九年級(jí)語(yǔ)文《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課材料
我說(shuō)課的篇目是<<岳陽(yáng)樓記>>，這是人教版三年制初中語(yǔ)文第五冊(cè)古文單元的精讀課文、
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)課文內(nèi)容
本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作、作者范仲淹是北宋著名的政治家，文學(xué)家、此文是作者被貶于鄧州時(shí)應(yīng)好友滕子京的請(qǐng)求而寫的一篇記、其文通過(guò)敘事引景，因景生情，情景交融，由情入理，既墨蘊(yùn)彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖，又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情，但是作者真正的意圖卻是借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中"不以物喜，不以己悲"的曠達(dá)胸襟和"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。其文語(yǔ)言上駢散句結(jié)合，表達(dá)方式靈活運(yùn)用，讓讀者在朗讀的音樂(lè)美中覽景悟情，愛(ài)不釋手、總之，這是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美為一體的千古名篇，是值得我們品味和探究的
（二）、教學(xué)目標(biāo)
１．通過(guò)反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義，從而疏通文意，并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。
�。�、體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。（品味本文精妙的語(yǔ)言魅力）
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義，從而疏通文意，并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路、
難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會(huì)警句在理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用文中的作用
教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）
二、說(shuō)教法
這是一篇經(jīng)典的美文，其文意境博大深遠(yuǎn)，極富感染力，所以我準(zhǔn)備借助多媒體播放課件，采用情景感染法，帶學(xué)生試"登"岳陽(yáng)樓，一覽巴陵勝景、讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景，誘導(dǎo)學(xué)生的向往之情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望、同時(shí)新課標(biāo)要求中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ)感�！币虼耍覜Q定把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文文意，品味文章思想內(nèi)涵，陶冶情操的作用、讓學(xué)生在朗讀中對(duì)文中語(yǔ)言進(jìn)行加工再造，通過(guò)想象，體會(huì)語(yǔ)言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語(yǔ)言升華再現(xiàn)、對(duì)于文章字詞句的理解和寫作思路的把握，我準(zhǔn)備用分組討論，互相提問(wèn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、讓學(xué)生通過(guò)找資料，翻閱工具書、互相討論等形式充分作好準(zhǔn)備，再試作小老師向同學(xué)展開(kāi)提問(wèn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，把握教學(xué)航向，最后進(jìn)行歸納總結(jié)、另外配合一套古文比較閱讀練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，把握重難點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維、
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，教師只是導(dǎo)演，而真正的主角應(yīng)是學(xué)生、因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以分組討論，互問(wèn)互答的方式來(lái)解決本文的教學(xué)重點(diǎn)，以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導(dǎo)入課題，重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景、（多媒體播放圖片）
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、
3、討論：抓重點(diǎn)字詞句理解含義，領(lǐng)會(huì)文章大意、
4、提問(wèn)：根據(jù)個(gè)人理解，展開(kāi)互問(wèn)互答活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強(qiáng)化文章重難點(diǎn)、
6、拓展：完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展思維、
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學(xué)生初步感知本文的魅力、（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生，使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望、盡快進(jìn)入角色，為后面教學(xué)過(guò)程作好鋪墊、）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）
2、給加點(diǎn)字詞注音（出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答）
�。ㄕf(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況）
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情、
2、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強(qiáng)調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正、
�。ㄕf(shuō)明：書讀百遍，其義自見(jiàn)，尤其對(duì)于美文，通過(guò)正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大，勝過(guò)抽象的分析、）
（四）抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點(diǎn)字詞，領(lǐng)會(huì)全文大意、
3、抽學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句，并翻譯全段，教師給予補(bǔ)充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn)，進(jìn)一步檢查掌握情況、
�。ㄕf(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí)，在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、）
（五）思考討論
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生在思考討論中共同完成、問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1、文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景？說(shuō)明了什么？主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
2、第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？
3、作者分別從什么角度來(lái)描繪了岳陽(yáng)樓的美景？如何來(lái)表現(xiàn)“遷客騷人”的感情的？其目的是什么？表達(dá)方式如何運(yùn)用的？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句，并表明喜歡的原因所在、
（說(shuō)明：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面思考問(wèn)題，解決理解課文的難點(diǎn)）
�。w納總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn)、
2、歸納本文的主題思想、
（說(shuō)明：這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點(diǎn)就可以視為正確，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
�。ㄆ撸╈柟掏卣�
�。�、要求熟讀并背誦全文、
2、完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設(shè)計(jì)
岳陽(yáng)樓記
范仲淹（北宋）
背景：政通人和，百?gòu)U具興
作記緣由記敘
緣由：屬予作文以記之
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無(wú)際涯描寫
覽物之情，得無(wú)乎異（過(guò)渡）
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲（曠達(dá)胸襟）
古仁人之心議論
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)（點(diǎn)明主旨）
課件
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