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部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿（通用16篇）
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿（通用16篇），希望對大家有所幫助。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 1
【說教材】
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里孩子們我們一起唱這首歌吧
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
二、整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
三、感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的'小朋友們找到的春天是什么樣的再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，媒體出示體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
四、課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
五、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)反思】
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 2
本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾�。文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)
１、 會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。
�。病� 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
興趣是最好的老師，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己的語言來形容春天，以貼近課題，再傾聽歌曲，走進(jìn)課題，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，然后以多種形式進(jìn)行字詞朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過句子的標(biāo)點(diǎn)符號、表示動(dòng)作的詞語等內(nèi)容幫助學(xué)生對課文的理解和感悟。如：第1自然段有2個(gè)感嘆號，學(xué)生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動(dòng)和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞脫掉、沖出、奔向，讓學(xué)生找，讀，區(qū)別，去體會(huì)孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理解和對春天的喜愛。用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的第8自然段，通過交流，匯報(bào)，朗讀的方式感受春天的'多姿多彩。
在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生用詞語概括春天，這和開課時(shí)的導(dǎo)入類似，但是學(xué)過本課后，同學(xué)們形容春天的語言會(huì)更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
在指導(dǎo)書寫部分，也是讓學(xué)生通過看字、分類、講重點(diǎn)、練習(xí)寫、有針對的指導(dǎo)等環(huán)節(jié)有層次的進(jìn)行。
本課的板書采用了抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 3
一、說教材
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，一個(gè)“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時(shí)節(jié)。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“脫、襖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，留心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：學(xué)生自主識字，反復(fù)朗讀，讀出尋找春天時(shí)開心、天真的語氣。
下面我來說說本課的教法和學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
對于二年級的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�1）激趣導(dǎo)入
首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天�。恳源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。
（2）整體感知
這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識，還會(huì)記和寫，比如“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（3）品讀課文
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式：
�、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
�、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。（針對性閱讀）
�、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的`？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
�、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）
五、拓展延伸
歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生：
�、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會(huì)，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。
�、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。
�、鄞禾斓木吧啦粍偈�，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫下來吧。
六、板書設(shè)計(jì)
2、找春天
小草、野花、嫩芽、小溪
�。ㄑ劬Γㄒ舴ㄇ俾暎�
本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 4
一、說教材：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日�？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說話；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。
四、說學(xué)情：
一年級大部分的孩子存在“說話不完整，不會(huì)主動(dòng)與人交流，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時(shí)，存在“順序混亂，語句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會(huì)合理運(yùn)用，口語交際能力有待提高。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、美景播放，賞春天；
講課伊始，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。
二、結(jié)合生活，找春天；
從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三、觀察圖畫，說春天；
這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。在孩子們說身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”，這也是低年級說話的難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的'方法，說得生動(dòng)。
說話能力的指導(dǎo)：
在孩子們隨意說的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；
不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動(dòng)”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì)越說越生動(dòng)；
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；
按“天上、地上、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練，每組派代表說完后，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說，河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美。
交際能力的培養(yǎng)：
把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；
在某個(gè)孩子說的時(shí)候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨；
課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
四、擂臺競賽，贊春天；
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在競賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊(yùn)，為說話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時(shí)還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
簡明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動(dòng)，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 5
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來說課：
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美，而編寫的。本單元總體目標(biāo)是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心，愛問“為什么”的習(xí)慣。這個(gè)單元在內(nèi)容上從四個(gè)主題來對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。主題一：春天來了；主題二：太陽照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。
2、說課時(shí)
《春天來了》這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說的是第一課時(shí)�！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強(qiáng)的感染力。
3、說教學(xué)目標(biāo)
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，根據(jù)教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標(biāo)是：
（1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
�。�2）通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
�。�3）體會(huì)農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
4、說教學(xué)重難點(diǎn)
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備
我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識到，要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：
�。�1）課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
（2）播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動(dòng)場面。
�。�3）播放春天美麗景色的資料。
�。�4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
二、說教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
三、說學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語 導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題，自然的導(dǎo)入新課中。
活動(dòng)二：交流發(fā)現(xiàn) 尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗(yàn) 了解春天
本環(huán)節(jié)通過看一看，聽一聽，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四：春冬對比 春天特征
在上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的.變化，然后通過小組討論，集體交流，完成填空內(nèi)容，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天 留住春天
播放課件，學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸�！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì)生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識。
活動(dòng)七：課堂小結(jié) 課后延伸
通過完成課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委，我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂！
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的`小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
�。�1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
作業(yè)
1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎 （想）
2、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽 （放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎 （愿意）
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎 （同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字
1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽
（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎
（齊讀課文）
4、小結(jié)：
小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒�！�
六、指導(dǎo)書寫
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 （出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀）
2、教師范寫，學(xué)生仿寫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內(nèi)讀）
三、質(zhì)疑問難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)）
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的.
2、小組討論：
�、� 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
�、� 春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎
四、鞏固練習(xí)（準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風(fēng)搖擺
3、填空：
我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
春天來了 我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
4、連線：
樹枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 8
教材簡析：
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻衲甑拇禾靵淼谋容^晚，課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
過程與方法：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語言文字中體會(huì)春天的美景，領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？
學(xué)生搶答： 看、聽、聞、觸。
2、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生
拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、練習(xí)背誦。
1、老師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展。
1、出示課件：美麗的春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。
2、“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的.特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）
2、背誦課文。
3、畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
�。ㄑ劬Γ� （音符） （琴聲）
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 9
【教材簡析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。
�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過讀通關(guān)：
⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
① 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
�、� 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子。
② 指名讀。
�、� 說說為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。
�、� 齊讀1～3段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開的'野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩句。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求寫句子，并能把句子寫具體，成一段通順的話。
2、了解春天景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于感受生活、大方的語言表達(dá)能力和基本的寫話能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、正確表達(dá)的語言能力和寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞一個(gè)主題，寫幾句通順的話。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
課前交流：孩子們能來電教室上課你興奮嗎？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說說你看到了什么，有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的.眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴巴，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂導(dǎo)入。
孩子們你們喜歡聽音樂嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首，現(xiàn)在放給大家聽，請大家用心聽，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻，說說音樂中的畫面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？鼓勵(lì)孩子把話說完整，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖，練說春天。
1、過渡：孩子們除了喜歡聽音樂外，還希望看美麗的圖畫嗎？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言。
2、說說圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？為什么？（春天很美，萬物復(fù)蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的美？
3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受，能把話說完整即可，還可以說具體。
4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說想象中的景象，把看到的說美，量力而行。
5、找代表說，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。
6、說說圖中美景帶給你的感受。
7、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，畫家用畫筆勾勒春天，詩人用詩歌贊美春天，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后，咱們也把圖中的美景寫下來，與他們比一比。寫春天
1、給畫面起個(gè)名字，并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。
2、提醒學(xué)生寫作注意事項(xiàng)：
（1）題目居中，開頭空兩格，第一行用完后頂格寫。
�。�2）寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號。
�。�3）注意寫字姿勢。展示作品，修改作品。
1、實(shí)物展臺展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式，標(biāo)點(diǎn)，字對，句順，內(nèi)容等修改，做好一項(xiàng)得到一面旗。
2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。
3、總結(jié)。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕旁娨�
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�4）展評學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲，送詞語寶寶回家。
�。�1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片）
學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
�。ǘ﹫D文對照，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的.小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識，相互評價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。
�。ㄋ模┩卣拐n文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
�。ㄎ覀冞�可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題：找春天）
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）
2、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。）
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
�、� 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）
�、� 課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說話：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給同位聽一聽，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的`理由講出來。指名。
是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 13
一、教材分析
描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識上：學(xué)習(xí)散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。
2、技能上：認(rèn)識散文詩中的比喻手法，并鼓勵(lì)幼兒說一說春天還在哪里。
3、情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過散文詩知道春天來了
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說春天還在哪里
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片
五、教、學(xué)法
教法：直觀法、朗誦法
學(xué)法：討論法為主
六、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽�！�
播放歌曲《春天在哪里》
“這首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）
二、學(xué)習(xí)散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了
“哦，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”
幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色
1、大雁回來了
“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”
出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖
“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？”
通過藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)
小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來了�！�
2、嫩綠的新芽
“小朋友，快看，這是什么？”
出示有嫩綠的新芽的大樹圖
“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長出新芽嗎？”
引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了
“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了�！�
小結(jié)：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽�！�
3、田野里
“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”
“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”
“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”
“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”
小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著�！�
4、上坡上
“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”
幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手
“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”
幼兒回答
“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的�！�
出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片
教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容
“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的舞蹈。”
5、小河里
“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的'水會(huì)怎樣呢？”
“春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？”
幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音
“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒。“
6、小結(jié)
“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”
“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧�！�
教師朗誦散文詩
“這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”
幼兒討論，并回答自己見解
“老師想到了一個(gè)好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧�！�
教師再次朗誦散文詩
三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感
1、春天在哪里
“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來找找，春天還在哪里？”
2、保護(hù)大自然的情感
“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會(huì)怎樣？那我們平時(shí)該怎樣做？”
四、結(jié)束活動(dòng)
“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧�！�
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 14
說活動(dòng)意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
說活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
說活動(dòng)過程：
一、再現(xiàn)情景：（PPT1—PPT3）
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：（PPT4）
它們都是怎么排列的？和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢？
小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀
察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡�，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥�，你們能幫忙�?shù)一數(shù)嗎？
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的？
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊？有幾只蝌蚪在找媽媽？鴨司令帶著幾只小鴨在游泳？你是怎么樣數(shù)出來的？
小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的'物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢？
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn)；也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。
說活動(dòng)延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對。
說活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動(dòng)中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 15
一、教材分析
《找春天》是部編版語文二年級下冊的一篇課文，這是一篇充滿童真童趣的散文。文章語言優(yōu)美，充滿想象，用擬人化的手法，以孩子的眼光描述了春天到來時(shí)，孩子們尋找春天的種種行動(dòng)以及找到春天的喜悅。通過描繪春天景物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受春天的美麗。
過程與方法：通過朗讀、想象、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于探索的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式，感受春天的美麗和生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描繪出春天的美好景象。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放春天的視頻或展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)圈出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)生字新詞
教師重點(diǎn)講解生字新詞的讀音、意思和用法，并通過組詞、造句等方式加深學(xué)生的理解。
細(xì)讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文中的`重點(diǎn)句子和段落。
感受春天
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己心中的春天。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象、繪畫等方式，表達(dá)對春天的熱愛和贊美之情。
拓展延伸
教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察春天的景色，讓學(xué)生更深入地感受春天的美麗和生機(jī)。此外，教師還可以推薦一些描寫春天的優(yōu)秀詩文或歌曲，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。
總結(jié)反饋
在課堂結(jié)束前，教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。同時(shí)，教師可以布置一些與春天相關(guān)的作業(yè)，如寫日記、寫小詩等，讓學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)對春天的感受。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到學(xué)生對春天的喜愛和向往。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，感受生活的美好。同時(shí)，我也會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿 16
一、說教材
《找春天》是部編版小學(xué)語文二年級下冊的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，描寫了孩子們在春天來臨時(shí)到田野去尋找春天的情景，展現(xiàn)了春天的美好以及孩子們對春天的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：會(huì)認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。正確理解課文內(nèi)容，能夠流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。在閱讀中識字，在識字中鞏固閱讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗與生機(jī)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟春天的美好。
四、說教法和學(xué)法
教法：本課主要采用情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入春天的氛圍中；通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟春天的美；通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
學(xué)法：本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握生字新詞；通過合作學(xué)習(xí)，共同探討春天的特點(diǎn)；通過探究學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過播放春天的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：“同學(xué)們，你們看到的春天是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生交流自己對春天的觀察和感受。
（二）初讀課文，整體感知
要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的生字掌握情況，通過多種形式進(jìn)行識字教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文主要講了什么。
（三）深入研讀，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。如：“孩子們是怎樣找春天的？”“他們找到了哪些春天的蹤跡？”“他們的心情如何？”等。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出孩子們對春天的喜愛之情。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
組織學(xué)生開展“找春天”的活動(dòng)，讓學(xué)生到校園或公園里尋找春天的蹤跡，感受春天的.美好。
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享對春天的感受和思考。
通過寫作或繪畫等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)與作業(yè)布置
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起分享自己的“找春天”經(jīng)歷，并寫下自己的感受和思考。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出。板書內(nèi)容包括課題、生字新詞、課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子等。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課的知識點(diǎn)。
七、說教學(xué)反思與改進(jìn)
在教學(xué)過程中，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。例如，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握不夠牢固時(shí)，可以采取針對性的教學(xué)措施進(jìn)行補(bǔ)救；同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和特長愛好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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