān)注鳥(niǎo)的命運(yùn)，而且把這種關(guān)注化作愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)鳥(niǎo)——練功房
設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)“倡議書(shū)”，意在使學(xué)生多角度、多層面的整理、提煉活動(dòng)中的感悟，訓(xùn)練寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感、從而形成一定的世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課，我深深的感到：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅學(xué)到書(shū)本知識(shí)，而且能夠?qū)W到課外知識(shí)，關(guān)注自然、關(guān)注人類、關(guān)注自然從而去追求真、善、美。這樣，學(xué)生才能真的有收獲，才能真正的全面發(fā)展。
因此，我們的教學(xué)活動(dòng)必須遵循新課程的理念，面向未來(lái)，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，幫助學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
可取之處：
1、目標(biāo)的設(shè)定注意到了三個(gè)緯度：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域，層次清楚。
2、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，考慮到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)突出。
3、教學(xué)方法多樣，注意倡導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由學(xué)生主持，讓學(xué)生自述觀鳥(niǎo)之美，展示繪畫(huà)作品、介紹鳥(niǎo)類知識(shí)、演唱有關(guān)鳥(niǎo)的歌曲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有辯論的設(shè)計(jì)、“議鳥(niǎo)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
不足或還需商榷的地方：
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠充分；師生互動(dòng)也表現(xiàn)得不夠。
2、問(wèn)題的探究偏重于老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生回答。真正意義上的自主、合作、探究體現(xiàn)的不夠。“探究”的落腳點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，也是熱點(diǎn)問(wèn)題，但缺少新意，不如課后練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。
3、多媒體使用的“度”的把握還得商榷。它只是教學(xué)的輔助工具，不能喧賓奪主，也不能畫(huà)蛇添足。
說(shuō)課稿 3
［教材解讀］
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
�。勰繕�(biāo)預(yù)設(shè)］
依據(jù)二期課改的精神，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)是理解"潮來(lái)之時(shí)"的記敘。
5、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
1、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，你能說(shuō)一下嗎？錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？
2、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。
3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？（討論）
四、通過(guò)"讀、悟、議、賞、再讀"，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)"這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)"時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的'學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、搜索天下奇觀和了解祖國(guó)的大好河山。（提供網(wǎng)址）
后感：
可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
說(shuō)課稿 4
我說(shuō)課的題目是高教版第一冊(cè)第三單元的一篇抒情散文《白鷺》。說(shuō)課的內(nèi)容分為：教材分析，新課標(biāo)理解，學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
第三單元在本冊(cè)課本中起紐帶作用，尤其是本文，在第一單元整體感知文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章所包蘊(yùn)的內(nèi)涵，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，為下一單元理清文章的思路的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
《白鷺》是郭沫若先生寫(xiě)的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩(shī)。作者善于運(yùn)用形象和色彩來(lái)刻畫(huà)事物，運(yùn)用新奇貼切的比喻描繪清麗悠遠(yuǎn)的意境，使全文洋溢著濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，是一曲自然美的頌歌。
二、新課標(biāo)理解
語(yǔ)文不只是實(shí)際與思維的語(yǔ)言工具，更是人文精神的載體，它通過(guò)語(yǔ)言以育人，因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)是個(gè)性張揚(yáng)的搖籃，是創(chuàng)新的基地，要力求做到學(xué)生、教師、教材三位一體，多向交流，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)求知，體現(xiàn)師生互動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)誦讀有一定的認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生在朗讀時(shí)只停留在對(duì)文字表象的理解上，并不能深入體味語(yǔ)言的內(nèi)涵，因此，作為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)注重方法的指導(dǎo)。
四、教法學(xué)法
基于以上學(xué)情的分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，配合語(yǔ)文課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采取了聽(tīng)讀、朗讀、品讀和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生先采用不求甚解的讀書(shū)方法，知其大略，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀，采用咬文嚼字的讀書(shū)法，品味語(yǔ)言，體會(huì)其內(nèi)涵。這樣，在課堂上充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維。
五、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的明確要求，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言積累，提高學(xué)生表達(dá)能力。
2、能力目標(biāo)：
（1）訓(xùn)練學(xué)生美文的欣賞能力。
�。�2）訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)世上一切美好事物的'情感，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中受到美的陶冶，情的感悟，理的啟迪。
4、美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，用審美的眼光去關(guān)注自然和人生。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：品評(píng)語(yǔ)言，欣賞意境，提煉主題
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解“散文的詩(shī)”與白鷺形象的融合，體會(huì)作者著意營(yíng)造的氛圍。
六、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
整體設(shè)計(jì)：
我按照聽(tīng)美文——讀美文——品美文——悟美點(diǎn)的思路組織教學(xué)。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)郭沫若的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，品評(píng)積累語(yǔ)言，進(jìn)而揣摩領(lǐng)悟作者是如何刻意營(yíng)造有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境，從而提煉出對(duì)白鷺自然美的贊頌這一主題。這樣，學(xué)生在反復(fù)涵泳中，心有所獲，得到啟迪，最后進(jìn)行實(shí)踐閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中去消化、吸收、創(chuàng)新，以致形成能力。
這樣組織教學(xué)的依據(jù)和理由是：
1、有利于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)本篇課文“品味語(yǔ)言——欣賞意境——提煉主題”的教學(xué)重點(diǎn)。
2、“感受—領(lǐng)悟—積累—實(shí)踐”這一過(guò)程符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，這樣，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也有利于學(xué)生能力的遷移，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。
3、讀練結(jié)合，學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
提起郭沫若，我們往往會(huì)想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽(yù)文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來(lái)欣賞一下郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。
設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，不僅在于激趣、激思、激情，而且能激起學(xué)生求知的渴望。
�。ǘ┢纷x課文，分析內(nèi)容。
第一模塊：聽(tīng)讀課文
在聽(tīng)讀過(guò)程中，讓學(xué)生想像文中的“畫(huà)面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分的想像空間。
第二模塊：初讀課文
要求學(xué)生通過(guò)誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，為了較好地梳理思路，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
1、文章如何起筆，如何收束全文？
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言勾畫(huà)出幾幅有關(guān)白鷺的畫(huà)面。
3、在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？
這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，這就給成績(jī)稍差的同學(xué)提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起了他們求知的渴望，增強(qiáng)了差等生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。
第三模塊：美讀課文
在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評(píng)語(yǔ)言，進(jìn)而欣賞散文詩(shī)的意境，提煉出主題。
1、品讀散文詩(shī)。從本文的語(yǔ)言、所用的修辭、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及情感內(nèi)涵等各個(gè)方面，自選內(nèi)容和角度，說(shuō)一句品析課文美點(diǎn)的話。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
教師歸結(jié)：體現(xiàn)語(yǔ)言美，意境美，意蘊(yùn)美。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，感悟內(nèi)容。
2、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言之美。
�。�1）文章采取了哪種修辭方法來(lái)描繪白鷺，起到了怎樣的效果？
�。�2）文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，如何理解這幾個(gè)詞？
（3）文章選用哪些材料來(lái)刻畫(huà)白鷺？為什么選擇這些材料？
�。�4）全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌？”
這幾個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實(shí)施，清晰地而展現(xiàn)對(duì)白鷺由外在美的刻畫(huà)升華到其內(nèi)在美的具體過(guò)程，感情也進(jìn)一步推進(jìn)。
3、在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨
�。�1）文章首尾都提到白鷺是一首詩(shī)，那么，文章是如何將“散文的詩(shī)”和白鷺形象相融合的？
（2）找出能透視全文主旨的句子。
第一個(gè)問(wèn)題難度較大，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩(shī)的特點(diǎn)入手分析，把握散文詩(shī)這種文體的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)本文有形無(wú)聲卻有情的優(yōu)美意境及淳美的意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章的方法。
第四模塊：感悟美點(diǎn)，完成兩個(gè)目標(biāo)：
�。�1）積累語(yǔ)言：《登徒子好色賦》中的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化。
富有詩(shī)意及哲理的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？
學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，最后總結(jié)：由贊美白鷺美在自然、，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，使之愉悅性情，陶冶情操，充分體驗(yàn)審美感受，體現(xiàn)德育、美育滲透。
�。ㄈ┩卣固岣撸芰w移
運(yùn)用這種朗讀品評(píng)分析的方法，學(xué)生自讀抒情散文——小思的《中國(guó)的�！罚崂斫Y(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容，提煉主題，把握牛的象征意義。
設(shè)計(jì)這一練習(xí)的意圖主要是體現(xiàn)知識(shí)反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種閱讀方法，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)
這節(jié)課我們主要運(yùn)用朗讀法解讀美文，從本文的學(xué)習(xí)中我們可以看出，解讀文學(xué)作品要通過(guò)語(yǔ)言表象深入體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行品評(píng)、感悟。培養(yǎng)學(xué)生自主能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
學(xué)生在課下自選一篇優(yōu)美的散文，按照本次課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行品評(píng)文章的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，提高自己的理解能力。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，目的在于濃縮教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在設(shè)計(jì)本課的過(guò)程中，我緊緊圍繞《新課程》的精神，播灑人文之光，開(kāi)啟情感之門(mén)，發(fā)掘讀書(shū)之樂(lè)，導(dǎo)引學(xué)習(xí)之法，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的'實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
4、明理，通過(guò)學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。
5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。
說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師、各位評(píng)委：
大家好！
我說(shuō)課的篇目是《夏》，它是蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四單元——“多彩四季”中的的第四篇課文。
我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
梁衡先生的《夏》是一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又內(nèi)涵豐富，作者用生動(dòng)形象而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，寫(xiě)出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。
這篇散文是蘇教版教材七年級(jí)上第四單元“多彩四季”的第四篇課文，單元前三篇課文分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟(jì)南的冬天》，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)初步了解到散文具有優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，寫(xiě)景要抓住景物的特征、寫(xiě)景要注意層次以及景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的的感情。這篇散文語(yǔ)言更加個(gè)性、張揚(yáng)，富有時(shí)代氣息，節(jié)奏明快，畫(huà)面多彩，更符合初一學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，易于被他們所接受。同時(shí)，這一單元是繼第一單元“親近文學(xué)”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風(fēng)情”之后的對(duì)學(xué)生閱讀和欣賞美文能力的進(jìn)一步提高。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合該課特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩(shī)化的語(yǔ)言，品味文中寫(xiě)下的好句、好詞。
2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。
3、體味作者在文中流露出的思想感情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。根據(jù)此原則，我確定本文重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)文中的精彩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中蘊(yùn)含的`對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美之情。
說(shuō)教法
通過(guò)朗讀“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“理解”。品評(píng)文章的語(yǔ)言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。
“誦讀、品味、感悟，滲透學(xué)法指導(dǎo)”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課改提出語(yǔ)文課程的基本理念是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)中要注意充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本篇目共用一課時(shí)時(shí)間，首先，反復(fù)誦讀課文，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀重音的確定、語(yǔ)速的急緩要與作品的思想感情相適應(yīng)；其次，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要放手讓學(xué)生去談，在揣摩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后，體驗(yàn)感悟，整理歸納所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接。
二、說(shuō)學(xué)法
為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)如何抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)作技能學(xué)習(xí)采取誦讀體悟法。
為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)將著重做好以下練習(xí)：對(duì)課文反復(fù)誦讀通過(guò)圈畫(huà)、評(píng)點(diǎn)、討論、交流感受語(yǔ)言的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前欣賞《寧夏》將學(xué)生的思緒帶到夏天。
2、導(dǎo)入
�。�1）聲音：知了的鳴叫聲讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想進(jìn)入夏的思考。談?wù)勛约簩?duì)夏的感覺(jué)。
�。�2）春有春的風(fēng)情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個(gè)性。每個(gè)人的人生閱歷、生活體驗(yàn)、審美情趣不同，就會(huì)有不同的感悟。當(dāng)代著名作家梁衡眼中的“夏”是怎么樣的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞梁衡先生的散文《夏》，看看作者對(duì)夏有著怎樣的感情。
3、基礎(chǔ)落實(shí)
第一階段：字詞掌握。生字詞是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生依靠自己的能力解決，、老師及時(shí)檢測(cè)。
第二階段：誦讀
（一）誦讀課文，教師范讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊欣賞夏的圖片。這樣可以使同學(xué)們對(duì)課文有直觀的了解，可以盡快熟悉課文。
�。ǘ└髯苑怕暲首x。（要求：讀對(duì)字音、讀出節(jié)奏、感情）
（三）請(qǐng)五位同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4、整體感知
�。�1）作者眼中夏天的特點(diǎn)是什么？（緊張、熱烈、急促）
�。�2）作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天的景致的？（自然景色、色彩、旋律）
�。�3）作者對(duì)夏天懷有怎樣的感情？（對(duì)夏天的贊美和對(duì)勞動(dòng)者的贊美）
通過(guò)有針對(duì)的三個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者的思想感情。讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)，特別是找出具體的句子，并體會(huì)夏與春秋的對(duì)比。
5、品味語(yǔ)言
（1）學(xué)生討論：選出你喜歡的一個(gè)詞或一句話，說(shuō)出你的推薦理由。先進(jìn)性小組交流，在進(jìn)行展示。
自由的品評(píng)語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。小組交流，鍛煉學(xué)生表達(dá)和溝通的能力；展示，給學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，使其增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。
教師舉出例子（還可以建議學(xué)生做讀書(shū)卡片，幫助積累、豐富語(yǔ)言庫(kù)）
6、拓展延伸
�。�1）關(guān)于四季的古詩(shī)很多，試舉出兩三句來(lái)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累名句。
�。�2）仿寫(xiě)：仿照下列句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)“夏之色”。
品味語(yǔ)言之后，讓學(xué)生想象心中的夏，然后進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣達(dá)到了講練結(jié)合的目的，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作大有裨益。
7、總結(jié)全文
8、作業(yè)：
你家鄉(xiāng)的夏天美嗎？試用一段優(yōu)美的文字對(duì)你的家鄉(xiāng)的夏天作一番描述。
進(jìn)行小型的練筆，加深對(duì)文中修辭等的運(yùn)用。篇幅雖然很短，但是對(duì)學(xué)生的一次寫(xiě)作訓(xùn)練。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，希望各位老師、各位評(píng)委批評(píng)指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑�。先�?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫(xiě)山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、比鮮侗究2個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
4、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
三、說(shuō)教學(xué)建議
1、課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶。
2、這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫(xiě)雨聲的部分（第2—5自然段），有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng)，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫；有的'可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
4、本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)，抄寫(xiě)下來(lái)。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。
5、有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。
對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《白鵝》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝高傲的性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情，讀后讓人覺(jué)得風(fēng)趣幽默。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的很好地范文。
二、說(shuō)教法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的.統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取品讀感受法和對(duì)比閱讀法，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。學(xué)生通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和對(duì)比探究法，感悟文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入時(shí)，老師巧妙地把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩(shī)《鵝》并想象描述鵝的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊
�。ǘ⒚鞔_目標(biāo)，進(jìn)入文本
在這一環(huán)節(jié)中，老師出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。
常言道：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”， 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更重要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ�、讀悟結(jié)合，理解文本。
老師首先引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子，突破教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
說(shuō)課稿 9
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法，積累語(yǔ)言。
3、熟練的、入情入境的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本課生字詞。
教法和學(xué)法
“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂(lè)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書(shū)中，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的'，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，在合作中交流�！白寣W(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為引導(dǎo)者。
教學(xué)程序
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山釋題質(zhì)疑
以孩子的一組成長(zhǎng)照片來(lái)揭題，板題后，首先由學(xué)生簡(jiǎn)要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀讀通
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。
三、細(xì)讀讀懂
好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開(kāi)，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。
1、自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂：學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。
2、合作交流生生對(duì)話：在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書(shū)的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說(shuō)，營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。
四、品讀讀美
1、自由組合感情朗讀：讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個(gè)來(lái)回�！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。
2、配樂(lè)朗讀：選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對(duì)話交流。注重學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
五、升華體會(huì)
營(yíng)造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)時(shí)間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時(shí)空的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時(shí)間。
六、拓寬延伸練筆嘗試
從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩(shī)詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。
通過(guò)交流討論，學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺(jué)，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩(shī)歌、散文等），寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過(guò)渡。
七、作業(yè)
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫(xiě)出自己的體會(huì)，組織一次演講。
說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)”和“結(jié)局”，按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：由于有前兩只貓對(duì)比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐。
難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。
四、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的`突破，教師設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對(duì)于，我想說(shuō)：
”貫連其間，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會(huì)文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我�！�
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場(chǎng)景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
說(shuō)課稿 11
一、教材解讀
課文從無(wú)聲的囑咐入手，到無(wú)聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛(ài)的味道，這愛(ài)里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛(ài)，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺(jué)的到。
本文的語(yǔ)言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說(shuō)她是平鋪直敘不見(jiàn)有奇的。但細(xì)細(xì)讀來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文字卻能在波瀾不驚之中撥動(dòng)你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動(dòng)學(xué)生的不僅僅是的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是的語(yǔ)言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語(yǔ)言文字，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。我想，這也是一個(gè)語(yǔ)文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
《囑咐》一文中，圍繞著無(wú)聲的囑咐，通過(guò)三件事情三次寫(xiě)了母親的眼神。在備課的過(guò)程中，我對(duì)這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。取其二、留其一到下節(jié)課上。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢(shì)必使得結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過(guò)眼神傳遞給孩子，可以說(shuō)是言傳的層次；后者則是母親的實(shí)際行動(dòng)，是身教的層次。身教重于言傳，對(duì)于孩子的影響也更大，更深刻�？梢苑珠_(kāi)處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。再者，也給第二課時(shí)留下了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的余地。
二、設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：憑借課文語(yǔ)言材料，特別是三次描寫(xiě)母親眼神的話，感受到母親無(wú)聲的囑咐中包含著無(wú)微不至的愛(ài)。抓住重點(diǎn)句，初步去體會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思。
要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)有很多途徑，中觸動(dòng)人心的語(yǔ)言也有多處，就如同大珠小珠落玉盤(pán)。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤(pán)”，而得一條將玉珠連成串的主線。這是第三次在舍與得之間徘徊。
我將“課文哪些地方寫(xiě)了母親無(wú)聲的囑咐。”這個(gè)問(wèn)題做為主線，開(kāi)展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
第一層：將這三處描寫(xiě)母親無(wú)聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)：一則，這是將五年級(jí)的教材放在四年級(jí)使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程。
第二層，逐句去讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫(xiě)母親眼神的。此時(shí)推一步，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中反映出來(lái)的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改換訓(xùn)練等。
三、課堂得失
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)充滿遺憾的`藝術(shù)，正因?yàn)榇瞬帕钊藶橹裢�、奮斗不止息。今天的課上，有一點(diǎn)特別遺憾：在體會(huì)句2中母親的眼神又囑咐我什么時(shí)，孩子們馬上就聯(lián)系了課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)：媽媽希望我不要以大欺小干壞事�？梢�(jiàn)，他們初讀課文是認(rèn)真的，是有收獲的，已經(jīng)了解了課文的梗概。而他們的老師，我，卻很煞風(fēng)景地將孩子拉回到句2上來(lái)談。其實(shí)這個(gè)地方完全可以讓孩子們把課文的第三自然段拿出來(lái)讀，然后再回到句2上去，那樣效果會(huì)更好。因?yàn)槲易约旱膽?yīng)變能力不夠，所以在課堂上產(chǎn)生了與學(xué)生之間的拉力。這令我深思。
自己認(rèn)為比較好的一個(gè)環(huán)節(jié)是，抓動(dòng)詞“舉”與“落”，一唱三嘆中語(yǔ)言文字落實(shí)到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛(ài)的味道呼之欲出。這兩個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會(huì)了兩個(gè)動(dòng)詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說(shuō)法充滿了童趣。此為一嘆。
在此基礎(chǔ)上拓展寫(xiě)話，媽媽，我知道……孩子這樣寫(xiě)道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛(ài)我的；我錯(cuò)了，我懂您的心意了，請(qǐng)不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號(hào)的深刻中，定格在省略號(hào)的回味中。
我們說(shuō)，囑咐無(wú)聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛(ài)的味道；囑咐無(wú)聲，聲聲落在文字上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行。懷揣著舍與得走過(guò)今天，走向明天的思考。
說(shuō)課稿 12
本節(jié)課我分為說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
原地投擲壘球
游戲：擊木柱
2、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。
�。�2）技能目標(biāo)：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和方法。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。
二、說(shuō)學(xué)情
1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活躍單調(diào)無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的.變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準(zhǔn)備部分
1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)
2、準(zhǔn)備部分：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場(chǎng)地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣）
�。ǘ┗静糠郑哼@一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色�，F(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛(ài)護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹(shù)立起同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過(guò)熟悉的音樂(lè)和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“弱”。
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