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        化學(xué)鍵說課稿

        時(shí)間:2023-03-27 20:24:43 說課稿 我要投稿

        2023化學(xué)鍵說課稿

          作為一名老師,時(shí)常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的2023化學(xué)鍵說課稿,歡迎大家分享。

        2023化學(xué)鍵說課稿

        2023化學(xué)鍵說課稿1

        尊敬的評(píng)委老師:

          大家好!我是應(yīng)聘高中化學(xué)的×號(hào)考生,我說課的內(nèi)容是人教版必修二《化學(xué)鍵》第一課時(shí)的內(nèi)容,我將從五個(gè)方面進(jìn)行說課,分別為說教材,說學(xué)情,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)。接下來開始我的說課。

          一、說教材

          本篇課題選自高中化學(xué)必修二第一章第三節(jié),屬于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)這主題,主要介紹了離子鍵,離子化合物,用電子式表達(dá)離子化合物形成過程。教材中以氯化鈉的形成過程結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀解釋幫助學(xué)生理解離子鍵概念及形成過程,可以培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力。另外學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過常見無機(jī)物及其性質(zhì),元素周期表等知識(shí),在結(jié)合微觀解釋離子鍵概念時(shí)可以幫助學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系。

          立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的基本情況,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:

          知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握離子鍵的概念,用電子式可以表達(dá)離子鍵的形成過程。

          過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過從具體實(shí)驗(yàn)探究到微觀理解氯化鈉形成過程,把握離子鍵的成鍵本質(zhì),提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):建立萬物普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn),同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

          根據(jù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析,離子鍵的概念作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),立足學(xué)生的基本情況確定用電子式表達(dá)離子化合物的形成過程作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

          二、說學(xué)情

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。接下來我來說一說學(xué)生的基本情況。從認(rèn)知特點(diǎn)來分析,高一學(xué)生思維活躍,能夠獨(dú)立表達(dá)自己的想法,但是都需要直接經(jīng)驗(yàn)的支撐。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上上分析,這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)具備初步的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識(shí),同時(shí)對(duì)于鈉在氯氣中燃燒的反應(yīng)已經(jīng)比較熟悉,這些都是在上課時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。

          三、說教法學(xué)法

          為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),同時(shí)體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的思想,本課我會(huì)采用模擬微觀變化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以達(dá)到學(xué)生自主構(gòu)建課程知識(shí)。建構(gòu)主義活動(dòng)元理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,自主探究,因此我確定如下學(xué)法,學(xué)生自主回顧鈉在氯氣中燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)方程式,并通過學(xué)生借助微觀變化來感受氯化鈉的形成過程,讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

          四、說教學(xué)過程

          環(huán)節(jié)一:設(shè)疑導(dǎo)入

          本節(jié)課我會(huì)通過設(shè)置疑問引入課題,上課之初,請(qǐng)同學(xué)們回顧元素周期表的內(nèi)容并提問:元素周期中只有一百多種元素,以這些元素結(jié)合形成的化合物卻數(shù)以千萬計(jì),這些元素之間通過什么作用連接呢?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而建立與本節(jié)課的聯(lián)系。

          環(huán)節(jié)二:初步感知離子鍵相關(guān)概念

          教師播放鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并自主書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。接下來由宏觀進(jìn)入到微觀,教師播放模擬動(dòng)畫請(qǐng)學(xué)生結(jié)合氧化還原中得失電子知識(shí)和原子核外電子排布分析鈉原子和氯原子如何結(jié)合生成氯化鈉分子,在此過程中完成離子鍵概念的`講解。為了更好的突出重點(diǎn),教師設(shè)置關(guān)鍵性的提問:離子鍵的成鍵微粒是什么?離子鍵的本質(zhì)是什么?師生共同總結(jié)出陰陽離子間的靜電作用是離子鍵,由此也可以得出離子化合物的概念。接下來,兩個(gè)同學(xué)為一小組結(jié)合元素周期律說說哪些元素容易形成陽離子,哪些元素容易形成陰離子,加深理解離子鍵的相關(guān)概念,提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力和分析解決問題的能力。

          環(huán)節(jié)三:用電子式表示離子化合物的形成過程

          為了更方便表達(dá)離子鍵的形成過程,教師用課件逐步展示原子電子式,離子電子式,離子化合物的電子式,請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)觀察書寫特點(diǎn),其中重點(diǎn)關(guān)注陰離子書寫方式,和離子化合物中若出現(xiàn)相同離子時(shí)的情況。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表發(fā)言,教師補(bǔ)充并評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果還有評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過學(xué)生討論交流后對(duì)于用電子式表示離子化合物的形成過程有更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)自主總結(jié)構(gòu)建知識(shí)的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

          環(huán)節(jié)四:鞏固練習(xí)

          教師設(shè)置層次性的習(xí)題供學(xué)生選擇,習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,第一層次判斷化合物中是否包含離子鍵,第二層次用電子式表達(dá)離子化合物的形成過程。通過在鞏固相關(guān)知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力,提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

          環(huán)節(jié)五:全課小結(jié)

          教師提問,學(xué)生自主思考總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立知識(shí)聯(lián)系:離子鍵是陰陽離子間的靜電作用,并用電子式可以表達(dá)其形成過程。

          環(huán)節(jié)六:布置作業(yè)

          本篇課題設(shè)置遷移類的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生思考除了離子鍵,物質(zhì)中元素與元素之間還有哪些作用,這些作用關(guān)于離子鍵有什么不同?在學(xué)生觀察分析的過程中進(jìn)一步提升知識(shí)的應(yīng)用能力。

        2023化學(xué)鍵說課稿2

          一、教材分析:

          1、教材地位和作用

          1.教學(xué)資料:高中化學(xué)第二冊(cè)(必修)第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》包括:①化學(xué)鍵,②離子鍵,③共價(jià)鍵,④極性鍵和非極性鍵。

          2.教材所處的地位:本節(jié)資料是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)。本節(jié)資料是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)供給基礎(chǔ),下節(jié)課重點(diǎn)解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成過程,學(xué)生首先要明白化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及本事具有重要的指導(dǎo)意義。

          3.教材分析:第一部分是關(guān)于離子鍵的資料——復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,以課堂討論的形式對(duì)這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)予以拓寬加深,然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念;第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的資料——跟離子化合物一樣,復(fù)習(xí)初中學(xué)過的氯氣和氫氣起反應(yīng)構(gòu)成共價(jià)化合物氯化氫的過程基礎(chǔ)上提出共價(jià)鍵的概念;第三部分介紹非極性鍵和極性鍵,它是對(duì)共價(jià)鍵知識(shí)的加深,學(xué)生學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵之后,必然要研究成鍵原子之間對(duì)共用電子對(duì)吸引本事的大小以及共用電子對(duì)在成鍵原子間的位置,教材回答了學(xué)生的疑問,引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

         。1)經(jīng)過對(duì)典型化合物構(gòu)成的分析,了解離子鍵和共價(jià)鍵的含義,進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義

         。2)理解離子化合物和共價(jià)化合物的概念

         。3)明白化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是化學(xué)鍵的重組

          (4)學(xué)會(huì)用電子式表示簡(jiǎn)單化合物的構(gòu)成過程

          過程與方法:

         。1)經(jīng)過對(duì)氯化鈉生成過程的實(shí)驗(yàn)觀察和微觀想象,產(chǎn)生探究欲望

         。2)了解模型方法在解決化學(xué)問題上的重要意義

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          經(jīng)過觀察鈉跟氯氣起反應(yīng)、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn),從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的'斷裂和構(gòu)成所引起的化學(xué)變化,激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心;經(jīng)過課件演示離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成過程,是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

          3、教學(xué)重點(diǎn)及確定依據(jù):

          重點(diǎn):離子鍵和共價(jià)鍵的構(gòu)成和概念。

          難點(diǎn):共價(jià)鍵的構(gòu)成及共價(jià)鍵的極性,化學(xué)鍵的概念。

          確立依據(jù):離子鍵和共價(jià)鍵都是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用,是看不見、摸不著的抽象的東西,完全要靠學(xué)生的想象力來理解,所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都為離子鍵和共價(jià)鍵。

          二、教材處理

          本節(jié)資料分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí):離子鍵和共價(jià)鍵;第二課時(shí):極性鍵和非極性鍵、離子化合物和共價(jià)化合物。本節(jié)課進(jìn)行第一課時(shí)教學(xué)。

          三、教學(xué)方法

          根據(jù)本節(jié)課的資料及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用。

          作為物質(zhì)組成的重要理論,化學(xué)鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識(shí),至今還在不斷的完善之中。對(duì)于學(xué)生來說,化學(xué)鍵沒有實(shí)驗(yàn)、沒有具體感官認(rèn)知,是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-掌握式教學(xué)就重在教師的啟發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          另外,電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,異常是這樣一節(jié)完全是理論知識(shí)的課,更能夠利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大無數(shù)倍,經(jīng)過動(dòng)畫、模型等幫忙學(xué)生理解知識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。

          四、教學(xué)資料及教學(xué)過程:

          引入:用兩塊不一樣磁極的磁鐵相吸后再拉開,讓學(xué)生思考相吸原因;同時(shí)播放鈉和氯氣反應(yīng)錄象,思考氯原子和鈉原子如何結(jié)合成氯化鈉,從而引出課題—化學(xué)鍵。

          新課教學(xué):

         。ㄍ队埃衡c原子遇到氯原子發(fā)生變化的示意圖。

          (啟發(fā)思考):同學(xué)們經(jīng)過初中物理的學(xué)習(xí)明白,帶同種電荷的粒子相互排斥,帶異種電荷粒子相吸引。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鈉離子與氯離子的結(jié)構(gòu)分析鈉離子和氯離子間經(jīng)典作用力的產(chǎn)生原因。

         。ńY(jié)論):

          1、離子間作用力:吸引和排斥;

          2、離子鍵定義:人們把帶相反電荷離子之間的相互作用成為離子鍵

         。ㄟ^渡):我們明白,原子發(fā)生化學(xué)變化時(shí),只是最外層電子(價(jià)電子)數(shù)發(fā)生了變化,所以科學(xué)上為了表示化合物的構(gòu)成引入了電子式。

          請(qǐng)同學(xué)們自我閱讀課本,思考電子式的構(gòu)成要素,如何用電子式來表示化合物的構(gòu)成。

         。ㄍ队埃

          1、常見元素的電子式

          2、氯化鈉構(gòu)成過程的電子式

          3、已知鉀原子與鈉原子類似,溴原子與氯原子類似,請(qǐng)寫出溴化鉀構(gòu)成過程的電子式。

          目的:培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事和獨(dú)立解決問題的本事。

         。ㄔO(shè)問):根據(jù)離子鍵的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們研究哪些元素結(jié)合時(shí)會(huì)構(gòu)成離子鍵》

         。ㄍ队埃(gòu)成離子鍵的元素特點(diǎn)。

         。ㄕ故荆┮黄柯然c溶液,請(qǐng)同學(xué)分析溶液中有哪些微粒?(Na+、Cl-、H2O)

         。ㄟ^渡)那么氯化氫是如何構(gòu)成的呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

         。ㄍ队埃┒、共價(jià)鍵

         。▌(dòng)畫演示):氯化氫構(gòu)成過程。

          請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上用電子式表示氫氣、氯氣和氯化氫分子的構(gòu)成。請(qǐng)一位同學(xué)描述氯氣分子的構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事和流暢的表達(dá)思想的本事。

          課堂小結(jié):

          鞏固練習(xí)然后布置課后作業(yè):用幾個(gè)不一樣層次、有發(fā)散性的練習(xí),讓不一樣層次的學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)資料,從練習(xí)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。

          板書設(shè)計(jì):

          第三節(jié)化學(xué)鍵

          一、離子鍵

          1、氯化鈉的構(gòu)成過程

          氯化鈉構(gòu)成過程分析:

          2、離子鍵

         、賻喾措姾呻x子之間的相互作用,叫離子鍵

         、谙嗷プ饔弥竿N電荷之間的排斥和異種電荷之間的吸引

          ③構(gòu)成離子鍵的元素特點(diǎn)

          二、共價(jià)鍵

          1、氯氣、氯化氫構(gòu)成過程分析

          氯分子的表示:Cl-Cl

          2、共價(jià)鍵:原子間經(jīng)過共用電子對(duì)所構(gòu)成的相互作用

          3、構(gòu)成共價(jià)鍵的元素特點(diǎn)

          離子鍵和共價(jià)鍵的比較:

        2023化學(xué)鍵說課稿3

          一、說教材

          教材簡(jiǎn)介:

          本節(jié)教材選自全日制高中化學(xué)課本第一冊(cè)第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》第四節(jié)化學(xué)鍵,課時(shí)為3課時(shí)。

          本節(jié)教材分四部分。

          第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容,第二部分是關(guān)于化學(xué)鍵的內(nèi)容,第三部分是關(guān)于介紹極性鍵和非極性鍵,第四部分介紹化學(xué)鍵的概念。此外本節(jié)還包括了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一張表格。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使同學(xué)理解離子鍵,共價(jià)鍵的概念,能用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物的形成。

          2.使同學(xué)了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

          3.通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

          學(xué)情分析:

          第一部分關(guān)于離子鍵的內(nèi)容,同學(xué)在初中已經(jīng)學(xué)過活潑金屬鈉與活潑非金屬氯起反應(yīng)生成離子化合物的過程。第二部分關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容,同學(xué)也已學(xué)過了氫氣和氯氣的反應(yīng)生成氯化氫的過程。因此這兩部分可在對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。在初中,同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了離子化合物,共價(jià)化合物等知識(shí),因此教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)從熟→生的過程。

          教材地位與作用

          本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的范疇,而物質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅是本書的點(diǎn),也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。通過本節(jié)教材的`學(xué)習(xí),形式認(rèn)識(shí)了化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),對(duì)分子結(jié)構(gòu)理論將有整體認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.離子鍵,共價(jià)鍵

          2.用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物及其形成過程

          教學(xué)難點(diǎn):

          化學(xué)鍵概念,電子式

          二、說學(xué)法

          1.“啟發(fā)探究式”

          本節(jié)內(nèi)容具有教學(xué)的特點(diǎn),又有基礎(chǔ)理論教學(xué)的特點(diǎn),可采取教學(xué)方法,即教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          2.多媒體教學(xué)

          本節(jié)教材概念多內(nèi)容比較抽象,理論性強(qiáng),可充分利用直觀教學(xué)手段,使抽象概念形象化,如:講到二氧化碳分子,水分子結(jié)構(gòu)時(shí),可借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)或?qū)嵨锬P,展現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),展現(xiàn)微觀分子的運(yùn)動(dòng)過程。可以培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和抽象思維能力。

          三、說過程

          按照教材的安排,將化學(xué)鍵概念放在離子鍵和共價(jià)鍵之后,我認(rèn)為這符合同學(xué)的認(rèn)知過程,即歸納教學(xué)的方法。因此我的教學(xué)也按照教材編寫的順序進(jìn)行。

          1.關(guān)于離子鍵的教學(xué)

          課前可以布置同學(xué)復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容,重點(diǎn)復(fù)習(xí)離子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成。

          課堂中要根據(jù)教材的安排,通過鈉與氯氣反應(yīng)生產(chǎn)氯化鈉的過程進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),組織同學(xué)討論氯化鈉的形成過程,從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因,成鍵粒子和成鍵性質(zhì)三點(diǎn),從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到離子鍵的本質(zhì)和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過程時(shí)同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如(1)離子漏標(biāo)電荷數(shù);(2)離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價(jià)分辨不清等,注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。

          此外,為了使同學(xué)知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在,我將利用課后資料中的晶體結(jié)構(gòu)示意圖展示氯化鈉晶體的模型,培養(yǎng)對(duì)此感興趣的同學(xué),并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

          2.關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)

          課前可布置同學(xué)復(fù)習(xí)初中關(guān)于共價(jià)化合物的內(nèi)容,課堂教學(xué)中讓同學(xué)討論氫氣和氯氣反應(yīng)的過程,討論中要著重抓住共價(jià)鍵的成因和表示方法。

          在討論共價(jià)鍵的原因時(shí),我將啟發(fā)對(duì)比氖原子和氯原子核外電子排布,分析為什么氖分子是單原子分子,而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài),分析得出形成共價(jià)鍵的條件,并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程。在本節(jié)的教學(xué)采用與離子鍵的對(duì)比進(jìn)行教學(xué),通過概念與用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵形成的對(duì)比,將使教學(xué)更加順利。

          3.關(guān)于非極性鍵和極性鍵的教學(xué)

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在復(fù)習(xí)共價(jià)鍵概念后,可由同學(xué)在黑板上寫出氫氣,氯化氫,水分子的電子式。

          提出問題:(1)在氯化氫中及水分子中,為什么電子對(duì)偏向氯原子和氧原?(2)而H2中為什么電子對(duì)未偏移?(3)氫氣和氯化氫,水分子中的化學(xué)鍵是極性鍵還是非極性鍵,并總結(jié)出規(guī)律。

          4.關(guān)于化學(xué)鍵的教學(xué)

          在通過以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,歸納出化學(xué)鍵的概念。同時(shí)得出“一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程,本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程”的結(jié)論。如果條件允許,可以將其設(shè)計(jì)成多媒體動(dòng)畫教學(xué),可以達(dá)到更好的效果。

          在小結(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

          (1)化學(xué)鍵是存在與分子內(nèi)相鄰的原子間“強(qiáng)烈的相互作用”

          (2)是指兩個(gè)直接相鄰的原子

          (3)原子指廣義的原子與上面的原子有所區(qū)分

          (4)“強(qiáng)烈的相互作用”不能說成結(jié)合力

          四、反饋練習(xí)

          離子鍵部分是強(qiáng)調(diào)離子鍵的概念和用電子式表示離子化合物的形成過程。共價(jià)鍵部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)共價(jià)鍵的概念和用電子式表示共價(jià)分子的形成過程。此外,還要強(qiáng)調(diào)極性鍵和非極性鍵的區(qū)別。

          五、布置作業(yè)

          課后練習(xí)一、二。

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