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一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 1
一、說教材
由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎上進行教學的，所以我先安排了數(shù)的組成的復習，這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對20以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學目標
1.結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
三、教學重點、難點
教學重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的.減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
說教學思路：先通過復習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結果是不變的。
然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度�？谒悖嚎凑l算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
四、教具、學具準備
有關例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新知：師生進行“數(shù)的組成””的練習。3個十和2個一是()，5個十和8個一合起來是()，46里面有()個十和()個一？28里面有()個十和()個一。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，學習新知
1．教師創(chuàng)設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學信息，請問同學們：誰能提出一個數(shù)學問題？[將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數(shù)學。]
2．收集學生提出的問題。
�。�1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。
�。�2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？
�。�3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
�。�4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）
�。�5）反饋討論結果。[讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
�。ㄈ┻\用實踐操作，鞏固練習
1、做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。[運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程。]
2、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
�。ㄋ模┬〗Y。
這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 2
【說教學內容】
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
【說教學目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法。
（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，體驗小組合作學習的學習方式用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生主動參與和探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的.精神，激發(fā)學生學習的習慣。
【說教學重點與難點】：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。
【說教法學法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
1．在復習上利用小棒演示復習數(shù)的組成，為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；
�。�2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習的設計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。
4.組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內容。本節(jié)課是學生在掌握了100以內數(shù)的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1. 從我個人的教學素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2. 從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。
3. 從教學環(huán)節(jié)設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。
4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破
5. 從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。
6. 從發(fā)揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。
通過這一節(jié)課的教學，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 3
一、說教材與學情分析
1.說教材內容分析
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，它位于新課標實驗教材人教版第四單元第41頁的內容和練習八第5、6題。這部分內容安排在本章的最后進行教學，體現(xiàn)了認數(shù)和計算相互配合、相互促進的特點，結合計算和認數(shù)在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內數(shù)的初
步概念（舊知）的應用及鞏固，又有新內容的教學。教材還通過借助例題圖，激活學生在現(xiàn)有基礎上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算。
2.說學情分析
在制定本課時教學目標前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。目前學生已掌握了
100以內數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎知識，同時也有了20
以內加減法的計算基礎，所以本課時的知識應該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學
目標及重、難點。
教學目標：
1．結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。
教學難點：
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，為什么要制定以上的教學目標及重、難點。
我個人認為這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的認知特點。使新舊知識緊密
結合在同一教學過程中，相互參透，共同完成本課的教學目標。
教具學具：
計數(shù)器，小棒，掛圖，課件。
二、說教法、學法分析
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設媽媽領著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意引導學生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的
認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。也初步使學生學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
三、說教學課程
�。ㄒ唬┡f知復習，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
【設計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”作必要的鋪墊�！�
（二）通過創(chuàng)設情境學習新知
1、教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：
（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場
去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情境。）
售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示
2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？
【設計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識�！�
2、解決30＋2。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30＋2=32
請學生說說是怎樣想的，為什么用加法計算。
【設計意圖：讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30
和2合起來，計算30＋2的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一組成32�！�
3、解決32－2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
【設計意圖：讓學生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3
個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從
32中減去2個一，就剩下3個十，即30�！�
4、解決2＋30。
讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用�！�
（三）運用實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的`。
（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
�、傧葦[5捆，再擺6根。
�、谙葦[3捆又5根，再拿走5根。
�。�2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。
�、傧葦[8根，再擺2捆。
②先擺4捆加4根，再拿走4捆。
【設計意圖：如此設計的目的是讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�
2、數(shù)學游戲，誰先吃到玉米？
創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數(shù)學相同的算式，誰就能先吃到玉米。
【設計意圖：通過有趣的故事，把學生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本節(jié)課知識掌握的程度。】
�。�1）教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
�。�2）學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。
�。ㄋ模┓答伨毩�
1、口算：看誰算得又對又快。
教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。
【設計意圖：通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固�！�
2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。
【設計意圖：充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。】
3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
【設計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力�！�
四、說板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法
30+2=32
32-2=30
2+30=32
設計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。
并掌握計算的方法，突出本課的重點。
資源分析
遠程教育資源的接收和應用，改善農(nóng)村中小學教育設備落后，教學資源匱乏的現(xiàn)狀,實現(xiàn)教育優(yōu)質資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學設計提供了很好的參考依據(jù)。
本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠程教育資源，結合自己上課的內容加工整合成一個完整的課件。
利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用:
1、利用遠程教育資源教學，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創(chuàng)設出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。
2、利用遠程教育資源教學，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學過程中合理運用媒體演示，給予學生感性認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，有助于學生對知識正確的理解。
3、利用遠程教育資源教學，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學條件比較落后的農(nóng)村小學也一樣可以上出精彩的數(shù)學課。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 4
一、說教材
1、教學內容
人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內容的編排，分三個層次：
一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；
二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；
三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。
通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
3、教學目標
根據(jù)《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。
4、教學重難點
教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。
教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。
二、說教法
1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。
2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。
三、說學法
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
四、說教學過程
合理安排教學過程是教學成功的關鍵之一，根據(jù)教材內容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學，環(huán)環(huán)緊扣。
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題
師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們去觀看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。
�。ㄓ筛挥星槿さ那榫骋龑W生認真觀察，獲取信息并
提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。）
（二）、自主探索，解決問題
師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計算1020時你是怎樣想的？結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為32＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。
�。閷W生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的'評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發(fā)學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數(shù)加減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。ㄋ模�、總結
在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 5
我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。
一、說教材
本節(jié)課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。
二、學情分析
本節(jié)課是在學生認識整十數(shù)的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學習兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準備。
三、教學目標
知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數(shù)加、減整十數(shù)。
能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。
情感目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學重點難點
重點：掌握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法。
難點：理解100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。
五、說教法
愉快式教學
互動式討論
研究式探索
六、說學法
☆自主探究法
☆觀察發(fā)現(xiàn)法
☆合作交流法
七、教學準備
多媒體、實物投影、課本。
八、教學過程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學一年級學生的心理特點，創(chuàng)設了為媽媽準備節(jié)日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的.鋪墊。
�。ǘ�、主動探索，體會領悟
小動物們也有禮物要送給媽媽呢！（呈現(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
1、提出問題
小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）
2、班內交流
計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
�。�1）十個十個地數(shù)。
�。�2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3、試一試
你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數(shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學生學會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學習方法。我根據(jù)學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）
2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。
3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。
4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。
設計意圖：根據(jù)一年級學生的心理特點，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發(fā)了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學生都能得到發(fā)展和提高。
�。ㄋ模⒄n堂小結
通過讓學生匯報本節(jié)課的收獲，引導學生回顧、總結本節(jié)課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經(jīng)驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數(shù)學的信心 。
總之，這節(jié)課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。
九、課后反思
整節(jié)課優(yōu)點
1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。
2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。
3、練習設計生動有趣，充分激發(fā)了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。
不足之處：學生的個性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。
今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 6
一、說教材
我執(zhí)教的是（人教版）課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元《100以內加法和減法（一）》第68--69頁兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算練習課，其內容既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。
二、說目標
新課標的基本理念要求“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結合教材、學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，根據(jù)新課程三維目標，我制定本課的教學目標：
1、通過操作，弄清兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。
2、準確、熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本課的教學重點是：理解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理。教學難點是：正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算。
三、說教法
新課標倡導：以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)小學計算教學的規(guī)律，小學生學習數(shù)學的特點，我創(chuàng)設了設疑誘導法、探索發(fā)現(xiàn)法、游戲等方法來進行教學。
四、說學法
有效的數(shù)學學習活動是一個有目的的、主動探索知識的過程。本課，我指導學生學習的方法為自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在擺一擺、算一算、說一說等一系列活動中進一步理解兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
五、說教學過程
(一)、談話引入，激發(fā)學生學習興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
(二)、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的'小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
(三)、拓展練習，展翅高飛。
我設計學生熟悉的生活情境握手游戲，旨在復習本課內容，發(fā)展學有余力的同學的思維，使之展翅高飛。
(四)、課堂總結，交流評價
課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結以及對學生學習情況的評價。因此，我設計了兩道自我評價題：
1、你對這節(jié)課的表現(xiàn)是
2、這節(jié)課，你又學會了什么？
這兩點評價既是對學生本節(jié)課所掌握知識進行了解，也是對學生學習情感、學習態(tài)度、與人合作精神進行評價，更能促進學生的發(fā)展。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 7
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩�
本節(jié)課是課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第六單元“100以內的加法和減法”中第一課時的內容，它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎。這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎，是在10以內加減法的基礎上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎，因此，根據(jù)教材的編排特點和學生的認知基礎訂為教學目標是：
�。ǘ� 教學目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
2、使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣
（三）教學重難點：
重點：是在有意義的問題情景和數(shù)學活動中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。
難點：是探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
二、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，于是在教學中利用、創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學過程教師只是一個引導者，組織者。
采用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達，充分調動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的成功之感，同時也培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。
三、說教學流程
教學本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，激情引趣。結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，由此激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗到成功的樂趣，與此同時對學生進行思想品德教育。這樣既復習了原來所學的知識，又為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學習情境，為能主動探究新知打下基礎。
第二個環(huán)節(jié)是合作學習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調指出“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式�！币虼�，在教學中給予學生大量的自主探索的機會，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉化。具體過程我是這樣安排的：
第一步，提出問題。讓學生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。
第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學生獨立列式，并探索計算方法，給學生創(chuàng)設了自主探索的空間，通過學生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學生體驗到了自主學習的成功之感。同時也培養(yǎng)了學生勤于思考的'習慣，而后教師根據(jù)學生們的匯報板書：10+20=30。
第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學生合作，解決另外的加法問題，同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學生解決整十數(shù)減整十數(shù)的問題，學生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。
第三個環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固新知。因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意
四、說板書設計
本節(jié)課的板書比較精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內容。
總之，本節(jié)課在設計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進學生的全面發(fā)展。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 8
一、說教材
這部分知識是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎，它在整個100以內減法中起著承上啟下的作用。
學生剛學完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對多數(shù)學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學習內容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學活動。所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極參與主動學習。
二、說教學目標及教學重點難點
根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我確定本節(jié)課的教學目標是：
1、使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法；
2、正確熟練地進行口算。
3、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、口語表達能力；
4、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力。
5、培養(yǎng)學生合作意識；
6、激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理
三、說教法、學法
1、讓學生在生動具體情境中學習數(shù)學
數(shù)學課程標準明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設計教學時，我把書中主題圖進行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導學生提出問題，解決問題，順勢復習舊知，為學生能順利的進行知識遷移做好鋪墊。
2、讓學生在動手操作中感知算理
為讓每一位學生都能理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生在操作過程中探索新知。
3、動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學生學習的主要方式。
數(shù)學課程標準在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價，教學中注重從各個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，用愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術的魅力。
四、說教學流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習鋪墊
我首先談話激趣：爸爸媽媽領你們去逛商場時，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺對吧？老師就領你們到玩具柜臺前看看。（出示課件）孩子們這時會情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢引導學生：你想買些什么？怎么買？學生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題。當學生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十數(shù)的算式時，我追問學生計算方法，這樣順勢復習了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學生把它存到問題銀行，今后解決；如果有學生會做，我會表揚并鼓勵他，到時當小老師教大家。
在這個過程中，我充分利用學生已有知識，創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內在聯(lián)系，為探索新知做好知識和心理上的準備。
�。ǘ﹦邮植僮�，掌握算法
在學生意猶未盡時，我出示第一個問題：淘氣來到柜臺前想買玩具，可他遇到了困難，你們愿意幫助他嗎？這樣學生解決問題的興趣會很濃，積極思考，列出算式。我首先會試問學生：35-2得多少？如果有學生說出結果，我會鼓勵并追問他，你是怎么想的？學生不太可能說得清算理，我就順勢引導學生，就請你用學具小棒，親自動手擺一擺，邊擺邊和同桌說一說。在學生匯報算法時，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導作用；發(fā)揮我的.示范作用，當學生表達算理有困難時，我示范、歸納算理；關注每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都能理解并掌握算理。
小結時我鼓勵學生：同學們真有愛心，也非常的聰明，幫助淘氣解決了問題，自己還學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。笑笑也來到了咱們的柜臺前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學生會表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。（課件出示第二個問題）在這一環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)有兩位數(shù)減一位數(shù)的算理基礎，所以，我大膽放手，還全讓位，讓學生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學習方法，提高學習能力。我只起扶的作用。小結時，我問學生：你們在幫笑笑的同時，又學會了什么？學生會回答兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法。
�。ㄈ┘訌妼Ρ�，理解算法
為了進一步突出重點，突破難點，我設計了35-2和35-20算法對比。先引導學生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時出示擺小棒的過程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結出：相同點是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個一，是個位與個位在減；減20，表示減去兩個十，是十位與十位減。這樣一來，學生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。
“數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，開闊學生的思維，建立新的認知結構。
�。ㄋ模╈柟躺罨_計算
先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學具操作加深學生對相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲形式進行口算練習，進一步鞏固口算方法，提高計算準確率。最后是應用練習，觀察情境圖，提出問題，解決問題。旨在提高學生用所學知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進的練習設計，不僅能提高學生的學習興趣，鞏固所學，而且學生的口語表達能力會再次得到訓練。
�。ㄎ澹┓窒硎斋@，感受快樂
讓學生參與堂課總結，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅。
縱觀全課，我的設計意圖是力求實現(xiàn)“關注每一個學生的發(fā)展”的教學理念，使課堂做到生活化、活動化、自主化，讓學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
五、教學效果預測
由于本節(jié)課我設計了學生動手操作的實踐活動，加上課件的輔助教學，讓學生親身體驗，明確算理，再加上有梯度的游戲練習，學生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預測本節(jié)課學生在知識、能力和情感上都能全面促進，達到預定的教學目的。
一年級下《整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿 9
一、說理念
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者�！被趯Α稊�(shù)學課程標準》的研讀，結合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：
1、創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程。
2、為學生提供充分數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。
3、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉化等數(shù)學思想方法。
4、多方位、多元化評價學生。
二、說依據(jù)
在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”。
三、說教材
1、教學內容 人民教育出版社九年義務教育課程標準《數(shù)學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析 本節(jié)課內容是在學生基本掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行編排的。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數(shù)學問題。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于本單元教學中的重點內容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
3、教學目標 根據(jù)《課程標準》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
�。�1）、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。
�。�2）、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
�。�3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。
4、教學重難點 教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理、算法。
四、說教法
本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，在教學活動中我采用引導自學、合作交流相結合的方法，讓學生在理解算理的基礎上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學效率。在知識的應用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。
因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的'探索中，使口算含有豐富、生動的具體內容。
在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。
五、說學法
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習�！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
六、說教學過程
七、說反思
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