《白楊》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《白楊》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好！我是09級(jí)1班26號(hào)江倩，今天我講的是《白楊》這一課。我把本課分為六個(gè)塊板，一、說教材，二、說學(xué)情，三、說教學(xué)法，四、教學(xué)結(jié)構(gòu)，五、說板書，六、說練習(xí)設(shè)計(jì)。下面是我對(duì)本課的分析。
一、說教材
1、位置
這篇課文是人民教育出版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的語文文章，它位于本書的第十頁至第十三頁。十頁至十二頁是課文正文，十二頁是生字以及作業(yè)，十三頁冂閱讀鏈接。
2、教材分析
第一單元的課文有兩篇精讀課文，兩篇略讀課文�！栋讞睢肥且黄x課文。本單元是講祖國邊疆——西部，我們通過本單元去親近這片充滿希望的土地。而本課主要講:在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。本文分為三個(gè)部分:第一部分是1——3自然段寫火車外的白楊；第二部是4——11自然段寫兒女對(duì)白楊樹的爭(zhēng)論；第三部分12——16自然段講父親為兒女講解白楊。
3、編排意圖
學(xué)習(xí)這篇課文，讓小學(xué)生熱情歌頌邊疆，熱愛祖國、了解西部，立志建設(shè)西部。同時(shí)在學(xué)習(xí)這篇課文也可以教會(huì)學(xué)生要熱愛大自然。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課六個(gè)生字，正確讀寫:“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等詞語。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊那段話。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。以及體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
5、本文重點(diǎn):體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)，以及正確讀寫的生字、詞。
本文難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用借物喻人的寫作文。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已具有愛國之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對(duì)偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。
三、說教、學(xué)法
1、說教法
根據(jù)本課對(duì)話多，學(xué)生生活環(huán)境與西部形成鮮明的對(duì)比，我擬定以下教學(xué)方法:講授法、演示法、啟發(fā)法、對(duì)話法來讓學(xué)生理解本文文意。
2、說學(xué)法
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字為主線。教師為學(xué)服務(wù)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在上課時(shí)讓學(xué)生提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己的祖國邊疆的熱情。我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀
、講授法。然后師生共同討論去體會(huì)西部的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)這樣創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、說教學(xué)結(jié)構(gòu)
根據(jù)本課的內(nèi)容來看，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)本文內(nèi)容進(jìn)行熟悉，掃清生字、詞的阻礙，今天我講的.是第二課時(shí)。
�。ㄒ唬�、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
上課時(shí)拿出西部圖片，問同學(xué)們知道這是哪兒？對(duì)它了解有多少等問題來吸引同學(xué)們的眼球激發(fā)興趣。讓同學(xué)們想對(duì)西部進(jìn)一步了解。
�。ǘ�、品讀課文，理解文意
1、研讀對(duì)話，領(lǐng)悟白楊的精神品質(zhì)
我讓學(xué)生朗讀全文找出文中的好詞好句。這時(shí)學(xué)生找出“渾黃一體、高大挺秀、戈壁、邊疆”等詞。我讓學(xué)生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。讓學(xué)生明白這些詞是講邊疆的環(huán)境突出白楊的品質(zhì)。并板書：白楊、高大挺秀。（意圖：讓學(xué)生積極思考深刻理解白楊的品質(zhì)。）
2、默讀課文，深入理解白楊
閱讀全文找出爸爸贊美白楊的句子。引導(dǎo)學(xué)生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。板書：扎根邊疆（意圖：讓學(xué)生對(duì)白楊的特點(diǎn)理解，對(duì)全文打下基礎(chǔ)。）
3、討論研究爸爸的的神態(tài)
讓全班品讀12——16自然段，讓學(xué)生找出爸爸神態(tài)變化的句子。當(dāng)學(xué)生找出：“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來�！焙汀鞍职謸е⒆樱嚧巴忾W過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一絲微笑�！焙笞寣W(xué)生分組討論爸爸的神態(tài)為什么變了？學(xué)生大膽揣摩后告訴老師。我在趁熱打鐵引導(dǎo)孩子們：爸爸之所以失去微笑是因?yàn)橄氲搅诉吔慕ㄔO(shè)者，后來笑了是因?yàn)閮号裥“讞钜粯幼聣殉砷L(zhǎng)很欣慰。板書：建設(shè)西部者、建設(shè)西部。（意圖：開放學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽思考。）
4、深入課文，體會(huì)爸爸的心愿
讓學(xué)生快速瀏覽12——16自然段，問學(xué)生爸爸僅僅在夸白楊嗎？當(dāng)學(xué)生思考回答后，再由五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《落花生》引入今天所學(xué)的《白楊》也是一篇借物喻人的文章，讓學(xué)生明白作者借白楊贊美西部建設(shè)者。并總結(jié)白楊與建設(shè)者的共同處。此時(shí)板書：借物喻人，堅(jiān)強(qiáng)不屈，無私奉獻(xiàn)，兒女和小白楊正在長(zhǎng)大。（意圖：讓學(xué)生由淺到深學(xué)習(xí)更多知識(shí)。）
五、說板書
意圖：從板書中可以讓人一目了然，知道本文借物喻人，借白楊扎根邊疆，為西部做貢獻(xiàn)的美贊西部建設(shè)者。爸爸希望兒女也為做貢獻(xiàn)。
六、說練習(xí)設(shè)計(jì)
1、仿造文中用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫句子。
2、閱讀閱讀鏈接中《帳篷》，使用借物喻人寫一篇文章。
�。ㄒ鈭D:仿句能讓學(xué)生對(duì)白楊品質(zhì)加深印象，五年級(jí)以寫作為主，讓學(xué)生用借物喻人寫作文能讓學(xué)生學(xué)以致用。）
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