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        高中語(yǔ)文第二冊(cè)《問(wèn)說(shuō)》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-06-29 15:11:50 說(shuō)課稿 我要投稿

        高中語(yǔ)文第二冊(cè)《問(wèn)說(shuō)》說(shuō)課稿

          作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文第二冊(cè)《問(wèn)說(shuō)》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        高中語(yǔ)文第二冊(cè)《問(wèn)說(shuō)》說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

          1、教材在本單元的所在位置及教學(xué)目的

          第六單元是文言文單元,前兩課講讀課文《勸學(xué)》和《師說(shuō)》都是論證學(xué)習(xí)的,是講讀課文,這篇文章是課內(nèi)自讀課文!秵(wèn)說(shuō)》和《師說(shuō)》的體裁都是“說(shuō)”。學(xué)習(xí)這幾篇課文可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是這篇課文對(duì)指導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)有積極的意義。在寫(xiě)作方法上這幾課都有比喻論證和對(duì)比論證方法,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

          2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

          這篇文章的重點(diǎn)是掌握正反論證、比喻論證,掌握若干活用詞。這一篇古文雖說(shuō)寫(xiě)于晚清,但是桐城派古文章多艱深,篇幅長(zhǎng),生字多。因此,要求學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí),在課前掌握生字生詞。

          二、說(shuō)教法

          既然是自讀課文,可以從知識(shí)遷移方面考慮,采取比較閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)。教師在指導(dǎo)時(shí),仍要重視誦讀,使學(xué)生讀出語(yǔ)感,和《勸學(xué)》、《師說(shuō)》加以比較,進(jìn)一步掌握比喻論證和對(duì)比論證方法。具體做法如下

          朗讀法——粗知課文了解內(nèi)容。

          討論法——深入理解掌握意義

          比較法——區(qū)分異同認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

          練習(xí)法——實(shí)踐歸納掌握字詞

          三、說(shuō)學(xué)法

          學(xué)生學(xué)習(xí)這一課,遇到的典故多,對(duì)此通讀,知其大意即可應(yīng)結(jié)合實(shí)際理解問(wèn)與學(xué)的關(guān)系,重在誦讀,歸納比較。配以練習(xí),突破難點(diǎn)。除了掌握比喻論證和對(duì)比論證方法,還應(yīng)對(duì)常用字文言實(shí)詞進(jìn)行歸納整理。

          四、說(shuō)教學(xué)程序:

          1、布置預(yù)習(xí),朗讀課文。結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注解,粗知課文大意。劃分段落層次,找出論點(diǎn)論據(jù)。

          2、導(dǎo)入新課,由《師說(shuō)》從師而問(wèn)引入《問(wèn)說(shuō)》由勸學(xué)即勸問(wèn)引入《問(wèn)說(shuō)》,并指明《師說(shuō)》《問(wèn)說(shuō)》同屬“說(shuō)”,一種議論文體裁。

          3、引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)。第一段的內(nèi)容要點(diǎn)是“問(wèn)與學(xué)相輔而行者也”,這是全文的中心論點(diǎn)!昂脤W(xué)而不勤問(wèn)非真能好學(xué)者也”,是推論。第二段論證“問(wèn)與學(xué)相輔而行者也”!捌破湟伞薄扒笠坏谩薄百Y切磋”這三個(gè)作用概括出“好問(wèn)則!。第三段古人“虛中不斷完善”“三代以下有學(xué)無(wú)問(wèn)”第四段今人不好問(wèn)的原因表現(xiàn)和危害,“為害于心術(shù)者大”。第五段今人不善問(wèn)的.表現(xiàn)。第六段從反面論證問(wèn)與學(xué)相輔而行的關(guān)系。第七段總括全文。

          4、引導(dǎo)學(xué)生比較《師說(shuō)》《問(wèn)說(shuō)》的相同處。

          題目都有說(shuō),《師說(shuō)》《問(wèn)說(shuō)》

          都勸人們要虛心學(xué)習(xí),要向各種人學(xué)習(xí)。

          都反復(fù)運(yùn)用對(duì)比的方法。

          都是內(nèi)容質(zhì)樸,多排偶句,整散結(jié)合。

          比較不同點(diǎn)

          《師說(shuō)》強(qiáng)調(diào)從師的重要性,學(xué)必有師,《問(wèn)說(shuō)》強(qiáng)調(diào)問(wèn)的重要性,學(xué)必好問(wèn)!稁熣f(shuō)》對(duì)比對(duì)象繁多,參比內(nèi)容單一。都是“不恥相師”與“恥學(xué)與師”!秵(wèn)說(shuō)》對(duì)比對(duì)象單一但對(duì)比內(nèi)容繁多。

          5、歸納詞的活用。

          6、學(xué)生提問(wèn)教師解疑。

          7、總結(jié)學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問(wèn),要掌握正反對(duì)比論證。

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